PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO BACHARELADO ENSINO A DISTÂNCIA

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1 PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO BACHARELADO ENSINO A DISTÂNCIA 2012

2 SUMÁRIO 1 DADOS GERAIS Nome do Curso Regime Letivo Modalidade Atos Legais Forma de Acesso ao Curso CONTEXTUALIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS Objetivos Gerais Objetivos Específicos PERFIL PROFISSIOGRÁFICO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES METODOLOGIA DE ENSINO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR Representação Gráfica do Perfil de Formação Matriz Curricular Ementário e Bibliografia Básica e Complementar TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO Acompanhamento do Estágio Supervisionado Líder de Estágio APOIO AO DISCENTE ATIVIDADES DE PESQUISA ATIVIDADES DE EXTENSÃO INTEGRAÇÃO COM A PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO INFRAESTRUTURA ANEXOS... 88

3 1 DADOS GERAIS 1.1 NOME DO CURSO Sistemas de Informação Bacharelado 1.2 REGIME LETIVO Semestral/Modular Duração mínima: 8 semestres letivos Duração máxima: 16 semestres letivos Carga horária total: horas 1.3 MODALIDADE Educação a distância Início: Ingressantes em agosto de 2007 Primeira turma de formandos: junho de ATOS LEGAIS Resolução do Conselho Universitário (CONSU) nº 005, de 31 de maio de 2007 Criação do curso de Sistemas de Informação, modalidade de educação a distância. 1.5 FORMA DE ACESSO AO CURSO O Processo Seletivo de ingresso dar-se-á em fases independentes, sendo, em cada fase, reservado um percentual do total de vagas, de acordo com a quantidade delas. O candidato que prestar o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e for portador de boletim individual de desempenho com nota igual ou superior a 40,0 (quarenta) pontos para 2

4 exames de Enem realizados até 2008 e 400,0 (quatrocentos) pontos, a partir de 2009, na redação, estará isento de prestar o Processo Seletivo, devendo, obrigatoriamente, proceder a sua inscrição e indicar essa opção no campo próprio da Ficha de Inscrição via internet, no Portal Unisa Ainda, o candidato que obtiver, na redação, avaliação inferior a 40,0 (quarenta) pontos para exames de Enem realizados até 2008 e 400,0 (quatrocentos) pontos, a partir de 2009, deverá prestar o Processo Seletivo. A pontuação da classificação por Polo de Apoio Presencial, nesta forma de ingresso, será obtida pelo aproveitamento do resultado da redação, que consta no boletim individual de desempenho do Enem. Já o ingresso nos cursos superiores da Unisa na modalidade de educação a distância, para candidato não portador do boletim individual de desempenho do Enem, far-seá por Processo Seletivo, que constará de um exame presencial, elaborado com base em informações, conceitos e conhecimentos próprios do ensino médio, levando-se em conta a Lei nº 9.394/96, avaliados por meio de redação, na qual o candidato deverá obter avaliação igual ou superior a 4,0 (quatro). A nota da redação, numa escala de 0 (zero) a 10 (dez), será adequada aritmeticamente para efeito da classificação. O candidato será classificado para as vagas oferecidas em cada curso e Polo de Apoio Presencial, de acordo com a respectiva opção, considerando a ordem decrescente da pontuação obtida. Na ocorrência de candidatos com igual pontuação, para fins de classificação, far-se-á o desempate considerando a maior pontuação na redação. Persistindo o empate, terá preferência o candidato com maior idade. A divulgação dos candidatos classificados e convocados para matrícula, em cada fase, será feita pelo Portal Unisa em datas constantes no Anexo II do edital, após às 18 horas, não sendo fornecida a classificação por telefone. A inscrição para o Processo Seletivo na modalidade de educação a distância será feita exclusivamente pela internet, através do Portal Unisa ( em datas constantes no Anexo II. No caso de ser efetivada mais de uma inscrição, será considerada apenas a mais recente. Para candidato portador do boletim individual de desempenho do Enem, a inscrição obrigatória será gratuita, devendo o candidato indicar no Portal Unisa a avaliação obtida no citado boletim (parte redação). A conferência dessas informações será feita no ato da matrícula, caso o candidato seja classificado e convocado para tal. Se, no ato da matrícula, forem constatadas diferenças nas informações prestadas quanto às avaliações que constam no boletim 3

5 individual de desempenho do Enem, será anulada a classificação e, após a devida correção, proceder-se-á a reclassificação do candidato. O candidato que não apresentar o boletim individual de desempenho do Enem deverá efetuar o recolhimento da taxa dentro do prazo estabelecido no boleto próprio, após a inscrição via internet. Ressalte-se que a inscrição somente será confirmada após o pagamento da respectiva taxa e que não haverá a sua devolução. O candidato não poderá se inscrever em dois cursos na mesma agenda de prova e, ao inscrever-se no Processo Seletivo na modalidade de educação a distância, aceita, de forma irrestrita, as condições contidas no edital, não podendo delas alegar desconhecimento. O exame presencial constará de uma redação em Língua Portuguesa, de tema atual, de aproximadamente 30 (trinta) linhas, e será feito no respectivo Polo de Apoio Presencial, nas datas constantes do Anexo II, devendo o candidato comparecer ao local do exame com uma hora de antecedência, sendo vedada a entrada após a hora determinada para o início da prova. Além disso, não será permitido o uso de aparelhos de comunicação, tais como: pager, telefone celular, intercomunicador, agenda eletrônica, equipamento eletrônico, entre outros. Para a realização do exame, o candidato deverá comparecer à sala de exame munido de: a) original do documento de identificação com foto; b) comprovante de inscrição (Ficha de Compensação Bancária) devidamente quitado; c) lápis e caneta esferográfica de tinta azul ou preta. Não será permitido o uso de caneta hidrográfica; d) borracha. O candidato reprovado em uma das fases não poderá inscrever-se nas fases subsequentes. Por sua vez, o candidato que se inscrever para uma das provas agendadas do Processo Seletivo, exceto a última, e não comparecer ao exame presencial deverá comunicar ao Polo de Apoio Presencial o interesse em realizar o exame em outra data constante do Anexo II, estando sujeito à disponibilidade do Polo de Apoio Presencial. Devido às características deste Processo Seletivo, não haverá vistas ou revisão do exame, segunda chamada ou recontagem de pontos. A infraestrutura material dos cursos superiores na modalidade de educação a distância compõe-se de núcleos/unidades descentralizados para atendimento ao aluno, denominados 4

