Retratos: Guia

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1 Retratos: Guia Lista de guias Nivel: 8 a 10 anos Paisagens Duraçao: de 5 a 7 sessões Áreas: Estudo do meio, Língua portuguesa (1º ciclo). Línguas e estudos sociais (2ºciclo). Descriçao: O grupo selecciona uma paisagem do meio que o rodeia e descreve o seu contexto. Objectivos: Competências TIC Usar os componentes básicos do ambiente gráfico do computador Identificar funções, reconhecer ícones. Aceder a páginas Web previamente seleccionadas. Criar ou editar frases com um processador de textos. Iniciar-se na pesquisa de informação. Interpretar o valor comunicativo dos símbolos. Reflectir sobre a forma de apresentar a informação. Enviar e receber mensagens. Valores Identificar e saber descrever a realidade mais próxima. Saber avaliar e comunicar o trabalho realizado, tendo presente os destinatários(as) da comunicação (jovens de escolas e centros educativos de diversos locais). Praticar algumas das capacidades dialógicas: saber escutar, respeitar a sua vez para falar, expressar as suas ideias de forma coerente, respeitar a diversidade de opiniões, resumir o que os outros dizem, chegar a um acordo valorizando as diferentes opiniões, etc. Estabelecer boas relações com os outros participantes respeitando a diversidade de opiniões, ideias, costumes, num intercâmbio comunicacional. Tarefas sugeridas Índice: Para completar o retrato Para enriquecer o retrato Para publicar no Atlas Orientações para trabalhar as diversas áreas do currículum Sugestões para trabalhar com as paisagens no Atlas Critérios de avaliação Recursos tecnológicos

2 Para completar o retrato 1. Pensamos em paisagens ver sugestão metodológica 1 Discutir com os alunos o conceito de paisagem, em toda a sua amplitude. Referimos tanto a grandes paisagens naturais, como pequenos recantos quotidianos que, por algum motivo, são particularmente apreciados. Uma paisagem é, a partir dos seus elementos, mas nem sempre é fácil abstrair-se e reconhecer as paisagens que nos rodeiam. Para contribuir para uma observação mais cuidada podem colocar-se interrogações que estimulem a imaginação: como seria esta paisagem se nunca tivesse sido modificada pelo homem? Como estaria se tivesse havido um terremoto? Como seria num lugar quente, ou num frio, etc. Em função dos objectivos do docente podem propor-se diversas formas de abordar o tema: Observar alguma paisagem dos links abaixo recomendados para reconhecer elementos e diferentes interpretações. Fazer um passeio breve pela zona próxima da escola, ou centro educativo, para capturar as paisagens que nos rodeiam e encontrar o melhor miradouro. Propor outras paisagens famosas da nossa localidade e entender a razão dos miradouros estratégicos, que permitem apreciar a vista. Recorrer a arquivos históricos para procurar paisagens antigas e comparálas com a actualidade. Partilhar interpretações subjectivas: o que é que cada um vê? O que é que lhe faz lembrar? O que é que lhe sugere? 2. Com qual ficamos? ver sugestão metodológica 2 Escolher, de comum acordo com o grupo, uma paisagem para aprofundar a descrição do seu contexto. 3. Preparados para explorar... ver sugestão metodológica 3 Incentivar a compilação de informação que permita situar a paisagem escolhida num contexto: Identificar os elementos que a constituem. Investigar desde quando está tal como se vê agora, como era dantes, o que é que a transformou.

3 Recolher dados e histórias ligadas à paisagem. Explicar as razões pelas quais foi a escolhida. Pode recorrer-se aos pais, avós e outras pessoas da comunidade, utilizar arquivos históricos, jornais, postais, fotografias caseiras, etc. 4. Como é que nos organizamos? ver sugestão metodológica 4 a) Propor um título para o retrato. b) Preparar uma breve descrição que antecipe o conteúdo e convide a visitar o retrato. c) Espaço livre para desenvolvimento Neste espaço incluir-se-á toda a informação, em texto, que se tenha produzido e que descreva o contexto e a paisagem escolhida. d) Juntar um, ou vários, arquivos de imagens da paisagem. A descrição do contexto da paisagem poderá adoptar múltiplos estilos de comunicação. Algumas propostas: Uma poesia ou conto de ficção, elaborado pelos alunos. Um texto argumentativo que fundamente a escolha. Uma lenda, ou mito popular, que se relacione com a paisagem. Uma descrição da vida quotidiana que das redondezas. 5. Está na hora de digitalizar... ver sugestão metodológica 5 Preparar todos os documentos a publicar no Atlas, utilizando as ferramentas informáticas apropriadas: Caso se tenham tirado fotografias com uma máquina digital, descarregá-las no computador. Caso se tenha trabalhado com postais, imagens de livros, fotografias em papel, fazer um scanner. Usar um processador de texto para preparar a descrição do contexto.

