EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA PCJ - Maio Sandro Tonso - ÁGUA CIDADANIA POLÍTICA PÚBLICA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA ÁGUA CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL POLÍTICA PÚBLICA

2 EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA ÁGUA CIDADANIA

3 ÁGUA CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA Objetivos da Gestão das Águas... assegurar a sustentabilidade do uso dos recursos hídricos, como condição essencial para a cidadania plena, a qualidade de vida, a redução da pobreza e um modelo de desenvolvimento que considere os direitos das atuais e futuras gerações a um ambiente limpo e saudável. In Água para um planeta saudável, texto de José Machado, então Diretor- Presidente da ANA, no livro Implementação da Cobrança pelo Uso da Água pelos Comitês PCJ

4 ÁGUA CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA Quais os principais obstáculos para que a Água seja efetivamente um elemento promotor de cidadania? Apropriação desigual da água pelos diferentes grupos humanos, seja pela disponibilidade hídrica diferenciada, seja pela desigualdade no acesso pelo custo e/ou pela distribuição desigual.

5 ÁGUA CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA Quais os principais obstáculos para que a Água seja efetivamente um elemento promotor de cidadania? A degradação da Água: poluição, desperdício, escassez localizada e/ou temporária por concorrência com outras atividades humanas.

6 ÁGUA CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA Quais os principais obstáculos para que a Água seja efetivamente um elemento promotor de cidadania? Os diferentes valores que a água assume entre as diferentes culturas: RECURSO: eu pago, uso como quiser ELEMENTO NATURAL: desenvolvendo inúmeras funções nos ecossistemas BEM PARA FRUIÇÃO: ligado ao lazer RECURSO ECONÔMICO: bem econômico que define relações de poder social ELEMENTO CULTURAL: religioso, por exemplo, no candomblé; espiritual, ligado às origens de cada povo

7 EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA ÁGUA CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL POLÍTICA PÚBLICA

8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

9 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL As diferentes Educações Ambientais! As estratégias de Educação Ambiental mais frequentemente utilizadas para enfrentar as questões hídricas tem sido: Capacitações e Treinamentos Palestras e Folders Transmissão de informações Campanhas de massa Criação de leis Aplicação de multas Indicadores quantitativos Quais Concepções de Ambiente e de Educação?

10 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL As diferentes Educações Ambientais! As EAs Concepções de Ambiente Concepções de Educação

11 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Portanto... Quais educações ambientais fazem frente a: uma visão complexa de ambiente e uma visão includente de educação? Não é qualquer uma! É preciso diferenciar e se posicionar!

12 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL A principal questão de cidadania, neste país é a EXCLUSÃO! A sociedade ocidental moderna de caráter capitalista apresenta diferentes formas de produzir exclusão: O saber Acadêmico superior desvalorizando e excluindo os outros saberes Um modelo de Desenvolvimento hegemônico invisibilizando outras formas de desenvolvimento A Hierarquia Social dando valores distintos aos seres humanos pela sua cor, crença, profissão,... O conceito de produtividade criando a ideia de improdutivo a quem não produz segundo determinadas normas Boaventura de Souza Santos

13 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? EDUCAÇÃO EDUCAR E+DUCERE Conduzir para fora Quem conduz quem? Quem decide a direção? De onde vem a força do caminhar?

14 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? EDUCAÇÃO num sentido LIBERTADOR Trocar e Apropriarmo-nos de Informações Tornarmo-nos sensíveis ao mundo Descobrir o que sentimos sobre o que sabemos Propiciar Posicionamento Político Estimular a ação de transformação do mundo

15 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? PORÉM, reduzir EDUCAÇÃO a conteúdos... É tecnicizar um processo humano É reduzir a importância do processo É reduzir o produto É... EDUCAP

16 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? Mas GENTE é muito mais que uma cabeça pensante... - é um coração sentinte - é um ouvido ouvinte - é um olho vidente - é uma cultura pulsante - é uma mão pegante - é um sentimento estruturante -...

17 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? Volto à questão: Qual é este novo Educar? Apresentar conteúdos... Realizar aprofundamento conceitual... Enriquecer-se com trocas de informações até aqui o foco ainda está nos conteúdos...