6 Polos de Apoio Presencial, cujos endereços constam no Portal Unisa e também podem ser informados pelo telefone Os cursos, habilitações/modalidades, atos de legalização e duração constam no Anexo I do edital. Já as vagas por curso constam do Anexo III, sendo que a Unisa reserva-se o direito de não oferecer o Processo Seletivo e/ou o curso, em cada Polo de Apoio Presencial, em que não houver um número suficiente de candidatos. A convocação para a matrícula dos candidatos classificados será feita no Polo de Apoio Presencial indicado no Portal Unisa constante no Anexo II, no seu horário de funcionamento. Para a efetivação da matrícula, o candidato deverá entregar: 1) Uma cópia autenticada em cartório dos seguintes documentos: a) Histórico escolar do ensino médio ou equivalente; b) Certificado de conclusão do ensino médio ou equivalente; c) Certidão de nascimento e/ou casamento; d) Cédula/carteira de identidade (RG); e) Cadastro de Pessoa Física (CPF): não o possuindo ou sendo menor de 18 (dezoito) anos, entregar cópia do CPF do pai ou responsável legal; f) Boletim individual de desempenho do Enem para os candidatos inscritos. 2) Uma foto 3X4 recente; 3) Contrato de Prestação de Serviços Educacionais, a ser fornecido pela Unisa no ato da matrícula, devidamente assinado pelo candidato ou por seu responsável legal. O responsável legal, por ocasião da matrícula, deve acompanhar o candidato menor de 18 (dezoito) anos. A data do documento de conclusão do ensino médio, necessariamente, deve ser anterior à data da matrícula. O candidato que apresentar documento de conclusão de curso do ensino médio ou equivalente realizado no exterior deve também entregar o documento de equivalência formal do referido curso, expedido pela Secretaria de Estado da Educação. Perde direito à vaga no curso da Unisa o candidato convocado para a matrícula que não apresentar qualquer um dos documentos relacionados para a sua efetivação no prazo estipulado. Ainda, será nula de pleno direito, a qualquer época, a classificação do candidato que tenha 5

7 participado do Processo Seletivo e realizado matrícula fazendo uso de documentos falsos ou utilizado de meios ilícitos. É facultado ao aluno solicitar cancelamento de matrícula, devendo, para isso, protocolar requerimento no Polo de Apoio Presencial no qual se matriculou. Se o requerimento de cancelamento de matrícula for protocolado em até 2 (dois) dias úteis antes do início das aulas, serão devolvidos 60% (sessenta por cento) da primeira parcela. Após esse prazo, não haverá qualquer devolução. A Unisa reserva-se o direito de não colocar em funcionamento o curso que não contar com um número mínimo de 50 (cinquenta) alunos matriculados em cada turma do Polo de Apoio Presencial. Nesse caso, o aluno poderá solicitar transferência para outro curso ou Polo de Apoio Presencial, com estabelecimento prévio da obrigatoriedade de deslocamento periódico para o Polo de Apoio Presencial indicado para a realização de atividades presenciais, ou poderá solicitar a devolução das importâncias pagas e o consequente cancelamento da matrícula. Os períodos letivos iniciar-se-ão em datas constantes do Calendário Acadêmico de Educação a Distância e, na hipótese de restarem vagas não preenchidas, poderão ser realizados novos processos seletivos, a critério da Comissão Coordenadora do Processo Seletivo. O Edital do Processo Seletivo de Ingresso aos Cursos Superiores na Modalidade de Educação a Distância encontra-se publicado na íntegra no Portal Unisa Os casos omissos relativos serão resolvidos pela Comissão Coordenadora do Processo Seletivo de Ingresso aos Cursos da Unisa. 6

8 2 CONTEXTUALIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA A Unisa vem trabalhando na consolidação de cursos na área de Tecnologia da Informação - TI a mais de uma década. Esses anos de investimento na estruturação do curso de bacharelado em Sistemas de Informação, na modalidade presencial, permitiu a construção de uma matriz curricular tecnicamente bem organizada e de um corpo docente qualificado e comprometido, servindo toda essa experiência de base para a construção do modelo do curso na modalidade a distância. A área de Tecnologia da Informação - TI vem causando profundos impactos na dinâmica socioeconômica das diversas regiões do Brasil, criando importantes transformações e gerando grande demanda por mão de obra qualificada. Os estados brasileiros vêm mantendo ritmos crescentes em seu desenvolvimento econômico e social, sendo esse ritmo acelerado determinado não apenas pela industrialização, mas também pela área de serviços. Na última década, a política de desenvolvimento econômico nacional tornou o sistema produtivo mais competitivo e eficaz tecnologicamente. As empresas modernizaram-se rapidamente, motivadas pelos movimentos favoráveis da economia, como também por uma questão de estratégia de sobrevivência, uma vez que a concorrência com empresas estrangeiras aumentou grandemente, estando essa modernização do sistema produtivo e de serviços diretamente relacionada à modernização tecnológica nos processos envolvidos. A TI está presente no cotidiano das pessoas, gerando necessidade crescente de profissionais qualificados para manipular e desenvolver as novas tecnologias. A escassez de tais profissionais cria um paradoxo em uma época em que a crise social é mundial: há falta de empregos para pessoas com pouca especialização, enquanto sobra oferta de empregos para a área de Tecnologia, que cresce rapidamente, numa velocidade superior à própria capacidade da sociedade civil em qualificar profissionais com perfis versáteis e dinâmicos, aptos para atuar no ramo. Sendo assim, a necessidade de formar profissionais bem qualificados que atendam às necessidades do mercado tecnológico, em todo o território brasileiro, tem se acentuado, na medida em que as fronteiras profissionais alargam-se e se intensifica a competitividade. Nesse contexto, a Unisa possui a nobre tarefa de fornecer à sociedade profissionais qualificados, aptos a exercerem as funções demandadas pelo mercado de trabalho, notadamente as relacionadas ao desenvolvimento tecnológico da informação. 7

