ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA

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1 1 Material de apoio às aulas da Profª. Drª. Elizabeth Abelama Sena Somera CENTRO DE APOIO PEDAGÓGICO EDUCACIONAL FAMERP ORIENTAÇÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA AOS DOCENTES ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA PLANEJAMENTO: Planejamento é o processo, a atividade, a ação de programar um conjunto de tarefas que visam alcançar metas determinadas. Trata-se de atividade intencional e estratégica, a qual define um conjunto de decisões (tipos de atividades, tempo de execução, recursos necessários, atribuições de responsabilidades) tendo em vista atingir determinados objetivos educacionais de forma eficiente e, posteriormente, avaliar o cumprimento das metas. Um planejamento objetivo manifesta-se sob várias formas de operações, tais como: Identificar e/ou prever, decidir, analisar o que fazer/ por que/ para que/ quando/ como/ onde/ com quem/ para quem realizar o programa. PLANEJAMENTO DA AÇÃO EDUCATIVA (PLANO DE ENSINO): É a previsão de todas as etapas do ensino que envolve as atividades de quem orienta e de quem aprende, de modo a atingir os fins da educação; É a decisão do que fazer, o que, quando e como fazer; É o documento organizado por quem ensina, o qual indica: a previsão de assuntos a serem estudados em determinada disciplina, dentro do período de tempo previsto (semanal, mensal, semestral, anual), tendo em vista tornar o processo de ensinoaprendizagem dinâmico, interativo e com alto teor qualitativo. PLANO: Plano é o documento formal que consolida as informações, atividades e decisões desenvolvidas no processo de planejamento. ROTEIRO DE PLANO DE ENSINO: Modelo do Plano de Ensino da FAMERP

2 2 PLANO DE ENSINO FACULDADE DE MEDICINA DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO (FAMERP) CURSO: SÉRIE: ANO LETIVO: I IDENTIFICAÇÃO (informações oficiais segundo a Matriz curricular do Curso) Nome da Disciplina Duração - Carga horária Total: Teoria (horas): Prática (horas): Estágio (horas): Unidade Administrativa/ Departamento II RESPONSABILIDADE DOCENTE Docente Responsável pela Disciplina: Há apenas um docente responsável. Docentes Colaboradores: Convidados ou assistentes são denominados Docentes Colaboradores. III PLANEJAMENTO DO ENSINO Ementa É uma apresentação geral que dá a imagem do que é previsto para a disciplina, um resumo no formato dissertativo (1 ou 2 parágrafos) com as idéias gerais do conteúdo que será abordado na disciplina. Atenção: Não utilize a mesma construção de frase na ementa/objetivos ou conteúdos. Objetivos Geral: esclarece e determina a contribuição dos temas da disciplina para alcançar as metas de ensino do Curso. Específicos: são os objetivos concretos que explicitam o desempenho-alvo futuro que se pretende atingir e que é

