Guia Didático do Professor

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1 Guia Didático do Professor Animação Usina Nuclear Energia nuclear e impacto ambiental Química 3ª Série Ensino Médio CONTEÚDOS DIGITAIS MULTIMÍDIA

2 Conteúdos Digitais Multimídia Guia Didático do Professor Coordenação Didático-Pedagógica Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Redação Camila Welikson Revisão Alessandra Archer Projeto Gráfico Eduardo Dantas Diagramação Isabela La Croix Revisão Técnica Nádia Suzana Henriques Schneider Produção Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro Realização Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Ministério da Ciência e Tecnologia Ministério da Educação Objetivo geral: Compreender o funcionamento das usinas nucleares. Objetivos específicos: Identificar os riscos e benefícios de usinas nucleares; Reconhecer as vantagens e as desvantagens das usinas nucleares; Animação (Software) Tema: Usina Nuclear Área de aprendizagem: Química Conteúdo: Energia Nuclear e Impacto Ambiental Conceitos envolvidos: usina nuclear, reação nuclear, materiais radioativos, produção de eletricidade, fissão nuclear, reação em cadeia, processos primário, secundário e de resfriamento, água pesada e radioatividade. Público-alvo: 3ª série do Ensino Médio Reconhecer o que é fissão nuclear; Compreender como ocorrem as reações em cadeia; Definir o que são os circuitos primário, secundário e de resfriamento; Enumerar locais onde há usinas nucleares. Pré-requisitos: Não há pré-requisitos. Tempo previsto para a atividade: Consideramos que uma aula (45 a 50 minutos) será suficiente para o desenvolvimento das atividades propostas.

3 Introdução A animação Usina Nuclear é um software que possibilita a você, professor, introduzir assuntos de Química de forma lúdica e atraente. Como todos os softwares educacionais, este serve como um excelente recurso pedagógico, desde que utilizado da forma correta. O guia a sua frente funci0na, exatamente, como uma ferramenta de auxílio que irá ajudá-lo a trabalhar a animação em sala de aula da forma mais eficaz e produtiva possível. A ida para a sala de computadores já é, por si só, motivo de descontração. Aproveite esse momento para promover um ambiente no qual o aluno se sinta confortável e confiante para participar da aula. Incentive discussões que relacionam o que está sendo estudado com a visão de mundo dos alunos, especialmente no caso da radioatividade. Entretanto, tome cuidado para manter o controle da turma. Exija que todos respeitem o momento certo de interagir e não deixe que utilizem os computadores para outros fins. Para que a sala de computadores não fique associada à ideia de passatempo, mantenha-se presente e não deixe que a turma navegue pela animação sem sua supervisão. Esteja sempre presente e disponível para responder perguntas e tirar dúvidas sobre a matéria. Verifique a disponibilidade da sala de computadores e lembre-se de confirmar, também, se os computadores possuem os requisitos técnicos para a utilização do software: Sistema operacional Windows, Macintosh ou Linux. Um navegador Web (Browser) que possua os seguintes recursos: Plug-in Adobe Flash Player 8 ou superior instalado; Recurso de Javascript habilitado pelo navegador. Animação Energia nuclear e impacto ambiental Usina Nuclear professor! Tente criar um clima descontraído, que permita aos alunos levantar questões sem acanhamento.

