PROJECTO EDUCATIVO 2010/2013

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1 PROJECTO EDUCATIVO 2010/2013 Pera espertar engenhs curiss Camões, Os Lusíadas, CantVII, Estância 82 ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 1 de 22

2 ÍNDICE INTRODUÇÃO PERFIL DA ESCOLA A) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA (QUEM SOMOS, ONDE ESTAMOS E COMO FUNCIONAMOS) Identificaçã da Escla Breve retrspectiva histórica da E.S. de Camões Recurss Físics Estruturas de Crdenaçã Educativa ÓRGÃOS DE DIRECÇÃO, ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO DEPARTAMENTOS CURRICULARES SERVIÇOS EDUCATIVOS E OUTRAS ESTRUTURAS DE APOIO BIBLIOTECA ESCOLAR SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO ESCOLAR (SPO) SERVIÇO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL / UNIDADE ESPECIALIZADA DE APOIO EDUCATIVO SERVIÇO DE ACÇÃO SOCIAL ESCOLAR (SASE) Ppulaçã Esclar ALUNOS PESSOAL DOCENTE PESSOAL NÃO DOCENTE ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES Oferta Curricular Oferta Frmativa Plan Tecnlógic de Educaçã Prject Educaçã para a Saúde e Educaçã Sexual Frmaçã Cntínua Parcerias Oferta Extracurricular B) DIAGNÓSTICO Pnts frtes Pnts fracs Cnstrangiments AS NOSSAS EXPECTATIVAS Princípis Matriciais e Metas d Prject Objectivs Gerais, Estratégias de Operacinalizaçã e sua Avaliaçã EXECUÇÃO Divulgaçã Vigência e avaliaçã Operacinalizaçã ANEXOS escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 2 de 22

3 INTRODUÇÃO "Os ans ensinam muitas cisas que s dias descnhecem" Ralph Emersn N virar de um sécul da existência d seu edifíci, a Escla Secundária de Camões enfrenta uma nva etapa, cuja dimensã tem quase sentid de uma refundaçã, vist que seu edifíci vai ser submetid a uma intervençã de fund. Sã estes mments, de grande transfrmaçã, que se trnam prpícis e até exigem imperativ de repensar perfil da escla, prcurand-se nvas dinâmicas da matriz e da rganizaçã da escla. É este mment ideal para que a cmunidade educativa n seu td, prfessres, aluns, pessal auxiliar e administrativ e pais, reflicta sbre um mdel de escla e arquitecte nvas dinâmicas que aprveitem impuls gerad pela refrmulaçã d edifíci, claramente sub-aprveitad, até a mment, nas suas ptencialidades de espaçs, alguns nbres, capazes de se trnarem pól de actividades de diversa natureza, pedagógica, cultural e scial, cnferind à escla um cariz abert à cmunidade e a temp e fazend dela nã só uma cmunidade pedagógica, cm graus e níveis de rigr e de exigência na frmaçã e educaçã de jvens e adults, mas também uma cmunidade scial, cultural, científica e artística. Ist mesm fi evidenciad pelas cmemrações d centenári d edifíci, que mstraram vigr e a prfusã de recurss, humans e utrs, que a escla pde vir a desenvlver num futur breve, a abrig da dinâmica emprestada pelas cmemrações. O patrimóni físic e patrimóni históric, cultural e human, que a escla pssui sã sel de garantia capaz de municiar a capacidade de criar uma dimensã cultural, integradra das actividades pedagógicas, que envlva tda a cmunidade educativa, incluind-se nela s antigs aluns, plasmand-se quer n Prject Educativ, quer n Prject Curricular e ns Plans Anuais de Actividades. Nesse sentid, entende-se que s desafis que se põem à Escla, neste mment, devem aprveitar as sinergias criadas pelas mudanças anunciadas, quer físicas quer rganizacinais, e levar a cmunidade esclar a reflectir nã só n âmbit d futur imediat deste Prject Educativ, mas para além dele, tend em cnta a nva escla que se perfila, cm é cas d anunciad turn únic, que alterará substancialmente a sua estrutura e funcinament, pssibilitand a criaçã de um períd suplementar de frmaçã de cmplement curricular e extra-curricular. Embra períd de aplicaçã deste Prject esteja cndicinad a jusante pela execuçã das bras, ele pde já ser também clcar de algumas primeiras pedras que venham a cnstituir alicerce dessa escla a emergir após as bras. Embra se recnheça cm um Prject Educativ na mudança, tal nã deve cnstituir cnstrangiment u álibi para nã mudar. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 3 de 22

4 Pr fim, na elabraçã d Prject fi tida em cnta a Lei de Bases d Sistema Educativ, Decret-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril, que regulamenta s Prjects Educativs. Simultaneamente, fram cnsiderads também s seguintes dcuments: Prject Educativ anterir 2006/2009; Relatóri de Aut-avaliaçã 2008/2009; Relatóri da Avaliaçã Externa da Escla; Prject de Intervençã 2009/2013 d Directr da Escla; Regulament Intern; Plan Anual de Actividades; Prjects da Bibliteca Esclar, d Ensin Especial, ds Curss Prfissinais, d Curs Extra-Esclar, Prtuguês para Tds e Frmações Mdulares e d Desprt Esclar; Plan TIC 2010 e dcuments de reflexã ds Departaments de Línguas e Matemática e Ciências Experimentais, da Assciaçã de Estudantes e da Assciaçã de Pais e Encarregads de Educaçã. PERFIL DA ESCOLA A) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA (Quem sms, nde estams e cm funcinams) 1. Identificaçã da Escla A Escla Secundária de Camões, antig Lyceu de Camões e ainda frequentemente designada pr Liceu Camões, é uma das mais antigas e prestigiadas esclas de Lisba. Está situada na Freguesia de Sã Jrge de Arris, uma parte da cidade que integra a Lisba d Estad Nv, presentemente uma zna habitacinal e de serviçs, cuj fácil acess permite uma ppulaçã esclar muit diversificada. A história da escla, apenas it ans mais velha que a República, está marcada desde iníci pel impact cultural, científic e revlucinári imprimid pr aqueles que a frequentaram. O mviment assciativ estudantil despertu também cm a escla, destacand-se ns primeirs temps nme de Mári de Sá-Carneir. Está, desde 1909/10, instalada num edifíci da autria d arquitect Miguel Ventura Terra ( ), primeir liceu mdern de Lisba, cnstruíd para efeit de acrd cm critéris de funcinalidade, sbriedade, segurança e higiene. Tem uma arquitectura de ferr e tijl, classicista, simétrica, impnente e fechada a exterir. N últim andar, espaç que servia de habitaçã escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 4 de 22

