A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R I N H A ( ) E S C O L A B Á S I C A D E O L I V E I R I N H A ( )

Transcrição

1 Área: Expressões Artísticas ANO: 1º ANO LECTIVO: 2011/2012 P L A N I F I C A Ç Ã O A N U A L CICLO DOMÍNIO SUBDOMÍNIO METAS COMPETÊNCIAS Dramática Teatro da Capacida e Dramática e Criação/ Fruição e Criação/ Fruição e Criação / Fruição e Criação / Fruição Interpretação e Criação e - O aluno explora as possibilidas motoras e expressivas do corpo em diferentes actividas ( movimento livre ou orientado, execução/reprodução gestual, mímica, criação personagens ). - O aluno explora as possibilidas expressivas da voz (timbre, intensida, altura, duração, entoação ), aquando o seu uso a diferentes contextos e situações comunicação. - O aluno exprime e justifica opiniões pessoais, em situações experimentação/criação, fruição e pesquisa. - O aluno explora (diferentes níveis e direções, características específicas ) e recria o espaço e os objectos, com função real ou imaginária, e inventa, recria, constrói e manipula areços e formas animadas. - O aluno cria, explora e apresenta personagens, em situações distintas e com diferentes finalidas. O aluno improvisa e cria pequenas cenas a partir dados reais ou fictícios, sozinho e em grupo, em processos espontâneos e preparados. - O aluno participa em práticas jogo dramático, improvisação e representação. - O aluno experimenta diferentes modalidas espaço cénico (uma frente, várias frentes, em arena ), envolvendo recursos técnicos específicos (projectores luz, mesa som ) e/ou dispositivos alternativos (lanternas/retroprojector, leitor CD ). - O aluno utiliza, em actividas dramáticas e projectos teatro, objectos com diferentes funções (indutores, areços e formas animadas). - O aluno cria, apresenta e comenta personagens, espontaneamente ou por sugestão outrem, com recurso a diferentes indutores (história, espaço, objecto, personagem, música ). - O aluno reconhece o teatro como prática artística presencial. - O aluno analisa os espectáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário aquado e específico e expressando uma opinião pessoal. Relacionar-se e comunicar com os outros. Explorar diferentes formas e atitus corporais. Explorar maneiras pessoais senvolver o movimento. Explorar individual e coletivamente diferentes níveis e direções no espaço. Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante. Orientar-se no espaço através referências visuais auditivas e tácteis. Utilizar e transformar o objeto através da imaginação. Mimar atitus, gestos e ações. Realizar improvisações e dramatizações a partir histórias ou situações simples. Participar na criação oral histórias. Explorar o uso máscaras, fantoches e marionetas. Observar escutar e apreciar o sempenho dos outros

2 da Capacida e Música Percepção Sonora e Culturas Musicais nos s Partilha Interacção Interpretação e - O aluno reproduz vocalmente motivos e frases melódicas uma canção mediante um molo (agudo e grave; subida, scida e permanência). - O aluno reproduz vocalmente melodias e ritmos com diferentes intensidas mediante um molo (intensidas forte, fraca e média). - O aluno reproduz vocalmente melodias e ritmos com diferentes andamentos mediante um molo (pulsação lenta, rápida e média). - O aluno interpreta uma canção respeitando a sua estrutura rítmica. - O aluno participa, cantando, em manifestações artísticas públicas. - O aluno reproduz padrões rítmicos mediante um molo, utilizando percussão corporal e instrumentos. - O aluno utiliza diferentes fontes sonoras para explorar elementos básicos da música. - O aluno improvisa ritmos com percussão corporal, com instrumentos não convencionais e convencionais, em coletivo e individualmente. - O aluno improvisa melodias, utilizando a voz e instrumentos convencionais. - O aluno explora as potencialidas expressivas da voz e diferentes materiais sonoros. - O aluno improvisa em colectivo e individualmente sequências sonoras para sequências movimento. - O aluno improvisa em colectivo e individualmente ambientes sonoros para histórias. - O aluno intifica visual e auditivamente instrumentos musicais diversificados. - O aluno reconhece a música como parte do quotidiano. - O aluno reconhece a diversida do panorama musical tradição oral. Explorar diferentes tipos emissão sonora. Capacida para experimentar e dominar progressivamente as possibilidas do corpo e da voz, através actividas lúdicas. Capacida para participar em projectos pessoais ou grupo. Desenvolver a voz, o corpo e os instrumentos, através jogos exploração. Desenvolver potencialidas musicais múltiplas, através do corpo em movimento, jogos roda danças Capacida para experimentar e dominar progressivamente as possibilidas do corpo e da voz, através actividas lúdicas. Capacida para participar em projectos pessoais ou grupo. Desenvolvi- Criação - O aluno utiliza o corpo acordo com os molos técnicos estipulados. - O aluno comunica as temáticas da dança através sempenhos motores e expressivos Conhecer e vivenciar os elementos da dança

