Fases da Aprendizagem Aquisição Retenção - Transfer. Definição

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Vagner Oliveira Bergler
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1 1 2 Fases da Aprendizagem Aquisição Retenção - Transfer Definição A Aprendizagem é inferida pela Performance em testes de retenção e transfer (efeitos duradouros). No Teste de Transfer é requerida a produção de um movimento semelhante ao anterior, mas com características diferentes em termos temporais, de intensidade (amplitude, velocidade ou força), ou do segmento a utilizar. (cf. com PMG) Transfer de Aprendizagem é a influência que a prática numa habilidade tem na performance dessa mesma habilidade num contexto diferente ou na aquisição e aprendizagem de outra habilidade. 3 4 Teorias Explicativas do Transfer Teoria dos elementos idênticos (Thorndike, 1914) O transfer entre duas habilidades depende das características ou elementos que as duas têm em comum. Teoria dos dois factores (Osgood, 1949 e Holding, 1976) O transfer entre duas habilidades depende da similaridade entre os estímulos e as respostas motoras implicadas nessas actividades. Teoria dos elementos ou princípios gerais (Judd, 1908) O transfer entre duas habilidades depende do conhecimento dos princípios ou factores gerais anteriormente adquiridos. Teoria da Gestalt O transfer entre duas habilidades depende da transposição de padrões, configurações ou relações dinâmicas entre duas habilidades ou situações de prática. (cont.) Processamento apropriado ao transfer O transfer está relacionado com a similaridade das actividades de processamento cognitivo requeridas entre habilidades motoras. 5 6 Tipos de Transfer Transfer positivo A prática numa habilidade promove ou facilita a aquisição de outra habilidade. Transfer negativo A prática na tarefa anterior prejudica ou interfere negativamente com a aprendizagem de uma nova habilidade Transfer inter-tarefa Influência que a prática numa habilidade tem na aprendizagem de outra tarefa. Transfer intra-tarefa Influência que diferentes condições de prática ou variações da mesma tarefa têm no desempenho dessa habilidade num contexto diferente. Transfer neutro Inexistência de efeito da prática de uma tarefa na aquisição de outra habilidade Transfer bilateral Capacidade de aquisição e desempenho da mesma tarefa realizada pelo segmento oposto. 1

2 7 8 Transfer Proactivo Influência da experiência prévia na performance futura. Generalização versus Similitude Transfer Retroactivo Influência da performance na experiência prévia Transfer da parte para o todo Efeitos da prática isolada de componentes ou partes de uma habilidade na performance dessa habilidade na sua globalidade. Transfer do simples para o complexo Normalmente deve-se ensinar as tarefas mais simples e depois as mais complexas. A similitude entre movimentos é um aspecto relevante na generalização e transfer de aprendizagem. Quanto maior a similaridade entre habilidades maior será a probabilidade do transfer entre estas vir a ser positivo. Características de Similitude Padrões de movimento Os movimentos similares têm características comuns (invariantes) quanto aos padrões fundamentais de movimento. Elementos perceptivos Muitas habilidades têm em comum as mesmas exigências perceptivas, tanto ao nível das capacidades como dos processos e mesmo das estratégias perceptivas. Estratégias e conceitos Certos conceitos e estratégias são comuns a diversas habilidades e actividades motoras (semelhanças nas regras, nos princípios de jogo). 9 Procedimentos para Amplificar o Transfer de Aprendizagem Variabilidade das condições de prática Reduzir a frequência da IRR Maximizar a similitude entre ensino e prática em situação real Interferência contextual Simuladores da prática real Aumentar a prática na tarefa original Variar os exemplos ao ensinar conceitos e princípios Acentuar as componentes similares das habilidades Aplicação Pedagógica Potencial Juggling Desenvolvimento Curricular Ciclos de actividades Metodologia do ensino Progressões pedagógicas: do simples para o complexo; das partes para o todo; do analítico para o global. 2

13 14 Descrição das actividades a realizar Grupo A Divisão da turma em dois grupos:

pág. 102 Quem é capaz de efectuar o elemento cascata ao fim de 3 tentativas-

de exercícios preparatórios de iniciação ao juggling - Elemento Cascata Grupo B 15

3 13 14 Descrição das actividades a realizar Grupo A Divisão da turma em dois grupos: - Grupo A Bolas de ténis - Grupo B Sacos de Plástico Ficha de Avaliação Diagnóstico pág. 102 Quem é capaz de efectuar o elemento cascata ao fim de 3 tentativas- Sim/Não Cascata 3 sequências de lançamentos e recepções dos 3 objectos Realização de exercícios preparatórios de iniciação ao juggling - Elemento Cascata Grupo B COLUNAS A UMA COLUNAS A UMA COLUNAS A DUAS S COLUNAS A DUAS S esta das esta das 3

4 19 20 mais alto mais alto DUCHE/CHUVEIRO A DUAS S Lançar uma bola com a mão dominante e simultaneamente passar a bola da outra mão para essa mão dominante. Lançar as duas bolas ao mesmo tempo de maneira que elas se cruzem sem se tocarem CASCATA (COM TRÊS BOLAS) Segurar duas bolas numa mão e uma na outra. Efectuar lançamentos parabólicos, uma bola de cada vez. Começar por uma bola da mão que segura duas. Quando esta (nº1)atingir o ponto mais alto lançar a única bola da outra mão (nº2) e, com essa mesma mão, agarrar a primeira (nº1). Entretanto, a mão que inicialmente segurava duas bolas lança a segunda (nº3) para poder apanhar a nº2. Repetir este processo até se assimilar a sequência Vai trocando ao fim de 3 tentativas de Materiais Ficha de Avaliação Diagnóstico pág. 102 Quem é capaz de efectuar o elemento cascata ao fim de 3 tentativas- Sim/Não Cascata 3 sequências de lançamentos e recepções dos 3 objectos Realização de exercícios preparatórios de iniciação ao juggling - Elemento Cascata 4

5 25 26 COLUNAS A UMA COLUNAS A UMA COLUNAS A DUAS S COLUNAS A DUAS S esta das esta das mais alto mais alto 5

6 31 32 DUCHE/CHUVEIRO A DUAS S Lançar uma bola com a mão dominante e simultaneamente passar a bola da outra mão para essa mão dominante. Lançar as duas bolas ao mesmo tempo de maneira que elas se cruzem sem se tocarem CASCATA (COM TRÊS BOLAS) Segurar duas bolas numa mão e uma na outra. Efectuar lançamentos parabólicos, uma bola de cada vez. Começar por uma bola da mão que segura duas. Quando esta (nº1)atingir o ponto mais alto lançar a única bola da outra mão (nº2) e, com essa mesma mão, agarrar a primeira (nº1). Entretanto, a mão que inicialmente segurava duas bolas lança a segunda (nº3) para poder apanhar a nº2. Repetir este processo até se assimilar a sequência Vai trocando ao fim de 3 tentativas Ficha de Avaliação Diagnóstico pág. 102 Quem é capaz de efectuar o elemento cascata ao fim de 3 tentativas- Sim/Não Cascata 3 sequências de lançamentos e recepções dos 3 objectos Análise dos resultados da Ficha 6

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