DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DA CRIANÇA

Transcrição

1 Texto de apoio ao curso de Especialização Atividade Física Adaptada e Saúde Prof. Dr. Luzimar Teixeira DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DA CRIANÇA Maria Edmir Maranhão Padrão motor: é uma série de movimentos inter-relacionados, para alcançar um objetivo Ocorre em 3 fases: preparatória, ação e contínua Os elementos do movimento são 4: 1 - tempo; 2 - peso; 3 - espaço; 4 - forma. Fatores que afetam as respostas motoras: -conhecimento do espaço -qualidade da força -e seu inter-relacionamento Estágios do desenvolvimento motor e estágios de aprendizagem Para a criança estar pronta para movimentos perceptivos motores e voluntários é necessário seguir o desenvolvimento dos movimentos básicos, que são fundamentais como prérequisitos. Movimento voluntário ( 2 a 6 anos saindo do corpo vivido entrando no corpo percebido) Os movimentos reflexos são involuntários. São elementos fundamentais para o desenvolvimento motor Movimentos reflexos são executados sem o pensamento consciente em resposta a um estímulo. O desenvolvimento básico dos reflexos baseia-se em: posturais, segmentares e de

2 preensão. -equilibrar-se num pé só -andar sobre uma linha em diferentes curvas e formas -hiperestender o corpo em vários níveis e direções -transportar objetos na cabeça - correr para perto e para longe de objetos em movimento Movimentos básicos Essa é a fase mais crítica para que o desenvolvimento motor seja correto. Normalmente a criança desenvolve pela prática Podem ser: -locomotores :- rastejar, andar saltar, pendurar, rastejar -não locomotores: puxar, empurrar, virar, curvar -manipulativos : Em sala de aula ( preensão, cópia, etc) 1-perceptivo motor: Baseai-se nos estágios anteriores, acrescentando outra dimensão: a percepção que antecede a resposta motora. A criança interpreta antes de responder a um movimento.importantíssimo para o desenvolvimento da inteligência 2-habilidades físicas: Estas determinam aadequação ao movimento. A criança muito nova não tem essa adequação.adquire essas habilidades na fase do corpo percebido ( 5-6 anos). Essas habilidades são relativas ao esporte e à dança. Em habilidades mais complexas as crianças nessa idade ainda não têm maturidade total 3-movimentos criativos:

3 É a resposta ao "movimento" através da comunicação. Aqui ocorre o desenvolvimento motor expressivo e interpretativo. Estímulos do ambiente são motivadores nessa faixa de idade São desenvolvidos também em classe ( artes visuais- música) Estágios de aprendizagem 1-Imitação: a criança observa e executa uma imitação do que está vendo ( ação) Esse movimento é carente de coordenação ( ou controle muscular)- é uma forma imatura e imperfeita. Ocorre com crianças até 3 anos. 2-Manipulação: A criança desempenha a ação de acordo com orientações dadas; não se baseia somente na observação 3-Conceituação: Nessa fase a criança alcança exatidão, equilíbrio e outras habilidades de precisão podem ser alcançadas ( na pré-escola ) 4-Discriminação: Coordenação de uma série de ações com seqüência adequada. Começam a surgir as habilidades motoras rítmicas e a complexa coordenação óculo-motora -baterna bola de soprar com as mãos abertas procurando mantê-la no ar -Arremessar uma bola de meia ou pequenos sacos de areia num balde ou caixa com abertura de tamanho igual ao da bola -Em sala de aula: encaixar pinos de madeira- jogar bilboquê, etc 5-Naturalidade:

4 Atinge o desempenho mais alto de capacidade e a ação quase não requer energia psíquica ( pensamento). As respostas são automáticas e espontâneas Ex: andar é uma ação motora que se desenvolve na criança até o nível de maturidade Movimentos e atividades de dança A execução das atividades motoras grossas ocorre paralelamente ao desenvolvimento integral da criança. Para estimular o auto- conceito: movimentos com conhecimento das partes do corpo e do que o corpo pode executar Imagem corporal ( melhorar o auto-conceito) -esconder partes do corpo ( nariz, orelha, etc) -mover braços, cabeça, pernas e pé de maneira ritmada -colocar objeto sobre diferentes partes do corpo -transmitir mensagem usando as diferentes partes do corpo -desenhar partes do corpo num papel ( em classe ) -mover parte do corpo em determinada direção -tocar diferentes partes do corpo com os olhos fechados -Brincadeiras, como: "o macaco disse"- o professor dá os comandos - espelhar-se num parceiro imitando seus movimentos Coordenação Falhas na coordenação motora podem ser causadas pela deficiência de movimentos desde o período de amamentação até a 1ª infância

