AS AÇÕES DO SENAI PARA O NOVO MODELO DO CURSO DE FERRAMENTEIRO Moldes ABM 12º Encontro da Cadeia de Ferramentas, Moldes e Matrizes 6 e 7 de Agosto de

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1 AS AÇÕES DO SENAI PARA O NOVO MODELO DO CURSO DE FERRAMENTEIRO Moldes ABM 12º Encontro da Cadeia de Ferramentas, Moldes e Matrizes 6 e 7 de Agosto de 2014 São Paulo

2 MISSÃO Promover a educação profissional e tecnológica, a inovação e a transferência de tecnologias industriais, contribuindo para elevar a competitividade da indústria brasileira.

3 Total de Concluintes de Curso Cursos Titulação "Ferramenteiro" Tipo de Curso / Titulação do Curso Total de Concluíntes Aprendizagem Industrial 606 FERRAMENTEIRO DE CORTE, DOBRA E REPUXO 347 Ferramenteiro de Manutenção 20 Ferramenteiro de Matrizes para Solados 11 Ferramenteiro de Moldes para Metais 29 Ferramenteiro de Moldes para Plásticos 199 Especialização Profissional Ferramenteiro de Construção de Moldes para Plásticos. 251 Ferramenteiro de Corte e Dobra 871 FRESADOR FERRAMENTEIRO 89 RETIFICADOR FERRAMENTEIRO 23 Total Geral Fonte:APGQ-Estatística SCOP(SP) 13/02/2014

4 Metodologia DACUM Developing a Curriculum Mercado de Trabalho Perfil Profissional Formação Profissional

5 Metodologia DACUM É um método efetivo, rápido e de baixo custo. Destinado à análise ocupacional. Desenvolvido no Canadá na década de 60. É utilizado no Canadá, nos EUA e em diversos outros países por instituições de educação profissional, empresas (treinamento e plano de carreira) Aplicações da Análise DACUM Descrição e classificação de ocupações Elaboração de currículos. Certificação de competências. Avaliação de desempenho de trabalhadores. Elaboração de programas de capacitação. Identificação de necessidades de treinamento

6 Níveis da Análise DACUM NÍVEL 1 Definição do Objeto e do Escopo da descrição NÍVEL 2 Identificação das Grandes Áreas de Competência NÍVEL 3 Identificação das Atividades NÍVEL 4 Definição de Objetivos Específicos NÍVEL 5 Definição de Indicadores de Desempenho

7 NÍVEL 1 Definição do Objeto e do Escopo da descrição Definir empresas Consolidar questionário de campo Encaminhar questionário ou visitar empresas Analisar informações de campo Estabelecer o escopo GM VW Karmannguia Asbrasil Scorpius Lorenzetti Component Bastien Abril Service Gaspec Eldorado Polimolde

8 Escopo Construir ferramentas de corte, dobra e repuxo Construir moldes para plásticos Construir moldes para metais Construir dispositivos (*) Realizar manutenção em ferramentas e moldes Participar do desenvolvimento do projeto da ferramenta e molde * Empresas de pequeno, médio e grande porte * Ocupações: Ferramenteiros e afins

9 NÍVEL 2 Identificação das Grandes Áreas de Competência (GACs) Grandes Áreas de Competências Atividades A MATRIZ DACUM B C D

10 Estratégia: DACUM -Níveis 2 e 3 -Matriz (GAC e Atividades) Definir especialistas das empresas para a construção da matriz e sua validação Definir recursos físicos e financeiros para a construção da matriz e sua validação Solicitar autorizações para despesas financeiras Convidar especialistas das empresas para compor o Comitê 1 (mínimo 8, máximo 12) Convidar observadores das escolas para a construção da Matriz Convidar especialistas das empresas para o Comitê 2 de validação (mínimo 8, máximo 12) Convidar observadores das escolas para a validação da matriz Definir matriz de competências com o Comitê 1 Validar matriz de competências com Comitê 2 Validar matriz considerando cenário futuro (pode ser com o Comitê 2) ou outra estratégia Data: 18 e 19 de novembro Local: CFP 1.13 Ipiranga Validação: 25/11/2013

11 Pressupostos DACUM: Funções Relator Facilitador Especialistas Observadores

12 Orientações para os Especialistas do Comitê Todos participam igualmente. Todas as declarações de atividades: serão consideradas; devem sempre completar a frase: O ferramenteiro deve ser capaz de... ; devem refletir um consenso alcançado por todos; devem ser colocadas para o grupo, evitando-se perder ideias importantes; Quanto um estiver falando, não deve ser interrompido. Duas pessoas não deverão falar ao mesmo tempo Devem ser usados verbos de ação, indicando desempenhos Verbos proibidos: saber, conhecer, entender, compreender, gostar.

13 O profissional da família dos ferramenteiros e afins deve ser capaz de:

14 NÍVEL 2 Identificação das Grandes Áreas de Competência (GACs) e Atividades Exemplo: A - Planejar as atividades de construção: Atividade: - realizar as revisões do projeto propondo melhorias; - estimar tempo de usinagem por peça; - verificar os materiais conforme projeto; - distribuir os materiais para as máquinas. B - Usinar peças com máquinas: Atividade: - interpretar detalhes com componentes para construção; - determinar os parâmetros de usinagem; - definir os elementos de corte; - alinhar morsas e placas para serem usinadas; - operar máquinas operatrizes convencionais; - realizar o controle dimensional dos componentes no processo de construção. C Montar conjunto e componentes: Atividade: - interpretar o projeto de montagem dos componentes; - realizar a identificação dos componentes; - operar equipamentos de transportes e elevação de cargas; - ajustar peças e componentes; - fixar peças e componentes em bases e etc...

