Introdução para o professor

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1 Introdução para o professor Apresentação O English Language Portfolio foi concebido como um complemento de aprendizagem para o New Sky. Baseia-se no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, que foi estabelecido pelo Conselho da Europa. Este Portfolio foi criado para ajudar o aprendente de línguas a avaliar e demonstrar as suas aptidões linguísticas de acordo com os níveis do QECR (Quadro Europeu Comum de Referência). Pode ser um utensílio fortemente motivador para os alunos, na medida em que lhes permite avaliar os seus resultados, monitorizar o seu progresso e compilar exemplos do seu trabalho. O English Language Portfolio do New Sky contém o seguinte: uma carta ao aluno, uma carta aos pais, um quadro com os objetivos do Conselho da Europa para os níveis A1, A2 e B1, um Passaporte de Línguas (My English Language Passport), uma Biografia de Línguas (My English Language Biography) e um Dossiê (My Dossier). My English Language Passport Esta secção contém os detalhes pessoais do aprendente e um breve registo do seu nível atual de proficiência em línguas, incluindo quaisquer qualificações que lhe tenham sido atribuídas. My English Language Biography Esta secção apresenta em maior detalhe as experiências de aprendizagem em línguas usufruídas pelo aprendente. Encoraja o aluno a pensar sobre o seu próprio estilo de aprendizagem e a escrever uma lista de objetivos de aprendizagem para as línguas. Inclui também uma grelha de autoavaliação (My learning progress) e uma tabela de classificação que permite aos alunos monitorizar e refletir sobre o seu próprio progresso. My Dossier Trata-se de uma compilação dos trabalhos pessoais que o aprendente desenvolve ao longo do curso. O New Sky Dossier consiste em fotocópias ampliadas de exercícios e de projetos selecionados a partir do Livro do Aluno e do Livro de Exercícios. Com a orientação do professor, o aluno pode selecionar aqueles exemplos que considera melhor representarem o sucesso da sua aprendizagem. O aluno e o professor podem também optar por incluir no Dossier outros exemplos do trabalho realizado pelo aluno. Apesar de o aluno ser responsável pela compilação do Dossier, nesta faixa etária e neste nível, será provavelmente útil que o professor lhe preste algum apoio relativamente à escolha dos trabalhos a incluir. O material incluído no Dossier pode ser individual ou resultante de um trabalho de grupo e pode ser apresentado sob a forma escrita ou sob a forma de uma gravação em CD áudio, DVD etc. Os alunos encontram as secções My English Language Passport, My English Language Biography e My Dossier no seu Active Book. Indicações e sugestões Segue-se uma lista de indicações e de sugestões que ajudarão o aluno a compilar e a organizar o seu Portfolio. Que forma deve ter o Portfolio? O Portfolio deve ser organizado de forma clara e simples, de maneira a ser fácil de atualizar. A solução mais prática para o aluno será optar por um dossiê A4 de argolas, de preferência com micas. Será assim mais fácil de dividir em três secções. Quando é que os alunos devem começar a compilar o Portfolio? O ideal é que os alunos comecem a compilar os seus portefólios no início do ano letivo. Os alunos devem selecionar regularmente material que considerem que reflete os resultados e progresso obtidos. Recorde aos seus alunos que os respetivos portefólios continuarão a ser importantes mesmo após a conclusão dos estudos. Podem vir a ser apresentados, um dia mais tarde, em universidades ou a futuros empregadores, na medida em que indicam a proficiência e os resultados do aluno na língua inglesa. Quando é que os alunos devem completar cada secção do Portfolio? My English Language Passport e My English Language Biography podem ser completados logo no início do ano letivo/curso e atualizados se e quando a situação do aluno se modifica, por exemplo, se frequenta uma nova escola, se participa numa visita de intercâmbio escolar etc. A grelha de My learning progress, na página 12, deverá ser preenchida assim que os alunos tenham completado quatro unidades do New Sky 5.º Livro do Aluno. A tabela de Self-assessment scores, na página 14, deverá ser preenchida assim que os alunos tenham completado a primeira secção Check na Revision Units 1 e 2 do New Sky 5.º Livro de Exercícios. O Portfolio deve ser avaliado? O English Language Portfolio é, acima de tudo, um utensílio para o aluno. Contudo, como docente, pode desejar avaliar o Portfolio duas vezes durante o ano letivo, de forma a encorajar e motivar os seus alunos. 2

