NOME ESCOLA EQUIPE SÉRIE PERÍODO DATA. -Roteiro do aluno-

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Davi Álvares Aleixo
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1 Frações NOME ESCOLA EQUIPE SÉRIE PERÍODO DATA -Roteiro do aluno- Introdução: A classe deverá, inicialmente, ser dividida em grupos de 3 ou 4 alunos. Importante: O retângulo do estojo representa 1 inteiro. Objetivo: Trabalhar com o inteiro formado por partes, construir classes de equivalência através da comparação e introduzir o conceito de adição e subtração de frações com a utilização de material concreto. Material: Estojo de frações, peças que representam suas partes e transparências da atividade. Procedimento e questões: Utilize o material do kit para simular as operações seguintes, anotando as respostas nos espaços indicados. i. Representação do inteiro por partes: o De quantas metades precisamos para completar 1 inteiro? (Introduza peças que representem 2 1 no estojo e descubra quantas são necessárias para completar 1 inteiro.) 1

2 o De quantos terços precisamos para completar 1 inteiro? (Introduza peças que representem 3 1 no estojo e descubra quantas são necessárias para completar 1 inteiro.) ii. Comparando frações de um mesmo inteiro: Agora poderemos trabalhar com a ordenação dos racionais absolutos através da comparação das diversas peças, buscando fazer os registros na forma fracionária. o Pegue 3 1 e sobreponha 2 Qual é a parte maior? Como faremos este registro? o Pegue uma peça que represente 3 2 e outra que represente 6 3. Qual é maior? Como faremos este registro? iii. Trabalhando com a classe de equivalência: 1 o Encaixe no estojo uma peça que represente. Busque nas 2 transparências as frações que tenham o mesmo tamanho da parte colorida que está representando esta metade. Escreva as soluções encontradas. o Vamos fazer o mesmo com outra fração: 2

3 Encaixe no estojo peças que representem 3 2. Busque, nas transparências, as frações que têm o mesmo tamanho da parte em questão. Escreva as soluções encontradas o Proceda de maneira análoga para as seguintes frações:,, Respostas iv. Trabalhando com adição e subtração de frações: - Adição de frações com mesmo denominador: o Vamos calcular Coloque no estojo uma peça que represente 3 1 e depois, ao lado desta, outra que represente 3 Observe que você tem agora dois pedaços de terços. A resposta para esta adição é então 3 2. o Resolva: Subtração de frações com mesmo denominador: 3

4 o Vamos calcular Coloque no estojo peças que representem 3 2. Retire agora uma peça que represente 3 Observe que ficamos com um pedaço de terço, ou seja, 3 o Resolva: Adição com denominadores diferentes: o Vamos calcular inicialmente Coloque no estojo uma peça que represente 2 1 e, junto a ela, outra que represente 3 Pergunta se: O total da parte colorida representa quanto? Para responder a esta questão busque nas transparências algo que seja exatamente do mesmo tamanho da parte colorida que ficou no estojo. o Vamos agora calcular

5 Coloque no estojo peças que representem 5 2 e, junto a elas, uma peça que represente 2 Busque nas transparências algo que seja do mesmo tamanho da parte total colorida e anote a solução encontrada. Proceda da mesma forma e resolva: , +, Respostas: - Subtração de frações com denominadores diferentes: 1 1 o Vamos calcular Encaixe no estojo uma peça que represente. Como podemos retirar 2 3 dessa peça? Uma maneira é fazer a sobreposição: colocar a peça que representa 3 1 sobre a peça que representa 2 A parte de 2 1 que fica descoberta é a diferença entre 2 1 e 3 Qual fração representa esta parte? (Procure nas transparências aquela que se encaixa perfeitamente e anote a resposta.) 5

6 Observação: Para resolvermos este cálculo algebricamente fazemos as trocas das frações 2 1 por 6 3 e 3 1 por 6 2, ou seja, reduzimos ambas a um denominador comum. o Vamos agora calcular Encaixe no estojo peças que representem 4 3 e, sobre estas, encaixe uma peça que represente 2 A parte dos 4 3 que ficar descoberta é a resposta esperada. Procure a transparência que se encaixa perfeitamente e anote a resposta. Algebricamente: Basta trocar 2 1 por 4 2. Assim temos: o Resolva: ,, Respostas: 6

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