Disciplina: HISTÓRIA - 8º Ano Professor: Sérgio Araújo. Orientações Gerais 2ª Etapa/ Teia Interdisciplinar

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1 Disciplina: HISTÓRIA - 8º Ano Professor: Sérgio Araújo Orientações Gerais 2ª Etapa/ 2015 Conteúdos previstos Cap. 06 A Revolução Industrial A origem do capital inglês Surgimento do proletariado As relações entre proletário e burguês Cap. 07 O Império Napoleônico. Napoleão se faz imperador Avanço liberal na Europa. Cap. 08 Independência na América As treze colônias inglesas; Independência da América espanhola; As lutas pela independência Cap. 09 Movimentos emancipacionistas. Descontentamento na colônia; A crise portuguesa; Conjuração Mineira e Revolução Pernambucana. Cap. 10 Processo de independência Mudança para o Brasil; Revolução Liberal do Porto; Rumo à emancipação. - Reconhecer a formação e a organização do espaço geográfico apartir das transformações ocorridas no campo e na cidade; - Caracterizar formas espaciais criadas pelas sociedades, no processo de formação e organização do espaço geográfico, que contemplem a dinâmica entre a cidade e o campo; - Comparar os diferentes modos de organização do trabalho e suas conseqüências para a vida socia. - Comparar diferentes explicações para fatos e processos históricos; - Interpretar realidades históricas estabelecendo relações entre diferentes fatos e processos sócioespaciais. - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder; - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. - Analisar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos; - Compreender os processos de formação das instituições sociais e npolíticas de forma a favorecer uma atuação consciente do individuo na sociedade - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades; - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas; - Compreender o processo histórico de formação da sociedade, da produção do território, da paisagem e do lugar no Brasil; - Analisar a formação da sociedade brasileira considerando as dinâmicas dos fluxos populacionais. Teia Interdisciplinar Tema: Jingles de rádio- produtos chineses/panfletos. Possibilidades interdisciplinares: História/Arte: o tema da Revolução inglesa será trabalhado nas questões históricas e culturais. A abordagem será feita por meio de estudos de textos e por panfletos da época e seus objetivos enquanto propaganda de ideais.

2 Dicas e orientações de estudo Faça a leitura do capítulo indicado antes da aula; Fique atento durante a aula e procure participar das discussões e debates; Realize os exercícios sugeridos pelo professor com capricho; Procure esclarecer suas dúvidas; Reserve uma parte do seu dia para revisar o conteúdo ministrado durante as aulas; Acesse o site da escola e confira as dicas, correções de exercícios e textos informativos que serão oferecidos e contribuirão para seu aprendizado; Faça uma revisão da matéria antes da prova (anotações realizadas durante a aula, resumo de capítulos, fichamentos, releitura de textos, etc); Leia jornais, revistas, artigos e livros sugeridos pela professora; Assista aos vídeos recomendados pela professora. Procedimentos Avaliativos R1=10,0 AV1: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e cuidadosa, responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo pelo caderno, conduta). R2=10,0 AV2: 6,0; Atividades Diversificadas: 4,0 Cálculo da nota da etapa: (R1+R2)/2=NE Referências Bibliográficas VAZ, N.L; PANAZZO.S. Jornadas.hist. 1.ed. São Paulo: Saraiva, p JUNIOR, A.B. História: Sociedade & Cidadania. 2.ed. São Paulo: FTD, 2012 p AZEVEDO, G.; SERIACOPI. R. Projeto Telaris - História: Mundo Contemporâneo. 1.ed. São Paulo: Ática, 2012 p.46-51; CAMPOS, F.; CLARO,R.; DOLHNIKOFF.M. Jogo da História nos dias de hoje. 1.ed.São Paulo: Ática, 2012 p.75-98; SENISE.E; SENISE, M.H. História Fundamental. 1.ed. São Paulo: Atual, ; ESTHER.J. Projeto Athos. 1.ed. São Paulo: FTD, p Dicas: revistas e filmes. História Viva: grandes temas. Napoleão, São Paulo: Duetto, ed.13, História Viva. A espada de Bolívar. São Paulo: Segmento, 2007 Aventuras na História - Guia Politicamente da América Latina. São Paulo: Abril. ed. 99, 2011