5 independente para reitr deu lugar a pequenas salas de trabalh. D lad de dentr, a cnstruçã é aberta e s espaçs distribuíds pr áreas especializadas. Frmatada em tridente, as varandas e s pátis sã dis aspects característics e interessantes d edifíci, cnstruíd para captar ar e a luz. Para além d edifíci principal, integram a escla váris edifícis autónms: s labratóris de Física e Química (1927), as antigas instalações da Escla de Artes Decrativas Antóni Arri, prjectada pel arquitect Jaquim Nrte Júnir ( ), cm a sua fachada Arte Nva, e s nvs espaçs inaugurads em 2003: Auditóri Camões, nv refeitóri e Pavilhã Gimndesprtiv Prfessr Mniz Pereira. Plátans e tílias, estas frmand uma pequena alameda a lng ds labratóris, sã utra faceta característica da sua paisagem. Os espaçs verdes cntam ainda cm a presença de uma espécie prtegida, a cralina. Perante que fi dit, pdems cnsiderar que a Escla tem uma identidade histórica, scial e cultural muit frte, sbejamente recnhecida. 2. Breve retrspectiva histórica da E.S. de Camões A escla fi criada em 1902 pr Carta de Lei de 24 de Mai, cm nme de Liceu Nacinal de Lisba, e fi segund liceu da capital, dependência d Liceu Central. Em 1904, Lisba fi dividida em três znas esclares e Liceu Nacinal passu a ser a principal escla da primeira zna. Inicialmente instalada n Paláci da Regaleira, n Larg de Sã Dmings, nã dispunha de espaç físic adequad a trabalh esclar (salas pequenas, ausência de labratóris e recrei ). O cresciment da ppulaçã esclar e a instituiçã brigatória da Educaçã Física em 1905, levaram à prcura de um nv espaç. Rui Teles Palhinha, primeir reitr d Liceu Central da 1ª zna, fez uma expsiçã a Ministr ds Negócis d Rein, pedind a cnstruçã de um edifíci em lcal própri, cnstruçã que bedeça as princípis da mais estrita ecnmia, tend em vista que uma escla precisa de ar e de luz, que sã de graça, e prescinde de cantarias lavradas e de madeiras ricas. As bras tiveram iníci em O lcal esclhid, Larg d Matadur Municipal (actual Praça Jsé Fntana), fi cnsiderad muit distante e de difícil acess, na periferia, uma zna em expansã. Data dessa altura a alteraçã d nme da escla para Lyceu de Camões e edifíci fi inaugurad a 16 de Outubr de A 9 de Fevereir de 1911 fi fundada a Assciaçã Académica d Liceu de Camões, definida ns terms d regulament intern publicad n mesm an. A variedade de actividades rganizadas pr esta assciaçã está assciada à prjecçã cultural d liceu, pr nde passaram cm dcentes e discentes muitas e variadas figuras públicas. Em 1936, cm advent d Estad Nv, a Assciaçã de Estudantes fi extinta e as suas actividades integradas na Mcidade Prtuguesa. De mista, passu a integrar smente aluns d sex masculin, que vei a ser alterad nvamente em Em 1950, cm a prcura crescente, fram abertas duas secções: a de Alvalade (1957/58), actual Escla Secundária Padre Antóni Vieira e a d Areeir (1958/59), actual Escla Básica 2,3 Luís de Camões. Após a Revluçã de 1974 e a demcratizaçã d ensin, a Escla passu a ser designada cm Escla Secundária de Camões e, a cntrári d que se verificava anterirmente, em que era destinada mairitariamente a uma classe média, cmeçu a integrar uma ppulaçã esclar diversificada. Actualmente, a Escla é só de nível secundári e pssui Curss Diurns e Ncturns. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 5 de 22

6 3. Recurss Físics INSTALAÇÕES N mment actual, a escla dispõe de diferentes espaçs e recurss físics destinads a desenvlviment de actividades variadas a saber: A Bibliteca Antiga; A Bibliteca Esclar/Centr de Recurss Educativs; Auditóri; Espaç d Ginási antig; Pavilhã Gimndesprtiv, camps de jgs (que se encntram encerrads, aguardand bras) e uma sala de musculaçã n antig edifíci da Escla de Artes Decrativas Antóni Arri; Um museu; Um refeitóri, que em 2009/10 passu a incluir a ferta alternativa de uma ementa vegetariana e um bar; Sala de Estud; Edifícis da Física e da Química, cm s respectivs Labratóris; Salas próprias para algumas disciplinas; Duas salas destinadas à prjecçã de meis audivisuais; Cinc salas de Infrmática; Sala de prfessres e espaç de trabalh para prfessres; Salas de Directres/Crdenadres de turma; Gabinete de recepçã de Encarregads de Educaçã; Sala da Assciaçã de Estudantes; Gabinetes de Orientaçã Esclar, Psiclgia e Ensin Especial; Gabinete ds Curss Prfissinais; Instalações da Direcçã e ds Serviçs Administrativs; Arquiv; As caves, espaç abert a actividades culturais diversas; Instalações da Escla de Artes Decrativas Antóni Arri; Uma papelaria e uma reprgrafia; Dis pátis ampls, aberts a diversas actividades. As salas de aula, destinadas a um mdel de ensin centrad n prfessr e na transmissã de cnheciments, ainda cm resquícis de uma Escla de mdel napleónic, estã desadequadas as nvs prcesss inter-activs de ensin-aprendizagem. De entre s váris prblemas, salientamse as inadequações acústica e térmica, a inexistência de equipaments infrmátic e audivisual na mairia das salas e a falta de dispsitivs para expr materiais nas paredes. A ist acresce, fact de a instalaçã das redes eléctrica e infrmática clcar diverss prblemas ainda pr slucinar. Pr utr lad, cm temp, edifíci tem vind a degradar-se, que é ntóri nas várias fissuras nas paredes, na queda de pedaçs de revestiment ds tects das salas, nas infiltrações de água, nas janelas que já nã se cnseguem fechar, ns estres inperacinais, etc. Apesar de algumas intervenções recentes, a escla aguarda bras de fund que deverã iniciar-se ainda n presente an lectiv. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 6 de 22

