Avaliação 2013 na Área Interdisciplinar da CAPES

Transcrição

1 Avaliação 2013 na Área Interdisciplinar da CAPES Pedro G. Pascutti UFRJ UFRRJ - Seropédica, Outubro de 2015

2 Interdisciplinaridade: -estabelece linguagem entre disciplinas para avançar na construção do conhecimento; -aborda problemas reais, que são complexos; -aplica o conhecimento no avanço social e tecnológico; - na Pós-graduação não veio substituir a estrutura pré-existente; - veio ocupar espaços novos, de interfaces entre áreas do conhecimento; -se constrói sobre bases disciplinares sólidas.

3 Avaliação por Pares com consultores "ímpares : - consultores que abrangem as interfaces de atuação do PPG. Avaliação Comparativa entre programas diferentes : -critérios universalistas; -comparar programas sob o mesmo tema: importância em agrupar programas (a interdisciplinaridade é temática); -considerar a diversidade de produtos: artigos em periódicos, livros, capítulos, produção técnica/tecnológica e trabalhos completos em anais de eventos; -estabelecer equilíbrio na correspondência entre produtos diversos; -verificar a qualificação Qualis nas áreas das interfaces dos PPGs; -avaliar a prática interdisciplinar.

4 Relatório da Avaliação Trienal

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6 1. Proposta do Programa (sem peso na Ficha de Avaliação mas constitui uma trava) Interdisciplinaridade como método de produção do conhecimento; Coerência, consistência e atualidade; Exequibilidade e potencial de consolidação; Abrangência multi & interdisciplinar da estrutura curricular; Consistência, coerência e equilíbrio entre Áreas de Concentração, Linhas de Pesquisa, Projetos e Estrutura Curricular; Adequação da infraestrutura para ensino e pesquisa multi ou interdisciplinar; Perfil claro do público alvo, da demanda de mercado, da capacitação e atuação do profissional a ser titulado; Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento; Perspectivas quanto à produção e aplicação do conhecimento com padrão de excelência de centros internacionais; Propósitos para formação interdisciplinar de seus alunos, suas metas quanto à inserção social e profissional dos seus egressos.

7 2. Corpo Docente (peso na Ficha de Avaliação 20% Acadêmicos e 15% MP) Formação/titulação: exogenia, aprimoramento, experiência em pesquisa e orientação, e multiinterdisciplinaridade; Dedicação: percentual equilibrado de docentes permanentes em relação ao total; sugestão de mínimo de 12 permanentes; colaboradores + visitantes < 30%; total de orientados por permanente não superior a 8; coorientações por docentes com formação ou titulação em áreas diferentes; Consolidação: robustez, estabilidade, maturidade científica da equipe; Projetos de pesquisa: apoiados por agências de fomento, docentes de formação ou titulação diferentes compartilhando projetos; participação de alunos de graduação e pós-graduação; Distribuição: homogênea pelas áreas disciplinares que abrangem a proposta; compatibilidade e integração do corpo docente com a proposta.

8 Coautoria entre docentes em artigos: - pode indicar se ocorre a prática interdisciplinar na pesquisa, pela coparticipação em projetos e coorientação de alunos, por docentes de formações diferentes autorias de docentes permanentes em relação ao número de artigos publicados do programa IndArtDP = IndArtProg = ( 1,0*A1 + 0,85*A2 + 0,7*B1 + 0,55*B2 + 0,4*B3 + 0,25*B4 + 0,1*B5) / (número de docentes permanentes)

9 3. Corpo Discente (pesos na Ficha de Avaliação 35% A e 30% MP) Quantidade de Teses e Dissertações, Distribuição das Orientações. Eficiência de formação; Qualidade das Teses e Dissertações e da Produção: proporção de discentes da pós-graduação que são autores de artigos completos em periódicos ou em eventos científicos relevantes, e também de livros ou capítulos de livros e de produção tecnológica/artística relevante; incluindo o egresso da pós-graduação com até três anos de conclusão do curso; Destino do egresso, impacto da pós-graduação na vida profissional, contribuições para a nucleação de grupos de pesquisa, de novos Programas de Pós-graduação e para o desenvolvimento tecnológico e social.

10 Produção discente nos PPGs da Área Inter média anual de discentes autores no triênio em relação ao corpo discente produção discente no triênio: periódicos (2912 nos estratos A1 a B2); trabalhos completos em anais de eventos; livros, capítulos, 53 coletâneas, 293 verbetes e 109 editorias; desenvolvimentos de produtos, 59 de aplicativos, 522 de materiais didáticos, 80 desenvolvimentos de técnicas, 254 programas de rádio e TV e 525 produções artísticas.

11 participação discente na produção do programa

12 4. Produção Intelectual (pesos na Ficha de Avaliação 35% A e 30% MP) Publicações qualificadas do Programa por docente permanente (periódicos, livros e capítulos): - Qualis Periódicos e Instrumento para Classificação de Livros. Produção técnica, artística e outras produções consideradas relevantes: - Qualis Artístico; - Qualis eventos (em preparação); - Instrumento de Classificação de Produção Técnica (em preparação) Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa. Co-autoria entre docentes permanentes na produção

13 Critérios de avaliação da produção -Publicações em periódicos: o Qualis da Inter abrange todas as áreas do conhecimento e suas interfaces, e conta com cerca de 1/3 das revistas do total do Qualis da CAPES; -Avaliação de livros e capítulos de livros seguindo Roteiro de Avaliação de Livros comum às demais áreas (L1, L2, L3 e L4; e C1, C2, C3 e C4); -Qualificação de trabalhos completos em eventos (E1, E2, E3 e E4) e da produção técnica (T1, T2, T3 e T4). Há Programas com produção técnica e em evento mais expressivas; -A diversidade da Área requer avaliação de diversidade de produções com critérios comuns; -Convergência para um índice geral de produção (INDPROD = Artigos + livros + técnica + artística + eventos); -Prática interdisciplinar: Coautorias, coparticipação em disciplina e projetos, coorientação; -PARTICIPAÇÃO DISCENTE NA PRODUÇÃO QUALIFICADA DO PROGRAMA