3 Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA - 8º Año Profesora: Silvia Garcia Orientaciones Generales 2º Etapa/2015 Gramática Habilidades y competencias Usos de los pretéritos indefinido y pretérito - Expresar hechos pasados sucedidos en perfecto compuesto diferentes períodos de tiempo; Perífrasis verbal que expresan obligación - - Expresar obligación de forma persona e Tener que +infinitivo y Haber que + impersonal; infinitivo - Expresar recuerdos y acciones habituales en el Pretérito imperfecto de indicativo: verbos pasado; regulares e irregulares - Expresar el comienzo y el final de un hecho o Perífrasis verbales que expresan el comienzo y de una acción. el final de una acción - empezar + a + infinitivo y dejar + de + infinitivo Vocabulario - Habilidades y competencias Los animales - Nombrar a algunos animales y reconocer la Refranes y proverbios con animales importancia que algunos de ellos tienen en el El medioambiente tratamiento de enfermedades; - Reconocer refranes y proverbios con animales; Tipos de basura reciclable Géneros y tipologías textuales - Habilidades y competencias Viñeta - Comprender el carácter informal de la viñeta; Carta del lector - Opinar sobre un tema; - Enseñar una moraleja; Fábula - Informar el resultado de un estudio acerca del El informe tema. Temas - Habilidades y competencias El mundo animal y su protección - Reconocer las principales causas de la El medio ambiente degradación del medioambiente e identificar acciones que se pueden realizar para revertir los daños hechos al planeta. Literatura - Lazarillo de Tormes - Comprender la novela picaresca; - Hablar sobre el autor anónimo; - Utilizar el vocabulario estudiado en producciones textuales; - Reconocer estructuras gramaticales en el texto; - Asociar conocimientos previos para reforzar y criar nuevos. Pistas y orientaciones de estudio Preste atenção às orientações pedagógicas, explicações e avisos recebidos durante as aulas, pois todos (a) ajudarão a inteirar-se de todo o processo; Sempre participe e interaja nas aulas, pois o sucesso da aprendizagem depende do seu comprometimento; Sempre que tiver dúvidas, pergunte à professora para que ela possa explicar novamente; Mantenha atualizados todos os conteúdos ministrados nas aulas, bem como os livros, as listas e o caderno; O livro didático, os CDs e os sites devem ser utilizados não só em sala como em casa; Estude regularmente em casa, bons resultados dependem de dedicação contínua; Todas as tarefas, de quaisquer natureza, serão observadas, vistadas e corrigidas; Em caso de falta nos dias de avaliações e demais atividades, justifique-se com a coordenação e/ou com a professora; Lembre-se: esteja sempre com o seu material completo para todas as aulas (livro, caderno, dicionário e agenda). Gracias!!!

4 Procedimientos evaluativos R1 Av 1 : 7,0 Atividades: 3,0 R2 Av 2 : 8,0 Processo: 2,0 *Atenção para datas de entrega das atividades realizadas. Sugestión bibliográfica ALMEIDA, P.; AMENDOLA, R. Ventana al español 3. São Paulo: Moderna, Diccionario (espanhol/português,português/espanhol): de qualquer editora. ANÓNIMO. Lazarillo de Tormes. São Paulo: Moderna, Libro didáctico: Gramática: Diccionario: Pistas de sites, revistas y películas Sólo hay felicidad donde hay virtud y esfuerzo serio, pues la vida no es un juego. Aristóteles

5 Disciplina: MATEMÁTICA - 8º Ano Professores: Makswel Sales e Marcela Naves Orientações Gerais 2ª Etapa/2015 Conteúdos previstos Cap. 04 Expressão algébrica inteira; Monômios; Polinômios; Frações algébricas. Cap. 05. Equações do 1 grau com duas incógnitas e solução; Gráfico de uma equação do 1 grau com duas incógnitas; Sistemas com duas equações do 1 grau com duas incógnitas; Métodos de resolução de sistemas; Inequações; Solução de uma inequação; Sistemas de inequações. Cap. 06 Circunferência e círculo; Gráfico de setores; Divisão da circunferência em partes iguais e do círculo em setores iguais; Posições relativas de uma reta e de uma circunferência; Posições relativas entre um ponto e uma circunferência; Posições relativas de duas circunferências; Ângulos de uma circunferência. - Trabalhar a relação entre expressões algébricas e equações; - Estudar detalhadamente procedimentos de cálculo algébrico, com a compreensão de propriedades e conceitos utilizados, com a finalidade de simplificar cálculos, deduzir fórmulas e resolver equações; - Conectar o estudo de álgebra com a geometria, demonstrando produtos notáveis partindo da geometria; - Estudar os casos de fatoração de polinômios; - Trabalhar em frações algébricas: simplificação, adição, subtração, multiplicação e divisão; - Utilizar expressões algébricas para fazer generalizações; - Buscar ferramentas para facilitar, simplificar e resolver alguns cálculos. - Aplicar o estudo de expressões algébricas na elaboração de equações e sistemas de equações do 1º grau na resoluções de problemas; - Breve estudo de equações literais; - Estudo de equações fracionárias; - Solução gráfica de sistemas de equações do 1º grau, estabelecendo relação entre álgebra e geometria; - Resolução de sistemas de equações do 1º grau a partir do método da substituição ou pelo método da adição; - Retomar o estudo de inequações e sistemas de inequações do 1º grau. - Ampliar o estudo de circunferência e círculo, explorando suas características e propriedades; - Buscar no aluno habilidades para descobrir e diferenciar esfera (sólido geométrico) de um círculo( região plana) e circunferência( linha fechada); - Treinar e incentivar o uso de compasso nas aulas e nas atividades. Introduzir a ideia de ângulo central e setor circular que será aplicado posteriormente, em álgebra, em gráficos estatísticos (gráficos de setores); - Explorar as posições relativas de retas na circunferência bem como polígonos inscritos e circunscritos na circunferência.