7 4. Estruturas de Crdenaçã Educativa 4.1. ÓRGÃOS DE DIRECÇÃO, ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO Os órgãs de Direcçã, Administraçã e Gestã encntram-se estruturads cm estipulad n Decret-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril, send cmpsts pr Cnselh Geral, Directr, Cnselh Pedagógic e Cnselh Administrativ. O Directr exerce também a presidência d Cnselh Pedagógic DEPARTAMENTOS CURRICULARES Também as diferentes áreas disciplinares estã agrupadas cnfrme previst n articulad d Decret-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril: Línguas, Ciências Sciais e Humanas, Matemática e Ciências Experimentais e Departament de Expressões SERVIÇOS EDUCATIVOS E OUTRAS ESTRUTURAS DE APOIO BIBLIOTECA ESCOLAR A Bibliteca Esclar encntra-se integrada na Rede de Biblitecas Esclares e revela-se hje, face as desafis d sécul XXI, uma das pedras basilares d desenvlviment da literacia da infrmaçã cm parte integrante ds currículs e das práticas assciadas a prcess de ensin/aprendizagem (in Standards fr the 21st-Century Learner). De md a cumprir tal desígni, a Bibliteca Esclar deve assegurar a cncretizaçã de um cnjunt de bjectivs que visem: Infrmar dispnibilizand recurss de infrmaçã, apiand e cntribuind para us e integraçã nas práticas lectivas das infra-estruturas tecnlógicas, prcurand mbilizar a cmunidade para a imprtância das mesmas; Transfrmar - a infrmaçã em cnheciment, recnhecend a Bibliteca Esclar cm um espaç dinâmic capaz de cntribuir eficazmente para a cnstruçã e utilizaçã crítica de cnheciments; Centralizar s recurss educativs na Bibliteca Esclar, rganizand-s e publicitand-s de frma a serem utilizads pr tds; Autavaliar-se prceder a uma aut-avaliaçã sistemática baseada na reclha de evidências SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO ESCOLAR (SPO) O Serviç de Psiclgia e Orientaçã, integra uma dcente d quadr da Escla que exerce as funções de Técnica de Orientaçã Esclar e um Psicólg que, em virtude de um prtcl estabelecid cm a Junta de Freguesia de S. Jrge de Arris, dispõe de quatr hras semanais de api as aluns. Este Serviç sempre tem desempenhad um papel crucial na esclha e evluçã vcacinal ds aluns, (241 aluns n an lectiv de 2008/2009), ajudand-s a (re)rientarem-se ns seus percurss esclar e prfissinal e apiand seu desenvlviment psicpedagógic individual. Esta estrutura, sempre em interacçã privilegiada cm pais e encarregads de educaçã, directres de turma e utrs prfessres, órgãs de gestã, prfessra d Ensin Especial e utras entidades, tais cm Esclas de Ensin Superir e Prfissinal, Centrs de Frmaçã Prfissinal, dará cntinuidade a seu trabalh de infrmaçã e avaliaçã, sinalizaçã e acmpanhament psicpedagógic de aluns que necessitem. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 7 de 22

8 SERVIÇO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL / UNIDADE ESPECIALIZADA DE APOIO EDUCATIVO Nã bstante enrme cresciment, n últim an, d númer de aluns cm necessidades educativas especiais, Serviç de Educaçã Especial dispõe, actualmente, de uma prfessra especializada e da clabraçã de utra prfessra, também cm especializaçã em Educaçã Especial, cm seis hras d seu hrári para desempenh de funções na Unidade Especializada de Api Educativ. Estes serviçs articulam-se cm Serviç de Psiclgia e Orientaçã cnstituind, ambs, s Serviçs Técnic-Pedagógics da escla. Esta Unidade cnta ainda cm a clabraçã de quatr hras d Psicólg Clínic, acima mencinad. A dcente de Educaçã Especial assegura um trabalh articulad cm s directres de turma, bem cm cm tds s utrs prfessres e presta api individual especializad fra da sala de aula de acrd cm previst n Prgrama Educativ Individual ds aluns. O públic-alv deste serviç, n presente an lectiv, é de 28 aluns (cnfrme anex 16), cm limitações, pr vezes significativas, a nível da actividade e da participaçã num u váris dmínis da vida, decrrentes de alterações funcinais e estruturais de carácter permanente, resultand em dificuldades cntinuadas a nível da cmunicaçã, aprendizagem, mbilidade, autnmia, relacinament inter-pessal e participaçã scial SERVIÇO DE ACÇÃO SOCIAL ESCOLAR (SASE) Cnstituíd pr duas técnicas, cm instalações próprias, Serviç de Acçã Scial Esclar apia, n presente an lectiv, 47 aluns d 10º an, 29 d 11º an e vinte e 25 d 12º an, d escalã A; n escalã B, 38 aluns d 10º an, 28 d 11º an e 14 d 12º an, num ttal de 181 aluns, cnfrme anex Ppulaçã Esclar 5.1. ALUNOS Caracterizaçã Geral N an lectiv de 2008/09, a ppulaçã esclar fi de cerca de 1427 aluns, 82,8% n ensin diurn e 17,2% n ensin ncturn. N an lectiv de 2009/2010, a ppulaçã discente é cnstituída pr 1726 aluns, 1049 n ensin diurn (61 %) e 677 (39 %) n ensin ncturn. A ppulaçã esclar diurna é cnstituída mairitariamente pr jvens d sex feminin entre s 15 e s 20 ans de idade, rigináris de tds s estrats sciais e de diverss países, que cnstitui uma mais-valia para a Escla. A distribuiçã ds aluns pels diferentes Curss está referenciada ns anexs 1 e 2. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 8 de 22

9 5.2. PESSOAL DOCENTE O serviç dcente é assegurad pr 182 prfessres, send 143 d quadr de nmeaçã definitiva (ds quais apenas, 94 se mantêm d an anterir), 8 d quadr de zna pedagógica e 31 cntratads, tend a mairia mais de 20 ans de serviç (ver anexs 3 e 4). É de salientar que um númer significativ ds prfessres pssui uma habilitaçã superir à licenciatura (ver anex 11). Estes dads, acrescids ds anexs 5 e 6, permitem cncluir uma significativa estabilidade d pessal dcente, uma lnga experiência prfissinal e uma qualificada frmaçã académica PESSOAL NÃO DOCENTE De acrd cm Decret-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril, pessal nã dcente distribui-se em duas categrias: Assistentes Técnics (Pessal Administrativ): 14, tds d quadr. Assistentes Operacinais (Pessal Auxiliar de Acçã Educativa): 36 d quadr e 5 cntratads (ver anex 13). Estes dads reflectem um númer insuficiente de funcináris para desempenh das tarefas que lhes estã adstritas ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO A Assciaçã de Pais e Encarregads de Educaçã, de acrd cm a legislaçã em vigr, participa e intervém na Escla, ns diverss órgãs em que se encntra representada, prpnd-se dinamizar, entre utras, Acções de Frmaçã/sensibilizaçã, capazes de prmver um debate reflexiv sbre papel a desempenhar pels Pais e Encarregads de Educaçã na vida da Escla. N sentid de garantir uma estreita crdenaçã entre Pais/Encarregads de Educaçã e a Escla sã prmvidas regularmente, pels Directres de Turma, reuniões e cntacts, presenciais, telefónics u pelas vias pstal, sms u ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES A intervençã ds aluns na vida da Escla é garantida, também, pela sua representatividade, ns órgãs própris, cnsignada pr Lei e na cnstituiçã de uma Assciaçã de Estudantes. A actual Assciaçã de Estudantes, cm agente clectiv cnstrutr da Escla, tem vind a prmver um cnjunt de actividades que, tend sempre em cnta s interesses ds aluns, prcura ptenciar as suas capacidades de reflexã crítica e criativa, capazes de se expressarem numa prática rientada pels valres da justiça, demcracia e slidariedade. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 9 de 22

