SATC - ASSOCIAÇÃO BENEFICENTE DA INDÚSTRIA CARBONÍFERA DE SANTA CATARINA PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PDI

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1 SATC - ASSOCIAÇÃO BENEFICENTE DA INDÚSTRIA CARBONÍFERA DE SANTA CATARINA PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PDI CRICIÚMA SC DEZEMBRO DE

2 APRESENTAÇÃO O Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI da Faculdade SATC, para o quinquênio 2014/2018, aprovado pelo Conselho Superior, traz um retrato da IES em termos de sua história, de suas atividades atuais e de seus objetivos institucionais, e são apresentadas as suas principais metas para os próximos cinco anos. Ele aponta os grandes rumos a serem seguidos pela Instituição, suas trajetórias e decisões, seus limites e possibilidades de ação. Ao propor seu novo PDI, a Faculdade SATC tem em vista a reafirmação dos valores que pautam sua ação e o estabelecimento de metas que venham a contribuir para a melhoria da sua qualidade. A construção do PDI é um momento especial, e em tal circunstância, é imprescindível que tenhamos uma visibilidade mais plena sobre o que estamos fazendo e que venhamos a dispor de uma maior capacidade decisória sobre os caminhos a percorrer e os obstáculos a evitar. O PDI da Faculdade SATC teve um processo de elaboração participativo, tendo por objetivo o desenvolvimento de um plano capaz de orientar as ações da Instituição em consonância com as Diretrizes Nacionais da Educação, a Legislação Brasileira do Ensino Superior, a missão institucional e as aspirações da comunidade regional na qual está inserida. Trata-se de um planejamento estabelecido para o quinquênio com ênfase nos objetivos e metas a serem alcançadas e as suas ações em todas as dimensões da Instituição, assegurando-lhe a necessária flexibilidade. Assim, além de demarcar a atuação futura da Faculdade SATC, espera-se que este documento seja um instrumento útil e capaz de prover todos integrantes da IES de informações que possam integrar pensamentos em torno de metas e objetivos instituídos e que resultem em desenvolvimento do conhecimento e melhoria da qualidade de vida de toda a coletividade regional. 2

3 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO... 2 FIGURAS... 6 TABELAS PERFIL INSTITUCIONAL Negócio Missão Visão Breve Histórico da SATC Histórico da Faculdade SATC Áreas de atuação Acadêmica Finalidades Objetivos e Metas da Instituição PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL Caracterização da Inserção Regional Caracterização do Estado Municípios do Sul do Estado de Santa Catarina (AMREC, AMESC e AMUREL) Economia Educação Educação Superior Princípios Filosóficos e Teórico-Metodológicos Gerais que Norteiam as Práticas Acadêmicas da Instituição Princípios Filosóficos Princípios Teóricos Metodológicos Políticas de Ensino Ações Políticas de Pesquisa Ações Políticas de Extensão Ações Políticas de Gestão Ações Responsabilidade Social da Instituição. Enfatizando a contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO Perfil do Egresso

4 3.2 Seleção de Conteúdos Princípios Metodológicos Inovações Consideradas Significativas, Especialmente Quanto à Flexibilidade dos Componentes Curriculares Oportunidades Diferenciadas de Integralização dos Cursos Flexibilização Curricular Estágio e Prática Profissional Incorporação de Avanços Tecnológicos Processo de Avaliação da Aprendizagem Da Avaliação e do Rendimento Acadêmico Atividades Complementares CORPO DOCENTE Requisitos de Titulação Experiência no Magistério Superior e Experiência Profissional não Acadêmica Os critérios de Seleção e Contratação Políticas de Qualificação, Plano de Carreira e Regime de Trabalho Políticas de Qualificação Plano de Carreira Regime de Trabalho Procedimentos para Substituição Eventual dos Professores do Quadro 48 5 CORPO TÉCNICOADMINISTRATIVO Os critérios de Seleção e Contratação Políticas de Qualificação, Plano de Carreira e Regime de Trabalho Políticas de Qualificação Plano de Carreira Regime de Trabalho CORPO DISCENTE Formas de Acesso Programas de Apoio Pedagógico e Financeiro Estímulos à Permanência (programa de nivelamento, atendimento psicopedagógico) Organização Estudantil (espaço para participação e convivência estudantil) Acompanhamento dos Egressos ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA Estrutura Organizacional com as Instâncias de Decisão Estrutura Organizacional Instâncias de Decisão

5 7.2 Organograma Institucional e Acadêmico Organograma da SATC Organograma da Faculdade SATC Órgãos Colegiados: Competências e Composição Conselho Superior Órgãos de Apoio às Atividades Acadêmicas Autonomia da IES em Relação à Mantenedora Relações e Parcerias com a Comunidade, Instituições e Empresas Formação Continuada SATC CRM Centro de Relacionamento com o Mercado Parceria com Instituições de Ensino AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Metodologia, Dimensões e Instrumentos a Serem Utilizados no Processo de Autoavaliação Formas de Participação da Comunidade Acadêmica, Técnica e Administrativa, Incluindo a Atuação da Comissão Própria de Avaliação CPA, em Conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES Formas de Utilização dos Resultados das Avaliações INFRAESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS Infraestrutura Física Infraestrutura Acadêmica Relação Equipamento/Aluno/Curso Inovações Tecnológicas Significativas Biblioteca Formas de Atualização e Expansão do Acervo Horário de Funcionamento Serviços Oferecidos ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA Plano de Promoção de Acessibilidade e Atendimento Prioritário, Imediato e Diferenciado para a Utilização, com Segurança e Autonomia, Total ou Assistida, dos Espaços, Mobiliários e Equipamentos Urbanos, das Edificações, Dos Serviços De Transporte, Dos Dispositivos, Sistemas E Meios De Comunicação E Informação, Serviços De Tradutor E Intérprete Da Língua Brasileira De Sinais LIBRAS DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA 80 5

6 FIGURAS Figura 01 Gráfico: Alunos matriculados e alunos em estágio Figura 02 Gráfico: Número de empresas com estagiários, por região Figura 03 Organograma Geral da SATC Figura 04 Organograma da Faculdade SATC Figura 05 Infográfico da SATC em TABELAS Tabela 01 - Municípios do Sul do Estado de Santa Catarina Tabela 02 Evolução do perfil do corpo docente da Faculdade SATC

7 1 PERFIL INSTITUCIONAL 1.1 Negócio Promover o crescimento sustentável via transformação de pessoas e organizações. 1.2 Missão Transformar pessoas e organizações, por meio da educação e de tecnologias inovadoras de qualidade, contribuindo para o crescimento sustentável. 1.3 Visão Tornar-se referência em educação e tecnologia para a sociedade da região sul do Brasil e mantenedoras, adotando-se os princípios do desenvolvimento sustentável. 1.4 Breve Histórico da SATC Na década de 50, Criciúma, cidade tipicamente operária, debatia-se com o angustiante problema político social. A situação era grave, principalmente nos meios operários das minas de carvão, pois faltava conscientização e mão-de-obra qualificada, o que comprometia a qualidade de vida e bem estar das pessoas da região. As empresas produtoras de carvão, sem o necessário apoio do governo, que se limitava a fixar cotas de produção e mercado consumidor, sentiam-se impotentes, podendo oferecer pouco, no sentido de evitar ou ao menos contornar os graves problemas sociais advindos da instabilidade. Preocupados com esta situação, os 7