6 Dicas e orientações de estudo Mantenha seu caderno organizado e atualizado, assim, terá nele uma fonte norteadora de seus estudos; Procure estudar antecipadamente os conteúdos: traga eventuais dúvidas e questionamentos; Apresente as atividades propostas nas datas previstas; empenhe-se tanto nas tarefas propostas em sala como as para casa; Acompanhe a correção das tarefas: pergunte, traga duas dúvidas, elas são partes preciosas no processo de aprendizagem; O gabarito do final do livro é uma ferramenta muito útil, faça o uso adequado; procure consultá-lo apenas ao final do desenvolvimento do exercício. Procedimentos Avaliativos Trabalhamos com dois professores, divididos em Matemática 1 e Matemática 2. Em cada etapa teremos cinco grupos de notas: R1, R2, R3, R4 e R5, assim distribuídas: R1=10,0 Av1=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0) R2=10,0 Av2=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0) R3=10,0 Av3=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0) R4=10,0 At=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0) R5=10,0 Pr=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0) Cálculo da nota da etapa: (R1+R2+R3+R4+R5)/5= NE Referências Bibliográficas DANTE, L. R. Matemática - Projeto Teláris. 1. ed. São Paulo: Ática, 2012 p Dicas: revistas e filmes.

7 Disciplina: LÍNGUA INGLESA - 8º Ano Professor: Thiago Eduardo Orientações Gerais 2ª Etapa / 2015 Grammar Superlatives; Prohibition: can't; Obligation & lack of obligation: have to, don't have to & don't need to; Future simple: will (aff., neg. & int.) / short answers; May & might (aff. & neg.); First conditional : If + simple present + will; There will / may / might be; Obligations and prohibitions: must / musn't; Too + adjective; Mustn't & don't have / need to. Skills and competences - Talking about special things using the superlative; - Talking about rules; - Making predictions about the future; - Talking about the possibility of something happening in the future; - Giving advice; - Talking about obligations and prohibitions; - Expressing the idea of excess. Vocabulary Animals & adjectives to describe them; Geographical features; The New 7 Wonders of the World; Pet care; Adjectives to describe pets; Adjectives describing people; Collocations: facts of life; Science-related words; Endangered species; Technology-related words; Occupations; Health problems; Parts of the body; Adjectives to describe parts of the body; Eating disorders. Skills and competences - Talking about the most dangerous animals in the world; - Talking about the world s natural wonders; - Talking about responsibilities towards pets; - Talking about endangered species; - Reading and understanding technologyrelated words in texts and movies; - Talking about health problems; - Telling and writing the names of some occupations in English; - Discussing health problems and eating disorders; - Telling, writing and describing parts of the body. Magazine article; Quiz; Website; Online forum; Dialogue; Interview; Website article; Note; Poem; Letter. Genres Themes So far so close The future is in your hands; Feeling better? Skills and competences - Recognizing and understanding different genres; - Developing reading and writing; - Creating a quiz in English; - Maintaining communication in the classroom and out of it; - Sharing online forums; - Writing dialogues, notes, poems and letters. Skills and competences - Discussing and sharing opinions about the themes studied; - Respecting and contrasting ideas. Teia Interdisciplinar TEMA: Doenças do Sistema Digestório Possibilidades interdisciplinares: Língua Inglesa: Leitura e interpretação de textos em L2 sobre algumas doenças relacionadas à alimentação. Estudo de vocabulário relacionado ao tema. Ciências: Apresentação e sistematização do conteúdo teórico do sistema digestório, inclusive as doenças relacionadas a esse sistema.

8 Dicas e orientações de estudo Preste atenção às orientações pedagógicas, explicações e avisos recebidos durante as aulas, pois todos o (a) ajudarão a inteirar-se de todo o processo; Sempre participe e interaja nas aulas, pois o sucesso da aprendizagem depende do seu comprometimento; Sempre que tiver dúvidas, pergunte ao professor para que ela possa explicar novamente; Mantenha atualizados todos os conteúdos ministrados nas aulas, bem como os livros, as listas e o caderno; O livro didático, os CDs e os sites devem ser utilizados não só em sala como em casa; Estude regularmente em casa, bons resultados dependem de dedicação contínua; Todas as tarefas, de quaisquer natureza, serão observadas, vistadas e corrigidas; Em caso de falta nos dias de avaliações e demais atividades, justifique-se com a coordenação e/ou com o professor; Lembre-se: esteja sempre com o seu material completo para todas as aulas (livro, caderno, dicionário e agenda). Thanks!!! R1 =10,0 Av1: (7,0) + At (3,0) Procedimentos avaliativos R2 = 10,0 Av2: (8,0) + Pr (2,0) Cálculo da Nota da Etapa: (R1+R2)/2=NE *Atenção para datas de entrega das atividades realizadas utilizando ambientes virtuais de aprendizagem (Edmodo, Popplet, Padlet ou outros). Sugestões bibliográficas VALVERDE, I. (Org.). Log in to English 3 2. ed. São Paulo: Moderna, Dicas de sites e vídeos Textbook: (site oficial do livro didático) Dictionaries: dictionary.cambridge.org Grammar: Count on me! Teacher Thiago Eduardo

