ANÁLISE DA TRAJETÓRIA DO ESTUDANTE NO CURSO NOTURNO DE ODONTOLOGIA DA UFRGS: EVASÃO E RETENÇÃO

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1 ANÁLISE DA TRAJETÓRIA DO ESTUDANTE NO CURSO NOTURNO DE ODONTOLOGIA DA UFRGS: EVASÃO E RETENÇÃO Mestrado Profissional PPG Ensino na Saúde Faculdade de Medicina UFRGS Juliana Maciel de Souza Orientadora: Profª Drª Ramona Fernanda Ceriotti Toassi

2 Justificativa Ampliar o acesso e a permanência na educação superior: promoção de inovações pedagógicas e combate à evasão aumento de vagas nos cursos de graduação ampliação da oferta de cursos noturnos BRASIL, Início do curso noturno de Odontologia da UFRGS e das atividades como Técnica em Assuntos Educacionais na Faculdade de Odontologia Mestrado Profissional em Ensino na Saúde

3 Justificativa CURSO NOTURNO DE ODONTOLOGIA DA UFRGS Inserir o trabalhador, que dispõe somente do horário noturno para realizar sua formação acadêmica, em um curso da área da saúde Iniciou em 2010 / 30 vagas anuais / 16 semestres de duração Sete turmas em andamento / nenhuma turma de concluintes UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, 2010

4 Trajetória acadêmica Acesso Permanência Conclusão Evasão: saída do curso por qualquer motivo que não a diplomação Retenção: necessidade de mais tempo para concluir o curso do que a seriação recomendada

5 Trajetória acadêmica Retenção e evasão Fenômenos complexos e multifatoriais Análise psicológica, sociológica, econômica, organizacional e interacionista Fatores acadêmicos (integração ao ambiente acadêmico e demandas da instituição universitária) Fatores sociais (relações, apoio) SALIBA, 2006; DONOSO; SCHIEFELBEIN, 2007; TINTO, 1975

6 Objetivo: Analisar a trajetória acadêmica dos estudantes do curso noturno de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), por meio da caracterização do perfil do ingressante, situação acadêmica e compreensão dos motivos que influenciam a retenção e evasão.

7 Metodologia Estudo de caso Abordagem quanti-qualitativa Aprovado pelo CEP-UFRGS Caracterização do perfil do ingressante Questionário semiestruturado ( ) 118 estudantes (taxa de resposta: 97,5%) Identificação da situação acadêmica (seriação aconselhada / retenção / evasão) Análise documental: históricos escolares e relatórios do sistema de graduação (2010-/2-2014/1) 121 estudantes Compreensão dos motivos que influenciam a ocorrência de retenção e evasão Entrevista semiestruturada Amostragem intencional por saturação 16 estudantes e 8 professores

8 Análise dos dados Dados quantitativos -Os dados foram digitados no software IBM SPSS Statistics para Windows -Distribuição de frequências para detectar o número de observações em cada variável Dados qualitativos - Gravação e transcrição das entrevistas - Análise temática de conteúdo de Bardin com auxílio do software ATLAS.ti (Visual Qualitative Data Analysis) (BARDIN, 2011)

9 Resultados PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO Sexo feminino (66,1%) 61,1% entre 17 a 22 (de 17 até 51 anos) FREITAS; NAKAYAMA, 1995; JUNQUEIRA et al., 2002; LOFREDO et al., 2004; BRUSTOLIN et al., 2006; REZENDE et al., 2007; FREIRE et al., 2011; TOASSI et al., ,6% trabalha (11,5% em LOFREDO et al., 2004) 30,6% relatam vínculo com a área da saúde

10 SOBRE A FAMÍLIA VARIÁVEIS % ESCOLARIDADE DO PAI Ensino Médio Completo 34,8% Ensino Superior Completo 29,6% ESCOLARIDADE DA MÃE Ensino Médio Completo 29,6% Ensino Superior Completo 34,7% 66,1% dos pais e 56,8% das mães estava trabalhando A renda familiar mensal de 1 a 5 salários mínimos para 46,6% dos estudantes e de 6 a 10 salários mínimos para 27,1% deles

11 INGRESSO NO CURSO 53,4% está em seu primeiro curso superior 3 anos ou mais (59,3%)

12 INGRESSO NO CURSO Grau de segurança pela escolha do curso Completamente seguro 50,9% Seguro Indiferente 32,2% 11% Inseguro 3,4% Completamente inseguro 1,7% *Não informou (0,8%)

13 MOTIVOS DE ESCOLHA PROFISSIONAL Realização pessoal e profissional Segurança e tranquilidade no futuro, posição social e conforto financeiro Interesse em atuar na comunidade

14 SITUAÇÃO ACADÊMICA SITUAÇÃO ACADÊMICA n % Estudante fora da seriação aconselhada (retenção) 49 40,4 Estudante na seriação aconselhada 47 38,8 Evasão 24 19,9 Desligamento por decisão judicial 1 0,9 TOTAL ,0 BRASIL, 1997; SALIBA et al., 2006; SILVA JÚNIOR et al., 2007; GOMES et al., 2010; BUENO et al., 2011

15 SITUAÇÃO ACADÊMICA SITUAÇÃO ACADÊMICA n % Estudante fora da seriação aconselhada (retenção) 49 40,4 Estudante na seriação aconselhada 47 38,8 Evasão 24 19,9 Desligamento por decisão judicial 1 0,9 TOTAL ,0 BRASIL, 1997; SALIBA et al., 2006; SILVA JÚNIOR et al., 2007; GOMES et al., 2010; BUENO et al., 2011

