1º ANO HISTÓRIA SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE CURITIBA DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL GERÊNCIA DE CURRÍCULO

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1 1º ANO 1. Reconhecer a si e ao outro nas relações que se estabelecem nos diferentes grupos sociais com os quais convive, percebendo as diferenças individuais. SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE CURITIBA DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL GERÊNCIA DE CURRÍCULO HISTÓRIA OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - Identidade da criança: crianças de hoje quem é, o que faz, o seu cotidiano. -Pessoas com as quais 2. Reconhecer seus direitos e deveres, percebendo que estão presentes nas convenções sociais - familiares, escolares e comunitárias - e em documentos oficiais. convive:familiares, grupos de convívio. amigos; - Direito à cidadania: - direito das crianças, hoje, a: saúde, alimentação, moradia, educação, lazer, assim como a participação em atividades nos diferentes grupos sociais, como a família, a escola e a comunidade. - Descreve como vive a criança de hoje, quem é e o que faz no seu cotidiano? - Reconhece a si e ao outro nas relações familiares, na vizinhança e na escola? - Reconhece noções temporais de semelhanças e diferenças, mudanças e permanências? - Identifica os seus direitos em convenções sociais, nos grupos familiares, de vizinhança e escolares? - Reconhece os símbolos nacionais, estaduais e municipais, tais como, bandeira, hino, brasão, entre outros? - Apresenta atitudes de respeito aos símbolos nacionais, estaduais e municipais, tais como a bandeira, hino, brasão, entre outros? 3. Reconhecer seus direitos e deveres, percebendo que estão presentes nas convenções sociais - familiares, escolares e comunitárias - e em documentos oficiais. -Dever das crianças hoje: estudar. - Identifica os seus direitos e deveres nas atividades escolares?

2 7. Identificar os meios de transporte e da comunicação, os instrumentos cotidianos, bem como as suas transformações e permanências em diferentes tempos e espaços. - Crianças de outros tempos: infância das pessoas com os quais convive. - Respeito à diversidade cultural, étnica, religiosa, de gênero, etária (criança, idoso); pessoas com necessidades especiais. Meios de transporte. Meios de comunicação Instrumentos cotidianos - Assinala que existiam direitos para as crianças nas relações familiares em outros tempos? - Reconhece a existência de diferenças individuais relacionadas à diversidade cultural, religiosa, étnica e de gênero? - Descreve os meios de transporte presentes no cotidiano de crianças de outros tempos e espaços? - Classifica os meios de transporte atuais como: bicicleta, carro, trem, navio, avião, helicóptero, ônibus espacial e animais usados para transporte entre outros? - Distingue meios de comunicação presentes no cotidiano de crianças de outros tempos e espaços? - Identifica os meios de comunicação hoje: carta, jornal, fax, telefone, televisão, rádio, internet, entre outros?

3 2º ANO HISTÓRIA OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - Identidade da criança: crianças de hoje - quem é, o que faz, o seu cotidiano. -Pessoas com as quais convive: familiares, amigos; grupos de convívio. 1. Reconhecer a si e ao outro nas relações que se estabelecem nos diferentes grupos sociais com os quais convive, percebendo as diferenças individuais. 2. Identificar as diferentes estruturas familiares existentes na sociedade hoje, percebendo a participação dos integrantes da família nos vários grupos sociais dos quais faz parte. - As relações de parentesco: mudanças nos diferentes tempos e espaços. - As diferentes estruturas familiares hoje, tais como: pai, mãe e filho; pai, mãe e filhos, pai e filho; pai e filhos; mãe e filho; mãe e filhos; avós e neto, avós e netos; tios e sobrinho, entre outros... - Cotidiano das famílias hoje. - Cotidiano das famílias de outros tempos e espaços: famílias indígenas, outras famílias. - Descreve a si e ao outro nas relações familiares, na vizinhança e na escola? - Representa as relações de tempo: anterioridade, posterioridade, presentes em diferentes contextos? - Identifica familiares, amigos e vizinhos, percebendo as diferenças individuais? - Estabelece relações de anterioridade e posterioridade nas relações familiares? - Estabelece relações de anterioridade e posterioridade nas relações de vizinhança? - Descreve a infância das pessoas com as quais convive, o cotidiano de familiares, amigos e vizinhos? - Identifica as diferentes estruturasfamiliares da sociedade hoje? - Relata como vivem as famílias na sociedade hoje? - Descreve como vivem e/ou viviam as famílias indígenas, eurodescendentes, asiáticas e de outras etnias?

