TÍTULO: Plano de Aula MEU CHAPÉU AZUL. Ensino Fundamental I / Anos Iniciais. 3º ano. Língua Portuguesa. Ortografia. 2 aulas (50 minutos cada)

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1 Org.: Claudio André - 1 TÍTULO: MEU CHAPÉU AZUL Nível de Ensino: Ensino Fundamental I / Anos Iniciais Ano/Semestre de Estudo 3º ano Componente Curricular: Língua Portuguesa Tema: Ortografia Duração da Aula: Modalidade de Ensino: 2 aulas (50 minutos cada) Educação Presencial OBJETIVOS Ao final da aula, o aluno será capaz de: identificar a semelhança no som do U ou L no final de sílabas; perceber as diferenças entre a fala e a escrita; entender a regra ortográfica sobre o uso do U ou L no final de palavras; utilizar as redes sociais (Twitter) com precisão, de forma cooperativa e colaborativa. PRÉ-REQUISITOS DOS ALUNOS Ter conhecimento de leitura e escrita; saber enviar ; ter noção de postagem no twitter. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO Laptop Educacional com acesso à Internet; vídeo da Expedição Butantan; Reprodutor de imagem (data show); GLOSSÁRIO Advérbio: palavras que modificam um verbo ou um adjetivo ou outro advérbio. Palavra invariável que indica as circunstâncias em que ocorre a ação verbal. Conjunção: são palavras invariáveis que servem para conectar orações ou dois termos de mesma função sintática, estabelecendo entre eles uma relação de dependência ou de simples coordenação. Vogal tônica: é a vogal onde se encontra o acento principal da palavra. Disponível em: Acessado em: 19/09/2011

2 Org.: Claudio André - 2 QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS Por que o U e o L, no final de palavras, têm o mesmo som? Quais são as palavras que você conhece que terminam com U ou L?

3 Org.: Claudio André - 3 LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, CONCEITOS, FUNDAMEN- TOS, REGRAS... Uso do U e L De acordo com Coutinho (1976), fonética é a ciência que trata dos sons ou fonemas. Denominase fonema todo som que entra na constituição do vocábulo. Dividi-se a fonética em descritiva, histórica e instrumental. Neste estudo trataremos apenas da fonética experimental, também chamada instrumental, é a que se utiliza de instrumentos especiais para estudar os sons da linguagem. Ainda em Coutinho (1976) entendemos que ao sinal gráfico, representativo do fonema, dá-se o nome de letra. O conjunto destas constitui o alfabeto ou abecedário. Constava o nosso alfabeto de vinte e seis letras, que eram: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. Destas, algumas foram eliminadas pela ortografia na época em uso, como o k, o w, e o y. O h não é letra, mas mero sinal etimológico. Combina-se com o c, l, e o n para formar ch, lh, e nh. Atualmente conta nosso alfabeto vinte e duas letras. Esse autor afirma ainda que na evolução das consoantes, devemos distinguir as consoantes simples dos grupos consonantais. As consoantes simples dividem-se em: iniciais, médias e finais. Para o estudo é importante frisar apenas a consoantes final l. As consoantes são finais, em português, porque tinha idêntica posição no latim, ou porque posteriormente se deu a queda de algum fonema final. Das consoantes finais latinas referidas ao l ocorreu que pela queda da vogal final e a consoante -l- média torna-se final em português: fidele > fiel, legale > legal. É importante salientar que com o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa as letras k, w, y foram novamente incorporadas ao nosso alfabeto. Portanto, em janeiro de 2009 o alfabeto voltou a ser composto por 26 letras. Às vezes, o l final aparece vocalizado: coruchéu (coruchel), mantéu (mantel). Nos derivados de chapéu (chapel), o l conserva-se: chapeleiro, chapelaria, chapelada. Do ponto de vista fonético, tal como o consulente sugere, as semivogais (ou glides) [j] e [w] constituem com as vogais que as antecedem ditongos crescentes (Maria Helena Mira Mateus e outros, Gramática da Língua Portuguesa, 2003, p. 993). É verdade também o que diz o consulente no que diz respeito à pronúncia do L velar no português do Brasil, em sintonia com as conclusões de Paul Teyssier (História da Língua Portuguesa, São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 67): Na pronúncia mais comum, o [ł] velar, que é, em Portugal, a realização de todos os ł em final de sílaba, vocaliza-se em [w]. Escreve-se animal, Brasil, amável, sol e pronuncia-se [animąw], [brasiw], [amávęw], [sɔw]. A distinção entre mal (advérbio) e mau (adjetivo) desaparece. Porém, o referido autor acrescenta a esta constatação várias notas importantes, salientando que somente o extremo sul do país [Brasil] mantém regularmente a antiga distinção [a mesma verificada atualmente no português europeu], que em registros muito vulgares dá-se até o desapareci-

