1. TITULO DO PROJETO INTEGRAÇÃO UNIVERSITÁRIA: REALIZANDO INTERVIVÊNCIAS ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLAS DO ENSINO MÉDIO

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1 1. TITULO DO PROJETO INTEGRAÇÃO UNIVERSITÁRIA: REALIZANDO INTERVIVÊNCIAS ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLAS DO ENSINO MÉDIO 2. JUSTIFICATIVA O prsnt projto caractriza-s como uma proposta d xprimntação da aprndizagm m formato d sala d aula invrtida, ond o aluno aprnd o sabr construindo-o a partir da ralidad concrta. Ralizada no campus sul dsd 2013 como proposta do campus sul, já nvolvu m somatório crscnt aproximadamnt 510 alunos das scolas d nsino médio públicas privadas, 17 cursos 19 scolas da rgião. As tmáticas d trabalho foram smpr sustntadas da formação dos univrsitários, m açõs multi intrdisciplinars, tndo grado quatro ntrvistas in loco dois Programas Unisul Comunidad na Unisul TV. A proposta mtodológica xig a intgração ntr o sabr acumulado ao longo da formação para comprndr as dmandas aprsntadas por alunos gstors d scolas d nsino médio, a capacidad d intgrar sts conhcimntos para mprgalos a partir d um xrcício d psquisa xploratória, d carátr quanti-qualitativo, considrando as rspostas concrtas qu dvm sr dadas a stas dmandas por part da univrsidad sus alunos bolsistas. Nst contxto, dsnvolv-s m uma dimnsão multidisciplinar das crtificaçõs /ou disciplinas áras d formação, pois xig a intgração ntr os sabrs. Fundamnta-s na proposta tórica d Intrvivência Univrsitária, validada plo CNPq, com rfrência para a ética da divrsidad d Gadotti (1996 ) o olhar pdagógico d Frir (1987) com nfoqu para Pdagogia do Oprimido, dstacando-s a intgração fortalcimnto dos procssos d aprndizagm no nsino suprior a partir da invstigação, da anális da intgração com a ralidad comunitária. Nst contxto, com a Intrvivência Univrsitária busca-s o dsnvolvimnto dos participants tanto individualmnt quanto coltivamnt, multiplicando-s vivências stablcndo-s fort rlação d proximidad ntr acadmia comunidad, com crscimntos mútuos xpriências compartilhadas. Nst sntido, tanto os contmplados s dsnvolvm social, política tcnicamnt, mdiant o acsso a conhcimntos acadêmicos qu srvirão para o cotidiano, quanto os univrsitários, qu passam a dialogar com culturas, sabrs práticas d comunidads ampliando o spctro da formação para a vida. A Intrvivência pod s configurar, também, como oportunidad d intgração fomnto às três funçõs constitucionais da Univrsidad nsino, psquisa xtnsão (MOMO, t ali, 2012) o qu, acrdita-s fomnta a PPI, spcialmnt voltando-s a dsnvolvimnto do conhcimnto conxão dst com o dsnvolvimnto local sustntávl inclusivo.

