Projeto Pedagógico do Curso. Contexto

Transcrição

1 ENCEP 2009 Recife Laboratórios de EP 2009/1 Adriana Ferreira de Faria Contexto As exigências do mercado de trabalho e da sociedade com relação às competências e habilidade profissionais estão, cada vez mais, se tornando bastantes rígidas e complexas. Espera-se dos profissionais um conjunto de atitudes emocionais e empreendedoras, bem como uma constante postura ética pautada pela responsabilidade social. Complexidade da legislação educacional e profissional. Torna-se imprescindível a elaboração de projetos pedagógicos que garantam um diferencial competitivo aos futuros profissionais de engenharia de produção (EP), que incluam, além dos conhecimentos técnicos, inteligência emocional e consciência social, cultural e ambiental. Projeto Pedagógico do Curso O PPC deve ser um instrumento de gestão acadêmica e política de um curso de graduação, contendo as diretrizes para ações educacionais que devem orientar a condução do curso e as atividades pedagógicas g que garantirão o perfil desejado d do egresso. Na sua elaboração devem ser considerados os diferenciais competitivos dos futuros profissionais de engenharia de produção, tais como: a capacidade de liderança; a consciência social, cultural e ambiental; as reais demandas do mercado de trabalho; as legislações educacionais e profissionais vigentes, entre outros. 1

2 Projeto Pedagógico do Curso O grande desafio na elaboração do projeto pedagógico de um curso é dizer como este perfil será construído pelo aluno. A formação desejada do profissional pode ser realizada a partir da implementação da metodologia de ensino, do sistema de avaliação como instrumento de aprendizado, da dedicação e postura do corpo docente e da integralização das disciplinas do currículo, definidos a partir da missão e objetivos do curso. Projeto Pedagógico do Curso Concepção, Finalidades e Objetivos do Curso Perfil do Egresso Atividades Acadêmicas Articuladas ao Ensino Currículo Metodologia Pedagógica Atenção aos Discentes Corpo Docente Sistema de Avaliação Instalações Auto-avaliação do Curso Engenharia de Produção IIIE e ABEPRO Compete à Engenharia de Produção o projeto, a implantação, a operação, a melhoria e a manutenção de sistemas produtivos integrados de bens e serviços, envolvendo homens, materiais, tecnologia, informação e energia. Compete ainda especificar, prever e avaliar resultados obtidos destes sistemas para a sociedade e o meio ambiente, recorrendo a conhecimentos especializados da matemática, física, ciências humanas e sociais, conjuntamente com os princípios e métodos de análise e projeto da Engenharia. 2

3 Orientação a solução de problemas reais e atuais dos sistemas produtivos; Contribuição direta para a melhoria dos sistemas produtivos; Formação de recursos humanos, extrapolando a perspectiva acadêmica. Importância da Visão Sistêmica 3

4 PERFIL DO EGRESSO COMO ALCANÇAR AS COMPETÊNCIAS Habilidades Administração do Emocional Comportamentop Ético Integralização Curricular Metodologia de Ensino Sistema de Avaliação Postura do Corpo Docente PERFIL DO EGRESSO HABILIDADES Raciocínio espacial, lógico e matemático; língua estrangeira; Conhecimento da legislação pertinente; Domínio dos instrumentos de busca de informações; Estimar dados, com base na física do problema e com noção de ordem de grandeza; Ler e interpretar desenhos, gráficos e imagens; Expressão oral e escrita com clareza, precisão e objetividade; Domínio de meios e técnicas de informática; Conhecimento de metodologias e técnicas de pesquisa. Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia; Desenvolver eficientemente atividades ligadas ao projeto, à operação e à gestão de sistemas de produção para a geração de produtos ou serviços, atentando às exigências de sustentabilidade e qualidade; Estudar, criar, analisar e avaliar a organização espacial de homens, máquinas e equipamentos, a fim de planejar, executar, controlar e avaliar os processos produtivos, dentro de conceitos globais de produtividade, qualidade e custos; 4

