QUADRO CURRICULAR GERAL ENSINO fundamental 3 o ANO

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1 3 QUADRO CURRICULAR GERAL ENSINO fundamental 3 o ANO 20 Livro do professor Inglês LÍNGUA PORTUGUESA Eixos principais: Aquisição de vocabulário na língua estrangeira (inglês) por meio de situações lúdicas e criativas Criação de momentos de aprendizado e treinamento da pronúncia correta das palavras na língua inglesa Contextualização semântica e pragmática do vocabulário selecionado como objeto de ensino/aprendizagem Desenvolvimento da pronúncia correta (pronunciation accuracy) das palavras no idioma estrangeiro (inglês) Desenvolvimento da escuta (listening) na língua inglesa Desenvolvimento da habilidade oral (speaking) no inglês Projeto: Em todo lugar é possível brincar Listas de palavras Regras de jogos e brincadeiras Textos informativos Projeto: Canções que a gente gosta tanto Canções Biografias Projeto: Histórias de ouvir contar Narrativas de tradição oral: contos, lendas e causos Depoimentos Tópicos principais: Family Ordinal numbers (0 to 21...) How many...? Alphabet; vowel sounds Spelling process Food (meals) I like Time Parts of the house Farm animals Circus show I usually eat Computer parts Prepositions (on, under, in, behind, etc.) Toys (little x big) Temas mobilizados para execução do processo de aquisição linguístico-discursiva da língua inglesa: Família Alfabeto Comidas e bebidas Partes da casa ou apartamento Fazenda: animais Circo Computador Brinquedos Listas e pequenos textos informativos: estrutura textual e aspectos informativo e interpessoal da linguagem A estrutura textual do texto instrucional e sua utilidade como fonte de informação Gêneros musicais diversificados que compõem o cancioneiro da música popular brasileira, representando diferentes manifestações culturais e artísticas. Estrutura textual das letras de músicas: diagramação específica, aspectos notacionais e discursivos Pesquisa informativa e estrutura textual de textos biográficos Aspectos linguísticos da estrutura narrativa das histórias de tradição oral e função social destas Presença de marcas de oralidade nos textos de tradição oral Depoimentos: aspectos informativo e expressivo da linguagem Principais habilidades desenvolvidas: Falar / Pronunciar Speaking / Pronunciation. Escutar Listening. Ler Reading. Escrever Writing. Para desenvolvimento dessas habilidades, prentende-se: Levar a criança a adquirir vocabulário (ouvido e escrito). Capacitar o aluno a produzir, de pronunciar corretamente e ouvir palavras e enunciados de estrutura mais simples na língua inglesa. Possibilitar um nível de competência linguística iniciante do aprendizado da língua inglesa, enfatizando-se, principalmente, a apreensão da pronúncia correta (ouvida e falada) das palavras no idioma estrangeiro, bem como dos seus significados. Ler, interpretar, apreciar e discutir textos literários e não literários. Reescrever e revisar textos memorizados. Escrever pequenos textos descritivos. Conhecer e apreciar diferentes gêneros musicais que compõem o cancioneiro da música popular brasileira. Produzir pequenos textos biográficos. Diferenciar a linguagem oral da linguagem escrita. Apreciar a atividade desenvolvida pelos contadores de histórias e seu importante papel na preservação da cultura oral. Ler depoimentos, identificando-os como fonte de informação e expressão de ideias.

2 Quadro curricular geral LÍNGUA PORTUGUESA Atividades permanentes: Leitura compartilhada Roda de leitura Atividades ocasionais de leitura: Aspectos linguísticos Literatura infantil Textos literários, informativos e jornalísticos Contos de fadas Trava-línguas Poemas Notícias Cantigas de roda Textos informativos Regras de brincadeiras Entrevistas Ditados populares Apresentações de coletâneas Textos descritivos Construção de sentido na produção escrita de textos: relação de significado entre as frases Noção de parágrafo Sinais de pontuação marcando o discurso direto (ponto, dois-pontos, travessão e interrogação). Uso da vírgula para enumerar elementos. Sinonímia (substituição de nomes e pronomes para evitar repetição). Uso da letra maiúscula Traçado da letra cursiva Ordem alfabética Função do dicionário Separabilidade entre as palavras Revisão da escrita como procedimento que faz parte do ato de escrever. Revisar aspectos discursivos e notacionais nas produções de textos como procedimento necessário à eficiência da comunicação escrita. Observar e fazer uso progressivo dos parágrafos (blocos de assuntos) nos textos biográficos, bem como da substituição de nomes e pronomes, evitando repetições excessivas. Observar e fazer uso progressivo dos sinais de pontuação que marcam os diálogos nos textos narrativos e da letra maiúscula em títulos, inícios de frases e nomes próprios. Aperfeiçoar o traçado correto da letra cursiva. Separar corretamente as palavras em um texto. Levantar hipóteses para a escrita correta de algumas palavras, confrontando ideias acerca das convenções que regem nosso sistema de escrita e fazendo uso progressivo das regras ortográficas. Identificar e corrigir, com autonomia, questões ortográficas já estudadas. Ortografia Unidade 1 A História da Terra Planeta em transformação Sons nasais (m, n, ã, ão, nh); r/rr; g/gu. 21 CIÊNCIAS Mudanças no passado e no presente Ciclo de transformação na Terra, tempo geológico, fenômenos naturais no passado da Terra, imagens do espaço, satélites, crateras de meteoritos no Brasil Evidências de que o planeta se transforma, vulcões no passado e no presente, solos vulcânicos, erupções, vulcões extintos e ilhas vulcânicas do Brasil. Investigar, observar e desenvolver a percepção na busca de detalhes. Coletar, comparar, selecionar, organizar, registrar informações, estabelecer relações. Experimentar, formular, tentar provar ou refutar perguntas e hipóteses. Aprofundar conhecimento por meio de pesquisas.