9 O curso de bacharelado em Sistemas de Informação da Unisa, na modalidade a distância, surge nesse cenário de transformação social intensa, em que não se observa nenhum limite para a penetração da informação nos mais diversos setores da economia brasileira. Em função disso, justificam-se a criação e a ampliação deste curso, que visa a formar profissionais capacitados a atuar nesse mercado de trabalho tão sujeito às transformações aceleradas provocadas pelo uso intensificado da informação e pelas novas tecnologias ligadas à TI. O curso oferece ao ingressante uma formação ampla em computação e empreendedora, para garantir a sua sobrevivência como profissional no presente e no futuro. O currículo procura atender ao perfil do profissional adequado às necessidades atuais do mercado brasileiro, o qual deverá possuir as habilidades da área de computação, raciocínio lógico apurado, além de grande familiaridade com os conceitos que envolvem o desenvolvimento de sistemas, a gestão dos Sistemas de Informação e a infraestrutura de sistemas, em consonância com as áreas de formação eleitas na concepção do curso. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em computação, as organizações em geral dependem totalmente da função de Sistemas de Informação para sua operação e possuem nas Tecnologias de Informação e Comunicação sua principal ferramenta de trabalho, em todas suas áreas funcionais (produção, marketing, recursos humanos, finanças, etc.). A área de Sistemas de Informação contribui de forma importante em diversos domínios, incluindo empresas e governo. Esta área lida com sistemas complexos que requerem conhecimentos técnicos e organizacionais para serem projetados, desenvolvidos e gerenciados, que afetam tanto as operações como as estratégias das organizações. Os Sistemas de Informação e as Tecnologias da Informação e Comunicação nas organizações representam, para a sociedade, potenciais ganhos de eficiência no uso de recursos, com impactos na produtividade e na competitividade das empresas e do país em geral, em um cenário nacional e internacional cada vez mais globalizado e competitivo. O Curso de Sistemas de Informação da Unisa visa gerar os benefícios descritos pelas diretrizes na formação dos alunos. 8

10 3 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS O Curso de Sistemas de Informação tem um enfoque mais prático e abrange as áreas de análise e projeto de sistemas, programação, redes de computadores, banco de dados, engenharia de software, segurança de sistemas, tecnologias aplicadas ao conhecimento específico e outras áreas aplicadas. O profissional estará apto a atuar em qualquer um dos segmentos dessa área, deve possuir conhecimentos teóricos consistentes, associados à prática, tanto em âmbito acadêmico quanto na área corporativa. Para isso, o curso de Sistemas de Informação na modalidade a distância oferece um elenco de disciplinas que permeia as principais áreas de formação e inclui trabalho prático de desenvolvimento de projeto, atividades complementares e estágio supervisionado, obrigatórios para complementar a formação profissional dos alunos. 3.1 OBJETIVOS GERAIS O curso de bacharelado em Sistemas de Informação tem por objetivo geral a formação de profissionais capazes de atuar nas áreas de planejamento, análise, utilização e avaliação de modernas tecnologias de informação aplicadas aos setores administrativos e de infraestrutura, tanto em organizações públicas quanto privadas. A matriz curricular é composta de 46 disciplinas, com uma carga horária de horas, distribuídas pelas áreas de formação indicadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Na área de formação básica, o curso tem por objetivos: dar uma formação fundamental em programação de computadores, em diferentes linguagens e paradigmas; ensinar técnicas de programação; explorar todas as principais estruturas de dados; aprofundar os conhecimentos de lógica aplicada à computação; fornecer conhecimento teórico e prático sobre o funcionamento do computador, seus componentes e periféricos; estabelecer as bases fundamentais sobre Sistemas de Informação; e fornecer os fundamentos da matemática, para ampliar o raciocínio abstrato e lógico dos alunos. Na área de formação tecnológica, o objetivo é fornecer uma formação abrangente e consistente nas mais significativas áreas da computação, dada a necessidade de o egresso adquirir conhecimento abrangente e ter a capacidade de utilizar, de forma eficiente, as tecnologias da informação e aplicá-las nas organizações. É dada forte ênfase em engenharia de 9

11 software, gerência de projetos e gestão de Sistemas de Informação, com subsídios fundamentais em bancos de dados, redes de computadores, sistemas operacionais e sistemas distribuídos. Na área de formação complementar e humanística, o objetivo é fornecer uma formação abrangente em outras áreas das ciências importantes na formação do egresso. Especificamente, nas ciências humanas e econômicas, o objetivo é fornecer uma formação fundamental nas áreas de administração, negócios e empreendedorismo, que dão suporte aos Sistemas de Informação, complementando os conhecimentos de engenharia de software nos aspectos gerenciais e na implementação de novas estratégias organizacionais. Complementarmente, são abordados aspectos relativos ao direito digital, comunicação e expressão, metodologia científica e, sobretudo, ética profissional e impactos e efeitos do uso da tecnologia na sociedade da informação. O estágio profissional supervisionado é contemplado através de disciplinas específicas, que não têm carga horária em sala de aula, mas são componentes obrigatórios que devem ser cumpridos em organizações empresariais. Por sua vez, o projeto de desenvolvimento prático é contemplado através de disciplinas específicas e as atividades complementares são obrigatórias; ambos objetivam completar a formação dos alunos, associando os conceitos técnicos à prática profissional. O curso de Sistemas de Informação a distância da Unisa é ministrado conciliando-se teoria e prática, em consonância com a matriz curricular. Assim, o aluno faz uso de modernas e atualizadas ferramentas tecnológicas para projeto, análise, pesquisa, desenvolvimento, implementação e implantação de Sistemas de Informação, através dos recursos oferecidos pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e laboratórios da instituição e Polos de Apoio Presencial. O estágio supervisionado, atividade obrigatória e apoiada pela Central de Estágios da Unisa, é o esforço final para que o aluno integre-se ao mercado de trabalho e mostre seu talento para empregadores em potencial. Ainda, ao longo do curso, a elaboração de um projeto prático, com orientação de professores tutores, reforça o aprendizado do discente. Cumpre ressaltar que todas as disciplinas do curso são programadas de forma que a conduta ética e a formação humanística dos alunos estejam presentes, de maneira a induzir o estudante a ter sempre a preocupação com a melhoria das condições sociais, ambientais, éticas e morais em sua vida profissional. 10