10 6. Oferta Curricular De md a respnder eficazmente às necessidades da cmunidade lcal, a escla privilegia a multiplicidade da sua ferta educativa, certa que está de que apenas um sistema de ensin que se adapte à diversidade da sua ppulaçã discente, prmverá sucess e a igualdade de prtunidades para s seus aluns, cm é apanági de um serviç públic de qualidade (ver anexs 1 e 2). Assim, n an lectiv de 2009/2010, cm uma ppulaçã de 1049 aluns n ensin diurn, a escla abriu s quatr Curss Científic Humanístics, vcacinads para prsseguiment de estuds, (Ciências e Tecnlgias, Ciências Sóci-Ecnómicas, Línguas e Humanidades e Artes Visuais), Curs Tecnlógic de Desprt e dis Curss Prfissinais (Técnic de Infrmática de Gestã e Técnic de Serviçs Jurídics). Deste md, a Escla mantém a sua matriz de prsseguiment de estuds e amplia leque da sua ferta a Curs Tecnlógic de Desprt e a Curss Prfissinais que asseguram ensin perspectivad para um trabalh qualificad, prmvend uma estreita articulaçã entre a Escla e mercad de trabalh (ver anex 1). Em qualquer um destes dis Curss Prfissinais, a receptividade das entidades de aclhiment ds aluns que, n presente an lectiv, receberã s primeirs frmands em cntext de trabalh, parece garantir um razável ptencial de empregabilidade para estes jvens, que é indicadr de um rum a desenvlver e, eventualmente, a alargar a utrs Curss Prfissinais. N ensin ncturn, cm uma ppulaçã estudantil de 597 aluns, a escla ferece, n Ensin Recrrente de Nível Secundári, s Curss Científic -- Humanístics (Ciências e Tecnlgias, Ciências Sóci-Ecnómicas, Ciências Sciais e Humanas e Línguas e Literaturas); dis Curss de Educaçã e Frmaçã (CEF), a saber, Gestã e Prgramas de Sistemas Infrmátics e Biblitecas e Dcumentaçã. Já n âmbit ds Curss de Educaçã e Frmaçã de Adults (EFA), s Curss de Técnic de Infrmática Sistemas, Técnic de Análise Labratrial, Técnic de Agência de Viagens e Transprtes, Técnic de Musegrafia e Gestã d Patrimóni, Técnic de Api à Gestã e, também, uma variada ferta de Curss de Frmaçã Mdular (UFCD), nmeadamente, Alemã, Francês e Inglês, assim cm Curss Extra-Esclares, Prtuguês para Tds, que geru uma grande prcura e adesã, pel que deve ser refrçada a ferta destes Curss, sem que tal venha a pôr em causa Ensin Recrrente de Nível Secundári (ver anex 2). A Escla viu este an grada a sua expectativa de abrir um Centr de Nvas Oprtunidades, uma vez que cncurs a que se candidatu fi suspens, mas cntinua a perspectivar, num hriznte próxim, a pssibilidade da sua criaçã, permitind assim uma nva hipótese de frmaçã, que respnda igualmente à taxa elevada de abandn esclar. 7. Oferta Frmativa Afirmar hje que a escla garantirá um serviç públic de qualidade significa também recnhecer que sempre pugnará pela permanente renvaçã ds saberes teórics e prátics. Assim, n próxim triéni, a escla refrçará investiment na frmaçã cntínua, transversal a pessal dcente, nã dcente e as discentes, recnhecend-a cm vital para a cncretizaçã da qualidade prfissinal de cada um ds seus intervenientes e cntribut mair para sucess educativ ds seus aluns. Algumas das linhas mestras da frmaçã serã: escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 10 de 22

11 Plan Tecnlógic de Educaçã Ppulaçã dcente e nã dcente Enquadrand-se adequadamente numa era digital, em que as Tecnlgias da Infrmaçã e da Cmunicaçã se cnstituem cm uma ferramenta incntrnável, Plan Tecnlógic de Educaçã define bjectivs específics para três áreas de intervençã: 1. Ensin/Aprendizagem: dinamizar a utilizaçã das Tecnlgias da Infrmaçã e Cmunicaçã n cntext das várias disciplinas; 2. Recurss Humans: criar uma verdadeira dinâmica e cultura de frmaçã cntínua que se mantenha e desenvlva n quadr da autnmia da rganizaçã da Escla, de md a servir as necessidades de frmaçã d pessal dcente e nã dcente, mediante a realizaçã de Curss/Acções de Frmaçã, prpsts pels seus destinatáris. Para a cnsecuçã destes bjectivs fi estabelecid um prtcl de cperaçã cm a Faculdade de Ciências da Universidade de Lisba; 3. Cmunidade Envlvente: refrçar s cnteúds a dispnibilizar na página da Internet. Prject Educaçã para a Saúde e Educaçã Sexual A Educaçã para a Saúde é um factr essencial para a mudança de cmprtaments e de atitudes, ajudand a prmver estils de vida saudáveis e incutir ns jvens, em terms individuais e clectivs, uma mair respnsabilidade nas pções que dizem respeit à sua saúde e a seu bem-estar. A Lei nº 60/2009, de 6 de Agst e a Prtaria nº 196-A/2010, de 9 de Abril, que a regulamenta, afirmam ns seus articulads que ns ensins secundári e prfissinal, a Educaçã Sexual se deverá integrar n âmbit da área da Educaçã para a Saúde. Para a sua implementaçã, será dispnibilizada para a Educaçã Sexual, em cada turma, uma carga hrária de dze hras, distribuídas de frma equilibrada a lng d an lectiv. Esta área curricular, nã disciplinar, deve abarcar um cnjunt de temas, transversais às áreas curriculares das várias disciplinas da turma, enquadrad pel Directr de Turma, em cncertaçã cm prfessr crdenadr da área da Educaçã para a Saúde e tds s prfessres da turma, num Prject de Educaçã Sexual de Turma (Prject de Turma) elabrad n iníci d an lectiv, assim cm as iniciativas e visitas a realizar, as entidades, técnics e especialistas externs à escla, a cnvidar (pnt 2, Artº7º, da Lei nº 60/2009, de 6 de Agst). Neste cntext e ainda de acrd cm Artº10, da Lei nº60/2009, de 6 de Agst e a Prtaria nº 196-A/2010 de 9 de Abril, a Escla deverá cnstituir um Gabinete de Infrmaçã e Api, que assegurará a articulaçã cm as Unidades de Saúde da cmunidade lcal u utrs Organisms e Instituições, públicas u privadas, cm s quais estabelecerá prtcls de cperaçã, nmeadamente, cm Institut Prtuguês da Juventude. Para a cncretizaçã d referid Prject, a Escla slicitará junt d Centr de Frmaçã Jã Sares e de utras entidades d Estad, as Acções e s Curss necessáris à frmaçã de tds s elements da cmunidade educativa. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 11 de 22

