6 COISAS QUE VOCÊ DEVERIA SABER ANTES DE AGENDAR UMA AULA PARTICULAR NA FILHOS...

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1 6 COISAS QUE VOCÊ DEVERIA SABER ANTES DE AGENDAR UMA AULA PARTICULAR NA FILHOS...

2 1. UMA AULA NÃO É A BALA DE PRATA AGENDAR APENAS UMA AULA DE 90 MINUTOS ANTES DE UMA PROVA BIMESTRAL É UMA DECISÃO ARRISCADA. EXPLICO: RESUMIR DOIS MESES DE CONTEÚDOS EM UMA HORA E MEIA É SIMPLESMENTE IM- POSSÍVEL. NÃO HÁ CHANCE DE TUDO SER REVISTO COM A PROFUNDIDADE NECESSÁRIA. 01.

3 02. UMA ÚNICA AULA AGENDADA ÀS VÉSPERAS DE UMA PROVA DESTE PORTE PODE SER ÚTIL PARA O ALUNO TIRAR DÚVIDAS PONTUAIS E LAPIDAR ALGUM CONHECIMENTO QUE AINDA NÃO FOI INTERNALIZADO. UMA REVISÃO DE TODOS OS ASSUNTOS NÃO FUNCIONARÁ.

4 APROFUNDEMOS... COMO MUITAS VEZES O ALUNO DESTA AULA AVULSA NÃO ESTUDOU PREVIAMENTE, AS CHANCES DELE FICAR INSATISFEITO COM A REVISÃO SÃO ENORMES. 03. É MUITO IMPORTANTE QUE PAIS E ALUNOS PROCUREM A FILHOS COM ANTECEDÊNCIA PARA PLANEJAR AS AULAS PARTICULARES PARA AS PROVAS BIMESTRAIS. OS NÚMEROS PROVAM QUE O PLANEJAMENTO É FUNDAMENTAL.

5 04. EM 2015, FIZEMOS LEVAN- TAMENTO COM 643 ALUNOS DA FILHOS. CRUZAMOS DUAS INFOR- MAÇÕES-CHAVE: NÚMERO DE AULAS CONTRATADAS ANTES DA PROVA E APROVAÇÃO/SATISFAÇÃO COM O RE- SULTADO ALCANÇADO NOS EXAMES. A ESTATÍSTICA É DEVASTADORA: UM ALUNO QUE AGENDOU TRÊS AULAS ANTES DE UMA PROVA IM- PORTANTE TEM 93% DE CHANCES DE CONSEGUIR BOM DESEMPENHO. EM OUTRAS PALAVRAS: 93% DOS ESTUDANTES QUE TIVERAM PELO MENOS TRÊS AULAS PARTICULARES ANTES DA PROVA ALCANÇARAM OS OBJETIVOS TRAÇADOS.

6 2. DISTRIBUA O ESTUDO AO LONGO DO TEMPO 05. É IMPORTANTE, AO PLANEJAR O ESTUDO PARA A PROVA BIMESTRAL, LEVAR EM CON- TA AS MELHORES TÉCNICAS DESEN- VOLVIDAS PARA APROFUNDAR E FIXAR CONHECIMENTO. E É AÍ QUE ENTRA A TÉCNICA DA PRÁTICA DISTRIBUÍDA, APROFUNDADA EM FANTÁSTICO ESTUDO IMPROVING STUDENTS LEARNING WITH EFFEC- TIVE LEARNING TECHNIQUES, ELAB- ORADO POR PROFESSOR DA KENT STATE UNIVERSITY, DOS ESTADOS UNIDOS.

7 A PRÁTICA CONSISTE EM REVER OS ESTUDOS AO LONGO DO TEMPO EM VEZ DE CONCENTRAR TODA A APRENDIZAGEM NUM ÚNICO BLOCO. O PAPER MOSTRA QUE O TEMPO ÓTIMO DE DISTRIBUIÇÃO DAS SESSÕES DE ESTUDO É DE 10% A 20% DO PERÍODO QUE O CONTEÚDO PRECISA SER ABSORVIDO. 06.

8 ASSIM, SE UMA PESSOA QUER LEMBRAR DE ALGO POR CINCO ANOS, ELA DEVE ESPAÇAR O APRENDIZADO A CADA SEIS MESES. Se quer aprender em uma semana, deve estudar uma vez ao dia. 07.

9 A PRÁTICA DISTRIBUÍDA TAMBÉM PODE SER APLICADA A UM DIA, COM A FRAGMENTAÇÃO DO ESTUDO EM PEQUENOS PERÍODOS AO LONGO DESTE DIA, INTERCALADOS COM PERÍODOS DE DESCANSO: UMA HORA DE MANHÃ, UMA HORA À TARDE, UMA HORA À NOITE, POR EXEMPLO. COMO, ENTÃO, VOCÊ PODE AJUDAR? ASSIM, SE O ALUNO ESTUDA EM ESCOLA COM AVALIAÇÕES TRIMESTRAIS, ELE TERÁ DE REVER OS CONTEÚDOS A CADA NOVE DIAS. SE O ENSINO DO COLÉGIO É BIMESTRAL, O INTERVALO CAI PARA SEIS DIAS. O ESTUDO COMPLETO PODE SER ENCONTRADO AQUI: 08.