12 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Quanto aos objetivos específicos, pretende-se assegurar que o profissional bacharel em Sistemas de Informação formado pela Unisa adquira as seguintes características: Capacidade para aplicar seus conhecimentos de forma independente, ética e inovadora, acompanhando a evolução e as mudanças provocadas pela disseminação da informação pelos setores produtivos e contribuindo na busca de soluções nas diferentes áreas aplicadas e inter-relacionadas; Formação que permita uma visão da dinâmica organizacional e dos aspectos das relações humanas inerentes aos aspectos administrativos e de gestão; Formação humanística consistente e crítica do impacto de sua atuação profissional na sociedade e nas organizações, de forma a ser capaz de agir com autonomia, cooperação, solidariedade, respeito à diversidade, tolerância e igualdade social; Visão empreendedora da área de Sistemas de Informação, que permita iniciativas de cunho empresarial, visando a uma independência profissional; Domínio de novas tecnologias da informação e gestão da área de Sistemas de Informação, de forma a desenvolver seu trabalho visando a melhores condições de vida e de empregabilidade; Conhecimento e emprego de modelos associados ao diagnóstico, planejamento, implementação e avaliação de projetos de Sistemas de Informação, para construir a solução de problemas das organizações com base técnica consistente; Conhecimento e emprego de modelos associados ao uso das novas tecnologias da informação e ferramentas de software, que representem o que é mais atual e utilizado na área; Capacidade para resolução de problemas novos surgidos na área da computação, envolvendo o uso e a manipulação de recursos ligados às tecnologias emergentes. 11

13 4 PERFIL PROFISSIOGRÁFICO A maior parte das organizações que possui atividades ligadas à área de TI tem uma carência por profissionais não só qualificados tecnicamente, mas capazes de tomar decisões e agir proativamente. Nesse contexto, a Unisa adotou uma metodologia própria para a elaboração e estruturação do seu projeto pedagógico que priorizou a definição do perfil dos egressos do curso de bacharelado em Sistemas de Informação a distância, de forma a formar profissionais competentes e capazes de atuar no mercado de trabalho dessa área, por todo o território brasileiro, não só atendendo às demandas atuais, mas atuando também como agentes inovadores e transformadores. O enfoque dado ao curso, portanto, tem por base a formação de profissionais qualificados, capazes de exercer as mais diversas funções de trabalho, sem, entretanto, deixar de garantir a eles uma formação ética e altruísta. O paradigma tecnológico e as consequências industriais, sociais, econômicas e culturais da era da informação, na qual estamos vivendo, serão cada vez mais sustentados por setores intensivos em conhecimento, associados às tecnologias da informação e comunicação. É nessa nova matriz tecnológica, industrial e econômica que estará a maioria dos produtos e serviços do futuro, os quais serão fundamentais para atrair investimentos e para a criação sustentada de empregos. A Tecnologia da Informação refere-se ao uso adequado de tecnologia de hardware e de software, além de técnicas de armazenamento, recuperação e atualização de dados, permitindo a distribuição, visualização e utilização eficiente da informação através de diversas mídias. Considerando essa definição e a perspectiva atual, pode-se definir o papel de um bacharel em Sistemas de Informação como um profissional capaz de exercer as funções de analista de sistemas e de suporte, consultor, gestor de redes de computadores, gestor de soluções baseadas em banco de dados, gestor de sistemas baseados em soluções automatizadas por recursos computacionais, programador e desenvolvedor de soluções computacionais e professor, entre outros cargos ligados às áreas que fazem uso da TI. O profissional formado pelo curso de Sistemas de Informação a distância da Unisa estará apto a gerenciar a infraestrutura de TI das organizações, contribuindo com competência no planejamento e na definição de suas estratégias. Entre as características desenvolvidas pelo egresso do curso estão as que seguem: 12

14 sólida formação em Ciência da Computação, Matemática e Administração visando o desenvolvimento e a gestão de soluções baseadas em tecnologia da informação para os processos de negócio das organizações de forma que elas atinjam efetivamente seus objetivos estratégicos de negócio; Determinar os requisitos, desenvolver, evoluir e administrar os sistemas de informação das organizações, assegurando que elas tenham as informações e os sistemas de que necessitam para prover suporte as suas operações e obter vantagem competitiva; Capacidade de inovar, planejar e gerenciar a infraestrutura de tecnologia da informação em organizações, bem como desenvolver e evoluir sistemas de informação para uso em processos organizacionais, departamentais e/ou individuais; Habilidade de escolher e configurar equipamentos, sistemas e programas para a solução de problemas que envolvam a coleta, processamento e disseminação de informações; Entender o contexto no qual as soluções de sistemas de informação são desenvolvidas e implantadas, atentando para as suas implicações organizacionais e sociais; Entender os modelos e as áreas de negócios, atuando como agente de mudança no contexto organizacional; Desenvolver pensamento sistêmico que permita analisar e entender os problemas organizacionais. Acompanhar e monitorar as estratégias da organização, identificando as possíveis mudanças que podem surgir pela evolução da TI e auxiliando os profissionais de outras áreas a compreenderem como os Sistemas de Informação podem contribuir para as áreas de negócios; Analisar e selecionar sistemas e softwares disponíveis que melhor se ajustem à solução dos problemas das organizações; Analisar e selecionar equipamentos que melhor se adaptem à infraestrutura de hardware, para dar suporte às necessidades das organizações; Elaborar projetos de sistemas e de novos negócios relacionados à área de TI das organizações; 13

