Oficina Pedaços de Histórias HIS / EF Sequência Didática

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1 Oficina Pedaços de Histórias HIS / EF Sequência Didática Objetivos: A oficina, Pedaços de História, foi pensada de modo a proporcionar reflexões sobre a prática dos historiadores de dividir a trajetória dos grupos humanos em pedaços (periodizações), bem como ensinar os alunos a fazerem linhas do tempo a partir de diferentes periodizações. Habilidades: As habilidades da matriz do EF/CH trabalhadas ao longo da atividade são: H3. H25. H26. H48. H53. Materiais: 1) Webaula 1 de Ciências Humanas: Brasil: períodos históricos e ciclos econômicos Disponível na Biblioteca Digital de Ciências Humanas do Portal EJ@, por meio do link: <Portal EJA > Area do Aluno > Biblioteca Digital > Webaulas > Ciências Humanas > Períodos Históricos e Ciclos Econômicos>. 2) Livro Novo Telecurso de História - Ensino Fundamental (para consulta) 3) Dicionário da Língua Portuguesa (para consulta) Etapas didáticas: A oficina proposta foi dividida em quatro blocos: 1 Bloco: Introdução ao tema da oficina e exibição da webaula 1: Brasil: períodos históricos e ciclos econômicos 2 Bloco: Divisão da sala em quatro grupos e produção de quatro linhas do tempo a partir de novos tipos de periodizações

2 3 Bloco: Socialização das novas periodizações e linhas do tempo produzidas pelos alunos 4 Bloco: Realização dos exercícios propostos no material do aluno e finalização da oficina Orientações didáticas: Preparação da oficina Para preparar essa oficina, espera-se que o monitor assista atentamente à webaula Brasil: períodos históricos e ciclos econômicos, disponível no Portal EJ@, e estude o material do aluno, a fim de conhecê-lo e pensar em estratégias para contextualizar a atividade de forma que os exemplos usados façam parte do universo cultural dos alunos. Solicitamos especial atenção no sentido de separar os materiais e informações que subsidiarão a construção das quatro linhas do tempo propostas pelo material do aluno. Recomendamos reservar com antecedência os equipamentos de mídia necessários. 1 Bloco: Introdução Tempo estimado: 20 minutos A introdução deverá ser feita em cerca de 5 minutos e nela espera-se que o monitor faça a problematização e contextualização dos conteúdos apresentados nas páginas 1 e 2 do material do aluno. A exibição do vídeo levará 15 minutos. 2 Bloco: produção das periodizações e das linhas do tempo (trabalho em grupo) Tempo estimado: 50 minutos Esta é a parte prática da oficina, pois, ao final dela, os alunos terão produzidos quatro novas linhas do tempo, a partir de diferentes propostas de periodizações. Os assuntos a serem discutidos e as novas propostas de periodização estão descritas nas páginas 3, 4, 5 6 e 7 do material do aluno. Em relação à condução do trabalho em grupo indicamos a seguinte sequência didática: Dividir os alunos em quatro grupos. Cada grupo irá propor uma periodização a partir de um tema (produção cultural, forma de trabalho, revoltas e levantes e movimentos migratórios) e construirá uma linha do tempo com fatos históricos importantes relativos ao seu tema. Orientar para que os alunos levantem fatos históricos importantes relacionados ao tema em que estiverem trabalhando.

