Plano de Ensino para o Curso de Direito

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2 Plano de Ensino para o Curso de Direito Urias Barbosa Consultor da Hoper Educação

3 1) Orientações do CNE O Curso de Graduação em... deve ter um projeto pedagógico, construído coletivamente, centrado no aluno como sujeito da aprendizagem e apoiado no professor como facilitador e mediador do processo ensino-aprendizagem. Resolução CNE/CES 3, de 7 de novembro de 2001 Cada curso de... deve possuir um projeto pedagógico que demonstre claramente como o conjunto das atividades previstas garantirá o perfil desejado de seu egresso e o desenvolvimento das competências e habilidades esperadas. Ênfase deve ser dada à necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o trabalho individual e em grupo dos estudantes. Resolução CNE/CES 11, de 11 de março de 2002

4 1) Orientações do CNE Os planos de ensino, a serem fornecidos aos alunos antes do início de cada período letivo, deverão conter, além dos conteúdos e das atividades, a metodologia do processo de ensino-aprendizagem, os critérios de avaliação a que serão submetidos e a bibliografia básica. Resolução CNE/CES 9, de 29 de setembro de 2004 Os Planos de Disciplinas devem ser fornecidos aos alunos antes do início de cada período letivo e devem conter, além dos conteúdos e das atividades, a metodologia das aulas, os critérios de avaliação e a bibliografia fundamental, necessariamente disponível na biblioteca da instituição. Desta maneira, os alunos poderão discernir claramente a relação entre as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em..., a grade curricular da instituição e o processo de avaliação a que serão submetidos no final do curso. Resolução CNE/CES 1, de 27 de setembro de 2013

5 2) O Instrumento de avaliação de a) item Objetivos do Curso cursos Quando os objetivos do curso apresentam excelente coerência, em uma análise sistêmica e global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto educacional. b) Perfil profissional do egresso egresso. Quando o perfil profissional expressa, de maneira excelente, as competências do

6 2) O Instrumento de avaliação de c) Conteúdos Curriculares cursos Quando os conteúdos curriculares previstos/implantados possibilitam, de maneira excelente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: atualização, adequação das cargas horárias (em horas) e adequação das bibliografias, abordagem de conteúdos referentes às relações étnico-raciais, direitos humanos, políticas ambientais, bem como acessibilidade. d) Metodologia Quando as atividades pedagógicas apresentam excelente coerência com a metodologia prevista/implantada, inclusive em relação aos aspectos referentes à acessibilidade pedagógica e atitudinal.

7 3) Plano de ensino DISCIPLINA: Direito Civil Responsabilidade Civil Ementa:? Objetivos de aprendizagem: Analisar a responsabilidade civil no direito brasileiro partindo de ideias gerais. Identificar os elementos essenciais da responsabilidade civil; Comparar a responsabilidade civil extracontratual e a contratual; Explicar a culpa; Reconhecer o nexo causal; Analisar o dano material e o dano moral; Explicar a liquidação do dano; Caracterizar as excludentes de ilicitude; Explicar aspectos relacionados à responsabilidade civil em casos concretos.

8 3) Plano de ensino Conteúdo? HABILIDADES E COMPETÊNCIAS quais delas serão trabalhadas? em que momento? como comunicar ao estudante dando maior significado ao processo de aprendizagem? I - leitura, compreensão e elaboração de textos, atos e documentos jurídicos ou normativos, com a devida utilização das normas técnico-jurídicas; II - interpretação e aplicação do Direito; III - pesquisa e utilização da legislação, da jurisprudência, da doutrina e de outras fontes do Direito; IV - adequada atuação técnico-jurídica, em diferentes instâncias, administrativas ou judiciais, com a devida utilização de processos, atos e procedimentos; V - correta utilização da terminologia jurídica ou da Ciência do Direito;