4 Para enriquecer o retrato: ver sugestão Pode enriquecer-se o retrato incorporando: Vídeos que mostrem a paisagem em movimento, e a vida que a rodeia. Sons próprios. Desenhos feitos pelos alunos que reflictam a sua percepção pessoal da paisagem. Para publicar no Atlas ver orientações para publicar o retrato Chega-se agora ao momento de partilhar o que se produziu com os participantes do Atlas! Em função da organização de que o docente disponha, poderá ser ele mesmo a publicar o material produzido ou podem alun@s, sob supervisão adequada. Não obstante, tudo o que se publique no Atlas poderá ser modificado pelo docente, caso considere necessária alguma correcção. Orientações para trabalhar as diversas áreas do currículum Conhecimento do meio natural e social Conteúdos: Passado, presente e futuro. A leitura de imagens: vida quotidiana. Paisagem natural, rural e urbana. Elementos da paisagem: modificações naturais e modificações realizadas pelo homem. Sugestões: Analisar imagens (pinturas, desenhos ou fotografias antigas) para conhecer os factos do passado. A partir da moda, dos objectos ou dos meios de transporte representados, podem tirar-se conclusões sobre múltiplos aspectos da vida quotidiana (costumes, contexto histórico, profissões, etc.) e compará-los com a actualidade.

5 Dada uma determinada paisagem, identificar os elementos naturais e os que são realizados pela intervenção do homem. Trabalhar as diferenças entre paisagens naturais, rurais ou urbanas. Distinguir modificações ocorridas na paisagem devido a fenómenos naturais (ventos, chuvas, secas, erupções vulcânicas) ou a intervenções do homem (construções, barragens, corte de árvores, cultivos). Linguagem Conteúdos: A descrição. A argumentação. O conto. Sugestões: Trabalhar os elementos próprios da descrição (uso adequado de substantivos e adjectivos). Justificar a escolha feita, de acordo com a estrutura dos textos argumentativos: apresentação do tema, tomada de posição, argumentos e conclusão. A partir da imagem da paisagem escolhida, elaborar um conto de ficção que inclua: a apresentação dos personagens, um cenário em que se situem, e a recriação de um enredo e da sua acção. Sugestões para trabalhar com as paisagens no Atlas Propõe-se a visita a outros retratos sobre paisagens através do motor de busca do Atlas para: Identificar se alguma das paisagens apresentadas poderia referir-se também ao nosso lugar( por que sim ou por que não). A partir das imagens, fazer um guia de viagens pelas paisagens que gostaríamos de conhecer pessoalmente. Fazer intercâmbio com outros grupos para saber mais detalhes sobre uma paisagem que nos tenha impressionado, ou comentar, aos autores, a nossa apreciação sobre os seus retratos. Para partilhar com a comunidade local, podem fazer-se murais mostrando as paisagens dos diferentes lugares, localizando-os num mapa.

6 Critérios de avaliação Para fazer uma avaliação do processo podem valorizar-se os seguintes aspectos: O reconhecimento das ferramentas gráficas elementares e outras ferramentas de uso quotidiano. A capacidade de entrar nas páginas de informação escolhidas. A capacidade para escrever textos utilizando determinadas aplicações. A capacidade para empreender explorações simples. A forma como se apresenta a informação (texto e parte gráfica). A análise das diversas forma de texto e as investigações realizadas. A destreza na redacção de mensagens coerentes e na leitura dos contributos dos outros. A capacidade para estabelecer relações com outros, respeitando as diferenças e particularidades de cada um. Uma avaliação do produto deverá ter em conta: A clareza na apresentação da informação. A utilização de orações simples que descrevam os elementos mais importantes do retrato. A inclusão de ficheiros complementares significativos. Utilizar rubricas de avaliação Ver exemplo para avaliar o tabalho colaborativo

7 Recursos Tecnológicos Programas: Processador de texto, Processador de imagens, áudio o vídeo, navegador. Links: Rotas didácticas elaboradas por docentes do Colégio Público San Lorenzo de Escaray, La Rioja, España. Guias que podem servir de exemplos para planificar o trabalho com os alunos. Recomendam-se especialmente as programações em formato Word que apresentam objectivos, conteúdos e metodologias. Actividades didácticas em Elenet de Luisa Telenti. Ideias para trabalhar a descrição e o relato. Contém guias de vocabulário para descrever paisagens. ALR Foto. Fotografía de la naturaleza Diversas fotografias de paisagens que podem servir de motivação. Centro Virtual Cervantes. Paisajes de España Galeria de imagens de diferentes paisagens de Espanha, organizada pela comunidade autónoma. Paisajes de México Paisajes de Chile