4 6. Reconhecer, nas vivências familiares, escolares e comunitárias, a influência da mídia no modo de viver das pessoas. - Meios multimídia presentes no cotidiano das crianças hoje. -Meios multimídia presentes no cotidiano das pessoas em outros tempos e espaços. - Influência da mídia no modo de viver das pessoas hoje. - Reconhece os meios multimídia presentes no seu cotidiano? - Identifica a influência da mídia no modo de viver das pessoas hoje e em outros tempos? 7. Identificar os meios de - Meios de transporte. transporte e da comunicação, - Meios de comunicação. os instrumentos cotidianos, - Instrumentos cotidianos. bem como as suas transformações e permanências em diferentes tempos e espaços. - Identifica os meios de transporte, presentes nas vivências familiares, escolares e comunitárias na atualidade? - Reconhece nos meios de transportes, as transformações e permanências que ocorrem, nos diferentes tempos e espaços? - Registra meios de comunicação presentes nas vivências familiares, escolares e comunitárias na atualidade? - Compreende que existem transformações e permanências em diferentes tempos e espaços nos meios de comunicação? - Descreve os instrumentos utilizados no cotidiano, como objetos de uso doméstico e as transformações e permanências destes, nos diferentes tempos e espaços? - Reconhece as noções temporais de semelhanças e diferenças; mudanças e permanências e simultaneidade em situações do cotidiano?

5 3º ANO HISTÓRIA OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1. Reconhecer a si e ao outro dentidade da criança: - Reconhece a si e ao outro nas relações familiares, na vizinhança e na escola, nas relações que se crianças de hoje quem é, o percebendo as diferenças individuais? estabelecem nos diferentes que faz, o seu cotidiano. - Estabelece relações de anterioridade, posterioridade e simultaneidade nas grupos sociais com os quais -Pessoas com as quaisrelações familiares? convive, percebendo asconvive: familiares, amigos; - Estabelece relações de anterioridade, posterioridade e simultaneidade nas diferenças individuais. grupos de convívio. relações de vizinhança? -Cotidiano de crianças em- Representa o cotidiano de crianças em outros tempos e lugares? outros tempos e lugares - Reconhece as relações de tempo: anterioridade, posterioridade, simultaneidade, semelhanças e diferenças presentes em diferentes contextos? 2. Identificar as diferentes -As relações de parentesco: estruturas familiares mudanças nos diferentes existentes na sociedade hoje, tempos e espaços. percebendo a participação -As diferentes estruturas dos integrantes da família nos familiares hoje, tais como: pai, vários grupos sociais dos mãe e filho; pai, mãe e filhos, quais faz parte. pai e filho; pai e filhos; mãe e filho; mãe e filhos; avós e neto, avós e netos; tios e sobrinho, entre outros... -Cotidiano das famílias hoje. -Cotidiano das famílias de outros tempos e espaços: famílias indígenas, outras famílias. - Identifica as diferentes estruturas familiares da sociedade hoje? - Identifica como vivem as famílias na sociedade hoje e como participam seus integrantes nos diferentes grupos sociais dos quais fazem parte? - Representa como vivem e/ou viviam as famílias indígenas, eurodescendentes, afrodescendentes, asiáticos e famílias de outras etnias? - Compreende como participam os integrantes da família nos diferentes grupos sociais: família, escola, comunidade? - Exemplifica as permanências e mudanças nas relações de parentesco (pais e filhos, irmãos, avós e netos, entre outros) das famílias brasileiras em diferentes tempos e espaços?

6 3. Reconhecer seus direitos e deveres percebendo que estão presentes nas convenções sociais - familiares escolares e comunitárias - e em documentos oficiais. Direito à cidadania: - direito das crianças, hoje, a: saúde, alimentação, moradia, educação, lazer, assim como a participação em atividades nos diferentes grupos sociais, como a família, a escola e a comunidade. -dever das crianças hoje: estudar - crianças de outros tempos: Infância das pessoas com os quais convive. - respeito à diversidade cultural, étnica, religiosa, de gênero, etária (criança, idoso); pessoas com necessidades especiais. - Identifica os direitos das crianças, tais como: saúde, alimentação, moradia, educação, lazer? - Registra os direitos e deveres presentes nas convenções sociais escolares e comunitárias e em documentos oficiais? - Expressa que estudar é direito e um dever das crianças na sociedade brasileira? - Compreende que crianças de outros tempos também tinham direitos e deveres? - Reconhece que existe diversidade: cultural, étnica, religiosa, de gênero, etária (criança, idoso)? - Representa os símbolos nacionais, estaduais e municipais, tais como, bandeira, hino, brasão, entre outros? - Adota atitudes de respeito frente aos símbolos nacionais, estaduais e municipais? 4. Reconhecer o ser humano como parte integrante da natureza, numa relação de interdependência,compreende ndo a importância das questões socioambientais para a sociedade atual. - Questões socioambientais: o ambiente em que vive. - Conhecimento e preservação do patrimônio natural e cultural. - Relata sobre a importância da preservação do patrimônio natural e cultural? - Reconhece a relação entre o ser humano e a natureza por meio das questões socioambientais?