2 Complmnta a sustntação tórica dsta proposta a aprndizagm significativa, m spcial com uma rlitura d Paulo Frir (1987), uma vz qu considra sr ncssário dsnvolvr procssos pdagógicos plos quais o aluno sja ftivo agnt da dinâmica d nsino-aprndizagm, como agnt qu s insr na construção d um sabr qu rspond às suas ncssidads, d suas famílias, grupos comunidads ond s insrm. Isto val tanto para o aluno do nsino médio, para qu s motiv a continuar a formação m 3º grau, como para os univrsitários qu dvm vr ampliadas suas possibilidads d aplicabilidad transfrência social do conhcimnto adquirido dsnvolvido no mio univrsitário, ond subsidia a aprndizagm com um sntido xistncial para qu a msmo sja sntida como inrnt a comprnsão mlhoria da vida concrta, cotidiana. Tal xrcício somnt s concrtiza pla intgração das linhas d xtnsão das UnAS como s dstaca: - Ciências Sociais, Dirito, Ngócios Srviços nas linhas d Politicas publicas, multilatralismo mancipação humana (spcialmnt plo incntivo a formação d comptências para gração d altrnativas d trabalho rnda para o primiro mprgo), Cultura, comunicação novas tcnologias ( considrando a prspctiva d dsnvolvimnto d inovaçõs gstão d iniciativas d inovação social m bnficio próprio, scolar ou comunitários no viés do aprovitamnto midiático) Justiça Socidad ( spcialmnt no nfoqu do rconhcimnto d diritos dvrs difusos coltivos). Saúd Bm-star social spcialmnt nas linhas d Educação m saúd, Saúd Mio Ambint: considrando-s a ralidad d vida dos alunos do nsino médio, sjam oriundos d scolas públicas ou privadas, a dimnsão da ducação m saúd para qustõs divrsas d ducação ambintal rsolução d problmas ambintais próximos cotidianos, mostra-s ára d dmandas rcorrnts nas psquisas. - Educação, Humanidads Arts spcialmnt no nfoqu d Diritos individuais coltivos, nas qustõs ambintais arts cênicas patrimônio cultural, histórico natural. Nsts nfoqus há históricas dmandas plo aprimoramnto do sabr da aprndizagm (intrprtação, scrita, anális), construção d inovaçõs d carátr cultural intgrativo formulação d novas formas d rlação ntr socidad mio ambint. - Produção, Construção Agroindústria: para st nfoqu as dmandas são rlativas ao nfoqu ao aprovitamnto dissminação dos Espaços da ciência, ond s promov a intgração ntr sabrs Tcnologias aplicadas no procsso d nsinoaprndizagm, considrando o dsnvolvimnto d produtos multimidiáticos para atndr comunidads carnts para fins ducativos. O nsino pla psquisa pla xtnsão corrspond a uma projção da ducação qu a univrsidad vm construindo historicamnt, ond não haja limits rlacionais struturais ntr univrsidad/comunidad sndo a aprndizagm significativa, ducação inclusiva Intrvivência Univrsitária são sus lmntos fundants dst procsso.

3 3. OBJETIVOS Gral: Dsnvolvr stratégias prmannts difrnciadas d práticas d aprndizagm significativa intgrativa aos graduandos d insrção dos alunos do nsino médio com na univrsidad, motivando-os à formação continuada. 3.2 Objtivos spcíficos 1. Idntificar as principais dmandas d aprimoramnto do conhcimnto formação scundaristas qu possam sr contúdo d aprndizagm significativa aos univrsitários intgrants d difrnts UNAS; 2. Dsnvolvr um conjunto d açõs d cunho sócio ducativo, xprimntal vivêncial difrnciado d aprndizagns tradicionais, considrando as dmandas psquisadas as condiçõs d rsposta da xprtis univrsitária, suas UNAS, cursos bolsistas d Artigo 170 CE/SC na modalidad studo PROAAC; 3.Analisar a aprndizagm dsnvolvida considrando a projção da prática do nsino com psquisa xtnsão na visão dos alunos scundaristas univrsitários, com a gração d rlatórios d psquisa studo d casos; 4 Fortalcr o procsso prmannt d constituição da idntidad d Univrsidad Comunitária, stritando as rlaçõs sócias comunitárias com o sgmnto m qustão.

4 4. METODOLOGIA 4.1 A comunidad a sr atndida compõ-s d duas frnts complmntars: Extrno: Alunos rgularmnt matriculados nas scolas d nsino médio, pública particular, dos municípios das Microrrgiõs da AMUREL, AMESC AMREC, considrando, m alguns casos os municípios d origm dos alunos bolsistas. Intrno: ftivamnt aos bolsistas nas modalidads mncionadas, além d xtnsionistas não rmunrados profssors vinculados a disciplinas/crtificaçõs qu quiram dsnvolvr práticas d aprndizagm significativa alunos voluntários. 4.2 O projto s dsnvolv por mio d quatro tapas nortadoras grais, sndo las: capacitação intrna dos bolsistas; aplicação d psquisa, anális d rsultados formulação d rlatório d studo; planjamnto d projtos açõs dsnvolvimnto d projtos. Nst contxto, são nvolvidos m média 60 alunos bolsistas para o primiro 60 alunos no sgundo smstrs considrando o dsnvolvimnto das sguints tapas d trabalho ftivo: 4.3 Cronograma d trabalho Sujitos projto do Atividads Carga horária Cronograma Turma 1 Objtivos spcificos 1 4 Coordnador Lvantamnto dos contúdos d capacitação, txtos nortadors d studo dinâmica d capacitação. Março/2016 Estagiário Lvantamnto das scolas das 3 microrrgiõs rspctivos contatos; produção d rlatório sínts d açõs já dsnvolvidas para aprsntação m capacitação. Março/2016