14 A avaliação da produção é comparativa intra-triênio entre os PPGs (não é uma questão de subir o sarrafo a cada triênio) Muito Bom: número médio acima de 1,5 equivalente A1/DP ano Bom: entre 1,0 e 1,5; Regular: entre 0,5 e 1,0; Fraco ou Deficiente: abaixo de 0,5

15 Critérios para a classificação Qualis da Área Interdisciplinar São empregados os seguintes indicadores, nessa ordem: i) classificação na área principal e secundária, onde a revista tem o escopo mais caracterizado, quando pertinentes e identificáveis; ii) média da avaliação do periódico em todas as áreas, ponderada pelo número de artigos no periódico em cada área; iii) fator de impacto no JCR normalizado e ponderado pelo número de publicações da revista em cada área de avaliação; iv) normalização do fator de impacto; v) classificação no SJR - SCImago; vi) presença na base SciELO; vii) presença na base SCOPUS; viii) número e importância de bases específicas; ix) pluralidade ou multidisciplinaridade do corpo editorial e das linhas editoriais. Vínculos para todas as áreas : A1 + A2 < 25%; A1 < A2; A1 + A2 + B1 < 50% O Qualis não deve ser usado para outros fins que não sejam a avaliação de programas de Pós-graduação

16 Roteiro para a Avaliação da Produção Técnica e Tecnológica (Documento de Área 2013 e Relatório da Trienal 2013) Diretrizes a partir de: -grupos de trabalho sobre produção técnica nos Seminários de Acompanhamento de PPGs da Inter; -grupo de trabalho do CTC-ES; -Relatório Lazareto elaborado no Fórum dos Mestrados Profissionais; -documentos sobre produção técnica da FIOCRUZ e do INPI. Estratificação em 5 eixos, tipos e subtipos 1) Produção de Material Bibliográfico ou Documental; (2) Produção Passível de Proteção de Propriedade Intelectual; (3) Produção Não Passível de Propriedade Intelectual; (4) Produção Técnica para Disseminação de Conhecimento; (5) Serviço Técnico Especializado.

17 Para a classificação de eventos, as seguintes informações devem estar disponíveis: Nome do Evento Página do evento na internet Edição do Evento Periodicidade do Evento (anual, bienal, trienal,...) Abrangência do Evento (Local, Estadual, Nacional, Internacional) Local de Realização Ano de Realização Organizador (Programa de Pós-graduação / Grupo de Pesquisa, Instituição de Ensino e/ou Pesquisa, Sociedade/Associação Científica ou outro) Publicação de anais Avaliação pelos pares ISBN ou ISSN Apoio financeiro (da própria instituição de Ensino e/ou Pesquisa, de agências públicas de fomento ou de outros) Comissão Organizadora (nome, instituição, país) Comissão Científica (nome, instituição, país) Título do Trabalho Completo Autores, indicando a situação de cada um (docente permanente, docente colaborador, aluno de Pós-graduação, aluno de graduação, membro externo) Número de páginas do trabalho

18 5. Inserção Social (pesos na Ficha 10% A e 25% MP) Inserção e impacto regional ou nacional do Programa: - impactos educacional, social, cultural e tecnológico/econômico do programa; - impacto das teses e dissertações na inserção dos egressos no mercado de trabalho; - inserção de produtos, processos, serviços nas comunidades; - capacidade de atração de candidatos de diversas regiões do país. Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento: - intercâmbios, parcerias, projetos de cooperação; - mobilidade discente e docente nacional e internacional. Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação: - acesso às Teses e Dissertações; - página web com resumo da proposta do programa, linhas de atuação e pesquisa, grade curricular e lista de produções.; - disponibilização de material didático e de divulgação científica na página do Programa.

19 Distribuíção de notas dos Programas da Área Interdisciplinar na Avaliação Trienal 2013 Acadêmicos Profissionais Total CAPES 69,3% manteve 23,2% aumentou 7,5% diminuiu

20 PLANO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO PNPG

21 Desafios para as agências de fomento Grande poder indutivo das agências de fomento o horizonte atual é a produção científica (publicação de artigos) grande impacto no desenvolvimento da ciência nacional; Abertura de foco na CAPES Valorização da formação do aluno, principal produto da PG; Valorização da produção técnica/tecnológica Indução do desenvolvimento tecnológico; Valorização da Inserção Social (Extensão) da pesquisa e pósgraduação Impacto no desenvolvimento regional e indução do desenvolvimento da sociedade.

22 Desafios para as instituições de ensino - localização dos PPGs Interdisciplinares - concursos - doutor interdisciplinar - alocação de vagas - relação com o sistema departamental - diálogo entre áreas distintas - e muitos outros

23 Temas que agregam PPGs Interdisciplinares A interdisciplinaridade é temática

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27 Muti > Inter > Transdisciplinaridade Ensino, Pesquisa e Extensão ou Ensino, Pesquisa e Inserção Social? C, T & I ou C, T & S (sociedade) cientificismo > tecnicismo -quem se apropria do conhecimento? -quem usufrui o desenvolvimento? Os construtores da Torre de Babel, em certo ponto passaram a falar línguas diferentes e, não se entendendo mais, tiveram de interromper a construção. No processo da construção do conhecimento, a segregação disciplinar com suas diversas linguagens tem o alento da interdisciplinaridade que restabelece o diálogo para o avanço.