12 Frmaçã Cntínua A fim de crrespnder às necessidades de frmaçã cntínua ds dcentes, a Escla refrçará a clabraçã cm Centr de Frmaçã Jã Sares, nde está integrada e, eventualmente, cm utras Instituições que desempenhem a mesma funçã. 8. Parcerias A Escla irá cnslidar e aprfundar prjects já existentes cm as diversas entidades parceiras e prmver, cas necessári, nvs prjects n âmbit das parcerias estabelecidas. O elenc das entidades parceiras é: Câmara Municipal de Lisba Junta de Freguesia de S. Jrge de Arris; PT cmunicações; Sciedade Prtuguesa de Autres; RBEL (parceria entre a Rede de Biblitecas Esclares e as Biblitecas de Lisba; Grup Desprtiv e Cultural d Banc de Prtugal; Ginási Clube Prtuguês; Metrplitan de Lisba; Maternidade Alfred da Csta; Rtary Clube; Faculdade de Ciências da Universidade de Lisba; Faculdade de Letras da Universidade de Lisba; Prgrama AFS - estudar um an n estrangeir; Suprem Tribunal de Justiça; Cnselh de Acmpanhament ds Julgads de Paz; Cnselh Geral da Ordem ds Advgads; Institut ds Regists e d Ntariad; Direcçã-Geral da Administraçã da Justiça; Lja da Empresa de Lisba; Guarda Nacinal Republicana; Cartóris Ntariais; Sciedades de Advgads; EPAL; Grup 8; Caixa BI; Cfina Media; FleetData; Sistemas de Frmaçã Multimédia; CGD Liceu Max-Planck Gymnasium de Drtmund. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 12 de 22

13 9. Oferta Extracurricular A diversidade da ferta extracurricular desempenha um papel fundamental na cnsciência da imprtância cultural da Escla e na percepçã da aut-imagem d estudante cm um agente de cultura, participante n diálg universal. Neste sentid, dever-se-ã criar nvs prjects e dar cntinuidade a utrs já existentes, tais cm: Curss livres de Inglês e Alemã; Bletim esclar Cnfluências ; Cncurs literári de cnt, pesia; Cncurs de criatividade filsófica; Clube Desprtiv Esclar Camões; Prject intervir; Grup de Teatr; Esclas PASCH uma Escla para futur. B) DIAGNÓSTICO Pnts frtes, pnts fracs e cnstrangiments, ds quais se destacam, entre utrs, s identificads ns Relatóris de Aut-Avaliaçã e da Avaliaçã Externa da Escla, de 2008/2009: Pnts frtes Evluçã psitiva na melhria ds resultads esclares ds aluns. Ns últims três ans, à data d Relatóri de Avaliaçã Externa, cerca de 80% ds aluns fram clcads na 1ª fase de acess a Ensin Superir, a mairia n curs de 1ª pçã e s aluns d Curs Tecnlógic de Administraçã fram admitids, a estági, nas empresas que tinham garantida a respectiva prática; Enriqueciment curricular diversificad; Invaçã na cncepçã e implementaçã das Áreas de Prject, assim cm n âmbit das Tecnlgias da Infrmaçã e da Cmunicaçã; Ensin experimental de referência; Frte sentiment de pertença à escla, traduzid em práticas de participaçã e envlviment de tds, refrçand a nçã de cidadania; escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 13 de 22

14 Relações humanas crdiais e slidárias entre aluns; entre prfessres, entre funcináris e prfessres/aluns/funcináris; A Escla cm um espaç cm história, cm passad divers e um patrimóni, físic e cultural, ric; A Escla cm uma cmunidade viva, multi-cultural e multi-étnica, cm aluns e famílias de mais de 30 etnias; A Escla cm dinamizadra e aglutinadra de váris prjects culturais, pedagógics, científics e tecnlógics, investind assim numa frmaçã glbal d alun, que desenvlve numa abertura a mund e a futur; Uma Assciaçã de Estudantes empenhada e activa; Escla pilt de Alemã; Lcalizaçã da Escla. Pnts fracs Inexistência de Prject Curricular de Escla, fragilizand estabeleciment de estratégias de desenvlviment d currícul; Indefiniçã de uma estratégia de envlviment ds pais e encarregads de educaçã na vida da escla; Nã institucinalizaçã de práticas interdisciplinares entre s departaments curriculares, cm excepçã das decrrentes de alguns prjects/actividades d Plan Anual de Actividades e a nível ds Cnselhs de Turma; Ausência de indicadres mensuráveis para s bjectivs estabelecids n Prject Educativ de Escla; Dificuldades na circulaçã da infrmaçã. Cnstrangiments Númer insuficiente de funcináris; Degradaçã crescente das salas de aula, labratóris e equipaments; Escassez de equipaments/recurss infrmátics; Oferta limitada de Acções que satisfaçam as necessidades de frmaçã d pessal dcente e nã dcente; Requalificaçã d edifíci, a decrrer ns próxims três ans, que cnstituirá frte entrave a funcinament nrmal da Escla, nmeadamente, em terms de segurança de pessas e de equipaments; acesss, ruíd e pluiçã ambiental. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 14 de 22

15 AS NOSSAS EXPECTATIVAS 1. Princípis Matriciais e Metas d Prject Os princípis matriciais e metas d Prject sã: Uma Escla pública e demcrática que garanta uma frmaçã integral das pessas, assente numa reflexã cnsciente e crítica de tds s valres e cnheciments e prmva um desenvlviment físic e psiclógic equilibrad; Uma Escla aberta e plural garantind, pr um lad, uma justa igualdade de prtunidades n acess e sucess esclares e fmentand, pr utr lad, direit à diferença, mediante uma diversidade de fertas frmativas, curriculares e culturais, em articulaçã cm as realidades cncretas das vidas lcal, reginal, nacinal e internacinal; Uma Escla cm instituiçã de referência ns plans educacinal, cultural, scial e cívic cumprind a sua missã de serviç públic e refrçand diálg entre tds s intervenientes da cmunidade educativa; Uma Escla que cncilia rigr, exigência, cmpetência cm afectividade, slidariedade, autnmia e espírit crític, assegurada pr uma visã humanista e pr uma frmaçã cntínua e diversificada d seu pessal dcente e nã dcente; Uma Escla cm espaç físic e pól cultural aberts à cmunidade. escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 15 de 22

