IX Colóquio de Pesquisa Sobre Instituições Escolares - HISTÓRIA E ATUALIDADE DO MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA

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1 IX Colóquio de Pesquisa Sobre Instituições Escolares - HISTÓRIA E ATUALIDADE DO MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA WEB RÁDIO ESCOLA: A produção e a difusão da rádio comunitária na internet como instrumento de educação e cultura para estimular a cidadania e o ensino da criança e do adolescente na escola

2 WEB RÁDIO ESCOLA: A produção e a difusão da rádio comunitária na internet como instrumento de educação e cultura para estimular a cidadania e o ensino da criança e do adolescente na escola GONÇALVES, Aladim Lopes Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Nove de Julho, SP. aladimg@gmail.com BAPTISTA, Ana Maria Haddad Profa. Dra. do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Nove de Julho, SP. RESUMO A rádio comunitária, assim como o rádio convencional veio trazer entretenimento cultura e informação para a sociedade. Com o desenvolvimento das novas tecnologias e a sua proliferação na sociedade nos primeiros anos do século XXI o conceito de rádio comunitária migrou dos prefixos da sintonia do rádio tradicional para os hyperlinks dos sites na internet, proporcionando uma nova experiência de comunicação e constituindo-se como uma revolucionária ferramenta de educação. Em face dessa mudança de paradigma e desse novo entendimento, que mescla comunicação e educação, esta pesquisa propõe o estudo da Web Rádio Escola, um serviço de rádio comunitária via internet criada pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná, como um método inovador de educação e ensino para crianças e adolescentes. Como elemento de um processo social, a Web Rádio Escola, é capaz de envolver professores, alunos e a comunidade em um ambiente propositivo do ponto de vista educacional e cultural. Em sua programação a Web Rádio Escola transmite notícias, curiosidades, programas musicais, atividades de ensino, entre outros. OBJETO DE PESQUISA

3 Esta pesquisa sugere o estudo da linguagem radiofônica empregada pela Web Rádio Escola como método de aprendizagem para os estudantes. Tradicionalmente a rádio comunitária é capaz de levar educação, cultura e cidadania fora do ambiente da escola e da sala de aula. No caso específico da Web Rádio Escola, um serviço de rádio comunitária com transmissão via internet, criado em 2010 pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná, é importante conhecer os métodos de transposição da linguagem presencial da sala de aula para a linguagem virtual. Sabe-se que os personagens da programação da Web Rádio Escola são professores e estudantes e seu público-alvo é composto de alunos, professores, gestores e comunidade escolar. Pela sua característica socioeducativa e por se tratar de um modelo de rádio comunitária funcional, isto quer dizer, um campo de observação devidamente estruturado e consolidado em suas atividades na internet e também no que tange seu conteúdo e formato, oferecendo plenas condições como temática e escopo para esta pesquisa. Entre os objetivos específicos, esta pesquisa deseja conhecer o nível de engajamento de professores, alunos e da comunidade, e descobrir se a Web Rádio Escola poderia servir como um modelo mais amplo na educação do ensino fundamental e médio. Como consequência desses levantamentos, esta pesquisa pretende reunir fundamentos e elementos que poderão servir de referência para o aperfeiçoamento e o desenvolvimento de novos modelos de instrumentos educativos na internet e que poderão ser consolidados na esfera da educação em instituições de ensino dos setores público e privado, assim como em organizações comunitárias e entidades sociais. PROBLEMA O principal problema que esta pesquisa deseja averiguar é se a linguagem radiofônica poderia ser tão eficiente quanto uma aula no seu ambiente tradicional. Considerando o espaço da sala de aula como componente do processo de transmissão de conhecimento no modo presencial é importante conhecer os procedimentos e métodos que envolvem a transmissão de conteúdos de caráter pedagógico na forma virtual. UNIVERSO

