Rafael César Sena Ferreira 1 Maria Sandra Rodrigues Ferreira 2 Thainá dos Santos Pereira 3

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1 APRENDENDO NO BRINCAR: UM OLHAR LÚDICO PARA A INFÂNCIA Rafael César Sena Ferreira 1 Maria Sandra Rodrigues Ferreira 2 Thainá dos Santos Pereira 3 RESUMO: Este artigo derivou do Projeto criado por discentes do 6º semestre do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) para a disciplina de Estágio Supervisionado I que teve como orientadora a Profa. Dra. Claudia Celeste Lima Costa Menezes 4 e visou elaborar um planejamento mais lúdico para que os discentes do estágio pudessem desenvolver com determinação o trabalhar com as crianças de 4 a 5 anos da Escola Berilo na cidade de Itabuna/BA. O projeto teve como base o lúdico na aprendizagem, visto que a criança aprende brincando, e esse brincar quando elaborado de forma correta e planejada torna o aprendizado mais prazeroso. O período de realização foi de 3 meses, sendo que os estagiários passaram por um cronograma de atividades, desde observação, coparticipação das aulas até a regência e desenvolvimento do projeto. Com isso será demonstrado à forma como foi realizado, os tipos de metodologias aplicados, descrevendo a importância deste aprendizado para as crianças. PALAVRAS-CHAVE: Educação infantil, aprendizagem, jogos e brincadeiras, desenvolver capacidades. INTRODUÇÃO A utilização das brincadeiras como facilitadoras da aprendizagem na educação infantil, é sem dúvida, a solução para se obter resultados positivos no processo de ensino aprendizagem das crianças. Mas, é importante que se tenha bem definido os objetivos que queremos alcançar quando trabalhamos com o lúdico, tomado cuidado com as brincadeiras que vamos mediar, para que esta esteja ligada ao momento correto do desenvolvimento infantil. Como já sabemos, os brinquedos e as brincadeiras são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva. Para uma aprendizagem eficaz é preciso que o aluno construa o conhecimento. 1 Graduando em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz UESC. Presidente do Diretório Acadêmico de Pedagogia UESC. Membro da Executiva Baiana de Estudantes de Pedagogia. rc-80@hotmail.com 2 Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz UESC. sandracci_sec@ig.com.br 3 Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz UESC. thainadsantos@hotmail.com 4 Professora Adjunta da Universidade Estadual de Santa Cruz UESC. Coordenado da Educação Infantil pela Prefeitura Municipal de Itabuna/BA. kakauceleste@hotmail.com

2 Este projeto foi realizado por discentes do 6º semestre do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Santa Cruz, com o objetivo de melhorar o desenvolvimento do Estágio Obrigatório do referido curso, na disciplina de Estágio Supervisionado I, sob a orientação da professora Cláudia Celeste Lima Costa Menezes. O mesmo se destina aos educando de 04 e 05 anos da Escola Municipal Berilo que está localizada no Bairro de Fátima, município de Itabuna, Estado da Bahia, no Brasil. A Instituição de ensino se encontra em uma avenida bastante movimentada, tendo como ponto de referência a feira do Bairro Califórnia e o Colégio Sesquicentenário CISO, um dos mais conhecidos da região. O desenvolvimento deste projeto irá potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade em que estão inseridas. Esperamos então alcançar que cada criança possa compreender que o brincar fará com que as suas habilidades sejam desenvolvidas em suas atividades de forma mais prazerosa. Sendo assim, se a criança aprende brincando, por que então não ensinarmos da maneira que ela aprenda melhor, de uma forma prazerosa e, portanto eficiente, pois a utilização de jogos, brincadeiras e músicas são como facilitadores na aprendizagem da educação infantil. OBJETIVO GERAL Proporcionar às crianças a oportunidade de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência as quais auxiliarão na construção do conhecimento para que o crescimento intelectual e social seja pleno em todos os campos que serão trabalhados durante o estágio. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de poder trabalhar as diversas habilidades que serão desenvolvidas com o projeto como: socialização, coordenação, cooperação, limitações. Garantir as crianças o direito ao lazer e atividades saudáveis através da música, dança e expressão corporal. Garantir a criança o direito de construção de sua cidadania de forma saudável. Auxiliar a criança na construção da identidade. Reforçar a importância do respeito no grupo do qual faz parte.

