Curso de Pedagogia São Camilo Uniceu Pólo Inácio Monteiro

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1 Curso de Pedagogia São Camilo Uniceu Pólo Inácio Monteiro Unidade Educacional: II Educação: Comunicação Científica e Usos Tecnológicos para o Conhecimento Tutor: Thais Blasio Nome: Simone da Costa Silva Atividade: Módulo 4 Resenha crítica Resenha Crítica: Novos processos de interação comunicação no ensino mediado pelas tecnologias Autora: Vani Moreira Kenski. Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), Mestre e Doutora em Educação, Licenciada em Pedagogia e Geografia, é pesquisadora e autora de temas relacionados à educação, comunicação e novas tecnologias. No artigo Novos processos de interação comunicação no ensino mediado pelas tecnologias a autora e professora Vani trata, dentro do âmbito das inovações pedagógicas, de como a Universidade de São Paulo têm empregado em seu ensino novos processos de interação e comunicação mediados pelas tecnologias. O problema central reside em como a tecnologia é usada para mediar a relação entre professores, alunos e informação num contexto de ensino universitário. Inicialmente para explanar como acontece a mediação, a professora retoma o desenvolvimento desse processo desde a era maiêutica até os nossos tempos. Atualmente, o uso das redes permite que uma informação chegue a um número grande de pessoas, simultaneamente, sem necessariamente elas estarem conectadas ao mesmo tempo, nem precisarem do professor mediador como outrora. No contexto das novas tecnologias o mediador é o próprio usuário e para que a informação se consolide como conhecimento é necessário um processo de transformação em que a partir do momento em que o aluno se interessa por determinada informação a considera como ponto de partida para outras pesquisas. Ao efetivar esse trabalho processual de interação, reflexão, discussão, crítica e ponderações o usuário atinge um nível interativo elementar. Outro ponto interessante na argumentação do artigo versa sobre o modo como somos ensinados a aprender. Segundo Vani, a escola estabelece um processo de interação

2 com a informação que parte da tripla temporalidade (ouvir e ler pensar, discutir fazer), contudo o advento da tecnologia muitas metodologias não levam em consideração essa dinâmica. Uma vez que nessa modalidade de ensino as estruturas verticais e lineares de interação são alteradas, a tripla temporalidade no EAD torna se nula, dinâmica ou inversa aos processos de aquisição de conhecimento presencial. Sendo assim, para que uma relação de ensino mediada por novos processos de interação e de comunicação seja eficiente, o uso das inovações pedagógicas exige autonomia, cooperação e responsabilidade do usuário. Cabe ao professor mediar o processo estimulando os usuários a participar e, apresentar opiniões, exercitar conhecimentos prévios e realizar atividades extra aula para que a informação complete o ciclo anteriormente apresentado e se consolide como conhecimento. Para exemplificar como esses processos de interação ocorrem na prática, a professora Vani relata a experiência realizada com seus alunos da Pós-graduação em Educação. Na disciplina "Ensinando em ambientes virtuais" os discentes construíram coletivamente, um texto posteriormente apresentado no Congresso internacional de Educação a distância. Para realizar essa tarefa professores, tutores e alunos interagiram e colaboraram, discutiram asserções propostas em fóruns, pesquisaram outras referências para inferir e relacionar outras questões com o tema principal. Com a realização dessa prática pode-se corroborar que a interação e a colaboração entre usuários num ambiente virtual de aprendizagem só tem a agregar ao processo de ensino-aprendizagem, uma vez que essa modalidade de ensino permite uma cooperação que o ensino presencial não dá conta de propor e realizar. A constituição das comunidades virtuais de aprendizagem pode ser o fator primordial para revolucionar o ensino mediado pelas tecnologias.

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