2 Carta ao aluno Caro, Este é o teu English Language Portfolio pessoal. Baseia-se no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, que foi desenvolvido pelo Conselho da Europa. É uma compilação de tudo o que aprendeste e permite-te avaliar o teu próprio progresso, identificar os teus pontos fortes e melhorar os teus pontos fracos. O Portfolio é constituído por três secções: My English Language Passport, My English Language Biography e My Dossier. My English Language Passport Esta secção contém os teus dados pessoais e informação sobre o teu atual nível de inglês. My English Language Biography Aqui são expostas em maior detalhe as tuas experiências de aprendizagem em língua inglesa, as tuas qualificações e uma lista dos teus objetivos pessoais em termos de aprendizagem de línguas. My Dossier Trata-se de uma compilação dos teus trabalhos pessoais. Mostra aquilo que conseguiste realizar durante o ano letivo. É responsabilidade tua selecionar trabalhos que mostrem os teus progressos e os teus resultados. Podes, por exemplo, incluir exemplos de trabalhos escritos tais como projetos, cartas e postais. Podes também incluir gravações áudio/vídeo (em CD, DVD etc.). Podes selecionar qualquer trabalho que sintas que fizeste bem e que é representativo das tuas competências linguísticas. Podes combinar com o teu professor a melhor altura para selecionar trabalhos e o número de exemplos que deves incluir em cada período. Certifica-te de que manténs o Portfolio organizado e atualizado. Só mais um detalhe diverte-te com esta tua experiência de aprendizagem de línguas! Assinatura do professor A tua assinatura photocopiable 3

3 Carta ao(s) Encarregado(s) de Educação Caro(s) Encarregado(s) de Educação, no decurso do corrente ano letivo, (nome do aluno) é responsável pela organização e atualização deste English Language Portfolio. O English Language Portfolio baseia-se no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, que foi desenvolvido pelo Conselho da Europa. O Portfolio contém informação sobre as experiências prévias de aprendizagem desenvolvidas pelo aprendente e ajuda-o a avaliar os seus resultados e o seu progresso. Dá-lhe também a oportunidade de estabelecer objetivos pessoais de aprendizagem e de implementar técnicas de estudo eficazes. O Portfolio incluirá uma compilação dos trabalhos pessoais do seu educando, que sejam representativos dos resultados que este alcançou no decorrer da sua aprendizagem da língua inglesa. Tais trabalhos podem ser apresentados sob a forma de postais, cartas, relatórios, gravações áudio/vídeo (em CD, DVD etc.) qualquer coisa que ilustre as aptidões do aprendente ou aquilo que captou a imaginação dele/dela. Este documento constitui um instrumento valioso. Manter-se-á importante para os aprendentes mesmo depois de estes terminarem os seus estudos, na medida em que ilustra a sua proficiência linguística perante outras entidades como universidades ou futuros empregadores. Enquanto pais, desempenhais uma importante função de apoio, sendo provavelmente as primeiras pessoas a ver este Portfolio. Agradecemos antecipadamente a vossa cooperação. Assinatura do professor Assinatura do(s) Encarregado(s) de Educação 4 photocopiable

4 Os Níveis Comuns de Referência do Conselho da Europa O aprendente de línguas deve avaliar as suas competências linguísticas segundo estes descritores. A1 Compreensão Oral Leitura Interação Oral Produção Oral Escrita Sou capaz de compreender palavras e expressões simples relativas a mim próprio, à minha família e aos contextos imediatos que me rodeiam, quando me falam de forma clara e pausada. Sou capaz de compreender nomes familiares, palavras e frases muito simples, por exemplo, em avisos e cartazes. Sou capaz de interagir de forma simples, desde que o meu interlocutor repita as palavras lentamente, e me ajude a formular o que quero comunicar. Sou capaz de perguntar e de responder a perguntas simples relativas a áreas de necessidade imediata ou tópicos que me são familiares. Sou capaz de utilizar expressões e frases simples para descrever o local onde vivo e as pessoas que conheço. Sou capaz de escrever um postal simples e curto, enviando, por exemplo, saudações nas férias. Sou capaz de preencher formulários com dados pessoais, por exemplo, nome, nacionalidade e endereço. A2 Compreensão Oral Leitura Interação Oral Produção Oral Escrita Sou capaz de compreender expressões e vocabulário de uso mais frequente relacionado com aspetos de interesse pessoal (informações simples sobre mim e a minha família, compras, meio em que vivo). Sou capaz de compreender o essencial de mensagens e anúncios simples, curtos e claros. Sou capaz de ler textos curtos e simples. Sou capaz de encontrar uma informação concreta e previsível em textos simples de uso corrente, como anúncios, folhetos, ementas e horários. Sou capaz de compreender cartas pessoais curtas e simples. Sou capaz de comunicar em tarefas simples e de rotina que exijam apenas uma troca de informação simples e direta sobre assuntos e atividades habituais. Sou capaz de participar em breves trocas de palavras, apesar de, em geral, não compreender o suficiente para manter a conversa. Sou capaz de utilizar uma série de expressões e frases para descrever, de forma simples, a minha família e outras pessoas, as condições de vida e o meu percurso escolar. Sou capaz de escrever notas e mensagens curtas e simples. Sou capaz de escrever uma carta pessoal muito simples, por exemplo, a agradecer alguma coisa a alguém. B1 Compreensão Oral Leitura Interação Oral Produção Oral Escrita Sou capaz de compreender o essencial de um discurso normal e claro sobre assuntos correntes relativos à escola, trabalho, tempos livres etc. Sou capaz de compreender o essencial de programas de rádio e televisão sobre temas atuais ou assuntos de interesse pessoal ou profissional, se o discurso for relativamente lento e claro. Sou capaz de compreender textos em que predomine uma linguagem corrente de uso frequente no dia-a-dia. Sou capaz de compreender descrições de acontecimentos, sentimentos e desejos, em cartas pessoais. Sou capaz de lidar com a maior parte das situações que podem surgir durante uma viagem a um local onde a língua é falada. Consigo participar espontaneamente numa conversa sobre temas familiares, de interesse pessoal ou relevantes para o dia-a-dia (família, lazer, escola, viagens e atualidade). Sou capaz de articular expressões de forma simples para descrever experiências e acontecimentos, os meus sonhos, desejos e ambições. Sou capaz de explicar ou justificar opiniões e planos. Sou capaz de contar uma história, de relatar o enredo de um livro ou de um filme e de descrever as minhas reações. Sou capaz de escrever um texto articulado de forma simples sobre assuntos conhecidos ou de interesse pessoal. Sou capaz de escrever cartas pessoais para descrever experiências e impressões. Modelo acreditado No Atribuído a: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PORTUGAL/2001 5

