CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE - CNEC FACULDADE CENECISTA DE VARGINHA MG - FACECA

Transcrição

1 CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE - CNEC FACULDADE CENECISTA DE VARGINHA MG - FACECA PLANO PEDAGÓGICO PARA DISCIPLINAS ISOLADAS DESTINADAS A ALUNOS EM REGIME DE ADAPTAÇÃO E DEPENDÊNCIA VARGINHA MG 2016

2 FACULDADE CENECISTA DE VARGINHA RECREDENCIAMENTO Portaria nº D.O.U 13/09/12 Rua Professor Felipe Tiago Gomes, 173, Vila Bueno, Varginha (MG), CEP (35) / (fax) faceca@faceca.br PLANO PEDAGÓGICO PARA DISCIPLINAS ISOLADAS OFERTA ESPECIAL PARA ALUNOS EM REGIME DE ADAPTAÇÃO E DEPENDÊNCIA INTRODUÇÃO 1. Das Disciplinas Isoladas (definição) 2. Da oferta para alunos em regime de dependência e adaptação nas Disciplinas Isoladas 2º semestre de Do presente Plano Pedagógico Trata-se de plano pedagógico elaborado com o objetivo de estabelecer as diretrizes de ensino-aprendizado a serem aplicadas nas aulas de adaptação e dependência, que serão ministradas na Faculdade Cenecista de Varginha/MG FACECA, no segundo semestre de 2016, para o curso de Direito. O presente plano tem o objetivo de estabelecer o cronograma e a carga horária das aulas supracitadas, distribuindo-as entre os finais de semana, em um interstício que vai de agosto à dezembro de 2016, preferencialmente nos dias de sábado letivo. Aulas estas que possuem como público alvo discentes reprovados nas matérias regulares do curso, bem como aqueles transferidos de outras instituições que necessitam de disciplinas específicas para adimplirem o componente curricular do projeto pedagógico do curso. O plano fixa a abordagem didática que será utilizada nas aulas de adaptação e dependência, devendo servir de roteiro aos docentes e discentes 1, no que se refere aos trabalhos a serem desenvolvidos em sala de aula ou nas atividades extraclasse. COORDENADOR Joaquim Donizeti Crepaldi PÚBLICO ALVO Alunos reprovados nas disciplinas regulares do curso. Alunos transferidos de outras instituições que necessitam cursar matérias específicas para fecharem a estrutura curricular do projeto pedagógico do curso de Direito. 1 O presente projeto foi inspirado no sistema de sala invertida, de maneira que as diretrizes e o roteiro das aulas são de autoria do Professor Antônio Carlos Luminatto, Diretor da Faculdade Cenecista de Varginha MG.

3 OBJETIVOS O objetivo geral é organizar e fixar um cronograma das aulas de adaptação em dependência, no curso de Direito, dentro do segundo semestre de Objetiva-se também fixar a abordagem pedagógica das referidas aulas, a fim de orientar a metodologia em sala de aula, tanto em face aos professores quanto aos discentes. Os objetivos específicos são: estabelecer uma diretriz pedagógica para as aulas de adaptação e dependência que se adéqüe as suas especificidades; implementar nas aulas de adaptação e dependência o sistema de sala invertida no afã de potencializar os resultados do processo de ensino-aprendizagem e orientar os envolvidas acerca da dinâmica de trabalho. PERÍODO DE REALIZAÇÃO Início das aulas se dará no dia 27/08/2016 e se encerrará no dia 03/12/2016. CRONOGRAMA Cada disciplina será realizada em 04 encontros, sendo que cada encontra terá a duração de 01 hora e 40 minutos. Serão ao todo oito sábados letivos, de maneira que as disciplinas serão divididas dentro de dois blocos alternados, possibilitando assim que os alunos possam cursar um número maior de disciplinas: Dia Bloco 1 10/set Módulo /set Módulo /out Módulo /out Módulo /out Módulo /dez Módulo 01 CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO A carga horária das disciplinas seguirá a carga horária do projeto pedagógico do curso, variando entre 80 e 40 horas. A carga horária será cumprida mediante o desenvolvimento de atividades em sala/presenciais e atividades extra-classe. HORÁRIOS DAS AULAS Cada sábado letivo será composto por dois turnos, a saber: 1º) das 8:00 às 9:40 e 2º) das 9:50 às 11:30. 3