5 Compreender a interação dos sistemas produtivos com o meio ambiente, atentando aos critérios de sustentabilidade, de forma a minimizar a utilização dos recursos naturais e a geração de resíduos; Executar atividades tecnológicas que produzam mudanças qualitativas na sociedade e no meio ambiente, dentro de padrões dõ éticos e morais; Planejar, realizar análise custo/benefício e tomar decisões, considerado o contexto social, ético, ambiental, político e cultural no qual esteja envolvido; Analisar e entender a política econômica, de forma a decidir corretamente sobre os problemas dos sistemas produtivos; Atuar em consultorias e acessórias de sistemas de bens e serviços; Trabalhar em equipes multidisciplinares e exercer liderança; Desenvolver a consciência crítica para analisar e entender o impacto das soluções de engenharia propostas para o desenvolvimento social e econômico; Assimilari il e aplicar novos conhecimentos; Enfrentar situações novas, com criatividade e iniciativa. 5

6 Práticas pedagógicas e metodológicas, que podem ser melhoradas e adequadas para todas as disciplinas: 1) Considerar a disciplina extremamente importante para a Engenharia de Produção; 2) Básico: Desenvolvimento do raciocínio lógico e matemático; 2.1) Interpretação de problemas físicos para a obtenção de modelagem matemática. Estudos de problemas típicos de engenharia de produção; 2.2) Desenho e interpretação de gráficos; 2.3) Utilização de ferramentas computacionais: editores de planilhas, gráficos e de textos; 2.4) Estatística é alicerce para a experimentação; 2.5) Práticas de laboratórios: momento privilegiado de contextualização ) O aluno deve ir ao laboratório sabendo o que vai fazer; 2.5.2) Valorizar o Relatório (exigir que seja refeito); 2.5.3) Provas práticas. 2.6) Listas de exercícios servem apenas para a orientação dos estudos; 2.7) Trabalhos complexos, desenvolvidos ao longo do semestre, especialmente de forma multidisciplinar. 3) Leitura e Avaliação de Livros ou Filmes, estudados e avaliados em várias disciplinas do período. 4) Estudo de casos, especialmente através de artigos técnicos da área. Pode-se excluir a conclusão dos artigos e solicitar aos alunos que eles a façam; 5) É imprescindível a busca, por parte do professor, da realidade profissional; 6) Realização de Projetos maiores, ou sistêmicos, ao longo do semestre, de forma multidisciplinar; 6

7 7) Contextualização do conteúdo da disciplina de formasistêmica,paraqueoalunopercebacomo as partes afetam o todo e interagem entre si; 8) Desenvolver a capacidade de analise sistêmica dos problemas e situações; 9) Resoluções de problemas propostos pelos alunos. 10)Desenvolver a habilidade de expressão através de figuras, fluxogramas, gráficos e outros; 11) Simulação e modelagem de problemas diversos como objetivo de encontrar soluções ótimas para a tomada de decisão; 12)Desenvolvimento da capacidade de expressão oral e escrita, através da confecção de relatórios, análises críticas e seminários; 13)Seminários com propostas mais elaboradas, que envolvam a participação de todos, contextualizem a aula do professor e que de alguma forma sejam avaliados; 14)Utilização dos recursos de informática como ferramenta essencial no desenvolvimento dos trabalhos (editores gráficos, de texto, de planilhas, linguagens de programação, preactor, promodel e outros); 15) Avaliações: 15.1) Provas inteligentes, que façam com que os alunos raciocinem e não simplesmente reproduzam conhecimentos; 15.2) Avaliar a participação individual nos trabalhos desenvolvidos em grupos. 7