4 As emissoras de rádio educativas sob a forma de rádio comunitária constituem um complexo midiático e tecnológico que oferecem condições excepcionais para a difusão de práticas pedagógicas por se tratarem de um sistema comunicativo apenas por áudio, dispensando custos elevados da produção em vídeo e, ao mesmo tempo, de imenso alcance, em virtude de sua veiculação pela rede mundial de computadores. Com a finalidade de obter dados relevantes da Web Rádio Escola, uma rádio comunitária via internet da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, com sede em Curitiba, PR, pretende-se fazer um acompanhamento da sua programação educativa por um prazo estipulado de seis meses, período equivalente a avaliação de um semestre escolar. HIPÓTESES As hipóteses das quais se parte para o desenvolvimento desta pesquisa são: a) A linguagem radiofônica na internet da Web Rádio Escola é mais atraente para os estudantes b) A participação de professores e estudantes na escola é estimulada pela Web Rádio Escola c) A Web Rádio Escola funciona como uma atividade de extensão da sala de aula OBJETIVOS Os objetivos dos quais se parte para o desenvolvimento desta pesquisa são: a) Verificar como se dá a transposição da linguagem presencial da sala de aula para a linguagem virtual na internet b) Conhecer a forma como são montados os conteúdos da programação radiofônica educativa na internet c) Conhecer o modo de treinamento de professores e estudantes para atuar na rádio educativa na internet d) Identificar se rádio comunitária na internet pode servir como um modelo mais amplo para a educação

5 JUSTIFICATIVA A rádio comunitária funciona como uma experiência de comunicação pluralista e democrática, contribuindo no sentido de promover a cidadania e estimulando reações nos receptores sobre assuntos diversificados. Diante desse entendimento e os aspectos que envolvem a rádio comunitária na internet, esta pesquisa pretende descobrir de que forma a linguagem radiofônica transfere os conteúdos pedagógicos no ambiente virtual. A rede mundial de computadores se coloca como um ambiente favorável para a criação de rádios comunitárias com foco na educação, sendo capazes de atender às necessidades de escolas e instituições de ensino sem exigir grande aporte de recursos financeiros e sem demandar uma estrutura complexa. Por intermédio do computador conectado à internet, o estudante pode acessar e escutar, no horário que lhe for conveniente, programas de conteúdos como português, história, geografia, ciências, matemática, que podem servir como conteúdo adicional ou mesmo de reforço da lição vista em sala de aula. Nesse sentido, uma rádio comunitária na internet, como ferramenta de educação, pode ser considerada um eficiente serviço complementar dos conteúdos vistos em sala de aula. Este estudo pode ajudar a entender se as práticas da Web Rádio Escola podem servir ou sugerir um modelo a ser aplicado em profusão na educação. As respostas almejadas por esse estudo comprovam sua atualidade e relevância para o entendimento de educadores em geral como um importante aditivo pedagógico de apoio e estimulo à educação. Nesse contexto, esta pesquisa reflete educação em toda sua essência: o professor aparece como emissor, o aluno como receptor e a rádio comunitária na internet faz o papel de sala de aula. REFERENCIAL TEÓRICO A base teórica para este estudo segue os princípios dos estudiosos franceses Michel Foucault e Gilles Deleuze, partindo de suas reflexões sobre a educação na modalidade escolarizada, modelo que se presta para moldar condutas, disciplinar comportamentos e atender interesses hegemônicos. Os fundamentos teóricos de Paulo Freire sobre as relações dialógicas e comunicativas da educação como forma de se

6 alcançar uma educação democratizada, libertadora e reflexiva também se apresentam como um referencial importante para o desenvolvimento deste trabalho. METODOLOGIA Esta pesquisa propõe uma abordagem qualitativa, caráter descritivo e analítico, com foco no modelo da linguagem pedagógica da Web Rádio Escola na internet. Também fazem parte do quadro de investigação e procedimentos metodológicos previstos para este estudo: - Pesquisa de campo de cunho exploratório - Entrevista com estudantes e professores, de técnica aberta - Coleta de dados para análise de conteúdo - Consolidação de material documental e bibliográfico ETAPAS Março a Julho de Levantamento bibliográfico da pesquisa - Elaboração do plano de atuação da pesquisa - Participações em eventos Agosto a Dezembro de Levantamento bibliográfico complementar e produção de textos da pesquisa - Participações em eventos Março a Julho de Visita à Web Rádio Escola, em Curitiba, PR, para coleta de dados e entrevistas - Participações em eventos Agosto de 2014 a Março de Produção de texto, consolidação e análise de dados e de transcrição de entrevistas - Finalização e revisão do texto da dissertação