5 Coordnador Idntificação capacitação d bolsistas PROAC. Abril/2016 Produção dos contúdos d capacitação; laboração do banco d dados dos bolsistas; grnciamnto oprativo das capacitaçõs rgistros. Capacitação para produção d diagnóstico a partir d psquisa. 4 h/a Abril/2016 Abril/2016 Coordnador Suprvisão d psquisas orintação para produção d rlatórios. Abril maio/2016 Control administrativos da aplicação d psquisas rgistros dos rlatórios produzidos. 20h/a Junho/2016 Aplicação d psquisas produção d rlatórios com indicação d sugstõs d trabalho. ( grupos d 3 alunos com no mínimo 10 scundaristas psquisados 3 gstors) 14 h/a Junho/2016 Organização do sminário d aprsntação d rsultados d psquisa proposiçõs d idias d açõs a partir das dmandas diagnosticadas Julho/2016 Produção organização do sminário d aprsntação d rsultados d psquisa proposiçõs d idias d açõs a partir das dmandas diagnosticadas. Aprsntação d rsultados d rlatórios m sminário final do smstr. 2 h/a Julho/2016 Julho/2016 Turma 2 Formatado: Inglês (Estados Unidos) Objtivos spcíficos 2 4 Organização d sminário d aprsntação d rsultados d psquisa proposiçõs d tmáticas d trabalho (turma 1) Agosto/2016 Organização d sminário d aprsntação d rsultados d psquisa. Agosto/2016 Ralização d sminário d capacitação para analis d rsultados d psquisa, formação d grupos d trabalho planjamnto d projtos com bas nos diagnósticos produzidos. St./2016 Produção d aprsntação d sínts gstão

6 do sminário. St./2016 Participação m sminário d capacitação organização da dinâmica d produção d grupos d trabalho para produção d projtos. 3 h/a St./2016 Orintação dirta virtual para produção d projtos. St. out/2016 Agndamnto das scolas para aprsntação d projtos, produção control d trmos d acit, acompanhamnto suport a produção dos grupos. Stmbro out/2016 Produção dos projtos m grupos multidisciplinars. 10 h/a Stmbro out/2016 Suprvisão a ralização dos projtos. Objtivos spcíficos 3 4 Control d acit das scolas, rgistro d dsnvolvimnto dos projtos, contato com as scolas para avaliação das açõs ralizadas. Ralização dos projtos mdiant aprovação das scolas. 6 h/a Outubro nov./2016 Outubro nov./2016 Orintação à produção d rlatórios finais d dsnvolvimnto d projtos Outubro nov./2016 Rcbimnto, control produção dos rlatórios grais d aplicação d projtos, produção do rlatório d avaliaçõs sugstõs. Nov./2016 Produção rgistro do rlatório final d dsnvolvimnto avaliação d aplicação do projto. 1 h/a Dz./2016

7 5. ITENS FINANCIÁVEIS Infrastrutura ncssária: sta ncssidad, m âmbito gral, é dfinida mdiant a indicação das dmandas das scolas d nsino médio analis da capacidad instalada d rsposta por part dos gstors d UnA coordnadors d curso. D modo gral, rqur-s: spaço físico para runião d capacitação trabalho com alunos bolsistas (sala d aula ou auditório); sala d runião com quip trabalho (docnts, bolsistas, voluntários); data show para xposição nas açõs planjadas. As parcrias xtrnas vinculam-s as scolas d nsino médio qu s rsponsabilizam plo transport dos alunos aos ambints da univrsidad. Matriais insumos são adquiridos mdiant parcrias xtrnas mdiadas pla coordnação. Equip Horas/valor Horas totais m 12 mss/valor 1 Coordnador smanais = R$ 36,36 R$ ,76 s PROAACA grais = R$ 450,00 R$ 5.400,00 s Art. 170 grais Turma 1 = 60 Turma 2 = 60 Mdiant númro d alunos contmplados inscritos