9 Disciplina: ARTE - 8º Ano Professor: Angela Rosa Orientações Gerais 2ª Etapa/2015 Conteúdos previstos Propaganda de rádio Publicidade em panfletos São Paulo cultural - Perceber a evolução das artes em consequência do avanço tecnológico; - Cumprir normas democraticamente estabelecidas para o trabalho de grupo, gerir materiais e equipamentos coletivos, partilhar espaços de trabalho e ser capaz de avaliar esses procedimentos. - Participar em momentos de improvisação no processo de criação artística; - Procurar soluções estéticas originais, diversificadas, alternativas para os problemas; - Participar ativamente no processo de produção artística. - Relacionar-se emotivamente com a obra de arte, manifestando preferências para além dos aspectos técnicos e conceptuais; - Decodificar diferentes linguagens e códigos das artes; - Identificar conceitos em obras artísticas. Teia Interdisciplinar Tema: Jingles de rádio- produtos chineses/panfletos. Possibilidades interdisciplinares: Arte/História/ inglês: O tema da Revolução inglesa será trabalhado nas questões históricas e culturais. A abordagem será feita por meio de estudos de textos e por panfletos da época e seus objetivos enquanto propaganda de ideais. Arte/Geografia: Análise da produção e comercialização de produtos chineses. Conhecer a estrutura e funcionamento para a criação de jingles comerciais. Criação de um produto para divulgação comercial por meio de um jingle. Dicas e orientações de estudo Registrar, na forma de texto escrito e releituras, sensações pessoais sobre os conteúdos estudados; Pesquisar seguindo as orientações propostas nas atividades ao longo do bimestre. R1 = 1,0 Processo R2 = 9,0 Conteúdos Procedimentos Avaliativos Atividade Panfletos- 2 pontos - A partir do estudo de textos e análise de panfletos os alunos terão como temas: Igualdade entre os homens; Meio Ambiente; Corrupção e Poder como temas inspiradores para a produção de um novo panfleto. São Paulo cultural- 2 pontos - Conhecer alguns museus e institutos culturais da cidade de São Paulo. Produção de um diário de bordo. Propagandas de rádio jingles- 5 pontos - produção de um jingle para comercializar o produto chinês elaborado na atividade interdisciplinar com Geografia. Cálculo da nota da etapa: R1+R2=NE Referências Bibliográficas PROENÇA, G. Descobrindo a história da arte. São Paulo: Ática, Dicas: revistas e filmes.

10 Disciplina: CIÊNCIAS - 8º Ano Professor: Beth e Bruno Orientações Gerais 2ª Etapa/2015 Conteúdos previstos UNIDADE 2 - Temas 6, 7, 8 e 9 - Sistema Digestório UNIDADE 3 - Temas 1,2,3,4 e 5 - Sistema Cardiovascular e Linfático UNIDADE 3 - Tema 6 - Sistema Imunológico UNIDADE 4 - Temas 4, 5 e 6 - Sistema Urinário Competências : - Conhecer as diversas estruturas que compõem o sistema digestório; - Identificar o caminho percorrido pelos alimentos ao longo do tubo digestório; - Identificar as transformações ocorridas no bolo alimentar em cada etapa da digestão; - Verificar as funções desempenhadas pelos órgãos e glândulas anexas; - Compreender as funções das enzimas digestivas; - Distinguir a digestão mecânica e digestão química; - Compreender os mecanismos de absorção de água e nutrientes e formação das fezes. Habilidades: - Valorizar a saúde do sistema digestório; - Reconhecer a importância da manutenção da higiene dos dentes; - Reconhecer a alimentação saudável como forma de evitar problemas intestinais; - Realizar experimentos. Competências: - Conhecer as diferentes estruturas que compõem o sistema cardiovascular; - Compreender o papel do coração na circulação do sangue; - Reconhecer as diferenças entre a pequena e grande circulação; - Identificar as diferenças entre os vasos sanguíneos; - Identificar os componentes do sangue e suas funções. - Compreender a fisiologia do sistema linfático. Habilidades: - Valorizar a saúde do sistema cardiovascular e linfático; - Realizar pesquisas e experimentos. Competências: - Identificar os componentes do sistema imunológico; - Compreender as formas de defesa dos leucócitos; - Diferenciar vacina de soro; - Compreender os tipos de imunização. Habilidades: - Valorizar o papel das vacinas na proteção contra as doenças; - Relacionar bons hábitos alimentares com o bom funcionamento do sistema imunológico. Competências: - Reconhecer a morfologia e o posicionamento dos órgãos do sistema urinário no organismo humano; - Compreender o funcionamento de cada órgão desse sistema; - Descrever o processo fisiológico da formação da urina; - Conhecer as doenças mais comuns relacionadas ao sistema urinário. Habilidades: - Valorizar a saúde do sistema urinário; - Realizar pesquisas e experimentos; - Compartilhar o conhecimento em plataforma digital.