7 5. Reconhecer as diferentes manifestações culturais como produção da humanidade nos diferentes tempos e nos diferentes espaços, relacionando, relacionando-as com o contexto local. 6. Reconhecer, nas vivências familiares, escolares e comunitárias, a influência da mídia no modo de viver das pessoas. - As manifestações culturais hoje: na comunidade e na cidade de Curitiba. - Os diversos grupos étnicos e as manifestações artísticas na comunidade e na cidade de Curitiba. - Os diversos grupos étnicos e suas manifestações artísticas. - Meios multimídia presentes no cotidiano das crianças hoje. - Meios multimídia presentes no cotidiano das pessoas em outros tempos e espaços. - Influência da mídia no modo de viver das pessoas hoje. - Reconhece a origem de Curitiba, a fundação da cidade, a elevação à categoria de vila, os primeiros habitantes? - Expressa a presença de grupos étnicos e diferentes manifestações culturais na comunidade e na cidade de Curitiba? -Identifica grupos étnicos e as suas manifestações culturais, em outros tempos e espaços em Curitiba? - Reconhece elementos culturais africanos e indígenas na formação da sociedade nacional? - Classifica meios multimídia como: fotografias, jornais, outdoor propagandas (televisão ou rádio), músicas, meios eletrônicos ou não, presentes no seu cotidiano escolar? - Reconhece a influência da mídia no modo de viver das pessoas hoje e em outros tempos? 7. Identificar os meios de transporte e de comunicação, os instrumentos cotidianos, bem como as suas transformações e permanências em diferentes tempos e espaços. - Meios de transporte. - Instrumentos cotidianos - Meios de comunicação. - Instrumentos cotidianos. - Identifica os meios de transporte, presentes nas vivências familiares, escolares e comunitárias na atualidade? - Reconhece, nos meios de transportes, as transformações e permanências que ocorrem, nos diferentes tempos e espaços? - Identifica os meios de comunicação presentes nas vivências familiares, escolares e comunitárias na atualidade? - Registra quais são os instrumentos usados no cotidiano, como objetos de uso doméstico e as transformações e permanências destes, nos diferentes tempos e espaços?

8 4º ANO HISTÓRIA OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - Regiões habitadas pelos povos indígenas; caminhos indígenas. 1. Reconhecer como ocorreu a construção do espaço paranaense no contexto brasileiro - Primeiros núcleos de povoamento: -dos espanhóis, como Ontiv eros, Ciudad Del Guayrá; -dos portugueses, como: Paranaguá, Curitiba. - Localiza as regiões e os caminhos habitados pelos povos indígenas no espaço paranaense? - Identifica os núcleos de povoamento espanhóis e portugueses no espaço paranaense? - Núcleos de povoamento imigratório. - Povoamentos de migrações internas. - Reconhece que os núcleos de povoamento de diferentes etnias imigratórias constituíram o espaço paranaense? (Alemães, franceses, ingleses, italianos, suíços, árabes, poloneses, ucranianos, holandeses, japoneses, entre outros.) - Reconhece que os núcleos de povoamento de migrações internas constituíram o espaço paranaense? (Catarinenses, rio-grandenses, paulistas, mineiros, cearenses, entre outros.) - Utiliza na construção e na ocupação do espaço paranaense os conceitos de anterioridade, posterioridade e simultaneidade, mudanças e permanências?