7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AZEVEDO, Fernando de. Manifesto dos pioneiros da educação nova (1932) e dos educadores Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, BAGDIKIAN, Ben H. Máquinas de informar. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, BAPTISTA, Ana Maria Haddad. Tempo-memória. São Paulo: Arké Editora, Educação, ensino & literatura: propostas para reflexão. 2ª ed. São Paulo: Arte- Livros Editora, BAUMAN, Zygmunt. Sobre Educação e Juventude. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar Ed., BENJAMIN, Walter. Documentos de cultura, documentos de barbárie: escritos escolhidos / seleção e apresentação Willi Bolle Tradução Celeste H. M. Ribeiro de Souza. São Paulo: Cultrix: Editora da Universidade de São Paulo Obras Escolhidas I: magia e técnica, arte e política. Tradução Sergio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, Obras Escolhidas II: Rua de Mão Única. Tradução Rubens Rodrigues Torres Filho e José Carlos Martins Barbosa. São Paulo: Brasiliense, BRIGGS Asa. BURKE, Peter. Uma história social da mídia: de Gutenberg à Internet. Tradução Maria Carmelita Pádua Dias. 2ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2006 CUCHE, Denys. A noção de cultura nas ciências sociais. Tradução de Viviane Ribeiro. Bauru: EDUSC, DELEUZE, Gilles. Conversações. Tradução de Peter Pál Pelbart. 2ª ed. São Paulo: Ed. 34, Diferença e repetição. Tradução de Luiz Orlandi, Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 14ª ed. São Paulo: Cortez, ERBOLATO, Mário. Técnicas de Codificação em Radiojornalismo. SP. Ática ERCILIA, Maria. GRAEFF, Antonio. A Internet.2ª ed. São Paulo: Publifolha, 2008.

8 FERRANETTO, Luiz Artur. Rádio: o veículo, a história e a técnica. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, FREIRE, Paulo. A Educação como Prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade: Tradução Maria Ermantina Galvão. São Paulo: Martins Fontes, A Hermenêutica do sujeito. São Paulo: Martins Fontes, Vigiar e punir: nascimento da prisão. 20ª ed. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, GHEDINI, Frederico Barbosa. Nas ondas sonoras da comunidade: a luta pelas rádios comunitárias no Brasil. São Paulo: Global e Ação Educativa, GOMES, Daniel Augusto Vila-Nova. Rádios comunitárias, serviços públicos e cidadania: uma nova ótica constitucional para a crise dos serviços de (tele)comunicações no Brasil. São Paulo: LTr, GÓMEZ, Guillermo Orozco. Educação mediática ressalta o potencial de expressão dialógica das tecnologias. Revista Matrizes. N.2. São Paulo: ECA, USP, 2010, p.117. JANE, Tomás José. Comunicação para o desenvolvimento: o papel das rádios e televisões comunitárias na educação para o desenvolvimento local de comunidades locais de Moçambique f. Tese (Doutorado em Comunicação Social) - Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo JUNG, Milton. Jornalismo de rádio. 2ª ed. São Paulo: Contexto, KLÖCKNER, Luciano. PRATA, Nair (Orgs.). História da mídia sonora: experiências, memórias e afetos de norte a sul do Brasil. Porto Alegre: EDIPUCRS, LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 14 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da Antiguidade aos nossos dias. Tradução de Gaetano Lo Monaco, 11ª ed. São Paulo: Cortez, MEDITSCH, Eduardo. A rádio na era da informação. Coimbra: Minerva, 1999.

9 MORGADO, Isabel Salema. ROSAS, António (Orgs.). Cidadania Digital. Covilhã: LabCom Books, NETO, Armando Coelho. Rádio Comunitária não é crime. São Paulo: Ícone, PRADO, Emílio. Estrutura da Informação Radiofônica. SP: Summus, PRETTO, Nelson De Luca. SILVEIRA, Sérgio Amadeu da (Orgs.). Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder. Salvador: EDUFBA, RUAS, Fátima Virgínia Gorga e SILVA, Josefa Espírito Santo. Projetos Pedagógicos & Internet. São Paulo: Rideel, SAMPAIO, Mário Ferraz. História do rádio e da televisão no Brasil e no Mundo. Rio de Janeiro: Achiamé, SANTAELLA, Lúcia. A Teoria Geral dos Signos: Semiose e Autogeração. São Paulo: Editora Ática, Cultura das mídias. São Paulo: Experimento, SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e atualizada. São Paulo: Cortez, SCHAUN, Ângela. Educomunicação: reflexões e princípios. Rio de Janeiro: Mauad, SOUZA, Mauro Wilton de (Org.). Sujeito, o lado oculto do receptor. São Paulo: Brasiliense, 1995 TEDESCO, Juan Carlos. (Org.). Educação e novas tecnologias: esperança ou incerteza? São Paulo: Cortez, TRIGO-DE-SOUZA, Ligia Maria. Radios.Internet.br: o rádio que caiu na internet. Revista USP. N. 56. São Paulo: USP, CCS, 2002, p