16 2. Objectivs Gerais, Estratégias de Operacinalizaçã e sua Avaliaçã OBJECTIVOS GERAIS ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO AVALIAÇÃO NO DOMÍNIO PEDAGÓGICO 1. Prmver sucess educativ ns seguintes dmínis: 1.1.Frmaçã pessal, aberta e crítica 1.2. Refrç da ligaçã d alun à escla e à cmunidade 1.3. Melhria ds resultads esclares Prject Curricular de Escla : Diversificaçã da frmaçã prmvend, para além ds Curss rientads para prsseguiment de estuds, Curss Prfissinais, Curss de Educaçã e Frmaçã de Adults, Frmações Mdulares, Curss Extra-Esclares (Prtuguês para Tds), ferta futura de um Curs de Especializaçã Tecnlógica (CET) e implementaçã de um CNO Aprfundament das Áreas de Prject cm estruturas dinamizadras das diferentes dimensões da vida esclar Diversificaçã de estratégias e recurss de trabalh, desenvlvend a utilizaçã pedagógicdidáctica das nvas tecnlgias, baseadas na aplicaçã d Plan Tecnlógic Utilizaçã de ritms diferenciads de aprendizagem, quer quant a perfil d alun quer quant a da turma Expansã das Aulas de Api já existentes às disciplinas em que tal se venha a justificar Refrç d funcinament e da utilizaçã da Sala de Estud Relatóri de Autavaliaçã da Escla Pautas de avaliaçã e regists de avaliaçã individual ds aluns Grau de empregabilidade ds aluns ds Curss Prfissinais Regist em actas das estratégias pedagógicas, ds plans implementads e ds resultads cnseguids Inquérits realizads para reclha de infrmaçã Relatóris e balançs d funcinament das Aulas de Api e Sala de Estud Elabraçã de plans para a recuperaçã ds aluns cm dificuldades n prcess ensin/aprendizagem Valrizaçã d papel desempenhad pel directr de turma, privilegiand a sua acçã pedagógica Dcuments de infrmaçã pedagógica para pais e/u encarregads de educaçã e prfessres Dcuments de regist de cntacts cm pais e encarregads de educaçã escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 16 de 22

17 OBJECTIVOS GERAIS ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO AVALIAÇÃO NO DOMÍNIO PEDAGÓGICO 1. Prmver sucess educativ ns seguintes dmínis: Refrç d papel d Serviç de Psiclgia e Orientaçã Esclar, designadamente, cm aument d númer de elements da equipa Relatóris/balançs anuais 1.1.Frmaçã pessal, aberta e crítica (cnt.) 1.2. Refrç da ligaçã d alun à escla e à cmunidade (cnt.) 1.3. Melhria ds resultads esclares (cnt.) Implementaçã de medidas de esclareciment e api, as aluns, pel Gabinete Psicsscial e Serviçs de Orientaçã Esclar Criaçã e aplicaçã de Prgramas Educativs Individuais para númer crescente de aluns cm necessidades educativas especiais, de carácter transitóri u permanente, mediante refrç ds recurss humans Criaçã e aplicaçã de Plans de Transiçã que pssibilitem a integraçã ds aluns cm necessidades educativas especiais, na vida activa u académica Dcuments ds Prgramas Educativs Individuais Dcuments ds Plans de Transiçã Prmçã da literacia da infrmaçã e da leitura, ptimizand s recurss educativs da BE, n api a desenvlviment curricular e às aprendizagens ds aluns Relatóri de autavaliaçã da BE Criaçã de Clubes de leitura partilhada e debates de bras e autres, dirigida a aluns, pais e prfessres Planificaçã e desenvlviment de estratégias e actividades interdisciplinares que, n que respeita a Plan Anual de Actividades pde, eventualmente, envlver um tema anual aglutinadr Desenvlviment de prtcls cm algumas Instituições d Ensin Superir Realizaçã de um acrd de geminaçã cm uma Escla de um país integrad n espaç da Lusfnia u da Uniã Eurpeia Relatóris e balançs das diversas actividades realizadas, designadamente d Plan Anual de Actividades Balançs ds acrds prtclares Dcuments de planificaçã e relatóris finais escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 17 de 22

18 OBJECTIVOS GERAIS ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO AVALIAÇÃO NO DOMÍNIO PEDAGÓGICO 1. Prmver sucess educativ ns seguintes dmínis: Prmçã da iniciativa ds aluns na cnstituiçã de grups e assciações que intervenham na Escla 1.1.Frmaçã pessal, aberta e crítica (cnt.) 1.2. Refrç da ligaçã d alun à escla e à cmunidade (cnt.) 1.3. Melhria ds resultads esclares (cnt.) Implementaçã de diferentes actividades curriculares e extracurriculares, ind a encntr de sugestões e prpstas ds aluns, tais cm cncurss e actividades de natureza científica, cultural, artística, desprtiva e scial Valrizaçã d papel desempenhad pel delegad de turma na relaçã pedagógica cm s prfessres, pais e encarregads de educaçã e, principalmente, cm s clegas que representa Actas de regist e dcuments de análise final 2. Incentivar a vivência cultural activa ds aluns Actividades : Criaçã de Acrds de cperaçã cm Instituições culturais lcais, nacinais e internacinais Balançs ds acrds de cperaçã Realizaçã de actividades, dinamizadas quer pr prfessres, funcináris, aluns e pais e/u encarregads de educaçã, que reflictam a diversidade cultural d mund actual Regulaments das actividades Instituiçã d Dia da Multi/Interculturalidade, que reflicta as diversas culturas ds aluns, cm actividades variadas tais cm, literatura, cinema, música, dança, gastrnmia, jgs, etc Criaçã e dinamizaçã de Prjects e Clubes de âmbit artístic, científic e tecnlógic, que envlvam s aluns e, eventualmente, s pais e/u encarregads de educaçã Dcuments de regist e relatóris crítics das actividades Realizaçã de Cncurss, a nível de Escla u Inter-Esclas, de diversas mdalidades, tais cm, Pintura, Desenh, Ftgrafia, Dança, Literatura, Música, Teatr, Ciência, Tecnlgia, Desprt, etc Regulaments e resultads ds cncurss escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 18 de 22

