Plano de Ensino/Plano de Trabalho Docente

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1 Plano de Ensino/Plano de Trabalho Docente EIXO TECNOLÓGICO: IDENTIFICAÇÃO CURSO: Administração FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( x ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Fundamentos da Matemática Elementar I ANO / SEMESTRE: 1º/2013 SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 1º CARGA HORÀRIA: 60 TURNO: Noite DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): TURMA: T1 Marcelo Éder Lamb Analice Marchezan Analice Marchezan EMENTA Teoria dos Conjuntos. Conjuntos Numéricos. Produto Cartesiano. Relações. Funções: crescente, decrescente, injetora, sobrejetora, bijetora, par, ímpar, composta e inversa. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS O Curso de Licenciatura em Matemática tem por objetivo formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa. Objetivos Específicos: I propiciar um incremento no mundo do trabalho de profissionais Licenciados em Matemática para a educação de cidadãos capazes de conhecer, analisar, detectar e propor alternativas para a melhoria das condições de educação da região. II -formar educadores que compreendam a matemática inserida na realidade educacional brasileira, no contexto social, cultural, econômico e político. III -propiciar meios para que o licenciando domine em profundidade e extensão o conteúdo de matemática na sua visão estrutural e sequencial. IV - proporcionar a formação de um educador capaz de romper com a fragmentação dos conteúdos, que atravessa as tradicionais fronteiras disciplinares, desenvolvendo uma práxis interdisciplinar. V - favorecer a integração da teoria e prática na sua ação educativa.

2 VI - incentivar o licenciado, futuro professor, a acompanhar a evolução da Educação Matemática, das Tecnologias de Informação e das ciências pedagógicas necessárias à formação permanente do profissional. VII - incentivar a participação dos licenciados nas atividades de extensão por meio do intercâmbio acadêmico - institucional na região onde está inserido. VIII- formar um profissional qualificado, capaz de agir com autonomia, de criar, de decidir, de adaptar-se às mudanças, construindo e reconstruindo permanentemente o conhecimento. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Objetivo Geral: Apresentar ao licenciando uma visão dos Fundamentos da Matemática Elementar: seus métodos e suas fundamentações, com a finalidade de desenvolver conhecimentos matemáticos a partir de situações problema da realidade sociocultural criando oportunidade para um processo de discussão acerca dos princípios que fundamentam a educação científica, contextualizando-a com base na percepção das relações que se estabelecem entre educação, ciência e sociedade. Objetivos Específicos oportunizar conhecimentos relacionados a: Teoria dos Conjuntos. Conjuntos Numéricos. Produto Cartesiano. Relações. Funções: crescente, decrescente, injetora, sobrejetora, bijetora, par, ímpar, composta e inversa. identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas; fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático; selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliálas criticamente; resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis; representar e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas; estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares; sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções;

3 interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. METODOLOGIA Será utilizada a metodologia dialética. Em sua maioria as aulas serão expositivas - dialogadas (situações-problema/ exemplos) com uso de quadro e data-show para a visualização dos aplicativos sempre que for necessária uma melhor visualização de conceitos e relações e/ou agilização da apresentação dos mesmos. Em todas as aulas, faz-se correção dos trabalhos realizados na aula anterior, oportunidade na qual observa-se as dificuldades dos alunos e retoma-se os conceitos necessários. Aulas com atividades individuais ou em grupo, desenvolvendo um trabalho coerente com o objetivo proposto e procurando estimular o aluno a discutir, rever, perguntar e ampliar ideias que o ajudem na compreensão dos problemas cotidianos também serão abordadas. Portanto, aulas expositivas dialogadas, lista de exercícios, trabalhos individual e em grupo e aulas integradas integrarão as aulas do curso. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I (3h): Teoria dos Conjuntos UNIDADE II (9h): Noções Básicas; Operações; Co; njuntos Numéricos; Intervalos UNIDADE III (18h): Aplicação das relações e funções no cotidiano; Plano Cartesiano; Produto Cartesiano; Relações no Plano Cartesiano; Domínio e Contradomínio de uma relação; Representações Gráficas de relações; Relações inversas; Propriedades de Relações; Relação de equivalência; Funções no Plano Cartesiano; Relações que não são Funções. UNIDADE IV (30h): O conceito matemático de função; Domínio, contradomínio e imagem de uma função; Gráficos de uma função, Crescimento e decrescimento de uma função, Função Composta; Função Par; Função Ímpar; Funções: sobrejetora, injetora e bijetora; Função Inversa. CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