4 mais detalhes! Professor, a forma como os filmes apresentam a ciência tem reflexo direto no imaginário das pessoas, inclusive dos estudantes. Evidentemente, a radiação tem papel de destaque neste debate. Seria interessante, portanto, ler o artigo A Imagem da Ciência no Cinema, de CUNHA, Marcia Borin da e GIORDAN, Marcelo. Química Nova na Escola, vol. 31, no 1, fevereiro de 2009, p O texto discute como a ciência e os cientistas são representados na sétima arte. Disponível em qnesc.sbq.org.br/online/ qnesc31_1/03-qs pdf Apresentação do Tema Logo no início da animação, é mencionado o medo das pessoas em relação às usinas nucleares. Para instigar o debate, pergunte aos alunos se eles sabem por que existe este preconceito. Explique, então, que evidentemente, alguns fatos como as bombas de Hiroshima e Nagasaki e o acidente com o Césio 137 ajudaram a enraizar no imaginário popular a ideia de que a energia nuclear é maléfica para a humanidade, mas muitos filmes e livros ajudaram na construção desse mito. Com isso, os aspectos negativos da energia nuclear acabaram ganhando mais evidência do que os aspectos positivos. Esclareça que a energia nuclear trouxe grandes avanços para o homem. Analisando especificamente o caso das usinas nucleares, pode-se afirmar que possibilitaram um aumento significativo na produção de energia elétrica limpa, sem emissão de gases causadores do efeito estufa. Atualmente, existe uma demanda grande por energia elétrica e a diversificação da sua produção através de novas fontes evita a sobrecarga dos sistemas e, consequentemente, os temíveis apagões. Lembre que as novas usinas estão sendo construídas levando-se em conta regras de segurança mais eficientes. No Brasil, em 2010, já existia o projeto de construção de quatro novas usinas nucleares, duas delas no nordeste. Explique que a animação que será vista nesta aula explica justamente o funcionamento dessas usinas. Atividades Na sala de computadores Afinal, o que é uma usina nuclear? Deixe que seus alunos naveguem pelas telas 1 e 2 da animação e informe que uma usina nuclear funciona como uma usina térmica convencional, porém, para gerar calor, não usa combustão de carvão, óleo ou gás. Peça para eles lerem com atenção o que é apresentado na tela 2. Destaque a palavra reação nuclear e pergunte se eles sabem o que significa. Diga que para entender o funcionamento das usinas nucleares é importante saber definir esta expressão; lembre, também, que as reações nucleares estão diretamente ligadas ao núcleo dos átomos, como o próprio nome indica. Para que não reste nenhuma dúvida, faça uma revisão da matéria, relembrando os átomos.

5 Relembrando os átomos Comece a revisão sobre os átomos dizendo que eles são a unidade básica daquilo que a Química se propõe a estudar. Lembre que tudo é formado por átomos, da comida aos livros, da gasolina aos computadores etc. Você pode usar o quadro de giz para desenhar o modelo atômico com os prótons e nêutrons constituindo o núcleo do átomo e os elétrons que o orbitam. Para provocar reflexão, pergunte para os alunos se eles acham que a estrutura de um átomo é sempre estável e imutável. Diga, então, que apesar da maioria dos núcleos dos elementos ser estável, na maior parte das vezes alguns núcleos configuram estruturas instáveis que, ao sofrerem transformação, podem se tornar radioativos. Cite como exemplo de elemento naturalmente estável o hidrogênio, com um único próton, e cite como exemplo de elemento naturalmente instável o urânio, com um grande número de prótons e nêutrons em seu núcleo. Deixe claro que um núcleo instável faz com que o átomo comece a reagir liberando energia e expulsando partículas de seu núcleo. Na tentativa de encontrar a estabilidade, partículas (radiação alfa e beta) e ondas eletromagnéticas (radiação gama) podem ser expulsas do núcleo. dica! Para que seus alunos conheçam algumas vantagens e desvantagens das usinas nucleares, sugira a leitura do texto Usina Nuclear, de MARTINS, Lucas, publicado no site InfoEscola. Disponível em com/fisica/principios-dausina-nuclear/. Animação Energia nuclear e impacto ambiental Usina Nuclear Apresente na tabela periódica o elemento número 83 - bismuto. A partir dele, o núcleo fica tão grande que a estabilidade resulta no fenômeno da radioatividade. Quando um elemento radioativo começa a liberar radiação, sua estrutura muda radicalmente, podendo até levar à mudança do seu número atômico, alterando a natureza do próprio elemento! Explique aos alunos que a mudança de um elemento em outro, através da radioatividade, chama-se de decaimento radioativo, ou seja, a queda no número de prótons e nêutrons faz com que o átomo passe a ser outro elemento da tabela periódica. Conclua lembrando que isso ocorre sempre em busca do equilíbrio. Chame a atenção dos alunos para o fato de existirem outros tipos de reações nucleares que provocam a radioatividade: a fusão e a fissão nuclear. Esta última é a que ocorre nas usinas elétricas, portanto, será estudada a seguir. Fissão nuclear e reação em cadeia Ao contrário do decaimento radioativo, a fissão nuclear raramente ocorre espontaneamente. Neste tipo de reação o átomo tornase instável após ser bombardeado com partículas de nêutrons. Então, acaba por dividir-se em dois ou mais núcleos de elementos mais leves e diferentes. Esses novos elementos se transformam em energia, raios gamas e mais partículas de nêutrons. mais detalhes! Para não haver dúvidas sobre qual modelo atômico ensinar para seus alunos, leia o texto Sobre Prováveis Modelos de Átomos, de CHASSOT, Attico. Química Nova na Escola, n 3, maio de 1996, p. 3. Disponível em online/qnesc03/ensino. pdf.

