L Exposition Scienceetcuriositéà la courde Versailles

Transcrição

1 Questões Inter / Intra Multi/ Pluri Trans Interdisciplinares Prof. Dr. Antonio Carlos dos Santos UFS/CAPES

2 L Exposition Scienceetcuriositéà la courde Versailles

3 Aspectos Históricos: A inflação de conhecimento dos últimos anos; 1300 e aumento de 7 para 54 campos do conhecimento; novos campos; ultrapassou a marca de

4 O que permitiu este salto? Para o bem e para o mal, a revolução científica e tecnológica da modernidade. Conseqüências imediatas: pulverização do saber e a ultra-especialização disciplinar.

5 Surgimento: Por volta dos anos 50 (França) surge a visão interdisciplinar. Objetivo: provocar o diálogo entre as disciplinas.

6 Perguntas: Qual método a ser adotado? Qual o procedimento mais adequado? OBS: Todo método pressupõe a formulação de problemas, a introdução de recortes e a seleção de aspectos atinentes ao objeto a ser conhecido, podendo o foco e o parâmetro serem mais ou menos amplos, a depender da perspectiva e do ponto de vista do observador ou do sujeito. Como fazer isso na interdisciplinaridade?

7 Mundo Antigo Predominou o ponto de visto relacionado ao todo, dando origem ao saber universal enciclopédico (saber filosófico) e ao sábio enciclopedista. Mundo Moderno Mundo Moderno Com a criação das disciplinas e especialidades, o ponto de vista é da parte (com a expansão do conhecimento, o lema passa a ser: já que não é possível dominar o todo, a saída é dominar e exaurir a parte), dando origem ao saber especializado (a ciência) e ao expertou especialista (cientista, técnico).

8 No século XIX: a especialização

9 Século XX: a complexificação

10 Exemplos de interdisciplinaridade Estudo do som pelos diferentes campos das disciplinas: A física reterá sua vibração e amplitude (acústica); A fisiologia se ocupará dos mecanismos de sua produção (órgãos fonadores); A linguística, além de se ocupar do significante como matéria da fonética fisiológica, porá em relevo sua propriedade de gerar a significação; O musicólogo, atento aos aspectos físicos e estéticos da arte das musas, estudará o ritmo, a harmonia, a melodia e o timbre.

11 Os problemas complexos contemporâneos exigem abordagens igualmente mais complexas. Ex: gerar um artefato tecnológico (construir avião), intervir na vida das grandes cidades (projeto urbanístico, capacitação de água). Ora, como esses projetos são realizados? No diálogo metódico e conceitual dos projetos envolvidos.

12 Característica da pesquisa interdisciplinar: 1) aproximação de campos disciplinares diferentes para a solução de problemas específicos; 2) compartilhamento de metodologias; 3) após a cooperação, os campos disciplinares se fundem e deram uma disciplina nova. Ex: bioquímica (aproximação da química e da biologia), biofísica, bioinformática etc.

13 A interdisciplinaridade exige a reinvenção das atividades científicas e intelectuais. Ela não conduz ao fim do especialista disciplinar, ao contrário, é a partir dele que se constrói a chamada inteligência coletiva, sujeito coletivo, fruto de discussão de grupos de pesquisa.

14 A interdisciplinaridade exige o compartilhamento do conhecimento e a cooperação dos especialistas, com a esperança de que, aquilo que o indivíduo não pode isoladamente, a soma dos indivíduos, reunidos numa coletividade poderá. Não existe método interdisciplinar, mas sim, o diálogo entre os métodos ancorados nas disciplinas provoca a interdisciplinaridade.

15 As vantagens da divisão do conhecimento para a ciência : A fragmentação dos conhecimentos é o preço a pagar por seu aprofundamento. A erudição sai ganhando, mas conduz à antinomia das culturas (científica X literária), presente em todos os debates atuais sobre os programas escolares (Roger Chartier).

16 ESTRUTURA METODOLOGIA BIOLOGIA ESTATÍSTICA SOCIOLOGIA E S T Á G I O PROJETO INTERDIS- CIPLINAR HISTÓRIA DIDÁTICA FILOSOFIA

17 Existe também no domínio da pesquisa acadêmica... EX: pesquisa arqueológica ARQUEOLOGIA PRÉ-HISTÓRICA Paleontologia Paleo botânica Geologia Física nuclear

18 Desafios à interdisciplinaridade Reflexão crítica sobre o processo de produção do saber Dar aos alunos um distanciamento crítico em relação às suas certezas intelectuais disciplinares. A construção de passarelas entre as disciplinas. Completar a formação dos alunos para que saibam o suficiente para entender o que outras disciplinas dizem (não para se tornarem interdisciplinares por si sós) Olhar cruzado:para superar as fronteiras disciplinares, é necessário familiarizar-se concretamente com o cruzamento dos olhares sobre os mesmos objetos. A familiarização com o trabalho em equipe: O trabalho de reflexão e pesquisa em equipe necessita uma aprendizagem. Ainda mais no caso de colaboração interdisciplinar

19 Por que durante muito tempo fomos formados especialistas e a especialização era considerada a estratégia certa, correta? Por que agora se fala tanto na tal de INTERDISCIPLINARIDADE e alguns da MULTI, da PLURI e outros da TRANSDISCIPLINARIDADE?