18 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? E se formos além dos CONTEÚDOS? Qual seria este novo Educar? Conhecer-se, saber-se sabedor de algo... Exercício de respeito à alteridade... Sentimento de pertencimento ( nosso grupo ) Exercício de Diálogo, de ouvir e falar Enxergar-se numa produção coletiva Deixar-se interferir pelo Outro... É sentir-se IMPORTANTE

19 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? Educação é um processo de construção de importâncias nas/para as/das pessoas. Importante é aquilo que eu trago para dentro de mim, o que me faz sentido! (im-portar: portar para dentro de mim).

20 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? Neste sentido, É FUNDAMENTAL que: eu me conheça melhor, que eu seja mais íntimo de mim, que eu saiba quais são as causas dos meus afetos (Spinosa), e que, portanto, eu me torne mais eu mesmo!

21 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? Segundo Manoel de Barros: a importância de uma coisa há que ser medida pelo encantamento que a coisa produza em nós Extraído do texto Sobre Importâncias in Memórias Inventadas A Segunda Infância Então, Educar também é descobrir o que encanta às pessoas, ou em palavras mais práticas, se não descobrirmos o que encanta alguém dificilmente poderemos fazer com que ele se eduque!

22 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? Então, porque tornar complexa a Educação? Porque seguir o caminho com tanta gente, se sozinho se vai mais rápido? Inicialmente, pelo fato de que esta Educação que está aí é incompleta, limitada, não ajuda a formar pessoas atuantes. Em segundo lugar, pois eticamente ou seguimos juntos ou não somos mais humanos! Não é mais possível admitir gente de 2ª categoria!

23 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? Finalmente, o caminho é mais complexo, pois complexo é o Ambiente. Não podemos dispensar as pessoas, suas culturas, seus hábitos, suas concepções de desenvolvimento, de bem estar,... pois é na diferença que está o novo.

24 CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual Educação faz frente a este desafio de INCLUIR? A Educação não transforma o mundo A Educação transforma Pessoas Pessoas transformam o Mundo (Paulo Freire)

25 EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA ÁGUA CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL POLÍTICA PÚBLICA

26 EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL POLÍTICA PÚBLICA

27 EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA EDUCAÇÃO AMBIENTAL POLÍTICA PÚBLICA Leis/Política Públicas de Educação Ambiental FEDERAL:... COEDUCA ESTADUAL:... REPEA MUNICIPAL:... Plano Municipal de EA Programas: Formação de Educadores Espaços Educadores Educomunicação Monitoramento e Avaliação

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30 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA COEDUCA Coletivo Educador Ambiental de Campinas Coletivo de Instituições e pessoas interessadas na formação de Educadores Ambientais em/para/com Campinas EDITAL FNMA: 05/2005 COLETIVOS EDUCADORES PARA TERRITÓRIOS SUSTENTÁVEIS Instituição Âncora: UNICAMP Universidade Estadual de Campinas

31 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez PARCEIROS COEDUCADORES Associação de Apoio às Oficinas Culturais do Estado de SP Associação de Proteção Ambiental Jaguatibaia Centrais de Abastecimento de Campinas CEASA Coordenadoria de Assistência Técnica Integral CATI Escola Arquimedes Diretoria Regional de Ensino (Leste e Oeste) Instituto Agronômico de Campinas - IAC Instituto de Pesquisas e Estudos para a Sociedade IPES Mata de Santa Genebra (FJPO) Movimento Sonha Barão Grupo de Aplicação Interdisciplinar à Aprendizagem GAIA Pontifícia Universidade Católica de Campinas PUCCampinas Prefeitura Municipal de Campinas Serviço de Saúde Dr.Cândido Ferreira Sociedade de Abastecimento de Água e Saneamento SANASA Universidade Estadual de Campinas UNICAMP COEDUCA

32 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA OBJETIVOS GERAIS Melhorar a QUALIDADE DE VIDA de TODA população Formar EDUCADORES AMBIENTAIS atuantes em TODOS os bairros de Campinas OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fomentar e apoiar Coletivos Locais de Ação Sócio- Educativa (formação de outros Educadores Ambientais) que abranjam toda a cidade de Campinas

33 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez Falta de sentimento de pertencimento ao território COEDUCA Marco Situacional (problemas identificados) Falta de mobilização/organização política da população (nãopartidária!!!) Falta de articulação entre as diversas instituições e ações de Educação Ambiental Falta de uma compreensão complexa das questões socioambientais: articulação entre prefeitura, organizações sociais, universidades, população, escolas, centro de saúde, ambiente natural, sistema de produção capitalista, consumismo, produção de resíduos, atuação política,