16 SITUAÇÃO ACADÊMICA SITUAÇÃO ACADÊMICA n % Estudante fora da seriação aconselhada (retenção) 49 40,4 Estudante na seriação aconselhada 47 38,8 Evasão 24 19,9 Desligamento por decisão judicial 1 0,9 TOTAL ,0 BRASIL, 1997; SALIBA et al., 2006; SILVA JÚNIOR et al., 2007; GOMES et al., 2010; BUENO et al., 2011

17 SITUAÇÃO ACADÊMICA Características da retenção 4,1% (n=2) Reprovação 16,3% (n=8) 12,2% (n=6) 67,4% (n=33) Reprovação e trancamento de matrícula Trancamento de matrícula Cancelamento voluntário de disciplina SALIBA et al., 2006

18 SITUAÇÃO ACADÊMICA Características da evasão 4,2% 4,2% (n=1) Ida para o curso (n=1) diurno de Odontologia/UFRGS 12,5% Abandono (n=3) 79,1% (n=19) Ida para outro curso na mesma Universidade Transferência para outra universidade CARDOSO, 2008

19 Percepção de estudantes e professores sobre os motivos que influenciam a retenção e evasão

20 Percepção de estudantes e professores sobre os fenômenos de retenção e evasão

21 Percepção de estudantes e professores sobre os fenômenos de retenção e evasão

22 Percepção de estudantes e professores sobre os fenômenos de retenção e evasão

23 Percepção de estudantes e professores sobre os fenômenos de retenção e evasão

24 Considerações Finais - Curso novo criado a partir do REUNI, trajetória acadêmica em construção. - Desafios para estudantes e instituição formadora, que amplia suas vagas ou implementa novos cursos. - Recomenda-se que os resultados aqui encontrados sejam avaliados e discutidos pela comunidade acadêmica, buscando a promoção de estratégias para a permanência dos estudantes no curso e sua conclusão.

25 Considerações Finais A partir da conclusão do mestrado (2014): - Programa de Apoio à Graduação bolsa de monitoria para continuidade e ampliação do estudo para o curso diurno. - Programa de Apoio à Graduação bolsa de monitoria para continuidade do estudo, atividades de reforço acadêmico e inovação pedagógica. - Compartilhamento do projeto e da metodologia utilizada na coleta de dados com outros cursos da área da saúde (Fonoaudiologia, Psicologia, Enfermagem, Nutrição e Medicina).

26 Referências BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Ed. 70, BRASIL. MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO E CULTURA. COMISSÃO ESPECIAL SOBRE EVASÃO NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS. DIPLOMAÇÃO, RETENÇÃO E EVASÃO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PÚBLICAS. BRASÍLIA, BRASIL. Ministério da Educação. REUNI Reestruturação e Expansão das Universidades Federais: Diretrizes Gerais. Brasília, BRUSTOLIN, J. et al. Perfil do acadêmico de odontologia da Universidade do Planalto Catarinense - Lages- SC, Brasil. Rev. ABENO., Brasília, v. 6, n.1, p , BUENO, D. et al. Coordenação da formação, dos saberes e das políticas públicas: uma forma de trabalhar a evasão e a retenção na universidade f. Relatório Técnico de Projeto de Pesquisa (Programa de Apoio à Graduação I) Pró-Reitoria de Graduação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. CARDOSO, C. B. Efeitos da política de cotas na Universidade de Brasília: uma análise do rendimento e da evasão. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade de Brasília, 123f., DONOSO, S.; SCHIEFELBEIN, E. Análisis de los modelos explicativos de retención de estudiantes en la universidad: una visión desde la desigualdad social. Estud. Pedagóg., Valdívia, v. 33, n. 1, p. 7-27, FREIRE, M. C. M. et al. Motivation towards career choice of brazilian freshman students in a fifteen-year period. Eur. J. Dent. Educ., England, v. 75, no 1, p , Jan FREITAS, S. F. T.; NAKAYAMA, M.Y. Um perfil do estudante de odontologia no estado de São Paulo. Divulgação em Saúde para Debate, Rio de Janeiro, n.10, p , jun GOMES, M. J. et al. Evasão acadêmica no ensino superior: estudo na área da saúde. Rev. Bras. Pesqui. Saúde, Vitória, v. 12, n. 1, p. 6-13, JUNQUEIRA, J. C. et al. Quem é e o que pensa o graduando de odontologia. Rev. Odontol. UNESP, São Paulo, v. 31, n. 2, p , LOFFREDO, L. C. M. et al. Característica socioeconômica, cultural e familiar de estudantes de odontologia. Rev. Odontol. UNESP, Marilia, v.33, n. 4 p , REZENDE, F. P. et al. Perfil, motivações e expectativas dos graduandos e graduados em odontologia. Rev. odontol. Univ. Cid. São Paulo., São Paulo, v.19, n. 2, p , maio/ago SALIBA, N. A. et al. Organização curricular, evasão e repetência no curso de odontologia: um estudo longitudinal. Rev. Odontol. UNESP, Araraquara, v. 35, n. 3, p , SILVA FILHO, R. L. L. et al. A evasão no ensino superior brasileiro. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 37, n. 132, p , set./dez TINTO, V. Dropout from higher education: a theoretical synthesis of recent research. Rev Educ Res., Washington, v. 45, no. 1, p , Winter TOASSI, R. F. C. et al. Perfil sociodemográfico e perspectivas em relação à profissão do estudante de odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Rev. Fac. Odontol. Porto Alegre, Porto Alegre, v. 52, n. 1/3, p , jan./dez UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL. Faculdade de Odontologia. Projeto Político Pedagógico Curso de Odontologia Noturno. Porto Alegre, UFRGS: 2010.

27 ANÁLISE DA TRAJETÓRIA DO ESTUDANTE NO CURSO NOTURNO DE ODONTOLOGIA DA UFRGS: EVASÃO E RETENÇÃO Obrigada juli.desouza@ufrgs.br