20 Em termos teóricos: É a complexidade dos problemas que obriga, que exige a abordagem interdisciplinar (Jean Piaget).

21 VARIAÇÕES DA DISCIPLINARIDADE José de Ávila Aguiar Coimbra a) O multidisciplinar evoca basicamente um aspecto quantitativo, numérico, sem que haja um nexo necessário entre as abordagens, assim como entre os diferentes profissionais. O mesmo objeto pode ser tratado por duas ou mais disciplinas sem que, com isso, se forme um diálogo entre elas.

22 b)o intradisciplinar é tratado no exclusivo âmbito interno de uma disciplina. O escopo seria o aprofundamento de um aspecto inerente a uma ciência dada. Os conhecimentos são revolvidos no âmago de um determinado saber; não há, intencionalmente, preocupação com outros saberes de natureza diversa.

23 c) O interdisciplinar consiste num tema, objeto ou abordagem em que duas ou mais disciplinas intencionalmente estabelecem nexos e vínculos entre si para alcançar um conhecimento mais abrangente, ao mesmo tempo diversificado e unificado. Verifica-se, nesses casos, a busca de um entendimento comum (ou simplesmente partilhado) e o envolvimento direto dos interlocutores. Cada disciplina, ciência ou técnica mantém a sua própria identidade, conserva sua metodologia e observa os limites dos seus respectivos campos.

24 d)o transdisciplinaré o que dá um passo além da interdisciplinaridade no tratamento teórico de um tema ou objeto. Seria como um salto de qualidade, uma auto-superação científica, técnica e humanística capaz de incorporar à própria formação, em grau elevado, quantitativa e qualitativamente, conhecimentos e saber diferenciados P

25 CAPES Segundo o documento de área: É a convergência de duas ou mais áreas do conhecimento, não pertencentes à mesma classe, que contribua para o avanço das fronteiras da ciência e tecnologia, transfira métodos de uma área para outra, gerando novos conhecimentos ou disciplinas Para: Formar novo profissional com perfil distinto dos existentes, com formação básica sólida e integradora.

26 Alegoria coreográfica Ávila COIMBRA (1985) numa ação interdisciplinar as partes envolvidas dão-se as mãos, movimentam-se juntas como num balé, voltadas para o tema central. Aproximam-se, afastam-se; interpelam-se, respondem-se; ora se exibe o solista, ora se impõe o coro. O essencial da interdisciplinaridade consiste em produzir uma ação comum, mantendo cada participante o que lhe é próprio.

27 Desafios Está-se, portanto, diante de uma filosofia de trabalho. Nesse sentido, a interdisciplinaridade vai requerer dos interessados, infalivelmente, determinadas atitudes mentais, sociais, morais e outras, como conditio sine qua non. Não se poderá prescindir de uma atitude receptiva, de uma dose de humildade e da partilha de esforços e resultados. A honestidade intelectual e a autocrítica favorecem a sadia curiosidade pelo saber. Para se ser interdisciplinar é preciso ser um buliçoso intelectual e, por associação, um investidor no conhecimento.

28 Uma das maiores dificuldades para a vivência interdisciplinar é o jargão acadêmico. Há quem aprecie sobremaneira criar termos novos, desnecessários, e encapsular-se neles, como se pudesse permanecer numa esfera de saber exclusivo. As motivações para tanto são muitas e não vem ao caso especular sobre o assunto. Não obstante, uma expressão poderia resumir algumas tendências: o ranço acadêmico. Nem todas as pessoas (falando-se em termos individuais) são especialmente vocacionadaspara a interdisciplinaridade; por isso, os limites devem ser respeitados, até mesmo porque tais limites estão relacionados com projetos de vida de cada um, não apenas de estudo.

29 Referências COIMBRA, José de Ávila Aguiar. Considerações sobre a Interdisciplinaridade, de. In: PHILIPPI JÚNNIOR, Arlindo(Org.). Interdisciplinaridade em Ciências Ambientais. C. E. M. Tucci, D. J. Hogan, R. Navegantes. São Paulo : Signus Editora, P PHILIPPI JÚNNIOR, Arlindo(Org.). Interdisciplinaridade em ciência, tecnologia & inovação. 1. ed. Barueri, SP: Manole, v p. ROHDE GM. Epistemologia ambiental. Porto Alegre: EDIPUCRS; 1996.

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