PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA MATERNAL II

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1 MATERNAL II Prezados pais, Encaminhamos a Programação da 1ª Etapa de 2016, material que serve de apoio para o acompanhamento das habilidades que serão desenvolvidas. Lembramos que este planejamento é flexível e caso seja necessário, poderá sofrer alterações. Atenciosamente, Patrícia Bevilaqua Supervisora Pedagógica da Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 1

2 Tema Transversal 2016 Somente um coração generoso pode amar o próximo sem medida. Evento / Data Comemorativa: Carnaval Páscoa Manhã de integração Reunião de pais ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. Usos e funções: código oral e código escrito. Usos e funções: norma padrão e variedades linguísticas. A linguagem como espaço de interação. A linguagem e a formação para a cidadania. Distinção entre letras e outras formas gráficas as letras e outros símbolos gráficos. Desenvolvimento da consciência fonológica. Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. Compreender a importância de sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. Reconhecer a adequação das variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nós constituímos como sujeitos sociais capazes de usar a língua materna para a compreensão da realidade. Distinção entre letras e outras formas gráficas. Reconhecer o seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. Linguagem oral gêneros do discurso oral: declamação de poemas e parlendas, apresentação de canções. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. Relatar experiências e narrar fatos. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 2

3 Livros de Literatura da Etapa (Rodízio Semanal): A MINHOCA FILOMENA (DO BRASIL) AS NUVENS (DO BRASIL) ASA DE PAPEL (FORMATO) BULE DE CAFÉ (ÁTICA) CADÊ O DOCINHO QUE ESTAVA AQUI? (FORMATO) CLARA (BRINQUE-BOOK) CHARLIE E LOLA ANIMAIS (ÁTICA) CHARLIE E LOLA CORES (ÁTICA) EU SOU UM JACARÉ (ÁTICA) DIA DE PASSEIO (EDITORA RHJ) CORES DIVERTIDAS (BRINQUE-BOOK) FILÓ E MARIETA (DO BRASIL) GILDO (BRINQUE-BOOK) HORA DE DORMIR (RHJ) Poesias e Parlendas: POESIAS DA AUTORA WANIA AMARANTE (NAS NUVENS, LORO, LESMA, TANAJURA). SALADA SALADINHA. UNI DUNI TRÊ. SERRA SERRA. REI CAPITÃO. MACACA SOFIA. UM DOIS, FEIJÃO COM ARROZ. HOJE É DOMINGO. POESIAS MUSICALIZADAS DO LIVRO ARCA DE NOÉ. PINGUELINHA. Músicas MONTANHA. PEIXINHO. OLHA O MACACO NA RODA. CAMINHÃO. ZÉ BOCHECHA. SAI PIABA. FOGUETE. MÚSICA DO DEDINHO. JACARÉ. OUTRAS. PROJETO: PROJETO LITERÁRIO Melhor ensino Contos clássicos: Os três porquinhos. Projeto Identidade e Cultura: Histórias que as caixas contam. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 3

4 Brincadeiras combinadas SALÃO DE BELEZA. CASINHA. ANIVERSÁRIO DE BONECAS E BICHINHOS DE PELÚCIA. DISCOTECA. DESFILE DE FANTASIA. Conhecer a livraria Corre cotia, rua Outono Cruzeiro ATIVIDADES: Caixa de imagem (leitura). Planejamento da rotina. Calendário linear. Rodas em geral. Brincadeiras com músicas e parlendas (lá em cima do piano, a galinha do vizinho, uni duni trê, salada saladinha, macaca Sofia, rei capitão, um, dois, feijão com arroz, serra, serra serrador, hoje é domingo e outras). Poesia (livro Wânia Amarante) Poesia musicalizada do livro da Arca de Noé Brincadeiras de roda. Jogo simbólico. Construção coletiva dos combinados da sala. Desenvolvimento do Tema Transversal Somente um coração generoso pode amar o próximo sem medida. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 4