5 My English Language Passport Personal information First name: Address: Surname: Date of birth: First language: Languages spoken: address: English learnt at school Type of school Primary school Number of years of English Secondary school Qualifications and certificates Type of certificate Awarded by Year Grade 6 photocopiable

6 My English Language Biography New Sky 5. o English Language Portfolio My family and school experiences Regista aqui as tuas experiências de aprendizagem da língua inglesa no seio da tua família (por exemplo, quando falas com familiares), nas escolas que já frequentaste, em cursos particulares, durante períodos de estudo no estrangeiro, visitas de intercâmbio etc. I m from... When and where Extra information (descrição e comentários) photocopiable 7

7 My free time and holiday experiences Regista aqui quaisquer experiências práticas que tenhas tido nos teus tempos livres, relacionadas com a aprendizagem de inglês (por exemplo, correspondência trocada com amigos por carta ou por , utilização da Internet, comunicação em inglês nas férias etc.) When and where comments (Com quem falaste? Sobre o qué?) 8 photocopiable

8 My daily experiences Regista aqui as tuas experiências diárias com a língua inglesa (por exemplo, ouvir música, ver televisão, usar a Internet etc.) What When Comments photocopiable 9

9 My learning aims Give three reasons why it is important for people to learn English Give three reasons why you want to learn English Write which things are easiest, which are most difficult and which are most fun when you learn English. Easy: Difficult: Fun: 10 photocopiable

10 My learning habits É importante saber quais são as estratégias de ensino/aprendizagem mais eficazes para ti quando estás a aprender outra língua. Discute com o teu parceiro e com o professor os itens que se seguem. Depois, assinala os que melhor correspondem à tua situação. 1 Compreendo e memorizo melhor as palavras através de leitura audição imagens visualização de vídeos cópia repetição 2 Acho que é mais fácil expressar-me através da utilização de gestos e objetos se já conhecer o tema aprendendo com antecedência palavras/expressões relacionadas com o tema se já possuir alguma experiência sobre o tema 3 Aprendo melhor nas aulas em casa, sozinho(a) com um amigo em grupo 4 Responde a estas perguntas sobre os teus métodos de estudo. 1 Organizas o teu caderno de exercícios em secções? 2 Planeias os teus períodos de estudo? 3 Já usaste mapas mentais? 4 Conheces formas eficazes de te lembrares de palavras e expressões? 5 És capaz de entender o significado de uma palavra a partir do contexto? 6 Sabes como consultar toda a informação disponível num dicionário? Sim Não photocopiable 11

11 My learning progress (Self-assessment) Nesta secção, tens de avaliar os teus progressos ao nível da expressão oral, compreensão oral, leitura e escrita. Esta avaliação ajudar-te-á a conhecer os teus pontos fortes e também os aspetos em que precisas de trabalhar mais. Regista, para cada item, a apreciação mais adequada: Brilliant, Good, OK. Units 1-4 Greet someone Brilliant Good OK Brilliant Good OK Brilliant Good OK Brilliant Good OK Ask someone s name Introduce yourself Introduce your family Ask and say how old you and other people are Ask and say where you and other people are from Ask and say what something is Ask and say where something is Ask and say what things are Units 5-8 Ask and say where you and other people are Ask and say who things belong to Describe a house/room Describe people Ask for something to eat or drink 12 photocopiable