8 6. RESULTADOS ESPERADOS COM O PROJETO Considrando a dinâmica adotada plo projto prvê-s atndr dirtamnt uma mdia d 9 a 18 scolas do nsino médio da mso rgião, o qu dv nvolvr uma média d 250 a 420 alunos dirtamnt nvolvidos plas atividads d psquisa participação nos projtos. Considrando a dinâmica acadêmica d nvolvimnto médio d 10 a 15 cursos difrnts das quatro UnAs qu compõm a univrsidad. Além dsts srão nvolvidos m média d 80 a 120 gstors d scolas. Os rsultados sprados para st projto vinculam-s ao incntivo ao aprimoramnto da aprndizagm scundarista, ao fortalcimnto da idntidad d univrsidad comunitária; ao incntivo ao (r)conhcimnto das distintas profissõs, cursos práticas univrsitárias; ao fortalcimnto do procsso d rconhcimnto da univrsidad como rfrência m transfrência d tcnologia social aprndizagm. Nst contxto, as práticas iniciais d psquisa junto às scolas dvm s convrtr m contúdo d analis para as praticas formativas, bm como dv grar contúdo d produção d iniciação cintífica. O dsnvolvimnto das práticas, sndo avaliadas discutidas, dv s tornar objto d produção d artigo d iniciação cintifica mdiant as linhas d sabr mprgados conform as UnAS considrando o potncial d indicação avaliativa dos alunos acrca das xpriências vividas, o qu pod s configurar como studo caso. D outro modo, as açõs dsnvolvidas consolidam um procsso d aprimoramnto do sabr sócio comunitário, o qu, m última instância, contribui para a capacidad d contribuição do dsnvolvimnto local. A vivência dv ainda prmitir o rconhcimnto do fazr dos cursos alinha-los a anális dos alunos scundaristas quanto ao su prfil, as suas habilidads comptências grando maior capacidad d scolha profissional. Dst modo, considra-s qu o aluno scundarista, ao insrir-s no ambint univrsitário, passa a considrar-s próximo intgrado a l o qu favorc sua prmanência. Considrando a xcução das açõs dos bolsistas, stas dvm s consolidar como xpriências d aprndizagm significativa valorização da formação continuada, na mdida m qu xpriência a transfrência d tcnologia social prcb o valor do sabr do conhcimnto m sua vida pssoal profissional. No âmbito das scolas d nsino médio, pod-s considrar qu a articulação com a univrsidad nos molds do projto, fortalc o procsso d aprndizagm dos alunos d nsino médio, qu, pla inovação do dsnvolvimnto do sabr, fortalc sua idntidad d studant sua prspctiva intrss pla formação continuada com bas no sabr construído intgrado ntr agnts.

9 7.REFERÊNCIAS AGUILAR IDAÑEZ, Maria José; ANDER-EGG, Ezquil. Avaliação d srviços programas sociais. 2. d. Ptrópolis: Vozs, 1995 ANDER-EGG, Ezquil. Introdução ao trabalho social. Ptrópolis: Vozs,1995. Tradução d Ricardo Aníbal Rosnbuch. BRASIL. Parâmtros Curriculars Nacionais Ensino Médio BRASIL. Constituição (1988). Constituição da Rpública Fdrativa do Brasil: promulgada m 5 d outubro d 1988, 25. d. Brasília: Snado Fdral, (Séri Txtos Básicos n.37). BRASIL. Programa Ensino Médio Inovador (PROEMI) DEMO, Pdro. Educar pla psquisa. 4. d. Campinas: Autors Associados,. Dsafios modrnos da ducação. 3. d. São Paulo: Vozs,. Psquisa construção do conhcimnto: Mtodologia cintífica,1999. FRAGA, Paulo Csar Ponts. Política, isolamnto solidão: práticas sociais na produção da violência conta jovns In: SALES, Mion A.; MATOS, Maurili Castro d; LEAL, Maria Cristina (Org.). Política social, família juvntud: uma qustão d diritos. 2. d. São Paulo: Cortz, p FREIRE, Paulo. Conscintização: Toria Prática da Librtação. São Paulo: Moras, A Educação na Cidad. 2 Ed. São Paulo: Cortz, Pdagogia da autonomia: Sabrs ncssários à prática ducativa, 28. d. São Paulo: Paz Trra, 1996 (Colção Litura). GADOTTI, M. Paulo Frir: uma bibliografia. São Paulo: Cortz/Instituto Paulo Frir; rasília: Unsco, IAMAMOTO, Marilda Villa. Qustão social, família juvntud: dsafios do trabalho do assistnt social na ára sóciojurídica. In: SALES, Mion A.; MATOS, Maurili Castro d; LEAL, Maria Cristina (Org.). Política social, família juvntud: uma qustão d diritos. 2. d. São Paulo: Cortz, MOMO, D. C.; PAIVA, J. A.; NASCIMENTO, M. A. A.; SOUZA, W. J.. Intrvivência Univrsitária Educação Popular: a Mtodologia Socioducativa OASIS d Formação d Comptências Habilidads m Emprnddorismo Social Juvnil. Univrsidad Fdral do Rio Grand do Nort, VI ENAPEGS, 2012.

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