Câmpus de São Paulo Plano de Ensino Curso Ênfase Identificação Disciplina Docente(s) Unidade Departamento Créditos Carga Horaria Seriação ideal

Transcrição

1 Curso null - null Ênfase Identificação Disciplina LEM1416T1 - Percepção e Rítmica I Docente(s) Graziela Bortz Unidade Instituto de Artes Departamento Departamento de Música Créditos 0 60 Carga Horaria Seriação ideal Pré - Requisito Co - Requisito

2 Objetivos 1) Capacitar o aluno a ouvir e ler os elementos da linguagem musical, reconhecendo-os e reproduzindo-os de maneira correta e organizada, tanto por escrito como por uso da voz cantada, visando sobretudo a prática de execução musical em conjunto. Para tanto, o aluno deverá ser capaz de: 1) Reconhecer todos os intervalos melódicos e harmônicos simples e compostos, as tríades maiores, menores, aumentadas e diminutas, assim como os acordes sobre os graus I, II6, IV e V nos modos maior e menor. 2) Escrever ditados melódicos e rítmicos a uma e duas vozes em compassos simples e compostos com valores que incluam até a subdivisão em quatro partes do valor do tempo, incluindo o uso de quiálteras. 3) Executar exercícios de solfejo e rítmico preparados ou lidos a primeira vista, baseados no conteúdo bibliográfico estudado na disciplina. Conteúdo A disciplina se desenvolve em dois planos interligados: 1) Treinamento auditivo por meio de exercícios de ditados (melódicos, rítmicos e harmônicos) e reconhecimento de elementos musicais programados. Os exercícios serão realizados parcialmente nas aulas e principalmente nas tarefas programadas para treinamento intensivo não presencial; 2) Prática de leitura rítmica e melódica relativa ao repertório desenvolvido ao longo da disciplina. Esta prática se desenvolverá através do preparo de exercícios de solfejo e de ritmo e da leitura a primeira vista. Metodologia METODOLOGIA DE ENSINO Os elementos das unidades que seguem podem ser desenvolvidos concomitantemente, dependendo do rendimento da classe. 1. Unidades I e IIa) Ditados de uma voz com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus conjuntos em clave de sol. b) Ditados rítmicos em compassos simples com subdivisão binária c) Reconhecimento de intervalos da escala maior ascendente: 2M, 3M, 4J, 5J, 6M, 7M, 8J d) Reconhecimento de acordes I e V em modo maior. e) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em clave de sol. f) Leitura de exercícios rítmicos em compassos simples com subdivisão binária 2. Unidades III e IVa) Ditados de uma voz com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus conjuntos em clave de fá. b) Ditados rítmicos em compassos compostos com subdivisão binária. c) Reconhecimento de intervalos da escala maior descendente: 2m, 3m, 4J, 5J, 6m, 7m, 8J. d) Reconhecimento de acordes I, IV e V em modo maior. e) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em clave de fá. f) Leitura de exercícios rítmicos em compassos compostos com subdivisão binária 3. Unidades V e VIa) Ditados de uma voz com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus conjuntos em claves de sol e fá. b) Ditados de duas vozes com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus conjuntos em claves de sol e fá. c) Ditados rítmicos em compassos simples com quiálteras. d) Reconhecimento de intervalos da escala menor harmônica ascendente: 2M, 3m, 4J, 5J, 6m,

