CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA E DE ENSINO DE GRAMÁTICA EM DEPOIMENTOS DE PROFESSORES DE 6º. AO 9º. ANO DA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL PAULISTA

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1 CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA E DE ENSINO DE GRAMÁTICA EM DEPOIMENTOS DE PROFESSORES DE 6º. AO 9º. ANO DA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL PAULISTA ANDRADE, Maria de Fátima Ramos de RESUMO: PALAVRAS-CHAVE: ABSTRACT: to ninth grades, how teachers appropriated the concept and function ascribed to grammar by the new the discourse on the proposal, they have made little progress in its implementation. KEYWORDS: 1. INTRODUÇÃO Buscando, então, elementos que sino de gramática. 2. METODOLOGIA 33

2 te trabalho, estabelecemos os seguintes ter cursado a Licenciatura Plena em cenciatura em Letras, de Cursos de 1. 9o. ano. 3. ANÁLISE DOS DEPOIMENTOS de gramática. Mas entre os familiarizados do ensino de gramática. fessores... forçosamente o profes- 1 34

3 sor deve se preparar para dominar os conhecimentos para ministrar as suas aulas... não pode ser visto como ideias pré-fabricadas... o aprendemos gramática ao falarmos uma simples oração... não podemos trabalhar com regras sistemáticas... mas de acordo com a função da palavra no texto. funcional da gramática, certamente ancora é no longo exer- da morfologia na sintaxe, o caráter relacional das estruturas sintáticas, o valor categorial dos diferentes papéis que os elementos de Estado da Educação acima transcrito:... forçosamente o professor deve se preparar para dominar os conhecimentos para ministrar as suas aulas... oral... silenciosa... estudo da lingua ao aluno... mas de uma forma a ser não isolada... para o aluno perceber a função das palavras dentro da comunicação. mostrou que essa noção de função, quase nais. - Eu sei da Marisa Monte... é... bom pesso- - -los... seria os pronomes do caso reto... pronomes possessivos... se é pronome demonstrativo... certo? e assim por diante... 35

4 mais um pronome aqui agora... qual é? P: que pronome é esse? P: e a quem se refere esse meu? A: a ela P: ela quem? P: isso... e a que pessoa pertence o meu? A: primeira pronome... P: ele... a que pessoa pertence ele? A: terceira pessoa do singular P: e a quem se refere esse ele aí no texto? P: isso mesmo... ele está substituindo co- eu vou estar 20.contigo... aqui apareceram quais pronomes? A: eu e contigo P: isso eu e contigo né? contigo refere-se a que pessoa? primeira... segunda ou tercei- olha... eu... me... mim...comigo...tu..te...ti... contigo...ele...ela.. 24.se...si...consigo...en- contigo... embora em alguns momentos ela comece analisadas. de gramática: - o aluno já sabe a gramática quando vem pra escola... isso o nosso papel é ampliar esse ensino... mas não com regras... e sim com exercícios de trabalho com o texto, é um exemplo de uma atividade epilinguística intensa, provo- desenvolvimento sintático dos alunos: nem sempre se trata de aprender novas formas - - teve acesso fora da escola, em suas ativi- o aluno já sabe a gramática quando vem pra escola, ampliar esse ensino. aluno já sabe mas não com regras e sim com exercícios que levam o aluno a re- 36

5 ensino da gramática tem que acompanhar... se relacionar com coisas práticas... assim transformando as regras normativas... comparando com... como elas acontecem de verdade isso vai ajudar o aluno a compreender melhor as regras da gramática. compreender melhor as regras da gramática abre as portas para um - Resta saber se ao fazer equi tematizado: a gramática é explorada em textos e esgota-se em muitas possibilidades de um exercício gramatical... a gramática é estudada como um todo... de forma integrada... considerando as contexto... eu acredito que é através desses estudos que o aluno será capaz de entender melhor o meio e as pessoas que o rodeiam... e formar ideias críticas. sociais, onde os falantes se tornam sujei o aluno será capaz de entender melhor o seu meio e as pessoas que o rodeiam... e formar ideias críticas. estudar a gramática como um todo... de forma integrada.. considerando as diver- das. que destacamos foram os mais recorrentes utilizado em sala de aula. tenho posicionamento do professor... o gover- e o professor teve que se virar e mudando hoje eu sei que devemos ensinar gramática - 37

6 didático e a gente tem que seguir e o livro didático é tradicional...e além disso... nós não somos valorizados para poder fazer cursos... comprar livros... se instruir... e domínio da gramática tradicional... e se a gente não ensinar como é que faz? reconheça a necessidade de mudanças e ele decide continuar seguindo a tradição. Em se ensinar (ensinar gramática no processo as cos. constatar que todos têm conhecimento das 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS Os resultados desta análise, gramática e ao ensino de gramática, con Em consequência dessa constata transformação almejada. 38

7 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas. Portos de Passagem. São Paulo: Mar tins Fontes, Ana Silvia Moço Aparicio Maria de Fátima Ramos de Andrade 39