8 produtores de carvão realizaram um esforço mútuo para amenizar a realidade atual e criaram um espaço para preparar melhor a mão-de-obra da região, pois acreditavam que assim provocariam mudanças significativas no quadro social do momento. Assim, no dia 02 de maio de 1959, por iniciativa da Indústria Carbonífera de Santa Catarina, foi criada a Satc, Sociedade de Assistência aos Trabalhadores do Carvão, focada na preparação de mão-de-obra qualificada e especializada, bem como na assistência social. Em 10 de abril de 1963 inaugurava a Escola Industrial, em parceria com o Senai, iniciando com cursos de aprendizagem industrial. Em 1969 com o nome de Escola Técnica General Osvaldo Pinto da Veiga, iniciaram-se os cursos técnicos, que até hoje suprem as necessidades do mercado por estes profissionais, em todo Estado de Santa Catarina e também no país. Nos dias atuais, a Satc, agora chamada de Associação Beneficente da Indústria Carbonífera de Santa Catarina, entidade sem fins lucrativos, filantrópica e pertencente ao segmento comunitário, é um braço social da atividade carbonífera, pois o campus de educação e tecnologia da instituição é mantido via contribuição de cerca de um por cento do faturamento das empresas carboníferas da região, além das mensalidades pagas pelos alunos. A qualidade do ensino é comprovada pelas seis mil matrículas que ocorrem a cada ano. Tem por finalidade prestar assistência técnica, educacional, entre outras, para a comunidade em geral. Paralelamente, a Satc presta assistência técnica e educacional a entidades carentes, reforçando seu caráter de social. A entidade oferece ainda atendimento odontológico, técnico de enfermagem, profissional de psicologia e assistência social para todos os alunos e colaboradores. Desde 1959 a instituição já passou por várias revitalizações. Em 2008, atendendo a uma solicitação de mercado, constituiu um novo organograma, que contempla duas grandes áreas principais: A SATCEDU, composta pela Escola Educacional Técnica Satc (Edutec), Formação Continuada Satc e Faculdade Satc; e o PARQUE TECNOLÓGICO SATC, com os laboratórios Laec, Laqua e Lametro, Centro Tecnológico de Carvão Limpo (CTCL) e Incubadora. O campus possui uma área total de m 2, sendo m 2 de área construída. Seus 65 laboratórios possuem equipamentos de nível tecnológico avançado. São 99 salas de aula, biblioteca com 30 mil títulos, complexo esportivo com dois ginásios cobertos, dois campos de futebol, pista de atletismo e academia 8

9 de ginástica. Um núcleo multimídia completo, quatro auditórios, além de um centro de convivência com papelaria, agência bancária, restaurantes e cantinas. Possui também uma enfermaria e um consultório odontológico. Atualmente possui cerca de sete mil alunos e 650 colaboradores. Oferece para colaboradores e alunos uma Unidade de Idiomas (UDISATC), proporcionando o ensino da língua inglesa, italiana e espanhola a baixo custo, complementando a qualificação e sendo um diferencial para a empregabilidade Histórico da Faculdade SATC No dia 02 de maio de 1959, por iniciativa da Indústria Carbonífera de Santa Catarina, foi criada a SATC, Sociedade de Assistência aos Trabalhadores do Carvão, focada na preparação de mão-de-obra qualificada e especializada, bem como na assistência social. Em 10 de abril de 1963 inaugurava a Escola Industrial, em parceria com o SENAI, iniciando com cursos de aprendizagem industrial. Após cinco anos, iniciaram-se os cursos técnicos que até hoje suprem as necessidades do mercado por qualificados profissionais, em todo Estado de Santa Catarina e também no país. No ano de 1999 iniciaram os cursos Superiores de Tecnologia em Automação Industrial e Tecnologia em Eletromecânica que faziam parte do núcleo técnico da Escola Técnica da SATC, em parceria com a Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC. Também em 1999 foi elaborado o projeto para o curso Superior de Tecnologia em Moda e Estilo, que teve início no ano seguinte. Ainda em 2000, ocorreu a elaboração do projeto dos cursos Superior de Tecnologia em Telecomunicações e Tecnologia em Polímeros, criados em No mesmo ano, por ocasião do convênio com o PROEP/MEC, houve a separação da Educação Básica dos Cursos Profissionalizantes, passando os cursos de nível superior para o Centro Superior de Tecnologia, atualmente Faculdade SATC. A Faculdade SATC foi criada com a missão de educar para a sociedade contemporânea, a qual convive com a tecnologia. Possuindo todo um aparato educacional e tecnológico, a Faculdade SATC pretende formar profissionais qualificados, sedo esta a maior exigência e procura das empresas. Além disso, o 9

10 objetivo final é oferecer ao mercado de trabalho verdadeiros agentes de transformação da sociedade atual. O credenciamento da Faculdade SATC deu-se com a Portaria Ministerial nº , publicado no Diário Oficial da União em 28 de novembro de 2003, e seu Recredenciamento pela Portaria nº 1262 de 16 de setembro de O ano de 2012 foi mais que especial para a Faculdade SATC, pois quatro cursos de graduação foram avaliados pelo MEC, todos com excelente desempenho, o que proporcionou um Índice Geral de Cursos com conceito quatro para a Instituição, numa nota que vai até cinco. Com este conceito a Faculdade SATC está em nono lugar no ranking de Instituições de Ensino Superior em Santa Catarina, conforme o Ministério da Educação. Na região sul, é a melhor instituição de ensino superior. Estar entre as dez melhores nos credencia como uma instituição de qualidade, de fato e de direito. Hoje, são aproximadamente um mil e seiscentos acadêmicos que recebem uma formação completa nos cursos de graduação em Design, com habilitação em Design Gráfico; Engenharia da Computação; Engenharia Elétrica; Engenharia Mecânica; Engenharia Química; Jornalismo; Publicidade e Propaganda; Tecnologia em Automação Industrial; Tecnologia em Manutenção Industrial; e Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações; Além dos cursos de Pós-Graduação. Em 2013 a Faculdade assumiu a gestão do Parque Tecnológico, que é o órgão responsável pelas atividades de pesquisa e prestação de serviços especializados. O plano diretor do Parque Tecnológico da SATC prevê a construção de aproximadamente 12 mil metros, que abrigarão as unidades de P&D das empresas e disponibilizará as seguintes unidades de apoio: - incubadora de base tecnológica; - Centro Tecnológico de Carvão Limpo CTCL; - laboratórios de análise e ensaios de combustíveis sólidos (carvão, coque, etc.), análises químicas e ambientais, etc.; - auditório; - hall de exposições; - refeitório; - vestiário; - central de utilidades; 10

11 - almoxarifado. O Parque Tecnológico é uma concentração geográfica de empresas e instituições associadas que criam um ambiente favorável a inovação, à medida que passam a compartilhar do mesmo ambiente, empresas, universidades, centros de pesquisa e investidores, que geram benefícios econômicos para seus participantes e comunidades devido a uma combinação de fatores como competição e colaboração entre seus participantes e instituições parceiras. O Parque Tecnológico é indutor de formação de um ou mais clusters de produção (conjunto de produção). O parque tecnológico da SATC tem como público alvo empresas com forte atuação em pesquisa, desenvolvimento e/ou produção de bens e serviços intensivos em conhecimento que busquem interação com as demais atividades existentes no campus da SATC, voltadas às áreas de energia, meio ambiente, tecnologia da informação, química, materiais e mineração, tendo como premissa de suas atividades a sustentabilidade e a economia de baixo carbono das cadeias produtivas. Em atual operação pode-se apresentar as seguintes unidades de apoio: - CTCL O Centro Tecnológico de Carvão Limpo tem por objetivo atuar na condução do desenvolvimento de pesquisa em tecnologias de utilização sustentável do carvão mineral. Dentro desta ideia, o principal foco é o desenvolvimento de tecnologias limpas para a utilização do carvão mineral na geração de energia, visando à atenuação da emissão de gases causadores do chamado efeito estufa. Este centro conta, ainda, com as áreas de mineração, geologia e meio ambiente especialmente suportando o Programa de Recuperação Ambiental da Bacia Carbonífera do Sul de Santa Catarina. - Laec, Laqua e Lametro - São laboratórios que possuem a certificação NBR e oferecem acompanhamento técnico às empresas e instituições. O Laboratório de Metrologia (Lametro) realiza trabalhos de calibração, o Laboratório de Análises e Ensaios de Carvão (Laec) análises e ensaios de carvão e o Laboratório de Análises Químicas e Ambientais (Laqua) análises de águas e efluentes. 11