9 2. Compreender a construção da identidade cultural paranaense no contexto brasileiro, percebendo as diversidades culturais, étnicas e religiosas desse processo. resultantes -Cotidiano: - dos primeiros habitantes as diferentes nações indígenas; - dos europeus; - dos povos trazidos do continente africano; - dos imigrantes; - dos migrantes. - Registra a diversidade cultural, étnica, religiosa e de gênero na construção do espaço paranaense? - Estabelece relações sobre a diversidade cultural dos diferentes povos indígenas, europeus, africanos e asiáticos? - Compreende a construção da identidade cultural paranaense no contexto brasileiro, percebendo as diversidades culturais, étnicas, religiosas e de gênero resultantes desse processo? - Registra a presença e a contribuição dos africanos e afrodescendentes no espaço paranaense? - Diversidades culturais, étnicas, religiosas. - Reconhece a presença e a contribuição dos indígenas no espaço paranaense? 3. Compreender que o conceito de cidadania se constrói historicamente, percebendo as mudanças e permanências que ocorrem em diferentes contextos históricos nacionais. - Direitos e deveres constitucionais de homens e mulheres crianças, jovens e idosos, na sociedade atual. - Distância entre os direitos e deveres constitucionais e as vivências cotidianas: problemas com saúde, educação, desemprego, preconceitos étnicos e religiosos. - Relata direitos e deveres constitucionais de homens e mulheres na sociedade brasileira do século XXI? - Relata direitos e deveres constitucionais de crianças e jovens na sociedade brasileira do século XXI? - Expressa os direitos e deveres constitucionais de idosos na sociedade brasileira do século XXI? - Reconhece a presença ou a ausência dos direitos e deveres constitucionais, tais como: saúde, educação e trabalho nas vivências de crianças, jovens, adultos e idosos? - Narra a necessidade dos cidadãos lutarem pelos direitos e deveres constitucionais e combater preconceitos étnicos, de gênero e religiosos na sociedade atual? - Descreve as diferenças individuais relacionadas à diversidade cultural, religiosa, étnica e de gênero?

10 Patrimônio histórico cultural: valorização e preservação. - Reconhece a importância da preservação do patrimônio natural e cultural? - Registra os símbolos nacionais, estaduais e municipais, tais como, bandeira, hino, brasão, entre outros? - Apresenta atitudes de respeito aos símbolos nacionais, estaduais e municipais, tais como, bandeira, hino, brasão, entre outros em cerimônias oficiais e escolares? 7. Reconhecer o processo das transformações tecnológicas que ocorrem nos meios de transporte e de comunicação e nos instrumentos cotidianos, identificando os impactos por elas produzidos na sociedade brasileira, em diferentes tempos e espaços. - Transformações tecnológicas ontem e hoje: - meios de transporte - meios de comunicação - instrumentos cotidianos. - Impactos produzidos pelas transformações tecnológicas na sociedade brasileira, em diferentes tempos e espaços. - Descreve as transformações tecnológicas em relação aos meios de transportes nos diferentes tempos e espaços? - Reconhece as transformações tecnológicas em relação aos instrumentos usados no cotidiano nos diferentes tempos e espaços? - Identifica os impactos produzidos pelas transformações tecnológicas na sociedade brasileira, em diferentes tempos e espaços?

11 5º ANO HISTÓRIA OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3. Compreender que o - Direitos e deveres - Relata a presença ou a ausência dos direitos e deveres constitucionais, tais conceito de cidadania se constitucionais de homens e como: saúde, educação e trabalho nas vivências de crianças, jovens, adultos e constrói historicamente, mulheres crianças, jovens e idosos? percebendo as mudanças e idosos, na sociedade atual: permanências que ocorrem - Distância entre os direitos e - Expressa a necessidade de cidadãos lutarem pelos direitos e deveres constitucionais e combater preconceitos étnicos, religiosos e de gênero na em diferentes contextosdeveres constitucionais e as sociedade brasileira do século XXI? históricos nacionais. vivências cotidianas: - Expressa a necessidade de cidadãos lutarem pelos direitos e deveres problemas com saúde, constitucionais e combater preconceitos étnicos, religiosos de gênero na educação, desemprego, sociedade brasileira de outros tempos? preconceitos étnicos e - Representa o que é ser cidadão na sociedade brasileira do século XXI? religiosos. - Nomeia os símbolos nacionais, estaduais e municipais, tais como: bandeira, - Patrimônio histórico cultural: hino, valorização e preservação. brasão, entre outros? - Adota atitudes de respeito frente aos símbolos nacionais, estaduais e municipais, tais como: bandeira, hino, brasão, entre outros? - Cidadania em diferentes contextos históricos: - O cidadão no: Brasil Colônia; Brasil Império; Brasil República. 4. Reconhecer a - As questões econômicas no organização econômica, Brasil, em diferentes contextos social e cultural do Paraná, históricos, no Paraná e em estabelecendo relações com o Curitiba: contexto brasileiro, nos - chegada dos europeus; diferentes tempos e espaços. exploração do pau-brasil; agromanufatura da cana- - Reconhece a história da cultura africana e indígena na formação da sociedade nacional? - Identifica personalidades afro-brasileiras que contribuíram em diversas áreas da sociedade brasileira? - Reconhece a organização econômica, social e cultural no Paraná, hoje e em outros tempos? - Reconhece elementos constitutivos da organização econômica, social e cultural o Paraná e em Curitiba em diferentes contextos como: chegada dos europeus; exploração do pau-brasil; agromanufatura da cana-de-açúcar; extração do ouro, pecuária, tropeirismo; extração da erva- mate; extração da madeira, agricultura, industrialização, hoje e outros tempos?

