N.º de aulas (tempos letivos) Apresentação/Avaliação diagnóstica Instrumentos de avaliação Desenvolvimento Programático

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1 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo: 2014/201 Departamento: Ciências Humanas e Sociais Grupo disciplinar: 290 Disciplina: Educação Moral Religiosa Católica Ano: 2014/201 9º Ano do 3º Ciclo do Ensino Básico Docentes: Ana Paula Pereira Manual adotado: Horizontes de esperança Secretariado Nacional da Educação Cristã 1.º Período 2.º Período 3.º Período (tempos letivos) Apresentação/Avaliação diagnóstica Instrumentos Conteúdos/Domínios Conteúdos/Domínios Conteúdos/Domínios Desenvolvimento Programático - A dignidade da vida humana - Deus, o grande mistério Deus, o grande mistério - As religiões Orientais 3 - As religiões Orientais - Projeto de Vida 2 Atividades PAA Visita de estudo de 2 dias: Bombarral Fátima, Tomar e Almourol Autoavaliação Departamento: Ciências Humanas e Sociais; Disciplina : EMRC 9º Ano 1

2 Objetivos gerais 1-Apreender a dimensão cultural do fenómeno religioso e do cristianismo, em particular; 2- Conhecer o conteúdo da mensagem cristã e identificar os valores evangélicos; 3- Estabelecer o diálogo entre a cultura e a fé; 4- Adquirir uma visão cristã da vida; -Entender e protagonizar o diálogo ecuménico e inter-religioso; 6- Adquirir um vasto conhecimento sobre Jesus Cristo, a História da Igreja e a Doutrina Católica, nomeadamente nos campos moral e social; 7- Apreender o fundamento religioso da moral cristã; 8- Conhecer e descobrir o significado do património artístico religioso e da simbólica cristã; 9- Formular uma chave de leitura que clarifique as opções de fé; 10- Estruturar as perguntas e encontrar respostas para as dúvidas sobre o sentido da realidade; 11- Aprender a posicionar-se, pessoalmente, frente ao fenómeno religioso e agir com responsabilidade e coerência Departamento: Ciências Humanas e Sociais; Disciplina : EMRC 9º Ano 2

3 Domínio: A dignidade da vida humana : 8 1º Período 8 --Dignidade e inviolabilidade da vida humana: declarações de direitos e perspetiva da Igreja Católica. -A vida: condição de possibilidade de todos os outros valores - A vida como dádiva de Deus que requer a gratidão humana - A vida humana: um valor primordial mas não absoluto; conflito de valores: - Os grupos minoritários ou «não produtivos», a igualdade e a discriminação: génese de um preconceito - Lc 10,2-37: A Parábola do Bom Samaritano: valorizar a vida, tornando-se próximo de quem precisa -Reconhecer a dignidade e consequente inviolabilidade da vida humana como eixo central dos valores morais -Interpretar textos sagrados de tradições religiosas não cristãs sobre o valor da vida humana -Identificar o valor da vida humana, dádiva divina a cada pessoa, como fundamento do respeito por cada ser humano - Propor soluções fundamentadas para o conflito entre o valor da vida e outros valores como a verdade, a justiça ou o amor - Questionar-se sobre o início da vida humana individual e equacionar respostas fundamentadas -Relacionar os dados da ciência que possam clarificar a questão do início da vida humana individual com a posição da Igreja sobre o assunto - Questionar-se sobre o problema do aborto, reconhecendo a dignidade da vida humana e equacionando respostas fundamentadas por forma a organizar uma visão coerente do mundo -Interpretar factos sociais relacionados com o aborto, a partir de um universo de valores humanista e cristão - Interpretar produções culturais sobre a situação de grupos minoritários em ambientes discriminatórios - Brainstorming; - Visionamento de PP sobre o início da vida humana - Debate sobre o aborto - Debate sobre várias situações que atentam sobre a vida humana - Trabalho individual sobre o valor da vida - Visionamento do vídeo: Parábola do Bom Samaritano - Ficha -caneta - manual - filme Departamento: Ciências Humanas e Sociais; Disciplina : EMRC 9º Ano 3