4 F = FERIADO R =RECESSO A= Avaliação AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): A avaliação do processo de ensino-aprendizagem se dará segundo o regulamento do Instituto Federal Farroupilha, que em seu art. Art. 1º A avaliação deverá ser contínua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 2º A avaliação, enquanto elemento formativo e sendo condição integradora entre ensino aprendizagem, deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão sistematizados,

5 analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento curricular. Critérios de avaliação: A verificação da aprendizagem ocorrerá através da participação do aluno nas atividades propostas ao longo das aulas: trabalhos individuais, trabalhos em grupo, realização de exercícios de revisão dos conteúdos e provas, com a preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliação será escrita, trabalhos individuais e em grupo e participação. O resultado final de aprovação será: - Nota 7,0 (sete), antes do Exame Final; - Média mínima 5,0 (cinco), após o Exame Final. Conforme Lei 9394/96, Art.24, é exigido do aluno a frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) sobre o total da carga horária do período letivo. RECUPERAÇÃO PARALELA: A recuperação paralela será realizada no momento em que for detectada a deficiência do(s) aluno(s) e proporcionada mediante a atribuição de tarefas e trabalhos específicos. Na recuperação sob a forma de reforço e recapitulação, serão tratadas as principais deficiências individuais dos alunos, que serão realizadas durante o período letivo. A recuperação paralela objetiva a recuperação da aprendizagem, não havendo, necessariamente, a alteração de notas já atribuídas. Horário de Atendimento: Pelo público do Curso Superior apresentar característica diferenciada, trabalhar durante o dia, o horário será marcado conforme a necessidade e disponibilidade do aluno e professor. Atendimento aos alunos: Segunda-feira e quinta-feira: tarde Segunda-feira à quinta-feira: 17h às 19h PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais

6 BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BEZERRA, Manoel Jairo. Matemática para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione, GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto e GIOVANNI JR, José Ruy. Matemática fundamental: uma nova abordagem. Volume único, São Paulo: FTD, IEZZI, Gelzon; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: conjuntos, funções. 8.ed. São Paulo: Atual, volume 1, RIBEIRO, Jackson. Matemática: ciência e linguagem. São Paulo: Scipione, SMOLE, Kátia Cristina Stocco. Matemática: ensino médio. 5.ed. São Paulo: Saraiva, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BEZERRA, Manoel Jairo. Matemática para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione, GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto e GIOVANNI JR, José Ruy. Matemática fundamental: uma nova abordagem. Volume único, São Paulo: FTD, IEZZI, Gelzon; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: conjuntos, funções. 8.ed. São Paulo: Atual, volume 1, RIBEIRO, Jackson. Matemática: ciência e linguagem. São Paulo: Scipione, SMOLE, Kátia Cristina Stocco. Matemática: ensino médio. 5.ed. São Paulo: Saraiva, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO BIANCHINI, Edwaldo; PACCOLA, Herval. Curso de Matemática. 3.ed. São Paulo: Moderna, DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. 3.ed. São Paulo: Ática, FACCHINI, Walter. Matemática. 2.ed. São Paulo: Saraiva, IEZZI, Gelson [et al.] Matemática: ciência e aplicações. São Paulo: Atual, MELLO, José Luiz Pastore. Matemática: construção e significado. São Paulo: Moderna, PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemática: conceitos, linguagem e aplicações. São Paulo:

7 Moderna, OBSERVAÇÃO Revisado em / /2013 Por: Coordenação: Danielli Vacari de Brum Coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática Coordenação Geral de Ensino: Cátia Keske Coordenação Geral de Ensino ASSINATURAS Docente: Analice Marchezan Docente Técnica em Assuntos Educacionais: Sandra Fischer Balbinot Técnica em Assuntos Educacionais