A avaliação externa incide, exclusivamente, nas aprendizagens que correspondem ao 12.º ano de escolaridade.

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1 gabinete de avaliação educacional INFORMAÇÃO N.º 01(II)/05 Data: Número do Processo: SE.03.01(II)/2005 Para: Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular Inspecção Geral de Educação Direcções Regionais de Educação Secretaria Regional Ed. da Madeira Secretaria Regional Ed. dos Açores Escolas EB 2/3 com Ensino Secundário Escolas Secundárias Estabelecimentos de Ensino Particular e Cooperativo com Paralelismo e com Ensino Secundário CIREP FERLAP CONFAP PROVA DE EXAME FINAL DE ÂMBITO NACIONAL DE ALEMÃO 2006 Nível de Iniciação 12.º Ano de Escolaridade (Exame para alunos matriculados no 10.º ano em 2003/2004 e que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto) 1. INTRODUÇÃO A presente informação constitui um segundo momento de divulgação das características da prova de exame do Ensino Secundário da disciplina de Alemão, a realizar em 2006, pelos alunos que se matricularam, em 2003/2004, no 10.º ano do Ensino Secundário e se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto. A avaliação externa incide, exclusivamente, nas aprendizagens que correspondem ao 12.º ano de escolaridade. O exame a que esta informação diz respeito incide nas aprendizagens e competências incluídas no programa de Alemão, homologado no âmbito da aplicação do Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março, sendo a designação da disciplina a que consta nos planos de estudo definidos pelo Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto. Esta informação vem complementar a Informação n.º 01/05, de 18 de Janeiro, e apresenta elementos relativos à estrutura da prova, critérios gerais de classificação, exemplos de itens/descrição de tarefas e critérios específicos de classificação. Os exemplos de itens/descrição de tarefas apresentados, assim como os critérios específicos de classificação, não constituem um modelo de prova. Reitera-se a ideia de que a avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar parte das aprendizagens e das competências enunciadas no programa. A resolução da prova pode, no entanto, implicar a mobilização de outras aprendizagens e competências incluídas no programa e não expressas no objecto de avaliação enunciado no ponto 2 da Informação n.º 01/05, de 18 de Janeiro. As informações sobre o exame apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida, do programa da disciplina, bem como da Informação n.º 01/05, de 18 de Janeiro /II/1

2 2. ELEMENTOS RELATIVOS À ESTRUTURA DA PROVA A prova consiste, no seu conjunto, na realização de uma ou mais tarefas complexas, 1 que se desenvolvem através de uma sequência de actividades, sendo cada item avaliado independentemente. O tema da tarefa insere-se em domínios de referência prescritos no Programa do Nível de Iniciação para o 12.º ano de escolaridade. Como tarefa final, o examinando deve redigir um texto de um dos tipos enunciados no ponto do cap. III do Programa. A tarefa desenvolve-se em duas fases que a seguir se explicitam. Fase de Preparação na qual é avaliado o desempenho do examinando numa actividade (Actividade A) que implica a mobilização de competências e de conhecimentos pertinentes para a execução da tarefa final, nomeadamente no âmbito lexical. Esta actividade é constituída por 3 a 5 itens de qualquer tipo, embora possam predominar os de resposta fechada. Fase de Desenvolvimento na qual é avaliado o desempenho do examinando em duas actividades: A primeira (Actividade B), centrada na compreensão de texto(s) dos tipos previstos no Programa, corresponde à recolha e ao tratamento de informação necessária à realização da tarefa final. Essa actividade é constituída por 5 a 8 itens, que poderão ser de resposta aberta ou fechada. A segunda (Actividade C) consiste na elaboração de um texto do tipo composição extensa, eventualmente precedido de um item que pretende avaliar, por exemplo, competências de selecção e organização de informação ou elementos de coesão textual. O examinando não é obrigado a usar a resposta a este primeiro item no texto que vai produzir, não tendo a sua opção reflexo na classificação da tarefa final. 3. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO DA PROVA Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, relativamente às competências sociocultural e de aprendizagem e de comunicação escrita, nas dimensões de recepção, interacção e produção constantes no Programa. No sentido de minorar divergências entre classificadores, os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas, não podendo ser atribuídas cotações diferentes das indicadas para os diversos níveis. Na generalidade dos itens são considerados três níveis, com excepção da tarefa final, com cinco níveis em cada parâmetro. São previstos níveis intercalares de cotação que não se encontram descritos de modo a que sejam contempladas possíveis variações nas respostas dos examinandos. Deve ser atribuída cotação 0 a qualquer resposta que apresente um desempenho de nível inferior ao mais baixo que se encontra descrito. Na tarefa final, o não tratamento do tema proposto implica a atribuição de cotação 0, sendo as competências de âmbito linguístico avaliadas apenas se o examinando tiver tratado o tema. Sempre que for julgado oportuno, os critérios incluirão chave ou exemplo de respostas. As cotações a atribuir às respostas dos examinandos são expressas obrigatoriamente em números inteiros. 1 Relativamente aos conceitos de tarefa/actividade, remete-se para a Informação n.º 1/05 de 18 de Janeiro /II/2