11 Teia Interdisciplinar Tema: Possibilidades interdisciplinares: Ciências/Inglês O professor de inglês trabalhará o tema "eating disorders", abordando algumas doenças relacionadas a alimentação, através de leitura e interpretação de textos em sala de aula. O professor de Ciências abordará todo o conteúdo teórico, de sistema digestório, inclusive as doenças relacionadas a esse sistema. Ciências/ Ed. Física/ Produção Textual Possibilitar ao alunos o conhecimento teórico sobre o sistema cardiovascular e perceber na prática a variação dos batimentos cardíacos com a intencidade da atividade física. Os alunos ainda produzirão um texto de divulgação científica sobre as doenças cardiovasculares, a partir de uma coletânea sobre o assunto. Dicas e orientações de estudo Faça leituras prévias dos conteúdos trabalhados pelo professor em sala; Tenha atenção e participação durante as aulas; Mantenha hábito de estudo diário, à medida que os conteúdos vão sendo aplicados; Esteja em dia com todos os conteúdos passados no quadro, em seu caderno de Ciências; Faça todas as tarefas, como forma de revisar a matéria dada; Estude com assiduidade em seu livro texto e caderno de Ciências. Procedimentos Avaliativos R1=10,0 AV1: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e cuidadosa, responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo pelo caderno, conduta). R2=10,0 AV2: 7,0; Atividades Diversificadas:3,0 Cálculo da nota da etapa: (R1+R2)/2=NE Referências Bibliográficas CARNEVALLE, R.M. Araribá Plus ed. São Paulo: Moderna, 2014 p Dicas: revistas e filmes. Revistas: Superinteressante, Ciência Hoje e Scientific American

12 Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA 8º Ano Professor: Odilon da Silva Cardoso Orientações Gerais 2ªEtapa/2015 Conteúdos previstos Voleibol: - Toque de frente e costas; - Manchete de frente e costas; - Cortada; - Saque por cima; - Rodízio e posicionamento; - Sistema 6x6; - Regras. Conteúdos Teóricos Iniciação e fisiologia do exercício (Metabolismos (aeróbio e anaeróbio); Segurança e Prevenção de acidentes na atividade física. Jogos: - Jogos tradicionais; - Jogos cooperativos; - Jogos lúdicos; - Jogos Prédesportivos; - Jogos de perseguição. JOIA Jogos Internos - Iniciar a aplicação dos jogos populares, jogos de perseguição e jogos cooperativos explorando seus aspectos técnicos, táticos e os pressupostos dos movimentos; - Introduzir e analisar as habilidades específicas de cada jogo realizado; - Desenvolver a ação motora, agilidade, força, coordenação viso-motora; - Analisar e compreender as ações motoras com autonomia e descontração; - Aplicar normas de condutas que exijam do aluno a postura ideal que desenvolva e contemple os valores do esportes, tais como espírito de equipe, comunicação, respeito, ética, lealdade e solidariedade; - Valorizar e difundir as boas práticas e atitudes que constroem os princípios democráticos, autoestima, ética, cooperação, autoconfiança, cidadania, autonomia e superações individuais e coletivas; - Identificar e criticar construtivamente os modelos de corpos perfeitos, ou seja, os padrões de beleza e comportamento pregados pelas mídias de massa; - Apropriar-se de conhecimentos sobre a cultura corporal de movimento e identificar o conteúdo trabalhado nas aulas, os pressupostos do movimento que embasam esse elemento da cultura de movimento que é o jogo; - Oportunizar aos alunos uma participação social e o desenvolvimento de suas habilidades de forma democrática e não seletiva, construindo e respeitando suas características físicas e dos outros, convivendo e reconhecendo a diversidade dos diferentes grupos sociais para um melhor bem-estar coletivo e individual; - Valorizar os efeitos que a prática de atividade física habitual exerce na melhoria da qualidade de vida; - Envolver todas as dimensões do ser humano nas práticas corporais, de tal forma que o aluno as compreenda e as valorize. Teia Interdisciplinar Tema: Possibilidades interdisciplinares: Educação Física/Ciências Possibilitar ao alunos o conhecimento teórico sobre o sistema cardiovascular e perceber na prática a variação dos batimentos cardíacos com a intencidade da atividade física. Os alunos ainda produzirão um texto de divulgação científica sobre as doenças cardiovasculares, a partir de uma coletânea sobre o assunto Educação Física/Produção de texto: Possibilitar aos alunos o conhecimento teórico sobre o Sistema Cardiovascular e perceber na prática a variação dos batimentos cardíacos de acordo com a intensidade da atividade física. Os alunos produzirão um texto de divulgação científica sobre as doenças cardiovasculares, a partir de uma coletânea sobre o assunto.