15 Elaborar planos para gestão de informática para as organizações públicas e privadas; Administrar sistemas de computação que façam uso de tecnologias integradas em redes locais, internet, intranet e sistemas de gerenciamento de redes; Oferecer suporte técnico e consultoria especializada aplicados ao desenvolvimento, dimensionamento e normatização de uso de sistemas computacionais, de acordo com os padrões vigentes; Pesquisar e estudar a aplicação de novas tecnologias aos sistemas computacionais existentes, procurando assegurar a sua não obsolescência e o aumento da produtividade, associados à redução dos custos operacionais; Planejar e implementar softwares, de acordo com técnicas e metodologias de engenharia de software que definam o cronograma de seu desenvolvimento dentro de prazos e custos de execução estabelecidos, indicando a viabilidade técnica e financeira de sua implantação; Manter e atualizar softwares, como especialista em qualidade de software, na categoria de analista ou arquiteto de software; Gerenciar a configuração de sistemas, gestão de sistemas e gerência de projetos; Desenvolver aplicações distribuídas (web services) ligadas à compra e venda de produtos e serviços através da internet; Desenvolver aplicações de banco de dados, atuando em conjunto com administradores de banco de dados (Database Administrator DBA), visando à integração de sistemas computacionais; Analisar negócios ligados aos sistemas corporativos, atuando como gerente de projetos, analista de Business Intelligence (BI) ou analista de sistemas; Desenvolver softwares para dispositivos móveis, baseados em tecnologias sem fio; Propor soluções para os problemas e oportunidades identificados nas organizações, de forma criativa e inovadora, expressando ideias de maneira clara e empregando técnicas de comunicação apropriadas para cada situação. O egresso do curso também poderá atuar na área de ensino, pesquisa, experimentação e divulgação tecnológica, de acordo com oportunidades ligadas à carreira acadêmica na área de Sistemas de Informação, bem como terá condições de assumir um papel de agente transformador do mercado, sendo capaz de provocar mudanças através da agregação de novas 14

16 tecnologias na solução dos problemas e propiciando novos tipos de atividades, nas quais se buscará agregar novas ferramentas, visando a melhores condições de trabalho e de vida. Além disso, sua atuação e o emprego de seu conhecimento dar-se-ão dentro de uma visão humanística consistente e crítica do impacto de sua atuação profissional na sociedade. 5 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES As características fundamentais do profissional bacharel em Sistemas de Informação formado pela Unisa em sua modalidade a distância envolvem a aquisição de competências técnicas, gerenciais e comportamentais, a saber: Selecionar, configurar e gerenciar tecnologias da Informação nas organizações; Atuar nas organizações públicas e privadas, para atingir os objetivos organizacionais, usando as modernas tecnologias da informação; Identificar oportunidades de mudanças e projetar soluções usando tecnologias da informação nas organizações; Comparar soluções alternativas para demandas organizacionais, incluindo a análise de risco e integração das soluções propostas; Gerenciar, manter e garantir a segurança dos sistemas de informação e da infraestrutura de Tecnologia da Informação de uma organização; Modelar e implementar soluções de Tecnologia de Informação em variados domínios de aplicação; Aplicar métodos e técnicas de negociação; Gerenciar equipes de trabalho no desenvolvimento e evolução de Sistemas de Informação; Aprender sobre novos processos de negócio; Representar os modelos mentais dos indivíduos e do coletivo na análise de requisitos de um Sistema de Informação; Aplicar conceitos, métodos, técnicas e ferramentas de gerenciamento de projetos em sua área de atuação. Entender e projetar o papel de sistemas de informação na gerência de risco e no controle organizacional. 15

17 Aprimorar experiência das partes interessadas na interação com a organização incluindo aspectos de humano-computador. Identificar e projetar soluções de alto nível e opções de fornecimento de serviços, realizando estudos de viabilidade com múltiplos critérios de decisão. Fazer estudos de viabilidade financeira para projetos de tecnologia da informação Gerenciar o desempenho das aplicações e a escalabilidade dos sistemas de informação. As competências e habilidades organizadas a partir das áreas: Técnicas, Gerenciais e Comportamentais são aplicadas a formação dos alunos, conforme segue: 1) Técnicas: a) Conhecimento e emprego de modelos associados ao planejamento, desenvolvimento e implantação de projetos de sistemas para construir a solução de problemas das organizações com base técnica consistente; b) Gerenciamento de projetos que permitam a integração das diversas partes que compõem os sistemas automatizados da organização; c) Conhecimento e emprego de modelos associados ao uso adequado das tecnologias da informação e ferramentas de software, que representem o que é mais atual e utilizado no mercado profissional de trabalho; d) Domínio das principais metodologias de desenvolvimento de projetos, visando a garantir o desenvolvimento de sistemas dentro dos objetivos, orçamento e escopo proposto; 2) Gerenciais: a) Formação que permita uma visão da dinâmica organizacional e dos aspectos administrativos e de gestão inerentes aos interesses do negócio; b) Domínio de metodologias de desenvolvimento de projetos e conceitos de gestão de pessoas ligadas à área de sistemas, de forma a desenvolver seu trabalho visando à criação de ambientes colaborativos e de alta produtividade; 16