12 1.5 Áreas de atuação Acadêmica A Faculdade SATC desenvolve programas e projetos de ensino, nos níveis de Graduação e de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, sob a forma de atividades presenciais e tem seu principal enfoque nas áreas tecnológicas. Busca promover uma formação que contemple sintonia entre as questões técnicas e humanas, contribuindo de forma significativa para o cumprimento da missão da SATC por meio do ensino, da pesquisa e da extensão. Além da formação no Ensino Superior, a SATC também oferta Educação Básica e Educação Profissional, compondo um locus de produção teórica e metodológica sobre questões referentes a esses níveis de ensino, inclusive de propostas de integração entre os mesmos. Todas as ações, principalmente as pedagógicas, visam contribuir para a conscientização dos estudantes da importância do compromisso social com a comunidade, compromisso este que a indústria carbonífera assumiu quando criou a SATC. Muitos projetos e iniciativas fazem com que os alunos reflitam sobre valores como comprometimento, ética, cidadania e respeito à natureza. Na modalidade EaD, a Instituição oferta Cursos Técnico e componentes curriculares de cursos de ensino superior, conforme prevê a Portaria MEC Nº 4.059/04. O núcleo de EaD da Faculdade SATC está se estruturando com recursos tecnológicos (infraestrutura de rede de dados) para poder oferecer serviços com qualidade cada vez melhor e para ampliar a oferta de disciplinas EaD nos cursos, respeitando a legislação vigente relacionada ao reconhecimento e carga horária dos cursos. Além dos recursos tecnológicos, professores também recebem formação para se adequar às especificidades do EaD. O núcleo dá suporte ainda, para os professores de disciplinas presenciais que tem a disposição o ambiente virtual de aprendizagem Moodle. 1.6 Finalidades A Faculdade SATC, nos termos de seu Regimento como Instituição educacional e tecnológica, destina-se a promover a educação superior, sob múltiplas formas e graus, a ciência e a cultura geral, e tem por finalidade: 12

13 - estimular o desenvolvimento tecnológico, científico e o pensamento reflexivo; - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira e colaborar na sua formação contínua; - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência, da tecnologia, da criação e difusão da cultura, desenvolvendo o entendimento do homem e do meio em que vive; - promover a divulgação de conhecimentos tecnológicos e científicos que constituem patrimônio da humanidade, comunicando o saber por meio do ensino, da publicação ou de outras formas de comunicação; - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; - estimular o conhecimento dos problemas da atualidade, em particular os regionais e nacionais, prestando serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade; - promover a extensão, aberta à participação da comunidade, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição. 1.7 Objetivos e Metas da Instituição O planejamento institucional é a base para que uma Instituição de ensino consiga traçar metas e alcançar seus objetivos. Os objetivos e metas a seguir especificados devem orientar a atuação da Faculdade SATC no próximo quinquênio. Esses objetivos não excluem outros advindos da decisão de seu conselho superior e das Diretrizes Nacionais para a educação Superior. Com essa visão, a Faculdade SATC tem realizado reuniões em diferentes instâncias para colher opiniões e sugestões para que a sistematização das propostas contidas no PDI sejam cada vez mais horizontais. A partir das reflexões 13

14 em grupo, do caminhar institucional nos últimos anos e do replanejamento baseado nos resultados da autoavaliação institucional foi possível delinear o caminho a ser percorrido nos próximos anos. 14

15 2 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 2.1 Caracterização da Inserção Regional Caracterização do Estado Santa Catarina é uma das 27 unidades federativas do Brasil, localizada no centro da região Sul do país. É o vigésimo maior estado da nação (95.346,181 km²), o décimo primeiro mais populoso ( hab. ano 2010), além de ser o nono mais povoado, com 293 municípios. A pirâmide populacional da região sul de Santa Catarina é formada por 18,4% de pessoas entre 10 e 19 anos, 17,2% com idade entre 20 e 29 anos, 14,7% entre 30 e 39 anos, 14,8% entre 40 e 49 anos e 10,1% entre 50 e 59 anos, sendo os demais valores abaixo de 10% (IBGE, 2007). Os índices sociais do Estado situam-se entre os melhores do país. Santa Catarina é o sexto estado mais rico da Federação, com uma economia diversificada e industrializada. Importante polo exportador e consumidor, o estado é um dos responsáveis pela expansão econômica nacional, respondendo por 4% do produto interno bruto do país. As cidades mais populosas de Santa Catarina são: Joinville, Florianópolis, Blumenau, São José, Chapecó, Criciúma, Lages, Itajaí, Jaraguá do Sul e Palhoça Municípios do Sul do Estado de Santa Catarina (AMREC, AMESC e AMUREL) Criciúma se sobressai como a grande cidade entre Florianópolis SC (200 Km) e Porto Alegre RS (290 Km). Consolidou-se inicialmente como cidade do carvão, e diversificou significativamente sua economia nas indústrias do vestuário, cerâmica, metal mecânico e oferta de serviços. É referência também na produção de plásticos descartáveis, tintas e vernizes. Além da BR 101, Criciúma é ponto de partida de seis rodovias estaduais que fazem a ligação com os municípios vizinhos na região carbonífera catarinense, e formam o corredor de transporte e escoamento 15

16 da produção econômica da região com destino ao litoral, Florianópolis, outros estados da Federação e ao MERCOSUL. O Sul do Estado de Santa Catarina ocupa uma área de km² (9,8% da área total do Estado), com uma população estimada em 800 mil habitantes, sendo cerca de 500 mil em áreas urbanas. O Sul Catarinense divide-se em três microrregiões: - Associação dos Municípios da Região Carbonífera (AMREC); - Associação dos Municípios do Extremo Sul Catarinense (AMESC); e - Associação dos Municípios da Região de Laguna (AMUREL) Municípios da AMESC Municípios da AMUREL Municípios da AMREC Araranguá Balneário Arroio do Silva Balneário Gaivota Ermo Jacinto Machado Maracajá Meleiro Morro Grande Passo de Torres Praia Grande Santa Rosa do Sul São João do Sul Sombrio Timbé do Sul Turvo Armazém Braço do Norte Capivari de Baixo Grão Pará Gravatal Imaruí Imbituba Jaguaruna Laguna Pedras Grandes Rio Fortuna Sangão Santa Rosa de Lima São Ludgero São Martinho Treze de Maio Tubarão Cocal do Sul Criciúma Forquilhinha Içara Lauro Muller Morro da Fumaça Nova Veneza Orleans Siderópolis Treviso Urussanga Fonte: Tabela 01 - Municípios do Sul do Estado de Santa Catarina 16