3 22 CIÊNCIAS Viajando mais fundo na Terra Unidade 2 A vida na Terra Fósseis: sinais do passado No tempo dos dinossauros Herdeiros da Terra Unidade 3 Habitantes da Terra Cada macaco no seu galho O interior da Terra, terremotos, sismógrafos, abalos sísmicos no Brasil Origem da Terra, aparência da Terra no passado, origem da vida, fósseis Evolução da vida na Terra, répteis pré-históricos, dinossauros do Brasil, causas da extinção dos dinossauros Mamíferos do passado, características dos répteis e dos mamíferos, importância de estar-se adaptado, espécies em risco, mamíferos atuais, tipos de alimentação (herbívoros e carnívoros) Características adaptativas dos mamíferos aos diferentes ambientes, diferenciação entre os grandes grupos de mamíferos (morcegos, felinos, cetáceos e primatas), noção de convivência ecológica Desenvolver as linguagens orais, descritivas e narrativas. Ler, analisar, interpretar; elaborar pequenos textos, estabelecer sequência de fatos. Identificar e resolver situações-problemas. Elaborar sínteses dos conceitos fundamentais. Analisar e elaborar tabelas simples. Registrar por meio de desenho, proceder à ordenação visomotora; reconhecer o limite e traçado espacial. Expressar opiniões, trocar ideias e aplicar os conhecimentos aprendidos na solução de problemas cotidianos. Vivendo na água Oceanos e continentes, características adaptativas dos mamíferos aquáticos, importância dos oceanos, cadeia alimentar marinha, mamíferos brasileiros (baleias, botos, peixes-boi, focas e leõesmarinhos), classificação dos vertebrados Livro do professor Matemática Diferentes climas, diferentes seres Biodiversidade e sua relação com o ambiente, zonas climáticas extremas da Terra (polos e trópicos), adaptações para viver em climas extremos Figuras e formas Vistas Figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo, trapézio, hexágono e losango Composição e decomposição de figuras a partir de outras figuras Identificação de figuras planas como parte dos sólidos Simetria de reflexão Sólidos geométricos: construção, observação, criação, planificação e propriedades: cubo, paralelepípedo e cilindro (manutenção); pirâmide de base quadrada, retangular e hexagonal, esfera, prisma de base hexagonal, pentagonal e triangular Uso da régua Ler, interpretar e produzir textos matemáticos: gráfico, tabela, problemas e algoritmos. Desenvolver uma linguagem relativa a números, operações e figuras geométricas planas e espaciais. Reconhecer e analisar relações e propriedades relacionadas ao sistema de numeração decimal e às figuras geométricas. Utilizar conceitos matemáticos na resolução de situações-problemas. Perceber diferentes formas de marcar o tempo. Ler, analisar e interpretar calendários mensais.