3 mento da Capacida e Relação Interacção Conhecimento Materiais Coreográficos Apreciação Fruição Visual aquados às mensagens. - O aluno reconhece os efeitos e o valor do sempenho artístico e interage com os colegas e professor sobre as experiências dança. - O aluno interage com as audiências, recebendo e aceitando as críticas. - O aluno interpreta sequências dança, movimentando-se forma coornada e apropriada à temática. - O aluno participa através da dança em manifestações artísticas públicas, ultrapassando as inibições face ao público. - O aluno explora, cria e recria movimentos a partir temáticas. - O aluno inventa movimentos, forma individual ou em grupo, acordo com os estímulos solicitados pelo professor: corpo (alguns segmentos corporais), espaço (planos vertical/horizontal, níveis superior/inferior, direcções frente/trás) e ritmo (acentos fortes/fracos e durações longas/curtas). - O aluno interpreta a escrita simbólica com batimentos mãos e pés. - O aluno constrói frases e sequências movimento a partir os molos apresentados pelo professor. - O aluno participa na organização e reorganização das peças do puzzle coreográfico acordo com regras improvisação. - O aluno reconhece e interpreta diferentes formas evoluir no espaço (trajectórias curvas e rectilíneas) e diferentes direcções (frente, trás, cima, baixo, lado esquerdo e direito), planos (vertical, horizontal), níveis (superior, médio e inferior) e volumes (gran, pequena e média amplitu). - O aluno aprecia os trabalhos dança, explicitando os aspectos mais significativos. Visual e Elementar da Forma - O aluno contacta com as diferentes instituições cultura e com diferentes formas visuais. - O aluno nomeia os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) na observação imagens da natureza, da obra arte (pintura, escultura, senho, banda senhada, fotografia, entre outras). - O aluno utiliza, nas suas composições plásticas, os elementos visuais a partir temas (e.g. cida, paisagens, entre outras) e histórias construídas por ele ou sugeridas. - O aluno refere, em diferentes modos expressivos representação da figura humana, as características dos corpos representados, stacando alguns dos seus atributos (alto/baixo; gordo/magro; claro/escuro; contorno fino/contorno grosso). - O aluno intifica as diferenças e semelhanças entre imagens que representem a figura Capacida para expressar o seu mundo interior e para representar a realida, a partir scobertas sensoriais. Desenvolver a imaginação, a criativida e a streza manual. Exprimir-se forma pessoal. Desenvolver o prazer na realização experiências diversas que possibilitem atividas expressão plástica

4 s Artes da Capacida e Visual Visual e Elementos da Forma humana, nas quais seja saliente a proporção natural e a sproporção. - O aluno utiliza vários modos expressivos e/ou técnicas nas composições plásticas (o senho, a fotografia, a pintura, a colagem, Software educativo) e vários materiais (lápis carvão, pastel óleo ou seco, tintas, entre outras) para a representação da figura humana em ambientes imaginados ou sugeridos. - O aluno nomeia as cores em narrativas visuais e algumas das suas características (claro/escuro; frias/quentes), integrando-as no tema ou na situação que a imagem representa ou parece representar. - O aluno cria composições plásticas com manchas livres cor, utilizando a pintura (tintas, pastel óleo ou seco, colagem, técnica mista). - O aluno representa plasticamente objetos, situações, ilustrações histórias e temas, através da pintura (tintas, pastel óleo ou seco, colagem, técnica mista e os meios digitais). - O aluno intifica os vários tipos linhas (abertas, fechadas, verticais, horizontais, curvas, rectas, ziguezague) na natureza, nos objectos do quotidiano, nas diferentes manifestações artísticas (arquitectura, sign, obra arte, entre outras). - O aluno cria composições plásticas a partir linhas espessuras, cores e materiais diferentes, utilizando o senho e/ou a pintura ou através outros meios (digitais). - O aluno cria composições plásticas/visuais, bi e tridimensionais, através modalidas expressivas diversas (pintura, senho, colagem, maquetas, mobiles, "assemblages", técnicas mistas) e com outros meios (digitais). - O aluno nomeia as diferentes texturas (rugosa, macia, mole, áspera, dura, brilhante ) na natureza e em diferentes narrativas visuais. - O aluno utiliza diferentes técnicas na composição plástica (o senho, a fotografia, a pintura, a colagem, técnicas mistas) e vários materiais (lápis carvão, pastel óleo ou seco, tintas, entre outras, papéis, tecidos, areia, plástico, entre outros), enfatizando a textura em ambientes imaginados ou sugeridos. - O aluno integra, nas suas produções plásticas, várias técnicas expressão (pintura, senho, colagem, técnica mista). - O aluno experimenta as possibilidas expressivas dos materiais, aquando o seu uso a diferentes contextos e situações. - O aluno exprime e justifica as suas opiniões sobre as diferentes formas visuais. - O aluno aplica nas suas produções plásticas, um modo espontâneo, os conhecimentos adquiridos. - O aluno selecciona materiais ajustados às suas representações plásticas

5 Área: e Educação Físico Motora ANO: 1º ANO LECTIVO: 2011/2012 DOMÍNIO SUBDOMÍNIO METAS COMPETÊNCIAS Atividas físicas Ginástica Jogos Patinagem, Act. Rítmicas e Exp., Perc. na Natureza, Natação - O aluno cumpre as habilidas apresentadas no subdomínio GINÁSTICA acordo com as normas finidas no Quadro Referência nº 1. - O aluno cumpre as habilidas apresentadas para o subdomínio JOGOS acordo com as normas finidas no Quadro Referência nº 1. - O aluno cumpre as habilidas UM subdomínio entre os seguintes acordo com as normas finidas no Quadro Referência N.º 1: Patinagem (PAT); Atividas rítmicas e expressivas (ARE); Percursos na natureza (PN); Natação (NAT). Capacida para participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilida nos diversos tipos habilida. Capacida para cooperar com os companheiros em jogos e exercícios. Capacida para compreenr e aplicar regras. Capacida para tratar os colegas equipa, os adversários e o professor com cordialida e respeito. Ver: -