17 2.1.2 Economia A economia do Estado de Santa Catarina se baseia na indústria (principalmente agroindústria, têxtil, cerâmica e metal-mecânica), no extrativismo (minérios) e na pecuária. Santa Catarina é o sétimo estado mais rico do Brasil, e, com o Paraná (quinto) e Rio Grande do Sul (quarto), controla 18,2% da economia do país, com PIB R$ ,00 bilhões (2008); sendo composto por 13,6% pelo setor agropecuário, 52,55% pela indústria e 33,9% pela prestação de serviços. Possui PIB per capita de R$ ,00 (2008), e é também um grande exportador, com volume de exportação anual de 5,6 bilhões de dólares. No Sul catarinense, Criciúma é o centro regional, possuindo a maior economia e a maior infraestrutura. A população dos demais municípios da região geralmente desloca-se para Criciúma quando necessita da prestação de serviços educacionais, hospitalares, bancários, entre outros. Sendo que, se observa uma oportunidade de criação de um curso de Administração, onde em nossa região, registra a existência de apenas três instituições ofertando este curso, sendo esta, uma demanda crescente para uma região com projeção de crescimento. Segundo o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), o Brasil em 2010 ocupa o 73º lugar do Índice de Desenvolvimento Humano IDH no ranking mundial, com 0,699 classificados como Desenvolvimento humano alto, apresentando "tendência de crescimento sustentado ao longo dos anos". O Estado de Santa Catarina possui o segundo melhor IDH do Brasil Educação Em 2008, Santa Catarina ficou em segundo lugar no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Terceiro lugar, em todo Brasil, referente à menor taxa de analfabetismo. E primeiro lugar no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2007 (ensino médio). Santa Catarina é um estado que sempre se destacou entre os estados brasileiros com bom desempenho na área educacional. No ENEM 2010 destacou-se na 6ª posição, com a participação de 783 escolas que obtiveram nota média. 17

18 Os resultados do Brasil no último PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) são positivos, quando comparado 2000 a 2009, o estado de Santa Catarina ficou em 2º lugar no Brasil. Santa Catarina tem anualmente mais de alunos egressos do ensino médio (ENEM 2009). Na região sul catarinense, anualmente, mais de alunos são egressos do ensino médio de escolas públicas e privadas. O número de alunos matriculados no ensino médio, no Estado, foi de ; e alunos matriculados em cursos técnicos. A SATC recebe alunos, de, praticamente todos os municípios do Sul do Estado, além dos municípios do norte gaúcho. Atualmente conta com mais de sete mil alunos, matriculados em todas as modalidades de ensino Educação Superior O Censo da Educação Superior realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP) em 2009, apresenta o crescimento do número de instituições de nível superior no Brasil. A evolução do número de Instituições de Ensino Superior (IES), entre 2000 e 2009, mostra que as IES Públicas cresceram 3,8%, enquanto as privadas 2,6%; apesar de esta última continuar predominante na Educação Superior, com 89,4% do número total de IES. Do percentual de 10,4% de IES públicas, 4,1% são Federais, 3,6% Estaduais e 2,9% Municipais. Em Santa Catarina existem acadêmicos matriculados em instituições de ensino superior (ensino presencial). A quantidade de vagas ofertadas por IES privadas no Estado passam de Os dez cursos presenciais de maior número de matrículas no Brasil são: Administração (17,1%), Direito (12,7%), Engenharia (8,2%), Pedagogia (5,6%), Enfermagem (4,6%), Comunicação Social (4,0%), Ciências Contábeis (4,0%), Educação Física (3,2%), Letras (2,8%), Ciências Biológicas (2,6%). Dentre os cursos EaD, os dois maiores são Pedagogia (34,2%) e Administração (27,3%). Das 107 instituições de ensino superior localizadas no estado de Santa Catarina (EMEC), 84,1% são IES privadas, 5,6% públicas e 10,3% especiais; dois 18

19 são Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, dez são Centros Universitários, 13 Universidades e 82 Faculdades. Procurando cumprir os seus objetivos e atuando como entidade comprometida socialmente, a SATC se mantém atenta a todas as transformações e inovações no campo da educação. Desta forma, busca acompanhar eficientemente o processo cultural e tecnológico, valorizando o ser humano. Compreendendo que a educação superior cumpre uma função estratégica no desenvolvimento sustentável, a SATC constrói formas efetivas de integração entre os diversos níveis de ensino, pesquisa e extensão, buscando privilegiar projetos e programas de maior impacto acadêmico e social, com repercussão de caráter local, regional, nacional e internacional. Todas as ações, principalmente as pedagógicas, visam conscientizar os estudantes da importância do compromisso social com a comunidade, compromisso este que a indústria carbonífera assumiu quando criou a SATC. Muitos projetos e iniciativas fazem com que os alunos reflitam sobre valores como comprometimento, ética, cidadania e respeito à natureza. A propósito dessa necessária e oportuna inserção da SATC em sua comunidade e em sua economia, pode-se afirmar que a melhor forma de contribuir e de se inserir em sua região, da perspectiva de sua missão; ainda, é formar bons profissionais e cidadãos conscientes, portadores de uma cultura aberta à inovação, à criatividade, à iniciativa, ao espírito crítico, como empregadores ou como empregados. Essa cultura é desejável independentemente das posições ocupadas na estrutura social e econômica. Por essa razão, o caminho da Faculdade SATC é o da educação transformadora, para a tecnologia, para o desenvolvimento de competência gerencial e capacidade empreendedora, para o desenvolvimento do seu potencial, para a formação de quadros qualificados capazes de transformar a cultura e a economia. 19

20 2.2 Princípios Filosóficos e Teórico-Metodológicos Gerais que Norteiam as Práticas Acadêmicas da Instituição Princípios Filosóficos No desenvolvimento de suas políticas a Faculdade SATC se compromete a respeitar os princípios: - da ética; - da democracia - da obediência às leis que regem o ensino superior; - da vocação institucional; - do compromisso com a responsabilidade social; - da indissociabilidade de ensino, pesquisa, extensão e assistência; - da interdisciplinaridade do conhecimento; - da inovação científica e tecnológica Princípios Teóricos Metodológicos Os Princípios que orientam a proposta pedagógica institucional e a organização curricular dos cursos da Faculdade SATC tomam como referência as definições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) que fundamentam a educação superior no país; as políticas e os princípios que orientam a gestão administrativo-acadêmica da Instituição; os referenciais epistemológicos e pedagógicos, construído coletivamente e corporificado nos Projetos Pedagógicos dos Cursos. São eles: - Relação ensino, pesquisa, extensão e assistência é indicada como um princípio pedagógico para o desenvolvimento da capacidade de produzir conhecimento próprio, assegurando qualidade e rigor científico à formação; - Flexibilização prevê adoção de mecanismos verticais (semestrais) e horizontais (no decorrer de todo curso), incluindo ações inter e transdisciplinares, 20

21 que possibilitem a dinamicidade do processo de formação profissional, em oposição aos modelos rígidos de organização curricular dos cursos; - Interdisciplinaridade contempla diversas formas de integração dos conhecimentos, buscando uma unidade do saber e a superação do pensar simplificado e fragmentado da realidade; - Inovação tecnológica incorporação de novas práticas com base na inovação do conhecimento científico e tecnológico; - Integração teoria prática - formação centrada na prática, numa contínua aproximação do mundo do ensino com o mundo do trabalho; - Formação generalista - instrumentalização do profissional para atuar nos mais variados contextos, opondo-se à especialização precoce e evitando visões parciais da realidade; - Avaliação processual processo formativo e permanente de reconhecimento de saberes, competências, habilidades e atitudes, opondo-se a avaliação pontual, punitiva e discriminatória; - Diversificação de cenários - implica na efetivação do processo ensino aprendizagem, com a participação de docentes, discentes e profissionais dos serviços, nos diversos campos do exercício profissional, assim como, comunidade, órgãos públicos e privados; - Práticas metodológicas inovadoras - permite a formação crítica reflexiva, tendo como eixo central a participação ativa dos alunos em todo o processo de construção do conhecimento. 2.3 Políticas de Ensino A Faculdade SATC tem como uma das principais ferramentas para atingir os objetivos traçados em sua Missão Institucional, as atividades de ensino. Entende-se que o ensino é a articulação do conhecimento científico socializado, por meio do processo de ensino e aprendizagem. Um ensino pautado em uma perspectiva humanista, comprometido com o desenvolvimento que promova a qualidade de vida, que deva propiciar uma mudança intelectual e moral, preparando o indivíduo para a 21