3 LOCALIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA E ESPAÇO FÍSICO. O espaço onde funciona a escola é alugado ao Município, espaço esse que antes funcionava como casa e permanece funcionando para escola com a mesma configuração inicial. Fundada no ano de 2005, a escola atende crianças do Bairro de Fátima, Califórnia, e adjacências. Tem matriculado aproximadamente 240 alunos nos turnos matutino e vespertino nas idades de 4 e 5 anos e tem no mínimo 01 aluno por turma diagnosticado com necessidades educacionais especial. A escola interage com a comunidade através de serviços e eventos realizados visando o bom funcionamento da mesma e visando arrecadar fundos. Por possuir configuração de casa, os espaços acabam por ser muito pequenos e inadequados ao funcionamento de uma escola. Mesmo com todas as limitações a escola procura dentro do possível realizar o trabalho pedagógico adequado as crianças para que as mesmas não sintam as dificuldades apresentadas na estrutura. Com relação à infraestrutura, a escola possui, 06 salas para regência, 01 pequena sala que funciona como sala de vídeo, 01 sala para secretaria, 04 banheiros, sendo 01 para professores na área externa e 03 para alunos fixado as salas de aula, 01 pequeno espaço na frente que funciona como pátio, 01 cozinha, 01 lavanderia na parte dos fundo. Normalmente uma turma utiliza o banheiro da sala mais próxima, visto que, não possui banheiro e lavatório para higienização das crianças em todas as salas. Sempre que falamos em sala de aula, imediatamente, vem-nos a imagem de uma edificação climatizada por ar-condicionado, com um piso impecável, paredes internas bem-acabadas, a região interna preenchida por bancas bem projetadas e acopladas a cadeiras confortáveis, fixada à parede uma grande lousa e, é claro, essa sala deve pertencer a uma grande escola, cercada por um grande e seguro muro que a separe do mundo, isto é, da vida, mas não de simples vidas, da vida daqueles que vão lá em busca de uma instrução. (JORBSON BEZERRA) O que o autor cita é uma realidade dita ideal de uma representação de sala de aula, mas o que vemos atualmente em nossas escolas é bem diferente, são poucas as escolas que possuem uma sala ideal ou que pelo menos chegue perto disso. No caso da escola em que estagiamos, a

4 Escola Berilo, não tem salas adequadas para a prática da educação infantil, tem sim uma boa vontade, um desejo muito grande de fazer acontecer, e transformar o que é difícil em pelo menos prazeroso, e assim é. METODOLOGIA As metodologias utilizadas foram as seguintes: 1. Roda de conversa (combinados serão trabalhados o respeito ao outro, reconhecimento dos direitos da criança, contação de história dentre outras atividades que desperte o desenvolvimento da linguagem oral). 2. Atividades pedagógicas (escrita, pintura, colagem, recorte, manuseio de diferentes papéis, massa de modelar entre outros). 3. Jogos para trabalhar os numerais, alfabeto completo, reconhecimento do corpo, animais domésticos e selvagens com figuras 4. Reconhecer os sabores, doce, salgado, amargo, azedo 5. Desenho espontâneo 6. Conhecimento dos Direitos da Criança (ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente) 7. Vídeos relacionados às temáticas trabalhadas RECURSOS UTILIZADOS Cartolina, garrafa pet, tinta guache, emborrachados, palito de picolé, piloto, tesoura, cola quente, data show, isopor, papel madeira, vídeos, livros, caderno, caneta, lápis de cera e massinhas. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ETAPAS/MÊS SETEMBRO/2014 OUTUBRO/2014 NOVEMBRO/2014 OBSERVAÇÃO 05,09 e 12 CÓPARTICIPAÇÃO 15 a 19 PLANEJAMENTO 22 REGÊNCIA 29 e a e 04

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil, por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas. Em todas as aulas as crianças devem ser convidadas a sentarem-se na roda de conversa, onde se discute os mais variados assuntos e em seguida apresentar a proposta, explicando a atividade a ser trabalhada no dia. Todos devem saber o que o tema proposto significa, devem ter acesso aos diversos tipos de atividades, de jogos e de brincadeiras, tanto livres como acompanhadas, isso irá promovendo à criança a compreensão de sobre o quanto brincar/jogar sendo essencial para o seu pleno desenvolvimento e para sua vida futura. REFERÊNCIAS ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 4ª ed. São Paulo: Scipione, OLIVEIRA. Vera Barros (0rg.) O Brincar e a Criança. Petrópolis: Vozes, RIZZI, Leonor e Haydt, Regina Célia. Atividades lúdicas na educação da criança. 6 ed. Ática, Série Educação, VYGOTSKY, H. Do Ato ao Pensamento. Lisboa: Morais, WINNICOTT, D. W. A Criança e seu mundo. Rio de Janeiro: Zahar, O Brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, Autor: Soraya M. Marques GUILHERME, Claudia Cristina Fiorio. Musicalização Infantil. In: ANGOTTI, Maristela (Org.). Educação infantil para que, para quem e por quê? Campinas: Alínea, JOLY, ILzaZenker Leme. Educação e educação musical: conhecimentos para compreender a criança e suas relações com a música. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 12., 2003, São Paulo. Anais... São Paulo: Moderna, p Convergências v.1, nº. 1, ISSN