19 OBJECTIVOS GERAIS ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO AVALIAÇÃO NO DOMÍNIO PEDAGÓGICO 2. Incentivar a vivência cultural activa ds aluns (cnt.) Desenvlviment de actividades labratriais e científicas e encntrs de debate científic Implementaçã de actividades que prmvam uma educaçã linguística e uma valrizaçã das línguas cm patrimóni cultural Dcuments de regist e relatóris crítics das actividades Fichas de avaliaçã das actividades Expansã d númer de aluns e de elements da cmunidade educativa a integrar Desprt Esclar e mair diversidade de mdalidades Dinamizaçã, prmvida pela Assciaçã de Estudantes, de espaçs de diálg permanente, (nmeadamente, Reuniões Gerais de Aluns) que, enquadrand s interesses ds discentes, respndam eficazmente às suas necessidades 3. Fmentar uma prática estruturada e reflexiva ds valres Mei envlvente e scializaçã : Implementaçã de actividades que prmvam a cnsciência eclógica e patrimnial Relatóris/fichas de avaliaçã das actividades Inventariaçã d patrimóni móvel da Escla Realizaçã de um levantament/estud ds pequens ecssistemas, na Escla e espaçs envlventes Desenvlviment de actividades que prmvam a aquisiçã de hábits de vida saudável Criaçã de um Gabinete de Infrmaçã e Api a alun, na área da Saúde Implementaçã de espaçs de debate sbre sexualidade Prmçã de debates plítics, religiss, artístics u utrs, de md a cnslidar espírit demcrátic e de apreç pela liberdade Dinamizaçã de grups de aluns que apiem clegas cm dificuldades curriculares u utras escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 19 de 22

20 OBJECTIVOS GERAIS ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO AVALIAÇÃO NO DOMÍNIO DA ADMINISTRAÇÃO 1. Prmver uma gestã partilhada e de cariz demcrátic Criaçã de um espaç permanente de discussã ds prblemas da Escla Envlviment da cmunidade educativa na discussã d prject de intervençã na escla pela Parque Esclar 2. Maximizar s diferentes serviçs, espaçs e equipaments Criaçã de plans de gestã e administraçã ds serviçs da Escla Dinamizaçã e rentabilizaçã ds espaçs d Auditóri e d Pavilhã Gimndesprtiv Mapas de planificaçã e gestã Realizaçã de acções de frmaçã ds funcináris Melhrar s prcesss de infrmaçã e cmunicaçã na/da Escla Utilizaçã das nvas tecnlgias para divulgaçã e infrmaçã interna e externa da Escla através, nmeadamente, da platafrma Mdle, n síti da Escla Inquérits de satisfaçã NA RELAÇÃO COM A COMUNIDADE 1. Mbilizar a participaçã ds pais e/u encarregads de educaçã, na vida da Escla Realizaçã ds Dias Aberts que, mediante diversas actividades previstas n Plan Anual de Actividades, prmvam cnheciment da Escla junt da cmunidade Dinamizaçã de actividades prpstas e rganizadas pels pais e/u encarregads de educaçã, nmeadamente, de Acções de Frmaçã/sensibilizaçã que prmvam um debate sbre papel efectiv ds pais e/u encarregads de educaçã na vida da Escla Fichas de avaliaçã das actividades Questináris e entrevistas que afiram a eficácia das Acções escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 20 de 22

21 OBJECTIVOS GERAIS ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO AVALIAÇÃO NA RELAÇÃO COM A COMUNIDADE 1. Mbilizar a participaçã ds pais e/u encarregads de educaçã, na vida da Escla (cnt.) Integraçã ds pais e/u encarregads de educaçã em prjects curriculares e extracurriculares Prmçã de reuniões cm s pais e/u encarregads de educaçã quer para esclareciment, quer para sluçã de prblemas Actas das reuniões Utilizaçã das nvas tecnlgias para prcessament da infrmaçã as pais e/u encarregads de educaçã, garantind, nmeadamente, que cada prfessr dispnha de um endereç de crrei electrónic institucinal Inquérits de satisfaçã 2. Aprfundar as parcerias cm as Instituições Implementaçã de actividades de cperaçã Elabraçã de Plans Anuais Específics de Cperaçã em paralelism cm Plan Anual de Actividades, da Escla Prtcls u acrds de cperaçã Plans de cperaçã 3. Valrizar a participaçã ds antigs prfessres, nas actividades da Escla Integraçã das actividades desenvlvidas n Plan Anual da Escla Balanç 4. Fmentar a participaçã ds antigs aluns, nas actividades da Escla Divulgaçã das actividades da Escla as antigs aluns Envlviment ds antigs aluns nas actividades da Escla escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 21 de 22

22 EXECUÇÃO 1. Divulgaçã A divulgaçã deste Prject deve recrrer as seguintes meis: Apresentaçã, para discussã, ns diverss Órgãs da Escla; Publicaçã n síti da Escla; Envi, pr crrei electrónic, a tds s membrs da cmunidade educativa, que dispnham deste cntact; Distribuiçã em suprte de papel pelas diversas estruturas e intervenientes educativs e clcaçã de um exemplar, para cnsulta, na Sala ds Prfessres, na Assciaçã de Estudantes, na Bibliteca Esclar e na Secretaria. 2. Vigência e avaliaçã O Prject Educativ terá uma vigência de três ans lectivs. A sua avaliaçã far-se-á n term de cada an lectiv, mediante s Relatóris de Aut-Avaliaçã e terá a sua avaliaçã final definitiva realizada pel Cnselh Geral, cmpletad seu cicl de aplicaçã. As avaliações parcelares anuais pderã cnduzir a alterações e refrmulações u d Prject. 3. Operacinalizaçã Prject Curricular de Escla; Regulament Intern; Plan Anual de Actividades. A elabraçã u adaptaçã destes dcuments deverá estar em cnsnância cm as linhas rientadras d Prject Educativ e reflectir s cntributs das sucessivas avaliações. Em anex encntra-se um cnjunt de dcuments sbre matrículas, cnstituiçã de turmas e elabraçã de hráris de aluns, distribuiçã de serviç e elabraçã de hráris ds dcentes. Estes dcuments fazem parte integrante d Prject Educativ. 6 de Julh escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 pág. 22 de 22

23 ANEXOS ANEXO 1 ENSINO DIURNO ANO CURSO DESIGNAÇÂO TURMAS ALUNOS SUB Sex Sex TOTAIS F M TOTAIS 10º Científic-Humanístic Ciências e Tecnlgias Ciências Sóci-Ecnómicas Línguas e Humanidades Artes Visuais A,B,C,D,E e Q G e H I, J e L F Tecnlógic Desprt M Técnic de Serviçs Jurídics O 20 Prfissinal Técnic de Infrmática de Gestã N Científic-Humanístic Ciências e Tecnlgias Ciências Sóci-Ecnómicas Línguas e Humanidades Artes Visuais A,B,C,D,E G e H I, J e L F º Tecnlógic Desprt M Prfissinal Técnic de Serviçs Jurídics Técnic de Infrmática de Gestã O N º Científic-Humanístic Ciências e Tecnlgias Ciências Sóci-Ecnómicas Línguas e Humanidades Artes Visuais A,B,C,D,E G e O H, I, J F Tecnlógic Desprt L Prfissinal Técnic de Serviçs Jurídics N 15 Técnic de Infrmática de Gestã M TOTAL DE ALUNOS 1049 vltar à pág. 8 vltar à pág. 10 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 1 de 15