3 4. EXEMPLOS DE ITENS E DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO Exemplo de item da Actividade A: Ordnen Sie folgende Wörter nach den unten angegebenen Oberbegriffen. Ausflüge Nebenkosten Rudern Schulabschluss Wissenschaft Wohnheim Abitur Kaution Kenntnisse Kneipe Miete Studiengang Studium Unterbringung Freizeit Agrupa correctamente 11 ou 12 palavras segundo as categorias propostas. Studium Unterbringung Freizeit Abitur Kenntnisse Schulabschluss Studiengang Wissenschaft Wohnheim Kaution Miete Nebenkosten Ausflüge Kneipe Rudern Agrupa correctamente entre 4 a 7 palavras segundo as categorias propostas. Erra ou omite as restantes. Exemplos de itens da Actividade B: Text ( ) Was braucht ein ausländischer Schüler, um in Deutschland studieren zu können? Zitieren Sie zwei Bedingungen. Identifica as 2 condições, transcrevendo correctamente as expressões do texto. Identifica apenas uma condição, transcrevendo a expressão do texto com incorrecções /II/3

4 Lesen Sie Abschnitte 2 und 3 und schreiben Sie die drei Ausdrücke im Genitiv. Identifica correctamente as expressões: Bundesrepublik. Identifica correctamente apenas uma das expressões. Não transcreve nenhuma outra expre ssão. ihrer Zeit, des Ruhrgebiets, der Exemplos de itens da Actividade C: Geben Sie für jedes Thema ein Argument für (Pro) und ein Argument gegen (Contra) ein Studium in Deutschland. Schreiben Sie in Form von Stichwörtern. Themen Pro Contra Studium Familie und Freunde Wohnen Apresenta para cada tópico um aspecto a favor e outro contra ao tema proposto. Escreve em forma de nota., ambos adequados Apresenta um aspecto a favor e outro contra, ambos relativos a um só tópico. ou Apresenta para cada tópico apenas um aspecto a favor ou um aspecto contra. Pode não escrever em forma de nota. Schreiben Sie einen Brief an einen deutschen Freund/eine deutsche Freundin ( Wörter). Stellen Sie Fragen über ein Studium an einer deutschen Universität und äußern Sie Ihre Meinung zu diesem Thema. Wenn Sie wollen, können Sie Info rmationen aus den Texten benutzen /II/4

5 Competência pragmática * Escreve um texto sobre o tema proposto, respeitando as características de uma carta informal. Apresenta um texto simples e articulado com uma sequência linear de informações e aspectos relevantes do seu ponto de vista. Organiza a informação de forma coerente e explica, com razoável precisão, as opiniões dadas e as suas razões. Respeita os limites de palavras estipulados. Nível intermédio: Aborda genericamente o tema proposto, exprimindo uma opinião. Respeita apenas parcialmente as características de uma carta informal. Articula as ideias de forma simples, com repetições pontuais, podendo recorrer a transcrições curtas e casuais. Pode não respeitar o número de palavr as estipulado, situando -se nos limites de 80/170 palavras. Escreve um texto sem tipologia definida, no qual apenas aflora o tema proposto. Articula as ideias de forma muito elementar e repetitiva. Pode não respeitar o nú mero de palavras estipulado, situando -se no limite de 50 ou acima de 200 palavras. Competência linguístic a * Emprega recursos linguísticos suficientes para explicar a questão principal e apresentar a sua opinião de forma simples, mas organizada. Utiliza, com correcção, um vocabulário elementar, recorrendo por vezes a repetições e circunlocuções para suprir as suas limitações, embora possa cometer erros quando exprime um pensamento mais complexo. Revela razoáv el correcção gramatical, podendo cometer erros que não afectam a compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação são suficientemente precisas para não afectarem a inteligibilidade do texto. Nível intermédio: Emprega recursos linguí sticos limitados, com padrões frásicos elementares. Usa conectores simples para ligar as frases. Emprega, com correcção, estruturas simples, podendo cometer erros sistemáticos que não impedem a compreensão. Utiliza vocabulário elementar, nem sempre seguind o as convenções ortográficas. A pontuação é pouco variada e nem sempre adequada. Produz uma escrita muito elementar, composta por frases ou expressões isoladas ou unidas por conectores simples, como e, mas, e porque. O vocabulário é muito pobre e repetitivo, com interferências frequentes da língua materna e erros ortográficos sistemáticos. Utiliza estruturas e formas gramaticais muito elementares, cometendo erros graves e sistemáticos. A Directora (Glória Ramalho) * Este item tem 5 níveis de desempenho, sendo descritos 3 em cada parâmetro /II/5