22 vida. Nesse sentido, a educação deve contribuir para a formação do ser humano em todos os seus aspectos. Para que a formação desse profissional aconteça de maneira íntegra, é necessário políticas de ensino. Na Faculdade SATC, essas políticas são: - Incentivar o trabalho interdisciplinar; - Assegurar e promover, por meio de mecanismos próprios, elevado padrão de eficiência e qualidade no ensino; - Formar profissionais com visão crítica da realidade regional; - Ofertar cursos que atendam às demandas da sociedade local e regional; - Investir na formação e qualificação dos docentes e técnicos administrativos, como forma de garantir a qualidade em todas as instâncias do aprendizado; - Utilizar metodologias diversificadas de aplicação didático-pedagógica decididas pelos Colegiados dos cursos; - Valorizar os recursos humanos, como diretriz fundamental na consecução dos objetivos de ensino; - Atualizar permanentemente os programas de ensino, mediante estudos e discussões em âmbito dos Colegiados de curso; - Atualizar constantemente a implantação de novas tecnologias e inovações educacionais; - Avaliar permanentemente os cursos e seus respectivos projetos e estruturas curriculares; - Promover e integrar as diferentes áreas de conhecimento no desenvolvimento de cursos de graduação; - Promover e integrar os membros do colegiado do curso visando à unidade de trabalho a partir da identificação de objetivos comuns; - Melhorar o processo de avaliação do rendimento acadêmico que possibilitem melhor aproveitamento do seu potencial; - Fundamentar as competências e as habilidades do planejamento pedagógico, conjugando a teoria e a prática por meio de atividades que ofereçam aos acadêmicos oportunidades de vivências pessoais; - Implantar a modalidade de educação a distância. - Estimular o relacionamento interpessoal e proporcionar uma comunicação interna eficaz; 22

23 - Incentivar o aperfeiçoamento didático do aluno por meio da implantação de atividades extracurriculares e complementares; - Promover estratégias de ensino diferenciadas, visando à melhoria do rendimento acadêmico Ações Pretende-se que a Faculdade SATC venha consolidar e concretizar suas políticas de ensino, comprometidas com sua missão institucional no alcance da excelência por meio de suas ações, sendo elas: - Sistematizar o processo de discussão envolvendo o colegiado de cada curso com o objetivo de avaliar constantemente a estrutura curricular e os objetivos dos cursos; nesse processo avaliativo, também serão incluídos os critérios de qualidade; - Instituir projetos de incentivo ao estudante com a finalidade de atingir o objetivo do curso e do egresso; - Ampliar os recursos laboratoriais, equipamentos e infraestrutura de modo que atenda às necessidades pedagógicas de forma satisfatória; - Atender às necessidades de treinamento em novas tecnologias educacionais, promovendo assim uma melhor qualidade de ensino; - Sistematizar avaliações internas, objetivando a melhoria da qualidade educacional; - Sistematizar os programas de monitoria, de bolsas, de atividades complementares e outros por meio da aplicação do respectivo regulamento; - Incentivar os estudantes na participação em monitorias, estágios curriculares e extracurriculares; - Implantar o programa referente às atividades complementares; - Criar um sistema de acompanhamento de egressos, de forma que possam contribuir para a constante avaliação dos cursos da Faculdade e consequentemente da qualidade do ensino ofertado. 23

24 2.4 Políticas de Pesquisa A pesquisa é uma das mais importantes atividades nas instituições de ensino superior. Isso porque entendemos que o ensino superior não pode ser organizado como mero transmissor de conhecimentos produzidos em qualquer outro espaço científico, também não pode ser pensado como consumidor e reprodutor de informações, trazidas de fora dele para a simples profissionalização dos acadêmicos, mas como um espaço educativo privilegiado em que a produção crítica de conhecimentos sobre a realidade tenha uma significativa contribuição social. Uma das funções da educação superior é de promover, gerar e difundir conhecimento por meio da pesquisa. Desse modo, a Faculdade SATC procura dar atenção especial às finalidades e ao processo da pesquisa, espera-se assim um perfil de aluno mais ativo, questionador e construtor de seu próprio conhecimento. Assume-se que a pesquisa alimenta a atividade do ensino e a atualiza frente à realidade do mundo. A atividade de pesquisa, quando os pesquisadores são os acadêmicos, concretiza-se por meio de relatórios e projetos de pesquisa, monografias ou trabalhos de conclusão de curso. A Faculdade SATC possui as seguintes políticas de pesquisa: - Apoiar à participação dos docentes e discentes em eventos de cunho científicos; - Investir na qualificação docente, especialmente nos envolvidos em atividades de pesquisa; - Buscar fontes de recursos que possibilitem a criação e manutenção de grupos de pesquisa; - Assegurar a busca permanente de fomento, avaliação e acompanhamento das atividades de pesquisa, visando sustentar a produção intelectual institucionalizada; - Desenvolver atividades investigativas com o intuito de melhorar a qualidade do ensino, desde que esteja em sintonia com os objetivos estratégicos da mantenedora; - Estimular a formação e consolidação de grupos de pesquisa que favoreçam o fortalecimento da área específica de conhecimento, bem como a articulação entre 24

25 as várias áreas do conhecimento, potencializando o caráter interdisciplinar na Faculdade; - Promover a socialização e a divulgação interna e externa da produção científica da Faculdade Ações - Oferecer auxílio financeiro aos docentes, na participação em eventos científicos, buscando com isso a troca de experiências entre os docentes e pesquisadores de outras IES; - Organizar as atividades de pesquisa em projetos, buscando contribuir para o crescimento socioeconômico; - Estimular a divulgação da produção científica; - Fortalecer o desenvolvimento de acordos de cooperação com universidades, instituições, organizações e redes de pesquisa, visando aprimorando a qualidade da pesquisa e a formação dos envolvidos; - Viabilizar a socialização do conhecimento produzido e a transferência de novos meios e processos de produção e inovação tecnológica; - Criar programas de iniciação científica, com bolsas de pesquisa para acadêmicos que desejarem participar dos programas; - Incentivar atividades curriculares em que se desperte o instinto investigativo de discentes e docentes; - Identificar talentos entre os acadêmicos, mediante participação em projetos de pesquisa, assegurando a aprendizagem de técnicas e métodos científicos; - Criar políticas de gestão da pesquisa institucional. 2.5 Políticas de Extensão Na SATC as parcerias com a comunidade e atividades de extensão se dão por meio da Formação Continuada SATC. Esta unidade contempla educação executiva, capacitação empresarial, desenvolvimento de ações comunitárias, como cursos gratuitos em comunidades com vulnerabilidade social da região carbonífera. 25

26 A Formação Continuada SATC promove uma diversificada programação em educação continuada para o público interno e externo, e tem como objetivo promover estratégias e ações de educação profissional e corporativas voltadas para o aumento da produtividade com foco na sustentabilidade, auxiliando as empresas e comunidade no sentido de aprimorar a qualificação técnica e humana de seus colaboradores e egressos, por meio de cursos de qualificação profissional. Articula também programas de inclusão social com os conselhos comunitários, prefeituras, entidades da sociedade civil organizada e instituições sociais. Entende-se que, por meio da Formação Continuada, a Faculdade possa chegar a plenitude de seu papel social e cabe a ela fazer com que a competência acadêmica estenda-se ao uso comum. Nessa perspectiva, a Formação Continuada assume o compromisso com a função transformadora da sociedade. As atividades planejadas vêm atender ao Artigo 43 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, que define as finalidades do Ensino Superior. Deste, destacamos a seguir os incisos VI e VII. VI Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade. VII Promover a extensão aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na Instituição. A Extensão é um processo educativo, indissociável do ensino e da pesquisa, que colabora para a contínua renovação da Faculdade SATC como Instituição formadora de atores sociais, capazes de pensar autonomamente e de agir com intenção de criar condições materiais, políticas e sociais promotoras do desenvolvimento humano. As atividades de extensão possibilitam a aproximação dos acadêmicos da realidade local e regional da área de abrangência da Faculdade SATC, alimentando os projetos de pesquisa e construção de novos conhecimentos. Considera-se a Extensão como estratégia educacional capaz de inserir a Faculdade SATC na sociedade local e regional. Para os acadêmicos estão previstas oficinas de aprendizagem visando eficiência no ato de estudar, postura numa apresentação de TCC, preparação para entrevistas, interpretação e elaboração de textos. A participação 26