12 Brilliant Good OK Brilliant Good OK Brilliant Good OK Brilliant Good OK Units 9-12 Ask and say what you and other people have or haven't got Ask and say what you and other people can and can t do Give and understand instructions Ask and talk about your likes and dislikes Describe animals Ask and talk about other people s routines Units Ask and talk about prices Tell the time Ask and talk about routines Ask and talk about your likes and dislikes Ask and talk about food Ask and talk about people's routines photocopiable 13

13 My scores from my Livro de Exercícios Units Date Score Units 1-2 Units 3-4 Units 5-6 Units 7-8 Units 9-10 Units Units Units photocopiable

14 My Dossier Sempre que selecionares um trabalho para o teu Dossiê, completa o quadro em baixo. Date Type of material Method of work (individual, trabalho em pares, trabalho de grupo) Grade Reason for choice photocopiable 15

15 Units 1 4 Livro do Aluno: Unit 1b, Exercise 6 Write a postcard to a boy or girl in the book. Livro do Aluno: Unit 2a, Exercise 6 Draw a picture of two people in your family and write about them. 16 photocopiable

16 Livro de Exercícios: Unit 2b, Exercise 6 Draw a picture and write a letter about you. Be careful with capital letters and punctuation. Livro do Aluno: Unit 4a, Exercise 7 Write a form for you. Livro de Exercícios: Unit 4b, Exercise 5 Look at the form on page 25. Write about Henry. Try to use and. photocopiable 17

17 Livro do Aluno: Unit 4b, Project Find a photo of you and your family or a photo of your best friend. Write about them. Message Record a short message for a pen friend. Talk about you, your family and your friend. 18 photocopiable

18 Units 5 8 Livro do Aluno: Unit 5a, Exercise 7 Write about your favourite colour. Livro de Exercícios: Unit 6b, Exercises 6 and 7 Complete the chart for you. Look at the s on page 34. Write an about you to Oscar. Be careful with adjectives. oscarlint@rusmail.com photocopiable 19

19 Livro do Aluno: Unit 7a, Exercise 5 Send an about you and your friend to the pen friend website. The pen friend website Livro do Exercícios: Unit 8b, Exercise 5 Look at the chart on page 45. Write about Chola. Try to use she. 20 PhOtOcOPIABLE

20 Livro do Aluno: Unit 8b, Project Draw a map of your country. Mark and name the capital city, a river, your town and a beautiful place in your country on the map. Then write a sentence about each place. Message Record a short message for a pen friend. Talk about you, your family and your friend. photocopiable 21

21 Units 9 12 Livro do Aluno: Unit 9a, Exercise 7 Write an about your bedroom. Livro de Exercícios: Unit 10b, Exercise 7 Write a letter to Cool Magazine about your favourite day, place and person/animal. Be careful with apostrophes and use because. Livro de Exercícios: Unit 12b, Exercises 5 and 6 Look at the picture of the wasp on page 65. Use the information in the chart to write about the wasp. Try to use and and but. 22 PhOtOcOPIABLE

22 Livro do Aluno: Unit 12b, Project Find a photo or draw a picture of a pet and write about it. Message Record a short message for your pen friend. Talk about your pet or favourite animal. Say what colour it is, its favourite food and what it can and can t do. photocopiable 23

23 Units Livro do Aluno: Unit 13b, Exercise 6 Write about your meal times and the time of your favourite TV programme. Livro de Exercícios: Unit 14b, Exercise 6 Draw a picture of you and write a short text about you. Try to use but and because. 24 photocopiable

24 Livro do Aluno: Unit 15a, Exercise 8 Find a photo or draw a picture of your favourite pop singer, then write about him/her. Livro de Exercícios: Unit 16b, Exercise 6 Look at the chart on page 85. Write a short text about Ken. Try to use in, on and at. photocopiable 25

25 Livro do Aluno: Unit 16b, Project Collect photos or draw pictures and write about a typical day. Message Record a short message for your pen friend. Talk about your day. Say when you have your meals, when you start and finish school, what you do after school and your favourite TV programme. 26 photocopiable

26 Livro do Aluno: Festivals, Project Design a poster giving information about festivals in Portugal. Message Record a short message for your pen friend. Talk about a festival in Portugal. photocopiable 27

27 PEARSON EDUCACIÓN, S.A., 2010 Any form of reproduction, distribution, public communication and modification of this work is strictly forbidden without the prior consent of the intellectual property copyright holders, unless otherwise stated in Law. The infringement of said copyright may constitute an offence against intellectual property legislation (articles 270 et seq. of the Penal Code). Editorial team Nicola Sugden Vanessa Rodrigues Acknowledgements The publishers wish to thank Patricia Mugglestone, Ana Nolasco and the Council of Europe.