24 ANEXO 2 ENSINO NOCTURNO ANO CURSO DESIGNAÇÂO TURMAS ALUNOS 10º 11º 12º Ensin Recrrente de nível secundári (Científic-Humanístics) Ensin Recrrente de nível secundári (Científic-Humanístics) Ensin Recrrente de nível secundári (Científic-Humanístics) CEF EFA Ciências e Tecnlgias Ciências Sci-Ecnómicas Ciências Sciais e Humanas Ciências e Tecnlgias Sci-Ecnómicas Ciências Sciais e Humanas Línguas e Literaturas Ciências e Tecnlgias Ciências Sci-Ecnómicas Ciências Sciais e Humanas Línguas e Literaturas Biblitecas, Dcumentaçã e Cmunicaçã Gestã e Prgramas de Sistemas Infrmátics Técnic de Infrmática Sistemas (Instalaçã e Manutençã de Sistemas Infrmátics) 10º 1 10º 2 10º 3 11º 1 11º 2 11º 3 11º 6 12º 1 12º 2 12º 3 12º º º º º 1 11 Técnic de Análise Labratrial 10º Técnics de Agência de Viagens e 10º Transprtes Técnic de Musegrafia e Gestã d 10º Patrimóni Técnic de Análise Labratrial 10º º Técnic de Api à Gestã 11º Curss Extra-Esclar Prtuguês para tds PPT1 PPT Frmações Mdulares Inglês (8 turmas) 80 Francês (3 turmas) 30 Alemã (3 turmas) TOTAL DE ALUNOS vltar à pág. 8 vltar à pág. 9 vltar à pág. 10 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 2 de 15

25 ANEXO 3 PESSOAL DOCENTE (2008/2009) Situaçã Prfissinal Cm funções lectivas Sem funções lectivas, mas cm actividades de gestã educativas utras Quadr ND 143 Quadr ZP 8 Cntratads SUBTOTAIS 182 TOTAL DE DOCENTES 182 vltar à pág. 9 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 3 de 15

26 ANEXO 4 PESSOAL DOCENTE (2008/2009) TEMPO DE SERVIÇO em 31/08/09 até 4 ans 5 a 9 ans 10 a 19 ans 20 a 29 ans 30 u + ans IDADE mens de 30 ans a 39 ans a 49 ans a 59 ans u + ans SUBTOTAIS TOTAL DE DOCENTES 182 vltar à pág. 9 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 4 de 15

27 ANEXO 5 PESSOAL DOCENTE (2008/2009) ans de serviç n sistema nº de dcentes mens de 10 ans 32 de 10 a 19 ans 27 de 20 a 29 ans u mais ans 56 TOTAL 182 vltar à pág. 9 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 5 de 15

28 ANEXO 6 PESSOAL DOCENTE (2008/2009) ans de serviç na Esc. Sec. de Camões nº de dcentes mens de 10 ans 107 de 10 a 19 ans 47 de 20 a 29 ans u mais ans 4 TOTAL 182 vltar à pág. 9 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 6 de 15

29 ANEXO 7 PESSOAL DOCENTE (2008/2009) Géner nº de dcentes Feminin 136 Masculin 46 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 7 de 15

30 ANEXO 8 PESSOAL DOCENTE (2008/2009) Saiu da Esc. Sec. de Camões em 31 de Agst de 2009 nº de dcentes Pr Refrma 13 Outras Razões 2 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 8 de 15

31 ANEXO 9 PESSOAL DOCENTE (2009/2010) Períd que leccina nº de dcentes diurn 107 ncturn 37 Diurn e ncturn 10 TOTAL 154 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 9 de 15

32 ANEXO 10 PESSOAL DOCENTE (2009/2010) Curss que leccina nº de dcentes Científic-Humanístics 80 Tecnlógic 1 Prfissinais 11 EFA e CEF 11 Frmações Mdulares 1 Científic-Humanístics e Tecnlógics 9 Científics-Humanístic e Prfissinais 9 Científic-Humanístics, EFA e CEF 19 Tecnlógic e Prfissinais 2 Tecnlógic, EFA e CEF 1 Científic-Humanístics, Tecnlógic e Prfissinais 3 Científic-Humanístics e Frmações Mdulares 5 Científic-Humanístics, Frmações Mdulares, EFA e CEF 1 Frmações Mdulares, EFA e CEF 1 TOTAL 154 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 10 de 15

33 ANEXO 11 PESSOAL DOCENTE (2009/2010) Habilitações Académicas nº de dcentes Dutrament 2 Mestrad 19 Licenciatura 129 Outras 4 vltar à pág. 9 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 11 de 15

34 ANEXO 12 PESSOAL NÃO DOCENTE (2009/2010) IDADE em 31/12/09 TEMPO DE SERVIÇO em 31/12/09 até 4 ans 5 a 9 ans 10 a 19 ans 20 a 29 ans 30 u + ans mens de 30 ans a 39 ans a 49 ans a 59 ans u mais ans SUBTOTAIS TOTAL DE FUNCIONÁRIOS 55 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 12 de 15

35 ANEXO 13 PESSOAL NÃO DOCENTE (2009/2010) Situaçã Prfissinal Quadr Cntratads Outra Técnics Superires Assistentes Técnics Assistentes Operacinais SUBTOTAIS TOTAL DE FUNCIONÁRIOS 55 vltar à pág. 9 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 13 de 15

36 ANEXO 14 PESSOAL NÃO DOCENTE (2009/2010) Géner nº de Funcináris Feminin 46 Masculin 9 escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 14 de 15

37 ANEXO 15 ALUNOS COM SASE (2009/2010) 10º an 47 ESCALÃO A 11º an 29 12º an 25 SUBTOTAL º an 38 ESCALÃO B 11º an 28 12º an 14 SUBTOTAL 80 TOTAL 181 ANEXO 16 ALUNOS COM NEE (2009/2010) 10º an 12 Curss Científics- 11º an 7 Humanístic 12º an 9 Ttal 28 vltar à pág. 8 vltar à pág. 9 VOLTAR VVV escseccames@netcab.pt ESCamões - Prject Educativ 2010/2013 Anex 15 de 15