4 Domínio: Deus, o grande mistério : 1º e 2º Período -O problema da existência de Deus Acreditar é um ato irracional? -As várias formas de ateísmo e agnosticismo -Razões para acreditar na existência de Deus -O Deus existente vs as representações de Deus -Relação entre as representações de Deus e a crença na sua existência - Representações de Deus no AT e o Deus de Jesus Cristo: de um Deus de um povo até um Deus universal (cf. Jonas); de um Deus com dupla face (bondoso e severo, mesmo violento) até um Deus inequivocamente bom (a perspetiva de Jesus) -Vidas com sentido: S. Max. Kolbe, Aristides de Sousa Mendes, Papa João XXIII --Interpretar textos bíblicos sobre o amor ao próximo e a solidariedade para com todos, independentemente da sua pertença social, religiosa, étnica ou outra, reconhecendo as suas implicações na vida quotidiana - Interpretar produções culturais sobre a problematização da existência de Deus - Questionar-se sobre a existência de Deus - Equacionar respostas fundamentadas sobre a existência de Deus, assumindo uma posição pessoal em ordem à construção de uma visão coerente do mundo - Reconhecer a relatividade das nossas conceções de Deus, enquanto simples aproximações à verdade do que ele é - Interpretar e apreciar produções estéticas sobre as representações de Deus no Judaísmo e em Jesus de Nazaré, distinguindo os elementos convergentes e divergentes -Interpretar textos bíblicos sobre a imensidão de Deus, a atitude de fé e as obras que dela resultam, reconhecendo as suas implicações na vida quotidiana -Relacionar a fé num Deus que é origem e fim de todas as coisas, em relação ao qual todos somos iguais, com a fraternidade e as obras de promoção humana delas decorrentes - Aulas expositivas - Trabalho de pesquisa a pares - Ficha -caneta / giz - manual - Internet Departamento: Ciências Humanas e Sociais; Disciplina : EMRC 9º Ano 4

5 Domínio: Religiões Orientais : 7 2º e 3º Período 7 - Religiosidade oriental: Religiões da Índia: Hinduísmo/Budismo Religiões da China: Taoísmo Confucionismo - O princípio da felicidade humana: o amor a Deus e ao próximo - Máximas elementares da humanidade, alicerçadas no absoluto e comuns às grandes tradições religiosas - A relação da Igreja Católica com as religiões orientais -Encontros e diálogo inter-religioso - Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais relacionados com as personagens em análise, com base em princípios éticos humanistas e cristãos - Identificar o núcleo central constitutivo do Hinduísmo, do Budismo, do Taoísmo e do Confucionismo, distinguindo os elementos convergentes e os divergentes em relação ao Cristianismo - Interpretar produções culturais cujo conteúdo se relacione diretamente com as religiões estudadas do Cristianismo e das outras religiões em análise sobre os princípios éticos comuns, reconhecendo as suas implicações na vida quotidiana -Promover o diálogo inter-religioso para a promoção da paz, com base nos princípios da cooperação, da solidariedade e do reconhecimento do direito à diferença em matéria religiosa - Assumir uma posição pessoal frente ao universo de valores proposto pelas religiões estudadas, agindo em conformidade, sempre no respeito pelos princípios da tolerância e do diálogo - Brainstorming - Aulas expositivas - Trabalho em grupo - Ficha -caneta / giz - manual e o CD - Internet Departamento: Ciências Humanas e Sociais; Disciplina : EMRC 9º Ano

6 Domínio: Projeto de vida : 3º Período - O que é um projeto para a vida? Projeto ou projetos? Os projetos pessoais dos alunos; Problematização da alternativa projeto. -Os grandes objetivos do ser humano: A realização da felicidade própria e alheia; A construção de uma sociedade justa e solidária onde todos possam ser felizes - O projeto de Abraão: a descoberta de um Deus único Cartas de Paulo e Act: o projeto de Paulo a descoberta de Cristo como eixo orientador da vida - A fé como fonte de felicidade -O optimismo que se transmite na relação com os outros - Questionar-se sobre a noção de projeto e a sua importância na organização das instituições e da vida pessoal - Equacionar respostas à questão dos projetos de vida pessoais, fundamentando-os - Interpretar produções culturais que reflitam sobre os grandes objetivos da humanidade e da comunidade humana - Organizar um universo de valores que inclua os grandes objetivos de cada ser humano e da comunidade humana, mobilizando-os para a orientação do comportamento - Mobilizar valores éticos e estratégias de atuação com vista à concretização de projetos de vida verdadeiramente humanos - Interpretar textos bíblicos sobre projetos de organização de vida centrados no ser, que brotam de uma experiência de encontro com Deus e reconhecer as suas implicações na vida quotidiana. - Relacionar a fé em Deus como eixo central da vida pessoal com o agir feliz, optimista e empenhado na construção de relações humanizadoras e de sociedades mais justas. -Interpretar e apreciar produções estéticas relacionadas com a experiência de encontro com Deus, como mudança refundadora da vida pessoal. - Brainstorming - Aulas expositivas - Visionamento de vídeos Sobre o tema - Participação de um padre na aula para dar o testemunho da sua vocação. -caneta / giz - manual e o CD - Internet Data de entrega:03 de novembro de 2014 Data de aprovação em Conselho Pedagógico: Departamento: Ciências Humanas e Sociais; Disciplina : EMRC 9º Ano 6

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