4 Org.: Claudio André - 4 mento puro e simples do antigo L em posição final absoluta: ex.: generá (general), coroné (coronel) e, finalmente, que quando fecha sílabas internas, documenta-se, nos mesmos registros, a sua passagem a r; ex.: arto (alto), vorta (volta). Segue, abaixo, uma tabela com algumas regras referentes ao uso do U e L: Regras/ Exemplos no final da palavra quando sozinha é tônica; Ex: baú, Jaú Uso do U EU, OU: Emprega-se nos verbos no passado: comeu, resolveu, andou, esperou. São, por natureza, ditongos fechados: meu, museu, coliseu, besouro. É por isso que, quando são abertos, devem ser acentuados: chapéu, céu, povaréu. usada no final da palavra quando a sílaba final total é tônica: Ex: Afinal, legal, intelectual. Uso do L EL, OL: Aparecem no final das palavras; têm som aberto, e nunca finalizam verbos. Ex.: mel, coronel, caracol, cachecol, girassol. AL, IL: As terminações AL e IL são muito frequentes em adjetivos derivados: Polícia policial Febre febril Globo global Jovem juvenil Gênio genial Estudante estudantil Observações: Toda boa regra tem suas exceções, isso porque a língua portuguesa se originou de várias outras línguas, tendo um pouquinho de cada uma. Ex: Saudade. O emprego das letras L e U junto a outras vogais também pode apresentar dificuldades. Ele é basicamente determinado pela origem da palavra, mas é útil saber algumas situações em que essas

5 Org.: Claudio André - 5 letras costumam ser usadas. Emprega-se IO : Nas formas de verbos terminados em IAR : eu assobio, desafio, crio, pio. Nos substantivos derivados desses verbos: o assobio, o desafio, o pio. Nos ditongos crescentes átonos: comércio, sábio, aniversário. Em substantivos e adjetivos: rio, navio, pavio, arredio, baldio, (não há adjetivos terminados em IU, e raríssimos, os substantivos abiu e tiziu são exceções). Do ponto de vista fonético, tal como o consulente sugere, as semivogais (ou glides) [j] e [w] constituem com as vogais que as antecedem ditongos crescentes (Maria Helena Mira Mateus e outros, Gramática da Língua Portuguesa, 2003, p. 993). É verdade também o que diz o consulente no que diz respeito à pronúncia do L velar no português do Brasil, em sintonia com as conclusões de Paul Teyssier (História da Língua Portuguesa, São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 67): Na pronúncia mais comum, o [ł] velar, que é, em Portugal, a realização de todos os ł em final de sílaba, vocaliza-se em [w]. Escreve-se animal, Brasil, amável, sol e pronuncia-se [animąw], [brasiw], [amávęw], [sɔw]. A distinção entre mal (advérbio) e mau (adjetivo) desaparece. Porém, o referido autor acrescenta a esta constatação várias notas importantes, salientando que somente o extremo sul do país [Brasil] mantém regularmente a antiga distinção [a mesma verificada atualmente no português europeu], que em registros muito vulgares dá-se até o desaparecimento puro e simples do antigo L em posição final absoluta: ex.: generá (general), coroné (coronel) e, finalmente, que quando fecha sílabas internas, documenta-se, nos mesmos registros, a sua passagem a r; ex.: arto (alto), vorta (volta). Fontes: MESQUITA, Roberto Melo; MARTOS Cloder Rivas. Gramática Pedagógica, 30 ed. Vol. único, São Paulo: Saraiva, 2009 COUTINHO, Ismael de lima. Pontos de Gramática Histórica: lingüística e filologia.7. ed. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico,1976.

6 Org.: Claudio André - 6 PARA REFLETIR COM OS ALUNOS Você sabia que mal com l e antônimo de bem? E que mau com é antônimo de bom? Mal geralmente empregado como: advérbio, substantivo ou conjunção. Exemplos: A moça foi mal acompanhada a palestra. (advérbio) O mal foi eliminado da festa. (substantivo) Mal jantei, fui comer doce. (conjunção) Mau usado como adjetivo. Exemplos: O mau hábito alimentar prejudicou os atletas. Os maus indivíduos foram embora. A mulher má sequestrou o bebê. As mulheres más sequestram o bebê. Agora você consegue diferenciar mal e mau nas frases? E que a prática da escrita das palavras ajuda a escrever corretamente as palavras terminadas em u ou l?