27 nestas oficinas, além de agregar conhecimento acadêmico, garante ao participante horas de atividades complementares. Seguem as políticas da Extensão: - Definir uma política que priorize recursos orçamentários para realização de projetos sociais; - Implementar ações para captação de recursos em fontes de fomento para projetos sociais; - Priorizar atividades que privilegiem a mobilidade e a justiça social; - Incentivar o corpo docente da importância de projetos de extensão; - Melhorar a eficiência do registro de controle das ações da Formação Continuada SATC; - Utilizar o sistema de educação a distância; - Facilitar o acesso da comunidade local ao conhecimento gerado na Instituição Ações - Proporcionar a toda a comunidade atualização profissional; - Disponibilizar serviços de emissão de laudos técnicos, calibrações e análises de produtos; - Disponibilizar o conhecimento técnico do corpo docente da Instituição a agentes da mídia, por meio de entrevistas diversas; - Disponibilizar pessoal capacitado para a participação em conselhos, comissões e associações civis; - Fortalecer parcerias com segmentos industriais, tendo como objetivo fornecer serviços com alto valor agregado; - Incentivar a participação da comunidade universitária em projetos sociais; - Estimular a realização de projetos sociais que se revertam em carga horária curricular; - Melhorar a eficiência na divulgação dos programas, subprogramas e ações de extensão previstas na política de extensão da Faculdade SATC; - Melhorar a eficiência na difusão dos conhecimentos gerados e acumulados na Faculdade SATC; 27

28 - Criar um sistema que complete o registro e a avaliação das ações da Formação Continuada SATC previstas na política de extensão da Faculdade SATC. 2.6 Políticas de Gestão O processo de gestão na IES, voltada para o nível estratégico, necessita firmar-se em ideais comprometidos com toda comunidade acadêmica. Na SATC, a gestão institucional possui como principal meta o cumprimento de sua missão. Nosso compromisso é o desenvolvimento de um Sistema de Gestão Integrado, atuando na Educação e Tecnologia, considerando os seguintes objetivos: - Eficácia e melhoria continuada do desempenho do sistema de gestão integrado, atuando nos processos, visando à sustentabilidade ambiental e à satisfação das partes interessadas; - Cumprimento dos requisitos legais e aplicáveis ao meio ambiente e ao nosso negócio; - Prevenção da poluição, empenho no controle e redução de impactos ambientais significativos (no solo, no ar, na fauna, na flora) e em recursos humanos, reconhecendo os principais impactos gerados pelo uso de água, energia e resíduos; - Comunicar de forma transparente esta política institucional e os objetivos e desempenho dos sistemas de gestão integrados a todos que atuam na Instituição. A Gestão da Faculdade SATC, seguindo às orientações legais e da mantenedora, se caracteriza pelas seguintes políticas de gestão: - Implementar mecanismos de adequação da gestão ao cumprimento dos objetivos e projetos institucionais; - Criar mecanismos que promovam uma maior integração da Faculdade, seja no nível das políticas institucionais, seja no plano da comunicação e circulação da informação; - Revisar os regulamentos internos e as normas de gestão administrativa e acadêmica; - Implantar programas permanentes e sistemáticos de revisão administrativa; - Implementar a comunicação e marketing, promovendo o interrelacionamento entre os setores da Instituição e a sociedade; 28

29 - Apoiar e estimular as ações do sistema de gestão ambiental da Instituição; - Modernizar a estrutura do sistema da biblioteca e manter sempre atualizado o acervo; - Manter, como ação permanente, um programa de acompanhamento dos egressos para avaliar a qualidade dos cursos ministrados; - Adotar mecanismos especiais para evitar a evasão e a repetência e possibilitar os avanços dos estudantes com efetiva competência acadêmica; - Implantar cursos na modalidade a distância; - Complementar e adequar a infraestrutura da Faculdade em função das atividades de ensino, pesquisa e extensão; - Conscientizar os egressos sobre a necessidade de seu próprio aperfeiçoamento e comprometimento com o desenvolvimento regional Ações - Implementar políticas institucionais de conservação, manutenção (preventiva e corretiva), atualização, segurança e estímulo à utilização racional dos recursos técnicos e materiais da Faculdade; - Melhorar o sistema de comunicação a fim de garantir o fluxo de informações, utilizando os meios disponíveis (internet, informativos, etc); - Executar plano de construção, ampliação e conservação da estrutura física e das áreas urbanas necessárias ao desenvolvimento das atividades; - Implantar recursos computacionais de educação a distância para apoio ao ensino presencial; - Implementar o plano de carreira docente, que estimule a permanência do professor na Instituição; - Implantar uma política de ampliação e racionalização do espaço físico e dos recursos tecnológicos da biblioteca; - Proporcionar a qualificação permanente a todos os docentes e técnicoadministrativos. 29

30 2.7 Responsabilidade Social da Instituição. Enfatizando a contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região A SATC é uma instituição filantrópica que desenvolve atividades na àrea de educação nos seguintes níveis de ensino: Educação Básica, Educação Técnica, Educação Superior, Pós-Graduação, Ensino à Distância e Cursos de qualificação. Fruto da determinação da Indústria Carbonífera de Santa Catarina em fomentar o desenvolvimento regional e dar um futuro melhor para as novas gerações, em 1959 foi fundada a SATC. Nesses 53 anos de história a SATC vem contribuindo para o crescimento da região, participando ativamente das discussões sociais, econômicas e ambientais, através do ensino, pesquisa, extensão e desenvolvimento tecnológico. Buscamos a fidelidade como missão institucional de transformar pessoas e organizações, por meio da educação e de tecnologias inovadoras de qualidade, contribuindo para o crescimento sustentável. Nossa missão institucional abrange ainda um grande compromisso com a causa da responsabilidade social, socioambiental e sustentabilidade, preocupandose com a resolução de problemas e demandas da comunidade em que estamos inseridos, visando sempre o crescimento da economia e a promoção da qualidade de vida. A SATC tem participação ativa na qualidade de vida de seus acadêmicos e familiares, caracterizando um compromisso real de mobilidade social e empregabilidade. Os acadêmicos da SATC, bem como suas famílias, projetam na Instituição a possibilidade concreta, e talvez única, de garantir uma formação profissional com características peculiares e de grande aceitação no mercado de trabalho. A ação desta Instituição é pautada no sentido de universalizar o atendimento escolar, buscando na qualidade de ensino, formação para o trabalho aliada à promoção humanística, científica e tecnológica. A SATC tem participação nas políticas de assistência social do município, bem como auxiliadora social, participando como conselheira, eleita pela sociedade no Conselho Municipal de Assistência Social - CMAS, e no Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente CMDCA. 30