5 Andar( explorar diversas maneiras de andar, correr saltar) -andar de lado -andar com artelhos para fora e calcanhares unidos -correr com as mãos sobre a cabeça -correr com as mãos no quadris correr com as mão presas às costas -correr na ponta dos pés -saltitar nos dois pés -saltitar num pé só -saltar para frente -saltar para trás -saltitar para o lado direito, para o esquerdo Empurrar e puxar -cabo de guerra- dois a dois usando corda curta -cobra: deitar em decúbito dorsal, braços estendidos sobre a cabeça, deslizar o corpo no solo, inclinando o quadril na linha da cintura, para a esquerda e para a direita -peixe: em decúbito dorsal, no solo, executar movimentos de nadar -urso- andar em quatro apoios, movimentando ao mesmo tempo, braço esquerdo, perna esquerda, braço direito, perna direita Atividades de equilíbrio

6 ( amplia a capacidade de concentração da criança) -subir escada, elevando o joelho omais alto possível -passo de elefante: inclinada para a frente na altura da cintura, deixar os braços e mão soltos imitando o elefante. (propor outras imitações) -andar de joelhos: a criança anda ajoelhada com as mãos no ar -passo de pato: com as mãos seguras nas costas, em forma de cauda, andar inclinada ou agachada para a frente ou qualquer outra variação -pulo do coelho: saltitar para a frente sobre dois pés e apoio com as mãos no solo Atividades de Conscientização do Corpo A criança necessita de atividade que envolvam os dois lados do corpo, para se obter o máximo de eficiência nos movimentos. -deitada em decúbito dorsal, com os pés elevados do solo, executar círculos -deitada em decúbito dorsal, braços estendidos ao longo do corpo, deslizar os -dois braços ao mesmo tempo até tocar a cabeça com as mãos. -Deitada em decúbito dorsal, braços estendidos ao longo do corpo, deslizar o ---braço esquerdo para cima e perna esquerda para cima, perna direita para fora -Deitar no solo, com os olhos fechados e tocar as partes do corpo que forem citadas Atividades de consciência espacial Usar a imaginação da criança. Não dar exemplo. -Pedir à criança : -Ser uma árvore

7 -Procurar ser mais alta que possa -Procurar ser menor que possa -Apontar a uma parede. Tocar e voltar -Apontar uma parede. Correr até ela e voltar -Sem sair do lugar, mover os pés rapidamente O MOVIMENTO USADO NA FORMAÇÃO DE CONCEITOS Muitos conceitos podem ser aprendidos através de atividades motoras.o conhecimento pode ser alcançado pelo reforço no domínio psicomotor. O conhecimento exige: percepção, concentração e a prática. Matemática: podem ser usadas atividades manipulatórias, usando saquinhos de areia, móbiles geométricos e outros tipos de material. Esse material dever ser com números, símbolos e figuras geométricas. Ex: fazer uma construção com figuras geométricas de cores diferentes, marcadas com letras e números ( em classe) APRENDIZAGEM PERCEPTIVO-MOTORA Input- é a interpretação ( no cérebro) da informação recebida ( inteligência) Output- é a resposta como resultado da interpretação ( motora) A resposta perceptivo-motora passa por 4 fases: 1-discriminação e fornecimento de informação (input) 2-assimilação com experiências passadas (cerebral- inteligência) 3-movimento intencional de uma resposta motora ( output)

8 Objetivos das atividades perceptivo-motoras A percepção surge a partir de experiências com os sentidos. Por isso quanto maior o número de experiências, mais rico é o desenvolvimento dessas percepções. Indícios que revelam falhas perceptivo-motoras: Referências bibliográficas: Fonseca, Vitor da: Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem Correa, Humberto; Perotti Jr, Alaércio; Pellegrini, Ana Maria- Tendências dos estudos de aprendizagem e desenvolvimento psicomotor Guillén, Eva: Aprendizagem e desenvolvimento psicomotor Fonte: Webartigos.com Textos e artigos gratuitos, conteúdo livre para reprodução. 1.