7 Org.: Claudio André - 7 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR 1ª aula Professor (a), a aula poderá se iniciada expondo para os alunos em um data show o filme Expedição Butantan e em seguida os alunos serão convidados a expor oralmente as palavras terminadas em u e l que escutaram e lembram do filme. Depois, o professor poderá repassar o filme, solicitando aos alunos que assistam novamente, identificando e anotando as palavras terminadas em u e l no editor de textos do laptop educacional. Professor, nesta atividade poderá ser explorado alguns recursos do editor de textos, como: fonte, tamanho de letra, negrito, alinhamento, espaçamento entre linhas dentre outros. Em seguida, salve o arquivo em uma pasta (arquivo/salvar como) todas as palavras faladas no filme que terminam com as letras U ou L. Após esta atividade, todos os alunos irão pesquisar em revistas e jornais palavras que terminam com a letra U e com a letra L para compará-las com as que foram retiradas do filme, verificando os acertos e erros. As palavras que não foram escritas corretamente deverão ser reescritas da maneira correta no editor de texto para fixarem à escrita. É necessário que o professor esteja atento a esta atividade, acompanhando os alunos na pesquisa e análise do material. 2ª aula Professor (a) aula poderá ser iniciada solicitando aos alunos que pesquisem em site de busca, como o Google (www.google.com.br), altavisa (www.altavista.com,br) e etc. no mínimo duas palavras terminadas com a U e no mínimo mais duas terminada com a letra L. Após a pesquisa concluída, poderá ser comentado sobre algumas regras básicas do uso do l e do u. Em seguida solicitado aos alunos que elaborem um pequeno texto e publique no Twitter; O professor poderá solicitar a alguns alunos que leiam seu texto publicado no Twitter para os colegas; havendo assim mais interação na turma. No momento seguinte apresentar à turma uma dica, sugerindo aos alunos que escrevam no editor de textos algumas das palavras pesquisadas que terminam com U ou com L ; depois, pedirá aos mesmos que pluralizem estas palavras. É importante que eles percebam a diferença que há na flexão do plural destas palavras, como consta abaixo: legal legais carnaval carnavais anel anéis mingau - mingaus degrau - degraus sarau saraus Em seguida, o (a) professor (a) poderá perguntar aos alunos o que constataram a partir da atividade. É importante que no fim da discussão se chegue à seguinte conclusão: palavras que, no plural, terminam com IS são escritas, no singular, com L. Se terminarem com US são escritas com U. É só pensar ou escrever a palavra no plural para saber se a mesma é escrita com U ou L no singular.

8 Org.: Claudio André - 8 TAREFAS DOS ALUNOS 1ª Os (as) alunos (as) deverão assistir ao filme Expedição Butantan ; 2ª Os (as) alunos (as) deverão expor oralmente as palavras têm a letra U ou L no final, e que foram pronunciadas no filme; 3ª Os (as) alunos (as) deverão assistir novamente ao filme, com mais atenção na fala das personagens; 4ª Os (as) alunos (as) deverão identificar e anotar as palavras terminadas em U e L no filme e anotar no editor de textos do laptop educacional as palavras observadas; 5ª Os (as) alunos (as) deverão salvar o arquivo em uma pasta (arquivo/salvar como) todas as palavras faladas no filme que terminam com as letras U ou L ; 6ª Os (as) alunos (as) deverão pesquisar em revistas e jornais palavras que terminam com a letra U e com a letra L para compará-las com as que foram retiradas do filme, verificando os acertos e erros; 7ª Os (as) alunos (as) deverão postar no Twitter um pequeno texto com algumas das palavras pesquisadas; 8ª - Os (as) alunos (as) deverão escrever no editor de textos algumas das palavras pesquisadas que terminam com U ou com L ; 9ª- Os (as) alunos deverão em seguida pluralizar as palavras pesquisadas no editor de texto; 10ª-Os (as) alunos deverão expor oralmente o que constataram a partir da atividade a diferença do plural entre as palavras que terminam com U ou L. PARA SABER MAIS Vídeo: O link nos remete ao vídeo Mal - mau (Orto e grafia). Trata-se de um episodio do programa Orto e Grafia da TV Escola. Apresenta um estudo do uso escrito e falado das palavras mau, má, mal e derivadas destas, mostrando como elas passam a fazer parte da linguagem cotidiana das pessoas. O link nos leva ao vídeo Mal ou mau. Trata-se de um Vídeo do programete Mais Educação que apresenta as regras para utilização de palavras no contexto correto de uma forma dinâmica e objetiva. Faz uso de exemplos e analogias. Acessados em:

9 Org.: Claudio André - 9 AVALIAÇÃO Critérios Desempenho Desempenho Desempenho Avançado Médio Iniciante Identificação a semelhança no som do U ou L no final de sílabas Percepção das diferenças entre a fala e a escrita; entender a regra ortográfica sobre o uso do U ou L no final de palavras Utilização de redes sociais (Twitter) com precisão, de forma cooperativa e colaborativa.

10 Org.: Claudio André - 10 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1º - Responda a Cruzadinha Respostas: Sal / Natal / Curral / Pastel / Troféu / Céu / Chapéu / Baú / Varal / Tropical 2º - Complete as palavras com u ou l e copie. Respostas: tropical/ pau / azul / Vital Brasil / mingau / degrau / túnel / meu / Glacial / troféu

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