9 3) Plano de ensino VI - utilização de raciocínio jurídico, de argumentação, de persuasão e de reflexão crítica; VII - julgamento e tomada de decisões; VIII - domínio de tecnologias e métodos para permanente compreensão e aplicação do Direito; IX - compreensão adequada e interdisciplinar dos fenômenos políticos, sociais, econômicos, subjetivos e psicológicos, dentre outros, considerando-os na criação, interpretação e aplicação do Direito; X - capacidade de reflexão crítica e sensível, bem como capacidade de abstração metafórica; XI - compreensão e inter-relacionamento dos fundamentos filosóficos, axiológicos e teóricos do Direito com sua aplicação prática.

10 3) Plano de ensino Bibliografia Básica? Bibliografia Complementar? Leituras Complementares? (Legislação, jurisprudência,...artigos..(outras fontes do Direito) AMORIM, Verônica Vieira. As teorias da causalidade no direito brasileiro comparadas com o common law. Anais do XXI Encontro Nacional do CONPEDI/UFU. Jun Disponível em < acesso em out BRASIL Lei nº , de 10 de janeiro de Código Civil Brasileiro. Legislação Federal. Disponível em < acesso em out 2014.

11 3) Plano de ensino BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: < acesso em out BRASIL. Lei nº 6.360, de 23 de Setembro de Legislação Federal. Disponível em < acesso em out BRASIL Lei nº 8.078, de 11 de setembro de Código de Defesa do Consumidor. Legislação Federal. Disponível em < acesso em out BRASIL Lei nº , de 10 de janeiro de Código Civil Brasileiro. Legislação Federal. Disponível em: < acesso em out 2014.

12 3) Plano de ensino BRASIL. Lei nº de 20 de Junho de Legislação Federal. Disponível em: < acesso em out BRASIL Lei nº 8.906, de 04 de julho de Estatuto da Advocacia. Legislação Federal. Disponível em < acesso em out BRASIL Decreto-lei nº , de 03 de Outubro de Código de Processo Penal. Legislação Federal. Disponível em < Lei/Del3689.htm> acesso em out BRASIL. Lei nº 7.565, de 19 de dezembro de Código Brasileiro de Aeronáutica. Legislação Federal. Disponível em < acesso em out 2014.

13 3) Plano de ensino BRASIL. Lei nº 6.938, de 31 de agosto de Política Nacional do Meio Ambiente. Legislação Federal. Disponível em < acesso em out BRASIL. Lei nº de 23 de Setembro de Código de Trânsito Brasileiro. Legislação federal. Disponível em < acesso em out CALIXTO, Marcelo Junqueira. Breves considerações em torno do art. 944, parágrafo único, do Código Civil. Âmbito Jurídico, Rio Grande, XIII, n. 75, abr, Disponível em < acesso em out 2014.

14 3) Plano de ensino DONNINI, Rogério. Não existe no Brasil uma indústria das indenizações. Revista Consultor Jurídico. Ago Disponível em: < 28/rogerio-donnini-nao-existe-brasil-industria-indenizacoes> acesso em out MAEDA, Renata de Souza. Pressupostos da responsabilidade civil: nexo causal. Âmbito Jurídico, Rio Grande, XVI, n. 119, dez Disponível em: < acesso em out MELO, Raimundo Simão. Empregador é responsável por danos ao ambiente de trabalho e à saúde. Revista Consultor Jurídico. Agosto Disponível em < aceso em out Metodologia? Forma de avaliação?

15 4) Criando Atividades Significativas Todas as unidades de aprendizagem SSA apresentam: Objetivos de aprendizagem. Sugestões de Leitura. Atividade. São objetivos que o aluno precisa alcançar neste tópico.

16 4) Criando Atividades Significativas São leituras necessárias para a resolução da atividade. Obs.: as atividades apresentam situações reais ou simuladas que estimulam o aluno a aplicar o conhecimento, desenvolvendo habilidades e competências necessárias à formação profissional.

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