12 de-açúcar; extração do ouro; pecuária: tropeirismo; extração da erva-mate e da madeira; agricultura; industrialização, hoje e em outros tempos. - Questões de terras no Brasil, - Identifica os conflitos sociais relacionados com a terra, o êxodo rural e os nos diferentes contextos conflitos históricos: sociais, no Brasil hoje e em outros tempos? - ocupação; êxodo rural; conflitos sociais, hoje e em outros tempos. - Questões ambientais no - Enumera problemas ambientais no Brasil,hoje e em outros tempos? Brasil, nos diferentes contextos históricos, hoje e em outros tempos. 5. Compreender como se - Paraná no Brasil Colônia: constitui a organização - Paranaguá elevada à política do Paraná e decategoria de Vila Curitiba no contexto brasileiro, percebendo as mudanças e - Vila de Nossa Senhora da Luz dos Pinhais de Curitiba permanências que ocorrem nos diferentes momentos - Paraná no Brasil Império: históricos. Emancipação Política do Paraná 1853: - Curitiba capital da Província do Paraná. - Compreende a constituição histórica do espaço paranaense no Brasil Colônia, percebendo as mudanças e permanências que ocorrem nesse momento histórico? - Compreende a constituição histórica do espaço paranaense no Brasil Império, percebendo as mudanças e permanências que ocorrem nesse momento histórico?

13 - Paraná no Brasil República: Estado do Paraná 1889: - Curitiba capital do Paraná. - Representa como se constitui a organização política do Paraná no contexto brasileiro, percebendo as mudanças e permanências que ocorrem em diferentes momentos históricos? - Compreende como se constitui a organização política de Curitiba no contexto paranaense do século XXI? - Compreende como se constitui a organização política de Curitiba no contexto paranaense em outros períodos históricos? 6. Reconhecer - Revolução Federalista ( Reconhece a Revolução Federalista ( ) como um movimento movimentos políticos, sociais 1895): Lapa e Curitiba. político e social? e culturais que ocorrem em diferentes momentos- O Contestado ( ). - Identifica o Contestado ( ) como um movimento político e social? históricos nacionais, estabelecendo relações com Curitiba e Paraná nesse - Paranismo (final séc. XIX - Identifica o Paranismo (final séc. XIX início séc. XX) como um movimento contexto. início político, social e cultural? séc. XX). 7. Reconhecer o processo das- Transformações tecnológicas transformações tecnológicas ontem e hoje: que ocorrem nos meios de - meios de transporte; transporte e de - meios de comunicação; comunicação e nos - instrumentos cotidianos. instrumentos cotidianos, identificando os impactos por elas produzidos na sociedade brasileira, em diferentes - Impactos produzidos tempos e espaços pelas transformações tecnológicas na sociedade brasileira, em diferentes tempos e espaços. - Cita os meios de transporte, presentes nas vivências familiares, escolares e comunitárias? - Distingue nos meios de transportes, as transformações e permanências que ocorrem, nos diferentes tempos e espaços? - Nomeia os meios de comunicação presentes nas vivências familiares, escolares e comunitárias na atualidade? - Aponta, nos meios de comunicação as transformações e permanências que ocorrem em diferentes tempos e espaços? - Compreende os impactos produzidos pelas transformações tecnológicas na sociedade brasileira, em diferentes tempos e espaços?

14 8. Refletir sobre o papel da - Indústria cultural. mídia como um dos agentes modificadores dos padrões de conduta e do modo de viver das pessoas na sociedade. - Os instrumentos midiáticos e os usos para manipulação de informações: a propaganda; a música; os programas de massa; jornais e revistas; os fôlderes e panfletos, entre outros. - Mídia como agente modificador de padrões de conduta, em diferentes tempos e espaços. - Identifica a televisão, o rádio, os jornais, as revistas e a internet, entre outros, como integrantes da indústria cultural? - Relaciona os instrumentos midiáticos e sua utilização na manipulação de informações em propagandas; em letras de música; em reportagens de jornais e revistas; em folderes e panfletos? - Descreve a influência da mídia no modo de viver das pessoas em diferentes tempos em espaços?