4 ABORDAGEM PEDAGÓGICA Será utilizada uma abordagem pedagógica humanista, de maneira que o aluno terá uma papel ativo nas aulas, por meio da realização de trabalhos extra-classe com a posterior exposição pública do conteúdo nos encontros presenciais. As aulas deverão ser desenvolvidas dentro de um sistema de sala invertida. Nessa sistemática, opondo-se à abordagem tradicional, o professor deixa de ser o centro do processo de aprendizado cedendo maior espaço e autonomia ao aluno (inversão) que, por sua vez, deverá compartilhar em sala os resultados obtidos através dos trabalhos propostos e orientados pelos professores. Assim sendo, as aulas deverão seguir as seguintes etapas: Aula inaugural: deverá existir uma aula presencial inaugural onde a proposta deve ser cuidadosamente explicada: o material de apoio, o estudo e/ou atividades prévias aos encontros, a apresentação em sala, a colaboração dos colegas, a mediação do professor, a individualização da progressão, a avaliação final (o planejamento total da disciplina: plano de aula). Entrega do material de apoio: na primeira aula deverá ser entregue/disponibilizado o material de apoio aos alunos, que deverão servir de base para o segundo encontro. A cada novo encontro a mesma sistemática deverá ser adotada, nunca antecipando material de encontros futuros, porém observando a questão abaixo: Progressão na disciplina individualização da progressão: considerando que o aluno deverá demonstrar a apreensão do conhecimento para cada momento presencial previsto (unidade de ensino), a disponibilização do material subsequente ficará condicionada a essa situação. Essa situação deve ser observada, pois o entendimento total do componente curricular poderá ficar prejudicado sem uma parte não for adequadamente apropriada. Avaliação final: só poderá passar pela avaliação final, o aluno que demonstrar conhecimento esperado em cada uma das unidades de ensino previstas no planejamento da aula. 4

5 Dessa forma, considerando que muitos alunos não estão habituados com o sistema de sala invertida, a primeira aula será usada para apresentação da disciplina e da dinâmica dos demais encontros. Ademais, na primeira aula já será passado o tema de trabalho para ser apresentado na aula subseqüente. A segunda e terceira aula serão destinadas à apresentação dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos. O professor deverá avaliar a apresentação e o trabalho escrito entregue, bem como fazer os devidos apontamentos e explicação pertinentes aos temas. O aluno só receberia o material da próxima aula através da validação positiva da sua atividade individual. Logo, a progressão será vinculada ao aproveitamento acadêmico. Em hipótese algum o professor poderá antecipar todos os conteúdos ao aluno no primeiro dia de aula. Os alunos que, por ventura, não concluírem dentro do prazo previsto no plano de aulas, terão prazo dilatado estabelecido caso a caso, para finalização do componente curricular. Observada a dilatação de prazo sem a demonstração do devido aproveitamento, o aluno deverá ser novamente reprovado na disciplina. Na quarta aula e ultima será realizada uma avaliação final, esta levará em consideração todo o conteúdo que foi repassado nas aulas anteriores. Compondo a avaliação da terceira etapa. AVALIAÇÃO A avaliação será dividida em três etapas, cada uma com o valor de 100 pontos respectivamente. As duas primeiras etapas serão pontuadas de acordo com o trabalho escrito e apresentação pessoal realizados na segunda e na terceira aula. Por fim, a nota da terceira etapa será creditada de acordo com o desempenho em avaliação final ministrada no quarto encontro. O processo de avaliação e aprovação baseia-se no duplo critério da assiduidade e do aproveitamento. As disciplinas são presenciais, com exigência de, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) de freqüência. Em 5

6 relação às notas, será considerado aprovado o discente que obtiverem média mínima de 70% de aproveitamento, considerando-se para tal a pontuação geral das três etapas. ESCOLHA DOS TEMAS Ao fazer a escolha dos temas que serão objeto de trabalhos no segundo e terceiro encontro, dever-se-á considerar os gargalos de aprendizado e não a totalidade do componente. Para cada dia de aula deverão ser identificados ou criados materiais de apoio que poderão incluir: vídeos sobre o tema; textos ou artigos; capítulos de livro ou exercícios de experimentação. Cada conjunto material de apoio e dia de aula poderá ser nominado como unidade de ensino para facilitar o controle da progressão do aluno. Assim, em cada encontro presencial deverá existir uma atividade a ser apresentada pelos alunos e discutida pelos presentes em sala, que poderá se materializar em: Apresentações teóricas sobre o tema. Apresentações de projetos e ou de produtos. Considerando a oscilação do número de alunos, o tempo máximo de apresentação dos trabalhos, deverá ser previamente fixado pelo professor no primeiro dia de aula, leavando em conta a quantidade de alunos que irão cursar a disciplina de adaptação e dependência. CONSIDERAÇÕES FINAIS As instituições mais avançadas nas metodologias de sala invertida contabilizam índices relevantes de melhoria no desempenho acadêmico de seus. Assim, o escopo principal é a obtenção da aprovação dos alunos envolvidos dentro dos parâmetros estabelecidos em nosso regimento, com uma sedimentação mais profunda dos temas tratados, já que todos terão a oportunidade de participar ativamente nas discussões nos momentos presenciais. Varginha MG, 20 de agosto de Joaquim Donizeti Crepaldi Coordenador 6