13 Dicas e orientações de estudo Caro aluno(a), estamos iniciando um novo ano e entendemos que você traz em sua bagagem de vida inúmeros conhecimentos que englobam e contribuem para o processo de construção da nossa cultura corporal de movimento enquanto grupo, escola e sociedade. A Educação Física nesta abordagem representa a diversidade de cultura, movimento, afinidades e comportamentos. Para que alcancemosos objetivos propostos pela disciplina é preciso que juntos possamos abrir a nossa mente e o nosso corpo para o território das possibilidades de fazer cada vez mais e melhor, podendo assim desenvolver o nosso corpo que se expressa fala e está em constante movimento. Fica a dica, juntos podemos construir, aprender, nos permitir, portanto, participe das atividades com entusiasmo e dedicação. A Educação Física no espaço escolar é uma disciplina como qualquer outra, isso torna a sua predisposição e comprometimento com as aulas de suma importância para o seu desempenho acadêmico. Procedimentos Avaliativos R1 Realização das práticas 1.Respeito: (2,0 pontos) Para com os colegas e o professor. 2. Disciplina: (2,0 pontos) Como lida com as próprias limitações (e as dos colegas) e como participa e se porta dentro do grupo. 3.Saber fazer: (2,0 pontos) Desempenho propriamente dito do aluno tanto nas atividades quanto na organização das mesmas; Realização adequada das atividades; Como o aluno e o grupo formam equipes, montam um projeto e agem cooperativamente durante a aula. R2 Valorização da cultura corporal de movimento (2,0 pontos) Valorização e participação em jogos esportivos; Valorização e participação em atividades físicas diversificadas (jogos cooperativos e outros) que compõem o trabalho de educação física em nossa escola. R3 Organização (2,0 pontos) Uso do uniforme adequado; Pontualidade; Assiduidade. Cálculo da nota da etapa: R1+R2+R3=NE Referências Bibliográficas TOLKMITT,V. M. Uma produção cultural: 6º ao 9º ano. Curitiba: Módulo, CRESPO,J. A história do corpo. Lisboa: DIFEL (Memória e sociedade). CARVALHO, A.; CARVALHO, D. Como brincar a moda antiga. Belo Horizonte: Lê, DARIDO, S. C.; SANCHES NETO, L. O contexto da educação física na escola. In: DARIDO, S. C.; RANGEL, C. A. (Coord). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. Regras Oficiais 2013 a Rio de Janeiro: Sprint, 2011.

14 Disciplina: FILOSOFIA - 8º Ano Professora: Fernanda Leal Orientações Gerais 2ª Etapa/ 2015 Conteúdos previstos Os jovens e as redes sociais; Ética; Cyberbullying. - Identificar as vantagens bem como os problemas que o uso das redes sociais pelos jovens pode acarretar; - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades; - Compreender a dimensão e os riscos envolvidos com a prática do cyberbullying. Teia Interdisciplinar Tema: ÉTICA E JUVENTUDE Possibilidades interdisciplinares: Filosofia/Produção Textual: Produção de texto com o tema: A juventude e as redes sociais. A professora Fernanda (Filosofia) trabalhará o tema em sala com pesquisa e debate e os alunos farão uma produção de texto na aula da professora Marilívia (Produção textual), com uma coletânea elaborada a partir das discussões em sala. O texto fará parte do MADI. Filosofia/Geografia: China: Ética confucionista X economia capitalista: é possível uma relação harmônica? Dicas e orientações de estudo Caro aluno (a), durante a segunda etapa analisaremos questões como ética, as redes sociais e o cyberbullying. É de fundamental importância que você leia o material entregue e realize as atividades solicitadas. Para um maior aproveitamento de nosso espaço de reflexão sugiro que você participe ativamente das aulas fazendo perguntas e expondo suas opiniões. Essa postura ativa diante das questões que serão levantados em sala é fundamental para o seu desenvolvimento como cidadão crítico e também para o crescimento de toda a turma. Referências Bibliográficas MALDONADO; M. T. bullying e Cyberbullying - O que fazemos com o que fazem conosco?. 1. ed. São Paulo: Moderna, Filme: Cyberbully Direção: Charles Binamé Dicas: revistas e filmes. Viver sem filosofar é o que se chama ter os olhos fechados sem nunca os haver tentado abrir. (René Descartes)