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA Espaço e Forma Perceber o espaço ocupado pelo próprio corpo e por diferentes objetos, demonstrando noções de relações espaciais. Compreender os sistemas de medida, relacionando as grandezas como processo de medição e com as medidas que lhe são próprias, para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. Desenvolver o raciocínio quantitativo e o pensamento funcional que envolvem números e operações, suas relações e a variedade de suas representações em diferentes contextos. Construção do esquema corporal: plano transversal e plano frontal. Reconhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Estabelecer semelhanças e diferenças em relação a sua grandeza. Classificar objetos com base nos atributos cor e tamanho. Organizar até três objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação. Conhecer os números no contexto diário. Jogos e brincadeiras: MACACO NA RODA JACARÉ GALINHA E SEUS PINTINHOS SEU LOBO A LINDA ROSA JUVENIL ESCONDE ESCONDE PULGUINHA BATATA QUENTE CORRE COTIA ESTÁTUA MACACO DISSE GIGANTÃO ELEFANTINHO COLORIDO DANÇA DAS CADEIRAS BRINCADEIRA DE RODA CASINHA SUPERMERCADO SALÃO DE BELEZA BRINCADEIRAS COMBINADAS. JOGOS DE ENCAIXE QUEBRA-CABEÇA Parques, para que a criança possa explorar as noções da linguagem matemática cotidiana e também as noções espaciais matemáticas. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA Utilizar o corpo como instrumento de comunicação. Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, cotovelo). Explorar e utilizar movimentos manuais de rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas com diversos tipos de papéis, tirar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma. Iniciar o traçado de desenhos com formas. Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Iniciar as atividades de encaixe para desenvolver a coordenação visomotora. Utilizar diferentes suportes em diferentes posições na realização de atividades gráficas. Vivenciar diferentes atividades que envolvam o uso da força. Brincadeiras que estão no livro O tesouro das cantigas para crianças. ÁREA DE CONHECIMENTO: Artes visuais Desenvolver o conhecimento artístico com elementos da natureza a partir de experimentações e explorações. Perceber que as sucatas podem ser utilizadas para serem transformadas. Apreciação de imagem vinculadas pela mídia e artistas plásticos. Expressar ideias individuais e coletivas utilizando suportes diversos. Observar imagens observando suas composições. Criar objetos tridimensionais, utilizando matérias como caixa, garrafas, rolos, jornais. Desenvolver o talento gráfico com liberdade de gestos e movimentos. Educação visual e auditiva. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 6

7 PROJETO: PROJETO DE ARTE Apreciar imagens sobre natureza, pinturas variadas, livros e revistas. ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e sociedade Compreender as várias formas de organização dos grupos e seus espaços de convívio, em diversos tempos, percebendo seus modos de ser, viver e trabalhar. Os lugares e suas paisagens. Estabelecer relações entre o ambiente e as formas de vida ali presentes, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. Transformações de materiais tipos de objetos, materiais e características, propriedades. Conhecer o corpo humano, valorizando hábitos de higiene e cuidados com a saúde e bem-estar individual e coletivo. Funções das principais partes do corpo. Hábitos de higiene. Objetos e produtos de higiene. Alimentação como fonte de energia. Tipos de alimentos. Funções dos alimentos. Higiene na alimentação. Importância da hidratação. Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de ser. Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de viver. Entender a importância de reconhecer e respeitar os diferentes modos de ser e de viver das pessoas. Reconhecer e identificar os diferentes grupos sociais. Relacionar-se positivamente com os colegas. Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano. Reconhecer-se pelo nome na relação com os colegas e professores. Reconhecer a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade. Reconhecer os espaços de convivência que fazem parte do próprio universo. Fazer uso de regras de convívio a partir da experimentação de jogos e brincadeiras. Observar as paisagens locais, reconhecendo suas principais características. Conhecer o espaço interno da sala de aula observando suas características. Localizar-se nos espaços da escola. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 7

8 Identificar e nomear objetos e materiais variados, utilizados no dia a dia. Perceber a importância dos cuidados com o uso de objetos do cotidiano, observando aspectos relacionados à segurança, à prevenção de acidentes e à conservação. Identificar diferentes texturas e densidades a partir da experimentação: líquido, sólido, duro, flexível, liso, áspero. Compreender a importância da conservação e uso racional de objetos individuais e ou coletivos. Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais. Conhecer as partes do corpo, nomeando-as. Relacionar as partes do corpo com as peças do vestuário e objetos pessoais. Conhecer alguns cuidados básicos de higiene pessoal, entendendo sua importância para a saúde. Conhecer objetos e produtos utilizados na higiene pessoal, reconhecendo suas funções. Conhecer os hábitos de higiene relacionados à alimentação. Relacionar as cores dos alimentos com a composição e uma alimentação saudável. PROJETO: Meu mundo com os outros. Brincadeiras combinadas. Educação nutricional. Os sentidos. ATIVIDADES: Experimentos com os sentidos audição e visão: - Leitura de imagens. - Trabalho com sons. - Brincadeiras: mia gato, macaquinho, cabra cega, etc. - Jogos sonoros feito com sucata. Desenvolvimento do Projeto Transversal Somente um coração generoso pode amar o próximo sem medida. -Mural com fotos da família. -Listagem de preferências ( o que eu gosto... comida, brinquedo, roupa, lugar). -Identificação de semelhanças e diferenças. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 8