18 c) Domínio de conceitos ligados à aplicação de inteligência nos negócios, visando a garantir a circulação de informação adequada nos diversos níveis hierárquicos da organização, auxiliando no processo de tomada de decisão dos gestores; d) Visão empreendedora e inovadora da área de desenvolvimento de sistemas, que permita iniciativas de cunho empresarial, visando a uma independência profissional; 3) Comportamentais: a) Formação que permita uma visão dos detalhes das relações humanas inerentes aos aspectos administrativos e de gestão das organizações; b) Formação humanística consistente e crítica do impacto de sua atuação profissional na sociedade e nas organizações, a fim de estabelecer uma interação integralizada com as diversas áreas aplicadas da informática; c) Capacidade para aplicar seus conhecimentos de forma independente, ética e sustentável, acompanhando a evolução e as mudanças provocadas pela disseminação da informação pelos setores produtivos e contribuindo na busca de soluções e de transformações das diferentes áreas aplicadas e interrelacionadas; d) Formação ética consistente e consciência dos valores da cidadania, de forma a desenvolver seu trabalho visando a melhores condições de vida e de empregabilidade. maneiras: As habilidades esperadas do discente do curso podem ser adquiridas das seguintes a) Projetando, construindo, implementando, testando e mantendo softwares incorporados a produtos e serviços, principalmente aqueles que requerem a interação com o ambiente, dispositivos físicos, usuários e o próprio sistema computacional; b) Desenvolvendo novas técnicas através do aprimoramento de tecnologias já implantadas, objetivando a geração de novos produtos e serviços mais eficazes e eficientes com o auxílio da tecnologia; 17

19 c) Entendendo o processo de interação dos sistemas automatizados com os ambientes para os quais foram projetados, através do desenvolvimento de interfaces computacionais adequadas; d) Utilizando ferramentas e ambientes tecnologicamente adequados, em ambientes que projetem a realidade a ser encontrada no mercado de trabalho profissional; e) Interagindo com clientes, fornecedores, usuários e gerentes, comunicando-se de maneira clara e adequada e demonstrando habilidade para trabalhos em equipe, sejam ou não de caráter multidisciplinar; f) Realizando estudos de viabilidade técnico-econômica e orçamentos para projetos pertinentes à área de Sistemas de Informação; g) Participando de eventos e cursos de extensão que o coloquem em contato com profissionais que já atuam na área e contribuam para a sua atualização e familiarização com o ambiente profissional; h) Participando de projetos e atividades em que sejam exigidas responsabilidade pela correção, confiabilidade, qualidade e segurança dos produtos e serviços implementados; i) Desenvolvendo projetos de cunho acadêmico, sob a orientação de docentes qualificados e capacitados a atuar como criadores de ambientes virtuais de aprendizagem que façam uso de recursos não somente do Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, mas também de recursos de TI modernos e avançados; j) Executando tarefas próprias de sua área profissional, dentro de princípios éticos, e avaliando o impacto de suas atividades no contexto social e ambiental; k) Contribuindo em projetos e eventos que interajam com a comunidade em ações de cunho socioeducativo. Assim, o profissional formado pelo curso de Sistemas de Informação a distância da Unisa adquirirá habilidades e competências que o capacitarão a atuar na área com a qualidade que o mercado profissional espera e dentro de padrões éticos e humanísticos compatíveis com a nova sociedade, mais justa e mais igual, que se projeta para o nosso país. Nesse caso, o alcance do ensino a distância contribui de forma significativa para a disseminação de um ensino de qualidade, ainda muito concentrado na região Sul-Sudeste do Brasil, para outras regiões ainda carentes de profissionais mais capacitados tecnicamente. 18

20 A Tabela 5.1 traz a contribuição das disciplinas do curso que garantem as competências e habilidades que tornarão o egresso capaz de alcançar os objetivos propostos pelo curso, o perfil do egresso e suas habilidades e competências. Tabela 5.1 Disciplinas que garantem as habilidades e competências do egresso. Classe de problemas que o egresso pode resolver Acompanhamento e monitoramento das estratégias da organização, identificando as possíveis mudanças que podem surgir pela evolução da TI e auxiliando os profissionais de outras áreas a compreenderem como os Sistemas de Informação podem contribuir para as áreas de negócios. Análise e seleção de sistemas de software disponíveis que melhor se ajustem à solução dos problemas das organizações. Análise e seleção de equipamentos que melhor se adaptem à infraestrutura de hardware, para dar suporte às necessidades das organizações. Elaboração de projetos de sistemas e de novos negócios relacionados à área de TI das organizações. Elaboração de um plano gestor de informática para as organizações públicas e privadas. Administração de sistemas de computação que façam uso de tecnologias integradas em redes locais, internet, intranet e sistemas de gerenciamento de redes. Suporte técnico e consultoria especializada aplicados ao desenvolvimento, dimensionamento e normatização de uso de sistemas computacionais, de acordo com os padrões vigentes. Estudo e aplicação de novas tecnologias aos sistemas Disciplinas que garantem as habilidades e competências Sociedade da Informação Fundamentos de Administração Tópicos Especiais em Administração Sistemas de Informação Gestão de Sistemas de Informação Ética, Direito Digital e Sustentabilidade Empreendedorismo Paradigmas de Programação Sistemas de Informação Gestão de Sistemas de Informação Gestão da Tecnologia da Informação Gestão Estratégica da Informação Redes de Computadores I e II Segurança da Informação I e II Informática Básica Fundamentos de Computação Lógica Digital Arquitetura de Computadores Matemática Aplicada Sistemas Operacionais Sistemas Distribuídos Redes de Computadores I e II Segurança da Informação I e II Engenharia de Software I e II Gerenciamento de Projetos I, II e III Projeto Prático Sistema Orientado a Objetos Empreendedorismo Fundamentos de Administração Tópicos Especiais em Administração Sistemas de Informação Gestão de Sistemas de Informação Gestão da Tecnologia da Informação Gestão Estratégica da Informação Informática Básica Fundamentos de Computação Lógica Digital Arquitetura de Computadores Matemática Aplicada Sistemas Operacionais Sistemas Distribuídos Redes de Computadores I e II Segurança da Informação I e II Gestão da Tecnologia da Informação Gestão Estratégica da Informação Ética, Direito Digital e Sustentabilidade Empreendedorismo Tópicos Especiais em Tecnologia da Informação I e II Fundamentos de Administração 19