15 NÍVEIS 4 e 5 Definição dos objetivos específicos e indicadores de desempenho OE.1 ID.1 OE.2 ID.2 OE.3 ID.3 Ex. OBJETIVOS ESPECÍFICOS O aluno deverá desenvolver habilidades para: H1.1A - UTILIZAR FUNDAMENTOS DE METROLOGIA H1.1B - DEFINIR INSTRUMENTOS DE MEDIÇÃO, EM FUNÇÃO DA PEÇA A SER DIMENSIONADA OE.4 OE.5 INDICADOR DE DESEMPENHO O aluno deve demonstrar competências para: H1.1A - UTILIZAR O SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS H1.2A - IDENTIFICAR O TIPO DE EQUIPAMENTO ADEQUADO, CONFORME A NECESSIDADE DE MEDIÇÃO

16 Elaboração do Desenho Curricular Definição do programa Módulos Específicos GAC B - Construir ferramentas e dispositivos GAC C - Desenvolver ferramentas para máquinas Ferramenteiro de dispositivos Módulo Básico GAC A - Planejar o processo de construção GAC G - Executar manutenção preventiva e corretiva GAC H - Fazer controle dimencional GAC I - Trabalhar com segurança GAC J - Demonstrar competências pessoais GAC D - Construir estampos de corte, dobra e repuxo GAC E - Construir moldes de injeção, sopro e extrusão Ferramenteiro de corte, dobra e repuxo Ferramenteiro de moldes para termoplásticos GAC F - Construir modelos e moldes metálicos para fundição Ferramenteiro de moldes para metais Ferramenteiro

17 Cursos Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Ferramenteiro de Moldes para Plásticos Turma piloto 2ºSemestre de 2014

18 Pré-requisitos Ter concluído o ensino fundamental Ter idade mínima de 16 anos completos e máxima de 24 anos para conclusão do curso (em caso de contratos de aprendizagem) Ter concluído o Curso de Aprendizagem Industrial Mecânico de Usinagem com horas Ser aprovado em processo de seleção (oferta para turmas de 12 alunos)

19 Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Estrutura horas Núcleos de aprendizagem Usinagem de estampos Manufatura de estampos de repuxo Manufatura de estampos de dobra com automação Manutenção de estampos de corte, dobra e repuxo Manufatura de estampos de corte, dobra e repuxo

20 Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Tarefas Placa usinada Bloco soldado e calibrado Estampo de repuxo Estampo da arruela quadrada Bandeiramento 2D Bandeiramento 3D Estampo da Caixa do estepe Estampo da cantoneira com recalque Estampos extras

21 Ex. Placa usinada

22 Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Exemplos 1. Estampo da arruela quadrada 2. Bandeiramento 2D 3. Estampo da caixa do estepe 4. Estampo com dispositivo

23 Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Ex. Estampo de arruela quadrada

24 Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Ex. Porta estampo - Estampo

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26 Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Ex.: Caixa do Estepe

27 Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Ex.: Estampo com acionamento pneumático para furação

28 Ferramenteiro de Moldes para Plásticos Estrutura horas Núcleos de aprendizagem Usinagem de moldes Manufatura de moldes plásticos Manufatura de moldes plásticos com automação Manutenção de moldes plásticos Manufatura de moldes plásticos integrada

29 Ferramenteiro de Moldes Plásticos Tarefas Placa usinada Bloco soldado e calibrado Linha de fechamento Molde do dominó Molde de placa com partes móveis Molde do parachoque Molde com três placas Moldes extras

30 Ex. Linha de Fechamento

31 Ex. Montagem com partes móveis

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33 Ferramenteiro de Moldes Plásticos Molde do Dominó Ferramenteiro de Moldes Plásticos Molde do prendedor

34 Para diretor geral do Senai Nacional, educação profissional ainda é uma realidade de poucos no Brasil Notícias > 31/07/2014 Segundo Rafael Lucchesi, embora o ensino profissionalizante tenha aprovação de 90% da população brasileira, apenas 6% dos jovens cursam algum tipo de atividade nessa área. Atualmente, apenas 6% dos jovens brasileiros, até 25 anos, cursam educação profissionalizante, enquanto que nos países desenvolvidos este número é de 35%, afirmou Lucchesi. Essa porcentagem, segundo ele, representa apenas 10% da população brasileira, contra 48% da população de países desenvolvidos. Países como Finlândia, França, Alemanha, entre outros, possuem índices extremamente elevados, o que influencia fortemente na produtividade do trabalho, destacou. Mas o que chama atenção é que pesquisas realizadas pelo Senai indicam que a população brasileira aprova o ensino profissionalizante. Atualmente, 90% da sociedade brasileira reconhece que o ensino técnico cria oportunidades no mercado de trabalho, destacou Lucchesi, ao acrescentar que 82% acreditam que ensino profissional melhora a remuneração.

35 Obrigado!

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