4 Quadro curricular geral Tratamento da informação Resolução de problemas Leitura, interpretação, construção e resolução de problemas a partir de gráficos de barra Pesquisa e organização de informações Leitura, interpretação, construção e resolução de problemas a partir de tabelas e gráficos de dupla barra Estratégias para resolução de problemas Compreender a necessidade de utilizar unidade padronizada para efetuar medições. Identificar e relacionar cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro. Mobilizar informações, conceitos e procedimentos na resolução de situações-problemas. Matemática Números e operações Grandezas e medidas Números pares e ímpares Numeração até unidade de milhar Formação, comparação e decomposição de números naturais Regularidades do sistema de numeração decimal Medidas padronizadas de: tempo (leitura de hora e minuto), comprimento (m e cm), capacidade (L e ml) e massa (kg e g) Instrumentos padronizados de medida: tempo (relógio), comprimento (metro, régua e fita métrica), capacidade (recipiente não graduado com capacidades variadas) e massa (balança) Sistema monetário Uso da régua Início do trabalho com a transformação das unidades de medidas 23 ENSINO RELIGIOSO Eu e minha família Família: lugar onde me desenvolvo, recebendo cuidados, carinho e proteção Família: lugar da transmissão de valores A família e os valores religiosos Eu e minha escola A escola e o desenvolvimento de minhas potencialidades A importância das normas e das regras Escola: espaço de construção da cidadania A escola e a experiência da amizade A escola e a religião Eu e meu País A diversidade cultural existente em meu País A diversidade religiosa presente no meu País O que é família. Na família aprendo a partilhar. O que são e a importância dos valores. A família me transmite valores. Os valores religiosos presentes na família O amor como o maior dos valores Eu penso e posso tomar decisões. A importância das normas e regras para o convívio social Na escola, eu aprendo a ser cidadão. Na escola, eu faço a experiência do amor e da amizade. A escola me transmite valores religiosos. A diversidade cultural e sua importância Cresço quando aceito e sei conviver com o diferente. A diversidade religiosa presente no meu País Reconhecer a importância da família para o desenvolvimento pessoal. Conceituar o que são valores. Identificar valores presentes na família, na escola e no País. Reconhecer a importância dos valores para o seu crescimento pessoal e social. Reconhecer e valorizar a escola como espaço de crescimento pessoal e coletivo. Reconhecer a importância das normas e regras para o convívio social. Identificar e nomear as tradições religiosas que formaram o povo brasileiro. Aprender a respeitar a diversidade religiosa. Saber conviver com o diferente e as diferenças. Identificar a presença de elementos religiosos na cultura brasileira. Ler e interpretar texto poético e parábolas. Saber expressar-se de forma escrita e oral.

5 24 GEOGRAFIA Rua Diferentes tipos de ruas Comparações com a rua estudada pela classe Bairro Estudo de caso: visitando e conhecendo o bairro da escola Maquete: forma de representar os temas em estudo As pessoas, os tempos e os lugares As pessoas e os lugares Nomeação de rua, praça e escola O vaivém de pessoas: rotina da rua A rua: um lugar de passagem Pontos de encontros Diferentes maneiras de conviver Tipos e funções das ruas em geral Paisagem: características principais da rua estudada Lógica de organização e distribuição dos elementos constituintes de uma rua Mudanças espaciais ao longo do tempo Características principais e funções Limites e organização do bairro estudado Relação entre bairros Lógica de organização e distribuição dos elementos constituintes do bairro estudado Mudanças espaciais ao longo do tempo Problemas e possíveis soluções para o bairro estudado Documentos oficiais: placa de rua, registro de imóveis, guia postal, mapas Tempo: rotina diária e semanal da rua da escola Semelhanças e diferenças entre rotinas de ruas por meio de diferentes fontes Mudança, permanência e transformação de ruas Vizinhança e grupos de convivência Mudanças e permanências nas formas de abastecimento, comércio e lazer Observar e ler imagens. Ler e interpretar croquis, mapas, plantas. Descrever, oralmente e por escrito, lugares e caminhos. Desenhar e representar graficamente lugares e caminhos. Observar características de ruas e bairros, percebendo semelhanças e diferenças. Compreender a organização de algumas ruas e bairros. Identificar os principais elementos constitutivos da paisagem. Desenvolver a localização corporal e espacial. Ler e interpretar diferentes tipos de linguagem. Comparar e identificar costumes. Registrar acontecimentos por meio de desenhos e escrita. Selecionar e classificar documentos. Expressar oralmente suas ideias com clareza. Analisar e respeitar as ideias de outras pessoas. Livro do professor HISTÓRIA Nós e os outros Amigos, vizinhos: convivendo com outras pessoas Organização de grupos sociais: vizinhança da rua, do bairro e da escola em espaços públicos É tempo de festança: festa, um acontecimento histórico Organização de acontecimentos coletivos: festa na comunidade e na escola De olho em acontecimentos: diferenças sociais Organização de grupos sociais na conquista da cidadania Registros de acontecimentos que marcam os lugares, conferindolhes diferentes identidades. Sociabilidade em lugares públicos: clube, rua, praça, parque, igreja Identidade social e individual de pessoas que convivem em diferentes lugares da vizinhança. Formas de organização de pessoas na rua, no bairro, na escola, em outros espaços públicos e privados da comunidade Diferenças e semelhanças entre festas de sua comunidade e outros lugares e respeito ao patrimônio sociocultural Rotina de festas no lugar de moradia Acontecimento, por meio da comparação, das ocorrências cotidianas de um bairro

6 Quadro curricular geral HISTÓRIA Marcas culturais Contadores de histórias: histórias do bairro O bairro ontem e hoje Histórias de brinquedos, brincadeiras, crianças e lugares Marcas de tempo cronológico e histórico no cotidiano das ruas, praças, escola A escola agora e em outros tempos Histórias e memórias da escola no presente e passado Memória e identidades de grupos sociais que ocuparam diferentes lugares de um bairro no presente e no passado. Tempo cronológico: século (brinquedos e brincadeiras em diferentes épocas) Tempo histórico: mudança e permanência de brincadeiras Marcadores de tempo na linguagem (tempos verbais e expressões marcadoras de tempo) Reconhecimento, organização e manejo de arquivo como forma de preservação de memória 25