15 Disciplina: GEOGRAFIA - 8º Ano Professor: Carlos Alberto Orientações Gerais 2ª Etapa/ 2015 Conteúdos previstos Cap Ascensão de uma nova superpotência: a China(Finalização) Cap Tigres asiáticos Cap. 13 e Cap O Sul, Sudeste e Leste da Ásia. Cap. 11 e 12 - Oriente Médio: aspectos gerais, Israel e Palestina. Países árabes, Turquia, Irã e Afeganistão. - Perceber a diversidade do meio físico chinês e sua distribuição populacional; - Compreender a variedade étnica regional; - Destacar o papel da filosofia religiosa na composição social chinesa; - Conhecer Mao Tse Tung e seu projeto político; - Compreender o processo da Revolução Socialista; - Conhecer o contexto da Revolução Cultural chinesa; - Diferenciar os modelos econômicos: planificado e de mercado; - Identificar a importância do BRICS para o mundo subdesenvolvido. - Identificar os países que fazem parte dos chamados Tigres Asiáticos; - Reconhecer o crescimento econômico /industrial dos Tigres Asiáticos; - Compreender a questão geopolítica que envolvem os países; - Conhecer os países que integram os chamados Novos Tigres Asiáticos. - Compreender os aspectos físicos, relevo, clima e vegetação, do Sul, Sudeste e Leste do continente asiático; - Identificar a Índia como potência regional do Sul asiático; - Analisar o sistema de Castas na estrutura da sociedade indiana; - Conhecer o papel da religião nessa região do Globo; - Compreender o fenômeno das Monções como principal fenômeno natural climático da região. - Compreender o processo político do passado quanto a formação dos Estados; - Perceber a questão política do presente no que se refere aos conflitos e disputas internas; - Identificar as características físicas desse continente quanto a sua posição geográfica; - Assimilar que o Oriente Médio é uma região de contrastes; - Conhecer o conflito entre árabes e israelenses e suas origens. Teia Interdisciplinar Tema: O COMÉRCIO COM O MUNDO GLOBALIZADO Possibilidades interdisciplinares: Geografia/Filosofia China: Ética confucionista X economia capitalista: é possível uma relação harmônica? Geografia/Arte Comercialização no mundo globalizado Análise da produção e comercialização de produtos chineses. Conhecer a estrutura e funcionamento para a criação de jingles comerciais. Criação de um produto para divulgação comercial por meio de um jingle.

16 Dicas e orientações de estudo Faça a leitura do capítulo indicado antes da aula; Fique atento durante a aula e procure participar das discussões e debates; Realize os exercícios sugeridos pelo professor com capricho; Procure esclarecer suas dúvidas; Reserve uma parte do seu dia para revisar o conteúdo ministrado durante as aulas; Acesse o site da escola e confira as dicas, correções de exercícios e textos informativos que serão oferecidos e contribuirão para seu aprendizado; Faça uma revisão da matéria antes da prova (anotações realizadas durante a aula, resumo de capítulos, fichamentos, releitura de textos, etc); Leia jornais, revistas, artigos e livros sugeridos pela professor; Assista aos vídeos recomendados pela professor. Procedimentos Avaliativos R1=10,0 AV1: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e cuidadosa, responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo pelo caderno, conduta). R2=10,0 AV2: 6,0; Atividades Diversificadas:4,0 Cálculo da nota da etapa: (R1+R2)/2=NE Referências Bibliográficas SANTOS, M. Por uma geografia nova. São Paulo: HUCITEC, SAMPAIO, F. S.; SILVA, V. A. Geografia para viver juntos.. São Paulo: SM, Sistema Mackenzie de Ensino. Geografia Crescer em Sabedoria. São Paulo: Mackenzie, 2013 BOLIGIAN, L. [et. Al.]. Geografia espaço e vivência O espaço geográfico mundial. São Paulo: Mackenzie, VESENTINI, J. W.; VLACH, V. Geografia e o sul geoeconômico Projeto Teláris. São Paulo: Ática, Dicas: revistas e filmes. Filmes sugeridos: Gandhi. Direção: Richard Attenborough. EUA, Um casamento à indiana. Direção: Mira Nair. Índia, Bicicletas de Pequim. Direção: Wang Xiaoshuai. China/Taiwan/França, Livros sugeridos: BINET, L. Nakusha, a indesejável. São Paulo: SM, L HOMME, E. Contos de um reino perdido. São Paulo: SM, Sites sugeridos: Como funciona o governo chinês? Consulado da China Embaixada da Índia