21 computacionais existentes, procurando assegurar a sua não obsolescência e o aumento da produtividade, associados à redução dos custos operacionais. Planejamento, projeto e implementação de softwares, de acordo com técnicas e metodologias de engenharia de software que definam o cronograma de seu desenvolvimento dentro de prazos e custos de execução estabelecidos, indicando a viabilidade técnica e financeira de sua implantação. Manutenção e atualização de software, como especialista em qualidade de software, na categoria de analista ou arquiteto de software. Gerenciamento de configuração de sistemas, gestão de sistemas e gerência de projetos. Desenvolvimento de aplicações distribuídas (web services) ligadas à compra e venda de produtos e serviços através da internet. Desenvolvimento de aplicações de banco de dados, atuando em conjunto com administradores de banco de dados (Database Administrator DBA), visando à integração de sistemas computacionais. Análise de negócios ligados aos sistemas corporativos, atuando como gerente de projetos, analista de Business Intelligence (BI) ou analista de sistemas. Desenvolvimento de software para dispositivos móveis, baseados em tecnologias sem fio. Propor soluções para os problemas e oportunidades identificados nas organizações, de forma criativa e inovadora, expressando ideias de maneira clara e empregando técnicas de comunicação apropriadas para cada situação. Tópicos Especiais em Administração Sistemas de Informação Gestão de Sistemas de Informação Gestão da Tecnologia da Informação Gestão Estratégica da Informação Engenharia de Software I e II Gerenciamento de Projetos I, II e III Projeto Prático Sistema Orientado a Objetos Engenharia de Software I e II Gerenciamento de Projetos I, II e III Projeto Prático Sistema Orientado a Objetos Sistemas de Informação Gestão de Sistemas de Informação Engenharia de Software I e II Gerenciamento de Projetos I, II e III Projeto Prático Sistema Orientado a Objetos Mídias Digitais Aplicações Web Algoritmos I e II Linguagem e Técnicas de Programação I e II Programação Orientada a Objetos I, II e III Estruturas de Dados I e II Banco de Dados I, II e III Tópicos Especiais em Desenvolvimento Sistemas Distribuídos Aplicações Web Algoritmos I e II Linguagem e Técnicas de Programação I e II Programação Orientada a Objetos I, II e III Estruturas de Dados I e II Banco de Dados I, II e III Projeto Prático Sistema Orientado a Objetos Tópicos Especiais em Desenvolvimento Sistemas de Informação Gestão de Sistemas de Informação Gestão da Tecnologia da Informação Gestão Estratégica da Informação Tópicos Especiais em Tecnologia da Informação I e II Aplicações Web Paradigmas de Programação Algoritmos I e II Linguagem e Técnicas de Programação I e II Programação Orientada a Objetos I, II e III Estruturas de Dados I e II Banco de Dados I, II e III Tópicos Especiais em Desenvolvimento Sistemas Distribuídos Redes de Computadores I e II Comunicação e Expressão Sociedade da Informação Fundamentos de Administração Tópicos Especiais em Administração Mídias Digitais Ética, Direito Digital e Sustentabilidade Empreendedorismo 20

22 6 METODOLOGIA DE ENSINO A metodologia visa a empreender as novas tecnologias, a fim de estimular o aluno a buscar informações e flexibilizar o acesso ao conhecimento produzido na Universidade. Nesse sentido, a educação a distância permite uma organização diferenciada e planejada em todos os componentes curriculares e consegue integrar os conteúdos disciplinares, de forma a garantir que os temas abordados estejam em consonância e possam se complementar ao longo do curso. O princípio de que a construção e a (re)construção do conhecimento são oportunizadas por meio de condições favoráveis, previamente elaboradas e organizadas, que se traduzem pelo modo como o processo de ensino-aprendizagem ocorre, requer, principalmente na modalidade a distância, uma estruturação sistematicamente planejada e articulada de métodos, estratégias e instrumentos de ensino síncronos e assíncronos, a distância e presencialmente. A metodologia para os programas a distância deve, então, também ser respaldada pelo rigor científico e envolver procedimentos que possibilitem aos docentes e tutores atingir seus objetivos de ensino, identificáveis por meio da aprendizagem que o aluno venha a adquirir. A consideração às várias perspectivas educacionais, no sentido de que influenciam as ações docentes e as orientações adotadas pelas instituições, bem como o desenho pedagógico elaborado e metodologia adequada, também não pode ser descartada. Assim, os princípios metodológicos da Unisa fundamentam-se no propósito de promover, junto a uma organização curricular, valores sociais, culturais e científicos que possam propiciar uma formação integral aos egressos de seus cursos. Portanto, o planejamento pedagógico da Unisa tem como objetivo primordial transmitir um seguro conhecimento dos conteúdos específicos de cada curso, aliado ao desenvolvimento da capacidade de exercitar a versatilidade e aprender a interagir com outras áreas do saber, fundamentais para uma visão mais articulada da estrutura social em que o acadêmico está inserido. A metodologia de ensino da Unisa pretende, assim, garantir uma formação humanista, que incorpore conhecimentos de ciências sociais e do comportamento. Tratando-se de educação a distância, a Unisa, para cumprir seus objetivos pedagógicos, articulou diversos ambientes de estudo e aprendizagem. Com o intuito de proporcionar flexibilidade, organicidade e interdisciplinaridade, adotou o sistema modular, em que as disciplinas são organizadas em módulos trimestrais temáticos, havendo, a cada 21

