É no problema da educação que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento da humanidade. (E. Kant)

Transcrição

1 É no problema da educação que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento da humanidade. (E. Kant) Reginaldo Gotardo e Érica Stamato reggotardo@gmail.com / erica.stamato@gmail.com contato@crossreality.com.br

2 Objetos de Aprendizagem e Realidade Aumentada: Integrando os materiais físicos aos disparadores digitais de interesse

3 Tema: Educação Ambiental

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13 A Matemática é o alfabeto que Deus usou para escrever o Universo. Galileu Galilei

14 Como melhorar a educação de 50 Milhões de Pessoas?

15 São 50 milhões de alunos na Educação Básica 29,70 milhões - Ensino Fundamental 8,37 milhões - Ensino Médio 7,29 milhões - Educação Infantil (incluindo creche e pré-escola) 3,90 milhões - Educação de Jovens e Adultos 1,06 milhão - Ensino Profissional Concomitante 820,43 mil - Educação Especial.

16 Target Inicial 1% dos 29 milhões de alunos do Ensino Fundamental corresponde a alunos usando a Plataforma Rede Pública aprox. 250 mil Rede Privada aprox. 40 mil

17 Escolaridade em Relação a outros países

18 Ranking: 1º Ensino Médio: 95,2% Evasão: 0,5% Ranking: 40º Ensino Médio: 74% Evasão: 2,6% Ranking: 45º Ensino Médio: 56% Evasão: 6,2% Ranking: 3º Ensino Médio: 94,5% Evasão: 6,9% Ranking: 61º Ensino Médio: 53,9% Evasão: 6% Ranking: 85º Ensino Médio: 49,5% Evasão: 24,3%

19 3ª maior taxa de Evasão em 100 Países

20 Por que atuar no Ensino Fundamental?

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22 Por que é um Problema? Gestor Escolar é um Gestor! Cobrado por pais, sociedade, professores, governo, alunos

23 Por que é um Problema? Rendimento do Aluno reflete rendimento do Professor

24 Por que é um Problema? Professor tem um problema sério: tempo!

25 75% dos professores desenvolvem menos de 80% do conteúdo necessário no ano letivo.

26 Se você não sabe onde quer chegar então qualquer lugar serve!

27 Por que é um Problema? Professor também tornou-se Gestor (pedagógico da sua turma) e precisa de ferramentas de monitoria e tomada de decisão

28 2 - Por que é um Problema? Os alunos precisam melhorar seus índices nas avaliações (fato comprovado por avaliações externas)

29 A Plataforma da Educação Inteligente

30 Jogos, Conteúdo e Avaliação Jogos dispersos, falta de foco em aspectos pedagógicos, falta de observação do currículo, falta de medição (meritocracia), professor fora da mediação

31 Modelo ultrapassado de acompanhamento escolar

32 Há um certo receio no uso do verbo medir

33 In Out Avaliação é feita no final do processo de Ensino e Aprendizagem! (Hadji, 2001 ; Luckesi, 2001)

34 In Out Vira apenas uma categorização de alunos. Como usar feedback para agir? (Hadji, 2001 ; Luckesi, 2001)

35 O que virá depois do Adaptive Learning? jogos + gamificação + pedagogia + cognitivismo + mineração de dados + inteligência artificial + análise sócio afetiva + técnicas para visualização + recursos para o professor + currículo múltiplo e adaptável + Big Data Educacross

36 Repensando o Processo Conteúdo Competências Currículo Ludificação Gamificação (Piaget, Vygotsky, Wallon, Lino de Macedo e Kammi) (Katien Solen, Eric Zimmerman, Marc Prensky, Lucia Santaella, Mirna Feitosa) (PCNs, 1997; PDE, 2014) Educacross (Perrenout, 1999; Zaballa, 1998)

37 Repensando o Processo Autonomia do Aluno Acompanhamento e Intervenção Docente Conteúdo Competências Currículo Ludificação Design Instrucional de Sequências Roteiros Prontos (especialistas) Gamificação Educacross

38 In Out

39 Avaliação Formativa (Contínua) (Zabala, 1998; Hadji, 2001 ; Luckesi, 2001)

40 Repensando o Processo Conteúdo Competências Currículo Análises Proficiências Logs, BD, Visualização Ludificação Big Data, KDD Predições Prescrições Gamificação Educacross Mapa Cognitivo Mapa Sócio Afetivo API de Avaliação (EmpatiE)

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44 Solução Autonomia do Aluno x Participação do Professor

45 Fonte e Criação: Cross Reality & Educacross

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47 Desenhado como Game, pensado Pedagogicamente

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49 Sistema de Acompanhamento para Pais, Gestores, Professores

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51 Disponibilizado em Várias Plataformas Fonte e Criação: Cross Reality & Educacross

52 Estágio Abril/14 Setembro/14 Insight MVP Desenvolvimento Pesquisas na Área (1 ano) Final de 2013 Negociando com clientes para 2015 Operação Melhorias Testes Beta Atualmente (ajustes algoritmos de análises e nos jogos) Final Set/ Atual Tração Investimento 1M de Reais

53 Quem Somos? Startup de Base Tecnológica situada em Ribeirão Preto/SP, Incubadora Supera

54 O que fazemos? Inovação em Tecnologia e Educação

55 Apaixonados pelo que fazemos.

56 Obrigado!

57 Referências BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Secretaria da Educação Básica. Fernandes, C. O. e Freitas, L. C. Indagações sobre Currículo: currículo e avaliação. In: Beaucham, J et al. (org.) Indagações sobre currículo. Brasília, p. GIMENO SACRISTÁN, J. e GÓMEZ, A. I. Pérez. Currículo: uma reflexão sobre a prática. 4 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, HADJI, CHARLES. A avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artemed, LUCKESI, CIPRIANO C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 11 ed. São Paulo: Cortez, ZABALA, ANTONI. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988.