9 Escolha do nome e símbolo da turma. Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro, ainda que com vigilância, seguir os combinados e regras). Brincadeiras combinadas Carnaval, supermercado, aniversário de bonecas. Desenvolver hábitos de cuidado com o corpo (higiene, prevenção de acidentes). Projeto Educação Nutricional. Hora cívica. Projeto: (Melhor formação) Meu mundo com os outros. Projeto: (Ambiente afetivo) Brincadeira combinada. DICA CULTURAL Ler o livro As coisas que eu amo em mim Moroney, Trace Ed. Ciranda cultural. ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física CONTEÚDOS: Jogos e brincadeiras Ginástica Dança e atividades rítmicas e expressivas Lutas Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal. Ampliar seus conhecimentos sobre o corpo e suas práticas. Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e cooperativa. Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. Reproduzir movimentos da ginástica. Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos e brincadeiras. Conhecer o próprio corpo por meio dos jogos e brincadeiras. Experimentar e reconhecer as possibilidades dos sentidos por meio dos jogos e brincadeiras. Vivenciar brincadeiras cantadas da nossa cultura. Comunicar-se por meio da mímica/dramatização. Criar brincadeiras compartilhando objetos. Conhecer as características dos diferentes objetos (bolas, arcos, cordas). Respeitar os colegas. Expor suas ideias de forma respeitosa. Interagir com uma ou mais crianças, compartilhando objetos. Cumprir regras e combinados estabelecidos. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 9

10 Conhecer a importância da hidratação em seu dia a dia e durante as atividades físicas. Conhecer a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia e durante as atividades físicas. Conhecer o vestuário adequado para a prática de atividade física. Sites: 42º Campanha de popularização do Teatro e da Dança, de 06 de janeiro a 06 de Março/2016. Excelente programa para se fazer em família. ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA CONTEÚDOS: Materiais Sonoros - Altura, timbre, intensidade - Movimentos Sonoros Caráter Expressivo - Intensidade se eleva ou decresce - Mudanças de planos (forte e fraco) Forma - Estrutura musical (frases e seções) Criação - Brincar com os sons variados. - Explorar, expressar e produzir silêncio e sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos. - Movimentar-se de acordo com os estímulos musicais. - Criar peças com repetições e seções contrastantes. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 10

11 Apreciação - Ouvir, perceber e descriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais. - Distinguir movimento sonoro ascendente e descendente. - Identificar timbres musicais variados. Performance - Compreender o que está sendo solicitado e atender a comandos de condução musical. - Desenvolver a linguagem oral. - Brincar com a música, imitar e reproduzir criações musicais. - Realizar diferentes timbres vocais e corporais. - Interpretar músicas e canções diversas. - Cantar músicas presentes no cotidiano infantil. - Participar de brincadeiras e jogos cantados, rítmicos adequados à faixa etária. PROJETO: Brinquedos de Roda A história da música popular comumente definida sob a alcunha de folclore confere grande valor aos brinquedos cantados de roda; estes se espalharam com grande rapidez e alcançaram os mais remotos lugares do Brasil. O objetivo do projeto é vivenciar os vários tipos de brinquedo de roda da cultura popular disseminados na cultura brasileira. CD Cantigas de Roda Palavra Cantada MÚSICA - Texto para Reunião de pais Nesta faixa etária a criança tem grande prazer em imitar sons de instrumentos musicais e sons do quotidiano. É a fase em que ela se estimula facilmente pelo ritmo, por isso expressa de forma abundante reações rítmico-corporais a música. É também a fase em que a criança se sente extremamente estimulada a cantar e em que começa a formar seu repertório de canções reconhecendo algumas melodias. A execução de instrumentos rítmicos (ganzás, pandeirinhos, chocalhos, claves e outros) tem nesta fase desempenho significativo e deve ser estimulada. COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) /02/ :23 PAG. 11