6 Conteúdos Digitais Multimídia Guia Didático do Professor mais detalhes! Professor, explique para os seus alunos que o urânio 235 é obtido através do enriquecimento do urânio. Este é um assunto polêmico porque o processo pode ser usado para fins bélicos, colocando em risco a vida de milhões de pessoas. Sugira que seus alunos realizem uma pesquisa na internet para obter mais informações sobre este processo. As transformações sofridas pelos átomos geram energia, assim como partículas subatômicas. Essas partículas, quando atingem outros núcleos radioativos, iniciam novas reações, e assim em diante. O que começa com apenas uma emissão de nêutrons acaba se tornando milhares, milhões, bilhões e mais que trilhões de reações semelhantes, como dominós empilhados um atrás do outro, culminando em enormes liberações de energia. Peça para seus alunos observarem atentamente as animações das telas 3 e 4, que mostram justamente este fenômeno. Se for preciso, destaque as imagens para explicar passo a passo o que ocorre com os átomos. Visitando virtualmente uma usina 6 Agora que já está claro como ocorre a reação de fissão nuclear, você, professor, pode aprofundar as explicações sobre o funcionamento das usinas nucleares. Explique que elas produzem energia através da geração de calor, como as termoelétricas, porém usam o urânio, ao invés de carvão, como combustível. Mais uma vez usando a tabela periódica, peça que seus alunos vejam as propriedades do urânio. Deixe que eles façam suas observações e, em seguida, lembre que é um elemento relativamente comum na crosta terrestre, mas não existem muitos depósitos concentrados desse minério. Além disso, há apenas alguns isótopos de urânio que são realmente efetivos na geração de energia em usinas nucleares, sendo o mais buscado o urânio 235, pois de todos os isótopos desse elemento, é o que possui maior poder de fissão. Isto ocorre porque o urânio 235, ao ser bombardeado por um nêutron livre, o absorverá sem oferecer resistência, deixando-o instável e iniciando uma reação de fissão. Professor, explique para os seus alunos que o urânio 235 é obtido através do enriquecimento do urânio. Este é um assunto polêmico, porque o processo pode ser usado para fins bélicos, colocando em risco a vida de milhões de pessoas. Sugira que seus alunos realizem uma pesquisa na internet para obter mais informações sobre esse processo.

7 Reforce para os seus alunos que a transformação do urânio 235 em energia elétrica acontece graças à fissão nuclear. O bombardeamento do urânio com partículas subatômicas inicia uma reação em cadeia autossustentável, ou seja, um processo de liberação de energia, na forma de calor, que se expande por uma reação em cadeia. O calor emitido aquece um líquido refrigerante, cujo papel é controlar a temperatura do reator e mantê-lo estabilizado. Porém, esse líquido refrigerante fica quente o suficiente para aquecer uma caldeira vizinha com água cuja evaporação faz com que turbinas girem e, consequentemente, produzam energia elétrica. Lembre que é de extrema importância haver um suprimento de água suficiente para a sua renovação. mais detalhes! Para saber mais detalhes sobre o funcionamento das usinas nucleares, vale a pena ler o texto Como Funciona a Energia Nuclear, de BRAIN, Marshall, publicada no site How stuff works? Disponível em ciencia.hsw.uol.com.br/ energia-nuclear.htm Animação Energia nuclear e impacto ambiental Usina Nuclear Peça que seus alunos vejam as telas 5 e 6 da animação, que explicam como funcionam os circuitos de uma usina nuclear. Lembre que a geração de energia começa com a fissura de pequenas pastilhas cerâmicas de dióxido de urânio que são, na verdade, os elementos combustíveis no núcleo do reator, gerando calor e o consequente aquecimento da água que os envolve. Esse processo ocorre no sistema primário. Em seguida, no gerador de calor (grandes trocadores de calor), essa água aquece a do sistema de calor, transformando-a em vapor. Na etapa seguinte, esse vapor, após movimentar a turbina, passa por um terceiro circuito, o condensador, onde é resfriado pela água do mar, voltando novamente para o gerador de vapor. A eletricidade que abastece a rede de energia elétrica é produzida a partir de um gerador acoplado ao eixo da turbina. Segurança reforçada Pergunte aos seus alunos se ainda há alguma dúvida em relação ao funcionamento da usina. Se for necessário, peça para que eles revejam as telas já apresentadas. 7