8 Algumas Ações Propostas: 1) Reuniões de planejamento e acompanhamento por período e por disciplinas correlatas; 2) Criação do Cine Clube Produção; 3) Aumento dos projetos interdisciplinares; 4) Criação de Projetos para a construção de bancadas didáticas para os laboratórios de forma multidisciplinar; 5) Melhorar as estratégias de aprendizado no básico, especialmente nos Cálculos, para que os alunos contextualizem os conteúdos ministrados e não os esqueça tão rapidamente, especialmente a equação da RETA. Sugestões para Avaliação Área Motora Habilidades manipulativas e linguagem Área Afetiva Comportamento ético e administração do emocional Área Cognitiva Conhecimentos e habilidades intelectuais Práticas de Laboratório. Trabalhos em grupo. Provas e testes. Apresentação de seminários. Dinâmicas de grupo. Participação em eventos. Confecção de monografia. Jogos de empresa Monografia ou dissertação. Redação de textos e artigos. Organização de eventos. Modelagem de softwares e aplicativos de informática. Leitura de livros e artigos técnicos. Utilização de softwares e aplicativos de informática. Confecção de relatórios de laboratório e visitas técnicas. Convivência em grupo durante viagens e participações em eventos. Análise crítica de textos, artigos e livros. Pontualidade, assiduidade e dedicação. Análise técnica de artigos e periódicos da área. Corpo Docente Promover a participação e envolvimento da turma com a aula, motivando o aprendizado. Verificar o aprendizado, a evolução e o amadurecimento do aluno. Contribuir para o aprimoramento do senso ético, político e cultural, através de sua postura. Despertar interesse e curiosidade nos alunos, não apenas sobre as questões técnicas, mas também sobre questões culturais, sociais, políticas e econômicas. Contribuir para a capacidade do aluno de enfrentar novos problemas, desenvolver as habilidades de comunicação oral e escrita e outras competências. Incentivar a participação dos alunos em eventos científicos, técnicos e culturais. Desenvolver a capacidade e iniciativa do aluno em autoconduzir seu processo de atualização e aperfeiçoamento profissional. Manter-se atualizado com relação aos conteúdos, técnicas e demandas da sociedade e empresas. Ser justo e ético. 8

9 Laboratórios da EP Laboratórios para o Núcleo de Conteúdos Básicos: Física práticas relacionadas aos conteúdos de sistema de medição, cinemática, dinâmica, gravitação, eletrostática, eletromagnetismo, eletrodinâmica, óptica, ondas, termodinâmica. Química - práticas relacionadas aos conteúdos de propriedades d da matéria, soluções, ligações químicas, físico-química, reações químicas, eletroquímica, equilíbrio químico, estequiometria. Informática práticas relacionadas à estruturação de algoritmos, lógica e linguagens de programação, editoração de texto, planilhas, banco dados, gráficos e apresentações. Expressão Gráfica práticas relacionadas com desenho à mão-livre, desenho geométrico, geometria descritiva e desenho técnico com a utilização de instrumentos de uso manual e computacional. Laboratórios da EP Laboratórios para o Núcleo de Conteúdos Básicos: Ciência e Tecnologia dos Materiais práticas relacionadas com as propriedades dos materiais, ensaios destrutivos e não-destrutivos de materiais, micrografia e macrografia. Cálculo Numérico - práticas relacionadas à estruturação e implementação de algoritmos, em linguagem de programação, para a solução numérica de problemas de engenharia. Fenômenos de Transporte práticas relacionadas com a mecânica dos fluidos, e transferência de calor e massa que permitam compreender os fenômenos naturais subjacentes aos princípios de funcionamento dos objetos de engenharia (equipamentos, máquinas e processos). Laboratórios da EP 2. Núcleo de Conteúdos Profissionalizantes Obtenção do produto através do processamento industrial, enfatizando-se o ensino de conteúdos inerentes à física desse processamento a par da sua forma de concretização Processos de produção discretos e contínuos práticas relacionadas com processos de transformação e automação da manufatura Cursos de Engenharia de Produção (pleno): Processos de Natureza Mecânica: Fabricação de componentes mecânicos: fundição, conformação e usinagem. Junção de componentes mecânicos: montagens e junção permanente. Processos de Natureza Químicos: Sistemas térmicos Agitação e mistura de fluidos e sólidos. Separação e redução de tamanho de sólidos. Separação de sistemas particulados. Troca térmica entre fluidos. 9