10 3 TESTAR O CONHECIMENTO É FUNDAMENTAL 09. IÇAMI TIBA, SEMPRE ELE, NOS ENSINA QUE É MUITO MAIS EFETIVO QUANDO O ALUNO FAZ O QUE APRENDEU OU SEJA, RESOLVE EXERCÍCIOS, SIMULA A PROVA, SE DEBRUÇA SOBRE EXAMES DE ANOS ANTERIORES. É POR ISSO QUE NOSSOS PROFESSORES COSTUMAM DEIXAR UMA LISTA DE EXERCÍCIOS PARA O ALUNO, DIRECIONADA PARA AS DIFICULDADES APRESENTADAS PELA CRIANÇA OU ADOLESCENTE NO DECORRER DA AULA.

11 TIBA DIZ QUE A MEMÓRIA DA AÇÃO É MAIS INTENSA QUE A DA COMPREENSÃO NÓS MENCIONAMOS ISSO NO EBOOK COMO AJUDAR SEU FILHO NO DIA-A-DIA NOS ESTUDOS, QUE VOCÊ ENCONTRA AQUI HTTPS: //GOO.GL/RBLL6D ASSIM, REALIZAR SIMULADOS É UMA DAS MELHORES MANEIRAS DE APRENDIZAGEM. ESTA TESE É CORROBORADA PELO ESTUDO IMPROVING STUDENTS LEARNING WITH EFFECTIVE LEARNING TECHNIQUES, DOS PESQUISADORES AMERICANOS. SEGUNDO A PESQUISA, REALIZAR TESTES É ATÉ DUAS VEZES MAIS EFICIENTE DO QUE OUTRAS TÉCNICAS. 10.

12 4 O PROFESSOR INFALÍVEL 11. A FIGURA DO PROFESSOR INFALÍVEL NÃO EXISTE. MESMO OS MAIS EXPERIENTES PROFESSORES DO MUNDO PRECISAM SE PREPARAR PARA AS AULAS QUE MINISTRAM.

13 NESTE CASO, A SINCERIDADE NORTEIA O TRABALHO DOS PROFESSORES DA FILHOS. NOSSOS PROFISSIONAIS SÃO ORIENTADOS A NÃO TER VERGONHA DE DIZER QUE NÃO DOMINAM DETERMINA- DO CONTEÚDO. SE ISSO ACONTECE, A FILHOS ENCONTRA OUTRO PROFESSOR QUE DOMINA AQUELE TEMA E NÃO COBRA PELA AULA DO PROFESSOR QUE NÃO DOMINOU O TEMA EM QUESTÃO. ESTE É UM PRINCÍPIO DA FILHOS: SEM ÔNUS AO CLIENTE. 12.

14 g PROCESSO SELETIVO DA FILHOS OS PROFISSIONAIS DA FILHOS PASSAM POR RIGOROSO PROCESSO SELETIVO. ALGUNS MINISTRAM AULAS PARA OS ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO. OUTROS MINISTRAM APENAS PARA O ENSINO MÉDIO. NOTE: O VOLUME DE CONTEÚDO DE UMA DISCIPLINA DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL AO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO É BRUTAL. DIFERENTEMENTE DOS PROFESSORES DAS ESCOLAS, QUE SEGUEM UMA GRADE HORÁRIA E UM PLANO DE TRABALHO ANUAL, SEMPRE SABENDO O QUE VAI SER ENSINADO NA AULA SEGUINTE, OS PROFESSORES DA FILHOS SE ADAPTAM À REALIDADE DE CADA ALUNO. 13.

15 AO AGENDAR UMA AULA, INFORME QUAL É O CONTEÚDO A SER ESTUDADO. MAS, COMO REMEDIAR ISSO? 14. O TIME DA FILHOS É CAPACITADO PARA ENCONTRAR O MELHOR PROFESSOR POSSÍVEL PARA AQUELE DESAFIO.

16 5 O RESPONSÁVEL PELA NOTA EIS UMA PERGUNTA CAPAZ DE GERAR ENORME DEBATE: QUEM É O RESPONSÁVEL PELA NOTA DO ALUNO QUE TEM APENAS UMA AULA PARTICULAR ANTES DA PROVA? EM REGRA, A RESPOSTA É SIMPLES: O RESULTADO É RESPONSABILIDADE DO POLO ATIVO DA APRENDIZAGEM, O ALUNO. 15.

17 É COMO UMA PESSOA QUE SE MATRICULA NUMA MARATONA NA QUINTA-FEIRA, FAZ UM TREINO NA SEXTA E CORRE A PROVA NO SÁBADO. QUAIS SÃO OS DOIS CONTEXTOS E RESULTADOS POSSÍVEIS? 16.