17 Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA - 8º Ano Professoras: Marilívia e Nayara Orientações Gerais 2ª Etapa/2015 Língua e Linguagem Complemento nominal; Adjunto Adnominal; Adjunto Adverbial; Regência; Crase; Regência Nominal; Regência Verbal. - Identificar em um texto o efeito de sentido produzido pelo uso de determinadas categorias gramaticais; - Reconhecer mecanismos coesivos; - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade; - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação; - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. Gêneros e Tipologias Textuais Romance de aventura; Conto Maravilhoso; Poema; Poema visual; Texto de divulgação científica; Conto de enigma; Dissertativo argumentativo; Temas Viagens a lugares que não existem; Poesia e transgressão; Ciência ao alcance de todos. Literatura Volta ao Mundo em 80 Dias: Júlio Verne A culpa é das estrelas: John Green A droga da obediência: Pedro Bandeira Projetos Projeto Literário Lygia Fagundes Telles - Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros; - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso intencional de recurso gráfico; - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento); - Identificar procedimentos artísticos expressos em várias linguagens; - Construir sentido e conexões entre o texto e outros conhecimentos da experiência pessoal; - Reconhecer mecanismos coesivos; - Transformar-se em leitor competente de seus próprios textos; - Inferir opiniões ou conceitos pressupostos ou subentendidos em um texto; - Relacionar a informação de um texto de uso cotidiano com outras informações conhecidas. - Motivar o aluno para os temas da unidade; - Debater os temas propostos pelos textos desnvolver habilidades de expressão e argumentos orais. - Compreender os diferentes usos da língua a depender da intencionalidade de cada escritor; - Apropriar da língua como herança cultural em seus âmbitos históricos e sociais; - Ser capaz de expor ideias e discutir pontos de vista diferentes; - Internalizar e usar estruturas linguísticas que o texto literário apresenta; - Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto literário para atribuir-lhe um sentido. - Conhecer a biografia e a bibliografia da autora; - Compreender a diversidade textual que a obra da autora é composta. Teia Interdisciplinar TEMA I: PROJETO LITERÁRIO LYGIA FAGUNDES TELLES LITERATURA/PRODUÇÃO TEXTUAL: Leitura e reflexão dos contos "O menino" e "As formigas", de Lygia Fagundes Telles, e confecção de contos de mistério.

18 TEMA II: A JUVENTUDE E AS REDES SOCIAIS PRODUÇÃO TEXTUAL: Leitura de coletânea e produção de texto do tema abordado no MaDI. FILOSOFIA: Pesquisa e debate sobre o tema. TEMA III: SAÚDE EDUCAÇÃO FÍSICA/CIÊNCIA/PRODUÇÃO TEXTUAL: Possibilitar aos alunos o conhecimento teórico sobre o Sistema Cardiovascular e perceber na prática a variação dos batimentos cardíacos de acordo com a intensidade da atividade física. Os alunos ainda produzirão um texto de divulgação científica sobre as doenças cardiovasculares, a partir de uma coletânea sobre o assunto. Dicas e orientações de estudo Preste atenção às orientações pedagógicas, explicações e avisos recebidos durante as aulas, pois todos o (a) ajudarão a inteirar-se de todo o processo; Sempre participe e interaja nas aulas, pois o sucesso da aprendizagem depende do seu comprometimento; Sempre que tiver dúvidas, pergunte aos professores para que eles possam explicar novamente; Mantenha atualizados todos os conteúdos ministrados nas aulas, bem como os livros, as listas e o caderno; O livro didático e os sites devem ser utilizados não só em sala como em casa; Estude regularmente em casa, bons resultados dependem de dedicação contínua; Todas as tarefas, de quaisquer naturezas, serão observadas, vistadas e corrigidas; Em caso de falta nos dias de avaliações e demais atividades, justifique-se com a coordenação e/ou com a professora; Lembre-se: esteja sempre com o seu material completo para todas as aulas (livro, caderno, dicionário e agenda); Utilize a gramática como material de consulta em todas as atividades realizadas; Deixe seu caderno e o MaDI (bloco de produção de texto) sempre atualizados, organizados e prontos para serem avaliados; Fique sempre em dia com a leitura do livro obrigatório. Procedimentos Avaliativos R1 = 10,0 Av1= Língua e Linguagem (10,0) R2 = 10,0 Av2= Língua e Linguagem (5,0) +Literatura (5,0) R3 = 10,0 Trabalhos literários (5,0) +Av3= Produção Textual (5,0) R4 = 10,0 MaDI= 10,0 As redações serão corrigidas usando a chave de correção. Como o MaDI tem peso 2, a nota de cada redação será o valor somatório dos itens da chave multiplicado por 2. R5 = 10,0 Pr= 10,0 (Compartilhado pelos professores da área) Cálculo da Nota da Etapa: (R1 + R2 + R3 + R4 + R5)/5 = NE Referências Bibliográficas DELMANTO, D.; CARVALHO, L. B. Jornadas.port: língua portuguesa. 8º Ano. 1ª. ed. São Paulo: Saraiva, TERRA, E., CAVALLETE, F. Português para todos: Ernani Terra (Supervisão Pedagógica: José de Nicola). São Paulo: Scipione., GREEN, John. A culpa é das Estrelas. 1ª edição. São Paulo: Ed. Intrínseca, BANDEIRA, Pedro. A droga da obediência. 5ª edição. São Paulo: Moderna, Dicas: sites, filmes, revistas e filmes Já que é preciso aceitar a vida, que seja então corajosamente. Lygia Fagundes Telles Bom Trabalho! Professoras Marilívia e Nayara