3 3 possível de ser observado no comportamento do aluno que aprendeu o conteúdo. Observações: A - Considere nesta escrita os objetivos cognitivos teóricos, as habilidades práticas e as atitudes esperadas. B - Na escrita dos objetivos utilize verbos no infinitivo, por exemplo: favorecer ao aluno; propiciar; informar; orientar; construir; mediar; articular, refletir, etc. Conteúdo Programático É o índice de temas que compõe o programa educativo da disciplina e que conduz à consecução dos objetivos. Disponha essa informação no formato de texto informativo (lista de temas com itens e subitens), previstos em quantidade compatível ao número de horas-aulas totais da disciplina, exceto horas-aulas de provas. Procedimentos Didáticos Referem-se ao processo da instrução, técnicas de ensino ou da metodologia que será empregada para tornar o ensino mais eficiente. São os meios ou as estratégias para que o estudante atinja os objetivos. Indicam-se: Os tipos de aulas que serão ministradas (teóricas, expositivas, dialogadas, ilustradas com recursos audiovisuais ou práticas/ teórico-práticas); As atividades que serão desenvolvidas (leituras e discussões de textos, pesquisas e trabalhos individuais e grupais, seminários, laboratórios de vivências, dinâmicas de grupos, observação de exames laboratoriais, radiografias dentre outras, relatórios, pesquisas, estudo de peças anatômicas); os locais das atividades (cenários internos e externos de ensino); Os recursos didáticos (materiais de ensino) que serão utilizados (xerox de textos, utensílios de laboratório, peças anatômicas, exames laboratoriais, radiografias (e similares), estetoscópio e outros, além de equipamentos como: retroprojetor, projetor de slides, TV e Vídeo, Aparelho de som e CD, multimídia, microfone, lousa, flip-chart, etc.). Indique também quando o cenário de ensino for diferente da sala de aula. Ex: laboratórios específicos, cenários externos. As formas como serão desenvolvidas as atividades: com participação coletiva ou em grupos (classe dividida em grupos de 4, 8 ou outro número de agrupamento dos alunos), plantões (número de alunos, local e horário), grupos de discussão, etc. Situações e Critérios de Avaliação Citar quais serão as situações passíveis de avaliação (provas, trabalhos, relatórios de práticas, demonstração de práticas, pesquisas, seminários). Indique a periodicidade (mensal, bimestral, ao término da disciplina), os tipos de instrumentos (mínimo de 2 instrumentos de avaliação por módulo) e como será aferido o resultado (pontos, média, nota, conceito vide Projeto pedagógico do Curso). Cada processo de avaliação será o meio para acompanhar o aproveitamento escolar do aluno, aferindo seu progresso e suas dificuldades; contudo, também será a oportunidade do docente avaliar seu próprio trabalho, traçando metas para o cumprimento dos objetivos estabelecidos para a disciplina. Bibliografia Básica Cite 2 a 3 obras clássicas e atuais relevantes para a disciplina, que façam referência aos assuntos propostos no conteúdo, que facilite os estudos independentes dos alunos. Dê preferência às obras existentes na Biblioteca ou solicite a aquisição para seu Coordenador de Série, citando a disciplina, o título da obra, autor, editora, ano de publicação e este encaminhará seu pedido ao Coordenador Geral e/ou Bibliotecário, para as providências cabíveis. Lembrete: A biblioteca deve dispor de 1 obra indicada para cada grupo de 10 alunos (padrão de qualidade

4 4 recomendado pelo MEC). Bibliografia Complementar Cite 2 obras que possam enriquecer os estudos independentes dos alunos e que tenham relações com o conteúdo ministrado. Outras fontes recomendadas para o estudo independente do aluno Cite, com dados completos, sites recomendados, softwares, filmes, textos jornalísticos para o enriquecimento das aulas. Observação: Siga as regras da ABNT na escrita dos livros. Exemplo: (sobrenome do autor em maiúscula vírgula - nome - ponto. Título do livro em itálico - ponto. Local - dois pontos - editor - vírgula - ano de publicação - ponto. Exemplo: DEL PRETTE, Z.A.P. A psicologia das habilidades sociais. Petrópolis: Vozes, Local, Data: / /. DE ACORDO: Professor Responsável Chefe do Departamento DEFERIDO: Coordenador Geral do Curso VISTO: Diretor Adjunto de Ensino

5 5 Recomenda-se disponibilizar no site da Instituição Matrizes Curriculares e todos os Planos de Ensino do Curso. CRONOGRAMA DAS AULAS/ATIVIDADES Data Tema Curricular (Conteúdo) Docente Cenário de Ensino OBS: 1- As datas devem ser coincidentes com o indicado no Calendário de Aulas; 2- O conteúdo deve ser coincidente com o indicado no Plano de Ensino; 3- Na coluna Docente indique qual o docente participante (o responsável ou o colaborador) para ministrar o conteúdo indicado na data indicada. 4-Cenários de Ensino: Sala de Aula, Laboratório de Informática, Laboratório Específico, Enfermaria, ambulatório, Emergência, UTI, Hemocentro, Hemodiálise, Radiologia, Biotério. Cenários extramuros: UBS, PS Municipal, etc.