18 CONTEXTOS DIFERENTES 17. 1) TEM O ATLETA EVENTUAL, QUE JAMAIS TREINOU ANTES, QUE NÃO SE ALIMENTOU DIREITO. MESMO TREINANDO NA SEXTA-FEIRA, ELE TEVE UM PÉSSIMO RESULTADO. 2) TEM O ATLETA COMPROMETIDO, QUE TREINOU PERIODICAMENTE ATÉ AQUELE DIA, SE ALIMENTOU ADEQUADAMENTE E CONTRATOU UM PROFESSOR PARTICULAR ÀS VÉSPERAS DA PROVA SÓ PARA SE SENTIR MAIS SEGURO E LAPIDAR ALGUMA COISINHA QUE FALTAVA APERFEIÇOAR. ESTE ATLETA OBTEVE EXCELENTE RESULTADO NA MARATONA.

19 É FUNDAMENTAL QUE O STAFF DO ATLETA (OS PAIS DO ALUNO, A FAMÍLIA E O PRÓPRIO ALUNO) CONVERSEM COM ANTECEDÊNCIA SOBRE AS PROVAS, REFLITAM SOBRE QUAIS RESULTADOS QUEREM ATINGIR E TRACEM UM PLANO PARA ATINGIR AQUELAS METAS. ASSIM... AO PAI CABE OFERECER APOIO E DAR SUGESTÕES PARA QUE AS MUDANÇAS ESTRATÉGIAS SEJAM FEITAS ANTES DOS PRÓXIMOS DESAFIOS. 18.

20 6 RESPEITO AOS LIMITES EXISTE UMA PRESSÃO PARA QUE O PROFESSOR PARTICULAR REPASSE TODO O CONTEÚDO ESTUDADO NAQUELA HORA E MEIA DE AULA PRÉ-PROVA. NA MAIORIA DAS VEZES, REVISAR TUDO É UM EQUÍVOCO. NO LIVRO POR QUE OS ALUNOS NÃO GOS- TAM DA ESCOLA?, O AUTOR DANIEL T. WILLINGHAM É MUITO FELIZ QUANDO PROPÕE AOS PROFESSORES ELABORAR DESAFIOS MENTAIS EFETIVOS AOS SEUS ALUNOS MAS SEMPRE RESPEITANDO AS LIMITAÇÕES COGNITIVAS DE CADA UM. 19.

21 ELE MENCIONA COMO EXEMPLO A FESTA DO CHÁ, PROTESTO OCORRIDO EM BOSTON, EM VOCÊS PODEM SUPOR QUAIS RAZÕES LEVARAM OS COLONOS A SE VESTIREM DE ÍNDIOS E A JOGAR A CARGA DE CHÁ NO MAR? SERIA A PERGUNTA AOS ALUNOS. O AUTOR, ASSIM, QUESTIONA OS PROFESSORES: SEUS ALUNOS TÊM O NECESSÁRIO CONHECIMENTO PRÉVIO PARA AVALIAR ESSA PERGUNTA?

22 O QUE ELES REALMENTE SABEM A RESPEITO DO RELACIONAMENTO ENTRE OS COLONOS E A COROA BRITÂNICA EM 1773? ELES ENTENDEM QUAL É O VALOR SOCIOECONÔMICO DO CHÁ NAQUELA ÉPOCA? SE SEUS ALUNOS NÃO TIVEREM O CONHECIMENTO PRÉVIO APROPRIADO, A PER- GUNTA SERÁ RAPIDAMENTE PERCEBIDA COMO CHATA E INÚTIL. 21.

23 TRAZENDO O PROBLEMA PARA O NOSSO TEMA, MUITAS VEZES O PROFESSOR PARTICULAR PERCEBE QUE O ALUNO NÃO DOMINA A BASE DAQUELA MATÉRIA E PRECISA, ENTÃO, REVISAR ESTE CONTEÚDO QUE NORTEIA A PARTE PRINCIPAL. EM UMA AULA DE 90 MINUTOS ÀS VÉSPERAS DA PROVA, SERÁ PRATI- CAMENTE IMPOSSÍVEL REVISITAR A BASE E APROFUNDAR O TEMA EM QUESTÃO. 22. ASSIM, REVISAR TUDO SEM CONSIDERAR O QUE O ALUNO JÁ SABE É ABSOLUTAMENTE EQUIVOCADO.

24 FILHOS EDUCAÇÃO E AULAS SCN QUADRA 02 BLOCO D TORRE A SALA 619 LIBERTY MALL ASA NORTE (DF) - BRASÍLIA DF (61) CONTATO@FILHOSWEB.COM.BR CHRISTIANE FERNANDES DINIZ PEDAGOGA, PSICOPEDAGOGA (UNB) E ESPECIALISTA EM GESTÃO ESTRATÉGICA (FGV). (61) DIRETORA@FILHOSWEB.COM.BR