10 Laboratórios da EP 2. Núcleo de Conteúdos Profissionalizantes 2.1. Processos de produção discretos e contínuos práticas relacionadas com processos de transformação e automação da manufatura Cursos de Engenharia de Produção (pleno): Processos de Natureza Mecânica: Processos de Natureza Químicos: Automação dos processos industriais: Instrumentação e controle (monitoramento dos processos: pressão, temperatura e vazão). Equipamentos automatizados (robótica, fabricação e montagem; transporte, manipulação e armazenagem) Cursos de Engenharia de Produção com Habilitações/Ênfase: Além daqueles relacionados para o curso de Engenharia de Produção (Pleno), item 2.1.1, esses cursos deverão apresentar os Laboratórios de Processos de Produção relacionados à área de habilitação/ênfase do curso. Laboratórios da EP 2. Núcleo de Conteúdos Profissionalizantes 2.1. Processos de produção discretos e contínuos práticas relacionadas com processos de transformação e automação da manufatura Eletrotécnica práticas relacionadas com circuitos elétricos de potência, máquinas elétricas, transformadores, dispositivos eletrônicos de proteção, eletrônica de potência Metrologia - práticas relacionadas com a mensuração, a coleta e o tratamento de valores referentes às grandezas físicas. Laboratórios da EP 3. Núcleo de Conteúdos Específicos Para suporte as atividades pedagógicas destinadas ao ensino dos conteúdos profissionalizantes específicos da Engenharia de Produção, a saber: 3.1.Engenharia de Produção: atividades desenvolvidas nos laboratórios de informática com softwares específicos, visando atender as práticas dos seguintes s conteúdos: Planejamento e Controle da Produção Pesquisa Operacional Logística Projeto de Fábrica Processos de Produção Controle Estatístico de Processos Análise de Investimentos Ergonomia Processo de Desenvolvimento de Produto Manutenção 10

11 Laboratórios da EP 3. Núcleo de Conteúdos Específicos Para suporte as atividades pedagógicas destinadas ao ensino dos conteúdos profissionalizantes específicos da Engenharia de Produção, a saber: 3.2. Engenharia do Trabalho: práticas relacionadas com medições físicas de avaliação de adequação biomecânica do trabalho, projeto do trabalho e de conforto ambiental, estudo de métodos e utilização de equipamentos de proteção individual e coletiva Engenharia do Produto: práticas relacionadas com a utilização de metodologias para o desenvolvimento de novos produtos, que incluam geração do conceito, projetos estruturais e detalhados, bem como a elaboração de protótipos e/ou maquetes. Laboratórios da EP 3. Núcleo de Conteúdos Específicos Para suporte as atividades pedagógicas destinadas ao ensino dos conteúdos profissionalizantes específicos da Engenharia de Produção, a saber: 3.4. Engenharia de Fábrica: práticas relacionadas ao desenvolvimento e/ou utilização de bancadas didáticas (maquetes e simulacros) s) para assimilação de conceitos relacionados ao Projeto de Fábrica, Logística, Planejamento e Controle da Produção, Processos Produtivos Engenharia da Sustentabilidade: práticas relacionadas com o tratamento, acondicionamento e aproveitamento de efluentes e resíduos; e com os princípios de conversão e transformação de energia (química-térmica-mecânica-élétrica). Exemplos Em microeconomia, admite-se que existe uma relação inversa entre a demanda de um produto e o seu preço. Admitamos que para um produto seja válida a expressão: Q p onde Q é a demanda em unidades do produto e p o seu preço unitário. Sabe-se também que o preço pode variar entre 500 e UV. Pedese: Desenvolva uma equação para a receita; Desenvolva uma equação para o lucro (admitir custo de fabricação de 300UV); Qual o valor ótimo de p. 11

12 Porque? O aluno sabe integrar: 1 dy dx x 12

13 Ite m Peça component e Material Unidade Medida Preço por unidade (R$) Quantidade de material Valor material (R$) % do custo total 1 Mesa chapa de MDF cm 261 0,032 8,3 22,49 Mesa revestimento plástico m 1,64 1,5 2,47 6,69 Mesa dobradiça unidade 0,99 2 1,98 5,37 Mesa prego unidade 0,02 8 0,16 0,43 2 Suporte tubo de ferro m 15 0,55 8,25 22,36 Suporte suporte de ferro com regulagem m 7,84 1 7,84 21,25 Suporte parafuso unidade 0,1 8 0,8 2,17 Suporte corrediça par 3,5 1 3,5 9,48 3 Embalagem cola unidade 20 0,1 2 5,42 Embalagem papelão m 1,6 1 1,6 4,34 36,9 100 Total 13

14 Obrigada /