3 Neste momento eles deverão pesquisar no livro didático fatos importantes relativos ao tema e pensarem se irão dividir a História do Brasil em 2, 3, 4, 5, ou mais períodos. É importante frisar que cada período deve ter um nome característico e coerente e deve ter fatos marcantes no início e no fim dele. Estimular a criatividade. Os alunos poderão produzir suas linhas do tempo usando imagens representativas, cores, etc. Neste ponto é importante que eles se sintam livres para criarem uma linha do tempo didática, criativa, com boa apresentação e que os ajude a estudar História. Sugerimos mostrar alguns exemplos diferentes aos alunos. Para isso, basta fazer uma busca de imagens no Google a partir da palavra linha do tempo e selecionar imagens representativas. Conduzir e orientar a atividade didática. O monitor deverá circular pelos grupos durante a elaboração da periodização e a produção das linhas do tempo, dando dicas e orientando os trabalhos, quando necessário. Num primeiro momento, os alunos sentirão dificuldades, pois a periodização é uma ação bastante abstrata. Contudo, se forem bem conduzidos, os estudantes desenvolverão a habilidade de periodizar, que é bastante importante. Segue abaixo quatro propostas de periodizações possíveis a partir dos temas propostos na página 6 do material do aluno. Elas foram feitas para nortear os trabalhos, mas não devem ser tomadas como únicas periodizações possíveis. PERIODIZAÇÃO DA HISTÓRIA DO BRASIL A PARTIR DA PRODUÇÃO CULTURAL: Período Português Período de Transição Período Nacional hoje Dominado por uma literatura e arte que seguiam os padrões e os temas valorizados pelos colonizadores portugueses. Marcado pelas primeiras obras de arte e literatura feitas por brasileiros, entre as quais destacamos a publicação de obras como Memórias Póstumas de Brás Cubas (Machado de Assis), e O Mulato (Aluízio de Azevedo). Marcado pela busca de uma arte e literatura que buscavam retratar as realidades e questões do povo brasileiro. As experiências literárias e artísticas da Semana de Arte Moderna de 1922 são o marco inicial dessa etapa, que chega até os dias de hoje.

4 PERIODIZAÇÃO DA HISTÓRIA DO BRASIL A PARTIR DO TIPO DE MÃO-DE-OBRA UTILIZADA: Período do escambo Período do Trabalho Escravo Período do Trabalho Livre Hoje Nesta etapa o trabalho dos índios foi Marcado pelo predomínio do Marcado pelo fim da escravidão, pelo obtido por meio do escambo do paubrasil. trabalho escravo de índios e incentivo à imigração de europeus e Os índios trabalhavam para os africanos no Brasil colonial e asiáticos e pela instituição do trabalho portugueses em troca de produtos que imperial. Nesta fase o trabalho assalariado livre no Brasil. lhe interessavam, tais como panelas e escravo sustenta a economia facas de metal. nacional. PERIODIZAÇÃO DA HISTÓRIA DO BRASIL A PARTIR DOS FLUXOS MIGRATÓRIOS: IMIGRAÇÃO PORTUGUESA IMIGRAÇÃO AFRICANA IMIGRAÇÃO EURO-ASIÁTICA MIGRAÇÃO INTERNA Durante todo o período O tráfico negreiro foi Neste período, os principais O êxodo rural e a colonial observamos a bastante lucrativo. Por povos que chegaram ao Brasil industrialização chegada de portugueses à meio dele, milhares de foram alemães, italianos e contribuíram para uma América Portuguesa (Brasil). africanos foram trazidos japoneses. forte migração interna no Durante o ciclo da para a América. O Brasil foi Brasil, principalmente do mineração, o fluxo aumentou um dos últimos países a nordeste para o sudeste. consideravelmente. proibir esse comércio de escravos. PERIODIZAÇÃO DA HISTÓRIA DO BRASIL A PARTIR DOS TIPOS DE REVOLTAS, LEVANTES E GUERRAS REVOLTAS NATIVISTAS REVOLTAS REVOLTAS REVOLTAS CONFLITOS INTERNACIONAIS SEPARATISTAS EMANCIPACIONISTAS MESSIÂNICAS HOJE Aclamação de Amador Inconfidência Balaiada, Cabanagem, Guerra do Nesta etapa destacamos o Bueno, Guerra dos Mineira, Guerra Farroupilha, Malês e Contestado e envolvimento na Guerra da Mascates, Guerra dos dos Alfaiates e Sabinada Guerra de Cisplatina e na Guerra do Emboabas, Revolta de Revolução Canudos. Paraguai e a participação do Beckman, Revolta de Pernambucana Brasil na 1ª e na 2ª Guerra Felipe dos Santos Mundial. Em relação aos dois últimos exemplos de periodização, é importante frisar que os períodos se mesclam, ou seja, um não começa exatamente quando o outro termina. Essa é uma característica importante que aparece dependendo do tema a partir do qual a periodização é feita. Por isso, ao fazer periodizações, é preciso que se tenha flexibilidade e criatividade no sentido de encontrar uma forma de representar os períodos mesmo quando eles se mesclam. A seguir apresentamos outras formas possíveis de representação para esse tipo de periodização:

5 Avô Avô Avô Avô Avô Avô Avô Avô Avô Avô Avô Avô Pai Pai Pai Pai Pai Pai Pai Pai Pai Pai Pai Pai Filho Filho Filho Filho Filho Filho Filho Filho Moradia Jundiaí São Paulo Campinas São Paulo Vida Escolar Ens. Fundamental Ens.Médio Ens. Superior Relacionamento Namoro Noivado Casamento Filhos Bebê Esportes Futebol Karatê Natação 3 Bloco: Socialização das produções Tempo estimado: 20 minutos Após a elaboração das linhas do tempo, as produções dos alunos e também a linha do tempo mais conhecida da História do Brasil deverão ficar expostas para que os alunos circulem por elas e as observem. Outra opção é fazer com que cada grupo apresente sua periodização e a sua linha do tempo aos demais. De toda forma, é imprescindível que os alunos vejam a produção dos demais colegas e possam refletir sobre as outras linhas do tempo. A orientação para essa parte da oficina encontra-se no material impresso do aluno. 4 Bloco: Realização dos exercícios e finalização da oficina Tempo estimado: 30 minutos Nesta etapa final da oficina, indicamos a realização individual ou em duplas dos exercícios propostos do material impresso do aluno, seguida de correção comentada pelo monitor e com participação dos alunos. Use alguns minutos para discutir como se relaciona a história do Brasil com as divisões da história geral. Mostre aos alunos que não temos o correspondente à Pré-História, Idade Antiga e Idade Média, nas fases oficiais da história do Brasil. Explique também, que como fomos colonizados e influenciados culturalmente por países europeus, que nossa história oficial dá pouquíssima importância a história dos indígenas de antes da nossa colonização. A finalização da oficina deve ser feita a partir dos assuntos tratados nos textos finais, com especial atenção para a exploração do poema Nada é impossível de mudar do material impresso do aluno.

6 Lembre-se que as respostas aqui presentes são apenas possibilidades e você deve levar em consideração as informações apresentadas pela turma. Assim sendo, você pode adaptar a sequência sugerida de acordo com as necessidades e o perfil de seus alunos, tomando cuidado para que as habilidades, os objetivos e os conteúdos propostos sejam desenvolvidos. Ressaltamos que essa oficina foi elaborada para ser aplicada em duas aulas na modalidade Presencial e em um plantão na modalidade EaD. Para os monitores da modalidade Presencial, sugerimos que os blocos 1 e 2 sejam aplicados no primeiro dia, e os blocos 3 e 4, no segundo. Para os monitores da modalidade EaD, priorizem os blocos 1 e 4. Caso não haja tempo suficiente para que se trabalhe toda a oficina, sugerimos que você resgate os exercícios em outros momentos, tais como: Exercícios de estudo para casa (reservando um momento para correção); Exercícios de estudo em sala (ou ao término da teleaula correspondente ao tema); Plantões de dúvida (modalidade EaD); Revisões. Sugerimos, também, que você mantenha um dicionário na sala de aula durante a atividade, para que, em caso de dúvidas com alguns verbetes, você e os alunos possam consultá-los imediatamente. Desejamos um ótimo trabalho e estamos à disposição em caso de dúvidas! Para a conferência dos exercícios, segue o gabarito:

7 Gabarito: 1. D 2. C 3. B 4. C 5. A 6. Resposta pessoal 7. C 8. E Referências bibliográficas: Web-aula 1 de Ciências Humanas: Brasil: períodos históricos e ciclos econômicos Disponível na Biblioteca Digital de Ciências Humanas do Portal EJ@, por meio do link: <Portal EJA > Area do Aluno > Biblioteca Digital > Webaulas > Ciências Humanas > Períodos Históricos e Ciclos Econômicos>.