31 As instituições educacionais também estão percebendo sua responsabilidade quanto à interação com os seus parceiros, notadamente em relação à comunidade onde estão inseridas. A ação social de instituições educacionais deve transcender a percepção tradicional e buscar comprometer-se com objetivos e metas, integrada aos demais sistemas de gestão existentes, de forma proativa, permitindo o envolvimento de seus colaboradores e a transparência dos projetos com o intuito de multiplicar as ações sociais, buscando a regulamentação e complementaridade. Essa ação está presente na SATC, incluindo a questão da sustentabilidade ambiental, na medida em que dá importância à visão tríplice da dimensão: social, econômica e ambiental. Dentre os principais programas e projetos de ação social da Instituição, destacamos: - Programas de Bolsas de Estudo - Programa de apoio ao aluno bolsista - Visitas Domiciliares - Atendimento Odontológico - Atendimento Técnico de Enfermagem - Atendimento Psicológico - Escola de Pais - Banda Marcial - Educação Ambiental - Coleta de óleo de cozinha - Estágio Mercado de trabalho - Cerâmica além da visão - Qualificação profissional de nível básico - Unidade de Idiomas - Handebol sobre rodas - Modelando novos horizontes - Solidariedade Digital - Acessibilidade - Programa de Fidelidade A SATC acredita no sucesso enquanto instituição de educação, pois contribui para uma sociedade mais justa e ética, formando cidadãos comprometidos e socialmente responsáveis. 31

32 Para provar que um projeto social tem impacto, e preciso entender qual seria a situação se aquele projeto não tivesse acontecido. A melhor alternativa técnica é avaliar os processos, assim, buscamos pesquisar os benefícios através de depoimentos. Entendemos de modo muito claro qual é problema que o projeto em questão pretende enfrentar e o que realizou de fato. Estamos em permanente evolução e procuramos observar que os programas e projetos indicam que trabalhamos democraticamente. 32

33 3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO A Faculdade SATC adota o regime por séries de disciplinas organizadas por semestre. Cada semestre é dividido por vinte semanas, ultrapassando o mínimo de dias de trabalho acadêmico efetivo, estabelecidos no art. 47 da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9.394/96. Na SATC, o processo social de aprender nos remete ao contexto em que estamos inseridos. A leitura desta realidade e o seu diagnóstico, nos inspiram nos projetos e atividades a serem desenvolvidas nos variados níveis da SATC, sobretudo, na Faculdade. Compreender-se como um ser social e como sujeito, significa compreenderse como ser político. O social, nesse sentido, contribui para resgatar a identidade de pessoas, de localidades que, se assumindo, projetam organizações comunitárias e de aprendizagens que participam de projetos coletivos e apropriam-se de seus próprios projetos individuais, transformando-os e transformando-se. 3.1 Perfil do Egresso Objetivando proporcionar uma formação em conhecimento significativo e de qualidade, a Faculdade SATC busca consolidar seu papel enquanto Instituição de ensino superior, atendendo às Diretrizes Curriculares Nacionais. O perfil do profissional que se pretende formar, além da competência técnica para o exercício de suas funções, deve ser um cidadão em plenitude, que compreenda o contexto sociopolítico e cultural em que está inserido, tendo condições de discuti-lo de forma participativa, ajudando a implementar as mudanças necessárias ao progresso e ao bem estar da sociedade. A Faculdade SATC, em seus cursos, prioriza a formação de profissionais que: - Tenham competência técnica e política em sua área de atuação; - Produzam inovações científico-tecnológicas, analisando suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; - Sejam capazes de tomar decisões; - Compreendam e avaliam os impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; 33

34 - Tenham ética e responsabilidade profissional; - Interajam com especialistas de outras áreas de modo a utilizar conhecimentos diversos e atuar em equipes interdisciplinares na elaboração e execução de pesquisas e projetos; - Tenham competência para se comunicar em linguagem oral e escrita, na língua portuguesa; - Assumam uma postura de permanente busca de atualização profissional; - Sejam capazes de atuar preventivamente, com criatividade, raciocínio lógico e capacidade de análise crítica. Desse modo, desenvolver-se-á conhecimentos, atitudes e habilidades que atenderão ao perfil dos egressos preconizados nas diretrizes curriculares de cada curso. A Faculdade SATC busca focar atenção aos ex-alunos, investigando suas trajetórias profissionais, numa busca de dados relevantes que contribuirão para a melhoria da qualidade de ensino e atualização dos cursos de graduação, de extensão e de pós-graduação, além da revisão dos projetos de ensino, pesquisa e extensão. 3.2 Seleção de Conteúdos A seleção dos conteúdos programáticos, com cargas horárias adequadamente preestabelecidas, é definida e organizada de acordo com o que indicam as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso, o perfil do egresso, as demandas do mercado profissional específico de cada área, as necessidades regionais e a iniciativa de inovar com a proposição de novos conceitos e tecnologias. 3.3 Princípios Metodológicos Entende-se por metodologia, o caminho do pensamento fundamentado por teoria e que a auxilie na transformação da realidade por meio de ações refletidas, propiciando aprendizagens significativas. Os princípios metodológicos que norteiam as práticas educativas da Faculdade SATC apresentam uma concepção de educação transformadora, por 34

35 meio da qual a aprendizagem se constrói num espaço temporal concebendo a teoria histórico-cultural. A metodologia de ensino é desenvolvida por meio de atividades diversificadas e contextualizadas, possibilitando dessa forma práticas interdisciplinares do currículo, construindo relação entre a teoria e a prática. É de fundamental importância construir um ensino que esteja relacionado à vida social dos acadêmicos, inerente ao seu tempo, incorporando o processo de ensinoaprendizagem com os recursos tecnológicos. O acesso à tecnologia, integrado ao contexto para o desenvolvimento profissional, pode alterar a natureza e os resultados da aprendizagem dos acadêmicos, proporcionando condições de formação e informação de indivíduos mais responsáveis, articulados, reflexivos e autônomos. Saber utilizar as diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos que na maioria das vezes fazem parte do cotidiano do acadêmico, é importante para adquirir e produzir conhecimento. O acadêmico deve estar preparado para interpretar a carga informativa, emocional e, muitas vezes, apelativa, transmitida pelos meios de comunicação e ter condições de entendê-la e criticá-la, fazendo novas proposições. Para que isso aconteça, é necessário que o professor incorpore a sua prática pedagógica a esses meios, conforme o conteúdo a ser ministrado, primando sempre pela qualidade do processo de ensino-aprendizagem. 3.4 Inovações Consideradas Significativas, Especialmente Quanto à Flexibilidade dos Componentes Curriculares A Faculdade SATC opta pelo sistema de ensino em regime semestral, com pré-requisitos, dentro do modelo tradicional. Por outro lado, observa as inovações que vem ocorrendo no setor educacional, preparando-se para incorporá-las, desde que estas representem um avanço efetivo para a flexibilidade no processo de ensino e aprendizagem. As práticas pedagógicas inovadoras surgem à medida que novos conhecimentos vão sendo construídos por meio da mediação planejada pelo professor, e interações diversificadas com os acadêmicos, resultando em um 35