23 módulo, disciplinas que compõem um conjunto orgânico, que se relacionam. Os módulos cumprem um conjunto de conhecimentos e são finalizados com as provas presenciais, relatórios e trabalhos solicitados. Cada disciplina que compõe o módulo está sob a responsabilidade de docentes titulados e especialistas nas áreas em que produzem o conteúdo. Essa produção dos conteúdos utiliza as mais novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), nas quais os docentes são capacitados para elaborar as aulas, tornando-as participativas e não deixando de lado a preocupação com a consistência e seriedade, como em qualquer outra modalidade. Os diferentes recursos pedagógicos utilizados compreendem a transmissão de aulas via satélite, material web, bate-papo, fóruns, atividades objetivas e dissertativas, acessados pelo Portal Unisa no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, material impresso, debates ao vivo e seminários presenciais promovidos nos Polos de Apoio Presenciais. Para a mídia televisiva, as aulas são transmitidas ao vivo por satélite (aulas presenciais conectadas); da sala-estúdio da Unisa, há distribuição do sinal, que é recebido em todas as localidades por meio de antena parabólica direcionada, e, das instalações da Unisa, é ministrada aula pelo docente, oportunidade para que o aluno tenha interação. A interatividade ocorre, ainda, por meio de fóruns em que o professor pode responder às perguntas previamente selecionadas pelo tutor presencial da mesma aula. Após a transmissão das aulas, o aluno realiza trabalhos e atividades individuais e em grupos, solicitados pelo docente e acompanhados pelo tutor presencial do Polo, que os encaminhará para correção, comentários e discussão em aulas posteriores. Os encontros nos Polos de Apoio Presencial ocorrem uma vez por semana, durante 4 (quatro) horas 2 (duas) horas de transmissão de aula e 2 (duas) horas de realização de trabalhos e atividades com orientação do tutor presencial. O docente da disciplina é quem prepara os conteúdos a serem abordados nas mídias televisiva e web; da mesma forma, elabora o material de apoio às aulas realizadas nos Polos de Apoio Presencial. Além disso, auxiliado por tutores a distância, acompanha o desempenho de cada aluno, respondendo às perguntas, lançando questões nos fóruns de discussão, corrigindo os trabalhos, orientando as leituras e motivando a participação e o cumprimento das atividades nos prazos definidos no Calendário Acadêmico de Educação a Distância, que o aluno tem disponibilizado no Portal Unisa. Nos quatro primeiros módulos, não há pré-requisitos, o que possibilita que o aluno, no primeiro ano do curso, entre em qualquer módulo. A conclusão do curso dá-se quando o 22

24 acadêmico completa o conjunto das disciplinas e atividades constantes no Projeto Pedagógico do curso. Na metodologia de ensino da Unisa, é dada ênfase ao papel dos docentes e tutores como mediadores da aprendizagem, desvendando e orientando a utilização dos vários recursos midiático-pedagógicos. É um contexto em que o aluno tem uma participação mais ativa e o professor já não se restringe ao papel de promotor de uma aprendizagem centrada apenas nele próprio. Essa ênfase já reflete uma decidida opção em favor de uma metodologia em que ensino, pesquisa e extensão são vistos como partes indissociáveis, ultrapassando, assim, os limites da sala de aula. Para a aplicação de sua metodologia de ensino, a Unisa conta com uma equipe multidisciplinar, cujo trabalho é cuidar para que a qualidade, a interatividade e a comunicação sejam garantidas em cada conteúdo/disciplina/módulo. Além dos professores de cada curso oferecido, há uma equipe de apoio integrada por profissionais de televisão e da web, responsáveis pelo treinamento dos docentes, pela transmissão das imagens e pelas aulas web, estando toda a tecnologia de comunicação remota adotada pela Unisa em consonância com as normas estabelecidas pelo Ministério da Educação. Seleção de Conteúdos A Unisa definiu currículos flexíveis para seus cursos, coerentes com seu propósito de formar profissionais sintonizados com as novas formas de ser e de agir da sociedade atual e em conformidade com os projetos pedagógicos dos cursos, fundamentados nas diretrizes curriculares do Ministério da Educação. Os currículos caracterizam-se pela preocupação em garantir o caráter interdisciplinar do ensino e um aprendizado solidamente enraizado na prática, abrangendo estágios e atividades de pesquisa e extensão. A seleção dos conteúdos leva em conta uma estruturação que busca equilíbrio entre as disciplinas específicas da carreira escolhida e as que constituem o grupo de formação básica, assim definido pelo Ministério da Educação por representar os alicerces de uma formação humanística e interdisciplinar. Dois outros grupos completam a arquitetura curricular: o constituído pelas disciplinas profissionalizantes, por um lado, e o de formação complementar, por outro. As disciplinas, bem como as cargas horárias, são distribuídas nos módulos trimestrais com base nos seguintes critérios: 23

25 Clareza: as disciplinas devem refletir, de modo inequívoco, os parâmetros definidos, para assegurar uma formação equilibrada e a presença de conteúdos efetivamente significativos para consubstanciar cada eixo temático; Vínculo com a realidade: os conteúdos da organização curricular devem refletir, também de modo inequívoco, uma vinculação com o mundo do trabalho, a realidade socioeconômica e as mudanças trazidas pela tecnologia; Abrangência: a matriz curricular para a formação profissional escolhida deve refletir todas as principais áreas de atividade, garantindo uma formação abrangente e evitando o risco de uma especialização prematura. Material Didático e Plano de Ensino O material impresso é um recurso didático/pedagógico elaborado para a complementação dos conhecimentos estudados nas disciplinas da matriz curricular pelo ambiente digital e para o fornecimento de conteúdos e atividades que possibilitam maior interação entre os propósitos das disciplinas e a aprendizagem dos alunos. Cada disciplina conta com material didático impresso, que é disponibilizado para o aluno, contendo o texto básico do conteúdo das aulas, com base na ementa da disciplina. O aluno tem, também, acesso ao plano de ensino no AVA, podendo tomar ciência dos objetivos gerais e específicos, conteúdos programáticos, estratégias e recursos didáticos e sistema de avaliação, bem como das bibliografias básica e complementar, selecionadas como suporte aos temas de cada disciplina. Ambientação Antes de iniciar o programa do curso, há um período de ambientação, quando docente, tutores e técnicos oferecem o suporte necessário à utilização do AVA. O módulo introdutório Aprender EAD, foi criado na forma de uma disciplina para que os alunos realizem a ambientação em um espaço idêntico ao das disciplinas que irão cursar. No ato da matrícula, o aluno recebe seu login e senha pessoal para acesso ao Portal 24