8 Conteúdos Digitais Multimídia Guia Didático do Professor Aborde, então, sobre a segurança e prevenção de acidentes, considerados pontos de extrema importância. Explique que o sistema primário do reator, por envolver um material potencialmente perigoso, necessita de sistemas especiais de segurança. Peça que eles vejam a tela 7, que trata desse assunto. Ressalte, ainda, que em todos os sistemas, não só nos do reator, há a circulação de água e vapor sob pressão e temperaturas altíssimas, requisitando, da mesma forma, fortes medidas de controle e segurança. Para finalizar, coloque em discussão a questão do lixo radioativo. Explique para a turma que o rejeito radioativo é uma consequência inevitável da operação da usina. O resto do urânio utilizado na fissão nuclear é o chamado lixo nuclear, um material altamente radioativo e que deve ser controlado com cuidado para evitar acidentes. Por falar em acidentes, lembre que há inúmeras precauções para evitá-los, mas é evidente que existe um tempo de vida útil para as usinas nucleares. Diga para a sua turma que elas são projetadas para ter uma vida útil em torno de 40 anos, apesar de já haver discussões sobre a possibilidade de estender este tempo para 60 anos, como alternativa para a construção de novas usinas. É interessante ressaltar que o fechamento de uma usina é marcado por um processo chamado descomissionamento, que é a desativação de todos os sistemas, exceto os de segurança. 8

9 3. a) b) c) 4. Atividades Complementares Desenvolva palavras cruzadas para ensinar a teoria atômica. Para isso, leia o texto Palavras Cruzadas como Recurso Didático no Ensino de Teoria Atômica, de FILHO, Edemar Benedetti, FIORUCCI, Antonio Rogério, BENEDETTI, Luzia Pires dos Santos e CRAVEIRO, Jéssica Alves. Química Nova na Escola, vol. 31, no 2, maio de 2009, p Disponível em br/online/qnesc31_2/05-rsa-1908.pdf Divida os alunos em grupos e peça que façam uma pesquisa sobre as usinas nucleares apresentadas no final da animação. Os grupos deverão preparar uma apresentação para a turma. Organize um debate sobre os riscos e benefícios do enriquecimento do urânio. Traga recortes de jornal que falem sobre essa questão e convide outros professores para a atividade, informando que eles deverão apresentar suas opiniões. Estimule, também, os alunos a expressar suas ideias sobre o tema. Avaliação Um dos objetivos da avaliação é verificar o alcance das informações apresentadas e quais os conhecimentos adquiridos. professor! Lembre-se que a curiosidade e o interesse são os principais motivadores da aprendizagem! Animação Energia nuclear e impacto ambiental Usina Nuclear As situações apresentadas pelos alunos indicarão se os objetivos da aula foram atingidos. Você poderá propor, informalmente, algumas questões que desafiem o grupo de alunos. Essas questões devem ser elaboradas em função do conteúdo que vem sendo estudado e do avanço do grupo em relação ao tema. Este é um momento propício para você confirmar o que os alunos já sabem e encorajá-los a avançar nos estudos. De modo formal, a avaliação poderá ser feita de diferentes maneiras, tais como observação, portfólio, provas escritas, desenvolvimento de projetos, pesquisas etc. Lembre-se que também é importante avaliar o seu próprio trabalho! 9

10 ANIMAÇÃO - SOFTWARE EQUIPE PUC-RIO Coordenação Geral do Projeto Pércio Augusto Mardini Farias Departamento de Química Coordenação de Conteúdos José Guerchon Ricardo Queiroz Aucélio Assistência Camila Welikson Produção de Conteúdos PUC-Rio CCEAD - Coordenação Central de Educação a Distância Coordenação Geral Gilda Helena Bernardino de Campos Coordenação de Software Renato Araujo Assistência de Coordenação de Software Bernardo Pereira Nunes Coordenação de Avaliação e Acompanhamento Gianna Oliveira Bogossian Roque Coordenação de Produção dos Guias do Professor Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Assistência de Produção dos Guias do Professor Tito Tortori Redação Alessandra Muylaert Archer Camila Welikson Gabriel Neves Design Eduardo Dantas Isabela La Croix Romulo Freitas Revisão Alessandra Muylaert Archer Camila Welikson

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