3 7M, 8J. e) Reconhecimento de acordes I, II6, IV, e V em modo maior. f) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos nas claves de sol e fá. g) Leitura de exercícios rítmicos em compassos simples com subdivisão ternária. 4. Unidades VII e VIIIa) Ditados com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças maiores e menores, quartas e quintas justas em claves de sol e fá. b) Ditados de duas vozes com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus conjuntos em claves de sol e fá. c) Ditados rítmicos em compassos compostos com quiálteras. d) Reconhecimento de intervalos da escala menor harmônica descendente harmônico: 2m, 2A, 4J, 5J, 6M, 7m, 8J e 4A/5d. e) Reconhecimento de acordes I, II6, IV, e V em modo menor. f) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças maiores e menores, quartas e quintas justas nas claves de sol e fá. g) Leitura de exercícios rítmicos em compassos compostos com quiálteras 5. Unidades IX e X- a) Ditados com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças b) Ditados de duas vozes com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças maiores e menores, quartas e quintas justas em claves de sol e fá. c) Ditados rítmicos em compassos simples e compostos com subdivisão em quatro partes. d) Reconhecimento de todos os intervalos ascendentes e descendentes simples e compostos até a terça maior composta. e) Reconhecimento de acordes de I, II6, IV e V7 em modos maior e menor. f) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças maiores e menores, quartas e quintas justas, sextas e sétimas maiores e menores e de oitavas justas em claves de sol e fá. g) Leitura de exercícios rítmicos em compassos simples e compostos com subdivisão em quatro partes Bibliografia BIBLIOGRAFIA BÁSICA COLE, S. Melodia - Sight-Singing and Solfeggio. Bryn Mawr: Olivier Ditson, DANDELOT, G. Manuel Pratique. Paris, Max Eschig, DELONE, P e WINOLD, Music Reading: An ensemble approach. Reading: Addison-Wesley Publishing Co HINDEMITH, P. Treinamento Elementar para músicos. São Paulo: Ricordi, KLIEWER, V. Music Reading: A Comprehensive approach. Vol 1. Englewood Cliffs: Prentice- Hall,1973. KRAFT, L. A New Approach to Ear Training. New York: WW Norton and Company, OTTMAN, R. Music for Sight-Singing. Englewood, Prentice-Hall, 2001 BIBLIOGRAFIA BÁSICA BENNETT, Roy. Forma e Estrutura na Música. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, BENT, Ian. Analysis: The new Grove Handbooks in Books. London: Mac Millan, 1987.

4 BERRY, Wallace. Form in Music. New York: W. W. Norton, Inc., BERRY, Wallace. Structural Functions in Music. New York: Dover Publications, COGAN, R. e ESCOT, P. Sonic Design. Chicago: University of Chicago Press, COOK, Nicholas. A Guide to Musical Analysis. London: J. M. Dent and Sons, DUNSBY, Jonathan e WHITTALL, Arnold. Music Analysis in Theory and Practice. London: Faber Music, GREEN, Douglass. Form in Tonal Music: an introduction to analysis. Australia: Wadsworth, KIEFFER, Bruno. História e Significado das Formas Musicais. Porto Alegre: Ed. Movimento, KRESKY, J. Tonal Music: 12 Analytical Studies. Bloomington: Indiana University Press, KOHS, E. Musical Form: Studies in Analysis and Synthesis. New York: Dover Publications, LA RUE, Jan. Guidelines for Style Analysis. New York: W. W. Norton, Inc., LARVE, Jan de. Analisis del estilo musical. Madrid: Labor, LEMACHER, Heinrich e SCHROEDER, Hermann. Musical Form. Cologne: Musikverlage Hans Gerig, ROSEN, Charles. Sonata Forms. New York: W. W. Norton, Inc., SALZER, Felix. Structural Hearing: tonal coherence in music. New York: Dover Publications, SCHOENBERG, Arnold. Fundamentos da Composição Musical. São Paulo: EDUSP, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALONSO, A. Manual de Rítmica. São Paulo, Novas Metas, s.d.p. BENWARD E KOLOSIC. Ear Training A Technique for listening. 7a ed. New York: McGraw Hill, CHRIST, W. Materials and Structure of Music. Englewood: Prentice-Hall, EDLUND, L. Modus Novus. Stockholm, AB Nordiska Musikforglet, POZZOLI, Guia Teórico-Prático. São Paulo, Ricordi, Critérios de avaliação da aprendizagem CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Serão aplicadas 4 provas, duas por semestre. 2 provas avaliarão Percepção e duas avaliarão Solfejo, separadamente. Nestas provas, serão atribuídas notas de zero a dez avaliando as seguintes habilidades: Percepção: ditados melódicos a uma e duas vozes, ditados rítmicos a uma voz, identificação de intervalos e acordes; Solfejo: exercícios de solfejo e ritmo preparados e a primeira vista. Cálculo da nota final: em caso de reprovação em Percepção ou Solfejo, a nota final será a nota mais baixa entre os dois. Em caso de aprovação em Percepção e Solfejo, a nota final será a média das duas notas. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

5 A forma de avaliação será discutida e planejada em sala de aula ao longo da disciplina. Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação

6