36 sistema compartilhado de construção/produção de conhecimentos. Inovar e enriquecer a prática educativa torna-se fundamental, uma vez que é nesse processo que o sujeito adquire sua autonomia e possibilita a resolução de problemas. A Faculdade SATC procura incentivar ao máximo os docentes, a aprofundar e a se apropriar de práticas pedagógicas voltadas à construção/produção crítica e inovadora, objetivando um diferencial de referência, por meio do uso de laboratórios, de recursos tecnológicos áudio visuais, de saídas de estudos, entre outras. A fim de atender cada vez melhor às necessidades da equipe e dos acadêmicos, a SATC conta com servidores de dados modernos que atendem com tranquilidade às necessidades atuais, preparados inclusive para as próximas expansões. Com o curso de Jornalismo, a SATC criou em 2009 um portal multimídia, compreendendo quatro grandes áreas: notícias, webrádio, webtv e acadêmica. A parte de notícias é a área onde é veiculada a maior parte das informações do portal, publicando matérias textuais, imagens, vídeos e conteúdo em áudio, produzidos pelos acadêmicos e professores do curso. A área de notícias é atualizada constantemente com informações de Criciúma e regiões de abrangência da SATC (todas as regiões onde os alunos e professores envolvidos atuam). O visitante também tem a possibilidade de participar do portal por meio de comentários, sugestão de pautas, participação em debates e enquetes, além de outros sistemas de participação. Considerando as Tecnologias da Informação e Comunicação como recursos indispensáveis, a SATC conta com uma equipe de que desenvolve seus sistemas educacionais e de gestão. Os mesmo estão disponíveis para acesso da comunidade acadêmica através do São eles: - Portal do Aluno: onde o acadêmico tem a qualquer hora e em qualquer lugar do mundo acesso as suas notas, materiais de aula e outros serviços; - Portal do Professor: onde o professor tem acesso ao diário on-line e ao ambiente virtual de aprendizagem Moodle, onde disponibiliza aos alunos materiais de apoio para as aulas, além de outros recursos; - Portal do Colaborador: onde o colaborador tem acesso aos seus contra cheques, e ferramentas de gestão; 36

37 Além do Portal dos Pais ou Responsáveis (para alunos do ensino básico), Portal dos Fornecedores e Portal dos Clientes. 3.5 Oportunidades Diferenciadas de Integralização dos Cursos As estruturas curriculares dos cursos, ofertados pela Faculdade SATC, são elaboradas tendo como ponto de partida o Perfil do Egresso. As disciplinas que compõem a estrutura curricular deverão estar direcionadas aos objetivos do curso, constante em cada PPC, em consonância com o mercado de trabalho e com os princípios propostos nas Diretrizes Curriculares Nacionais. O programa de disciplina, sob a forma de plano de ensino, é elaborado pelo respectivo professor, sendo aprovado e acompanhado pelo coordenador de curso e pela coordenação pedagógica da Faculdade. É obrigatório o cumprimento integral do conteúdo e carga horária estabelecidos no plano de ensino de cada disciplina. A Integralização dos cursos da Faculdade SATC acontece sob um sistema de crédito semestral, atendidos os tempos letivos fixados pela legislação vigente. A duração de cada curso está estabelecida por carga horária total curricular, contabilizada em horas, dentro de cada Projeto Pedagógico de Curso, assim como também os limites de integralização. 3.6 Flexibilização Curricular Na Faculdade SATC, o Projeto Pedagógico de cada curso deverá prever a flexibilização curricular. Esta permite a ampliação da oferta de disciplinas eletivas, aumento ou redução da carga horária e inclusão de atividades complementares. Estende-se e se insere em toda a estruturação curricular, permitindo maior fluidez e dinamização na vida acadêmica. Exige ainda que as mudanças na estrutura do currículo e na prática pedagógica estejam em consonância com os princípios e com as diretrizes do Projeto Pedagógico do Curso que deverá prever o apoio às iniciativas que promovam a interface entre as diversas áreas do conhecimento, buscando aproximar experiências e sujeitos oriundos dos diversos espaços intra e interinstitucionais. 37

38 A flexibilização curricular pressupõe, sobretudo, a revisão criteriosa da necessidade ou não de pré-requisitos em cada estruturação curricular, considerando a possibilidade de o aluno organizar o seu currículo com maior autonomia e de o aluno buscar a própria direção de seu processo formativo. Na Faculdade SATC, a flexibilização curricular é operacionalizada em diferentes níveis: pelo arejamento do currículo, através de disciplinas optativas; pelo respeito à individualidade no percurso de formação; pela incorporação de experiências extracurriculares creditadas na formação; pela adoção de formas diferenciadas de organização curricular; pela flexibilização das ações didáticopedagógicas. Pretende-se na vigência do PDI 2014/2018, ampliar a flexibilização curricular por meio da utilização do ensino à distância e programas de mobilidade ou intercâmbio estudantil. A flexibilidade é muito importante para o aluno, que aperfeiçoa sua formação de acordo com suas convicções e também para o curso, que vence a estagnação e se comunica de maneira mais direta com demandas acadêmicas e sociais do momento presente. A flexibilidade é definida por dois eixos: o primeiro, definido como horizontal, contempla a possibilidade de novas formas de integralização de créditos. Uma estratégia para isso é a elaboração de projetos de ensino, com a finalidade de articular disciplinas em razão de afinidades de conteúdos e pontos de continuidade. Outro, o vertical, promove a complementação curricular, tendo em vista aumentar a margem de opções do aluno numa determinada área de conhecimento. O estabelecimento de cadeias de conexões horizontais e verticais entre disciplinas incentiva o apoio recíproco entre docentes, dinamiza a aprendizagem e remove a impressão de que as matérias são estanques entre si. A flexibilidade de organização dos currículos plenos expressa na possibilidade de definição de disciplinas e ofertas de: oficinas, iniciação científica, pesquisa, extensão, visitas técnicas, seminários temáticos, monitorias e atividades complementares aos seus acadêmicos, como forma de favorecer a dinamicidade do currículo e a atualização de conhecimentos. Na Faculdade SATC, o regime de créditos acadêmico permite aos estudantes grande flexibilidade e interação entre os cursos. 38

39 3.7 Estágio e Prática Profissional O estágio curricular supervisionado é um conjunto de atividades de aprendizagem profissional que é proporcionado ao aluno sempre sob a responsabilidade e coordenação da Instituição de ensino. São muitos os benefícios do estágio. Para o acadêmico, possibilita a aplicação prática da teoria aprendida na sala de aula, a avaliação da correta escolha profissional e promove experiência no mercado de trabalho. Para a empresa, permite exercer seu papel social, contribuindo para formar novas gerações de profissionais com a rapidez e a qualificação de que o país necessita. Entre as obrigações do estagiário está a de conhecer e acatar as normas e regulamentos vigentes na empresa concedente, assim como a de honrar o termo de compromisso de estágio assinado. O estudante pode estagiar por períodos diários pré-estabelecido, desde que a jornada estabelecida não entrem em conflito com o horário acadêmico. Os estágios supervisionados constam de atividades de prática profissional, exercidas em situações de trabalho na área específica do curso, obedecendo sempre as DCN. Na SATC existe um CRM - Centro de Relacionamento com o Mercado que é responsável por supervisionar e dar encaminhamento ao processo de profissionalização dos acadêmicos da Instituição. Através da Coordenação de Estágio, o CRM viabiliza o estágio dos acadêmicos, garantindo que todo o processo atenda à legislação atual, impedindo dessa forma a realização de estágios irregulares. Na Faculdade SATC, o estágio obedece a um regulamento próprio, aprovado pelo Conselho Superior. Além do estágio curricular é possível a realização de estágio extracurricular. Podem fazer estágio os acadêmicos regularmente matriculados na Faculdade SATC, em consonância com o PPC de cada curso. O CRM tem procurado facilitar e estimular a participação em estágios seja eles obrigatórios ou não. Em 2012, dos 71 acadêmicos de engenharia da Faculdade SATC, que passam por estágio obrigatório, 69% permaneceram na empresa onde realizaram estágio obrigatório e 91% continuam atuando na área de formação. Nos gráficos abaixo podemos observar os dados do CRM referentes aos estágios dos acadêmicos da Faculdade no período de 2004 a

40 FACULDADE SATC ALUNOS MATRICULADOS E ALUNOS EM ESTÁGIO Período: 2004 a Ano/Semestre Total de alunos Estagiando Figura 01 Gráfico: Alunos matriculados e alunos em estágio Faculdade SATC Número de Empresas com Estagiários por Região - Estágio Curricular Empresas da região Sul 16 Empresas de outras regiões Figura 02 Gráfico: Número de empresas com estagiários, por região 40