34 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA Marco Situacional (problemas identificados) Elevada taxa de urbanização e diversos problemas ambientais correlatos: Impermeabilização dos solos, enchentes; Falta e má qualidade de áreas verdes; Distribuição desigual de água potável, contaminação dos recursos hídricos; Produção excessiva de resíduos (esgotamento do aterro sanitário municipal, baixa taxa de reciclagem, insuficiente organização social de catadores, falta de percepção da população sobre o lixo urbano: produção, descarte e tratamento)

35 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez Público Participante COEDUCA Pessoas de qualquer origem, com e sem formação escolar, vindas de órgãos públicos, privados (ONGs), comunidade em geral, lideranças e pessoas interessadas Professores da rede pública e privada, agentes de saúde, funcionários da prefeitura e suas autarquias e UNICAMP Não houve qualquer indicação de pré-requisito, as turmas foram formadas por intenção de atuação no território e não por categorias/ níveis de escolaridade

36 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA

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38 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez Fase 1 (1º sem 2007) COEDUCA - Formação do Coletivos Locias - Início do Mapeamento dos Territórios - IC: Re-Conhecendo Campinas, - IC: Caminhos ampliar as capacidades de expressão e de percepção - (ampliar os contatos com as artes) - IC: Troca de experiências (perceber que todos são educadores e educandos) - IC: Aprofundamento Conceitual

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40 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez Fase 1 (1º sem 2007) COEDUCA

41 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez Fase 2 (2º sem 2007) COEDUCA - Elaboração dos Projetos de Ação Sócio- Educativa, junto com as comunidades - Imersões conceituais e de trocas entre coeducandos - Vivência de 23 IC: Histórico da EA, Legislação Ambiental, Percepção de Tempo e Espaço, Consumo e consumismo, Mudanças Globais, Economia Solidária, Teatro de Bonecos, Educomunicação,

42 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez Fase 2 (2º sem 2007) COEDUCA Vivência de 23 IC (continuação): Plano Diretor Campinas, Saberes necessários à Educação do Futuro, Rural de Campinas, Análise Emergética, COM-Vidas, Arborização Urbana, Conhecendo o stress, Reflorestar Campinas, Permacultura, Acidentes químicos, APP e preservação, Áreas Verdes, Políticas Públicas em Educaçao Ambiental, Conhecendo uma Cooperativa de Reciclagem, Criatividade com materiais descartados

43 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA Fase 3 (1º sem 2008) - Implementação dos Projetos de Ação Sócio- Educativa, junto às comunidades - Imersões conceituais e de trocas entre coeducandos - Vivência de vários Itens de Cardápio, com a escolha e participação dos PAPs3 e 4.

44 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA Todo Processo (02/ /2008) Educadores Ambientais - Sem contabilização de população direta horas de formação teórico-prático:

45 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA Todo Processo (02/ /2008) 564 horas de formação teórico-prático: - Ação Educativa Socioambiental: 120 horas - Vivência de IC: 270 horas ( ) - Participação em outros Coletivos: 24 horas - Articulação dos Coletivos Locais: 60 horas - Imersões e Seminários Gerais: 90 horas

46 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA Fase 4 (início 2º sem ) 2010) - Dar apoio aos Coletivos Locais - Fortalecer as ações já realizadas - Re-editar editar Itens de Cardápio nos Coletivos Locais - Conseguir apoio financeiro para a edição dos Cadernos COEDUCA (gerais e locais), contando o processo, o mapeamento realizado e os projetos de ação educativa socioambiental

47 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA Fase permanente Pensar numa Política Municipal de Educação Ambiental... Pensar na dimensão educativa que toda Política deve ter Estruturas e espaços educadores Um Município que educa para as sustentabilidades Apoiar estes Coletivos Locais que estão em ação Integrá-los a outras iniciativas locais (Plano de Governo, PAC, SEMEIA,...)

48 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez COEDUCA Resultados sociais, culturais... Pessoas mais envolvidas nas questões ambientais e sociais da cidade Coletivos Locais ativos nos seus territórios PAPs chamados para participar de outros âmbitos Coletivos (intersetoriais, associações de bairros, conselhos municipais) Introdução da dimensão socioambiental em diferentes questões urbanas por parte dos PAPs......

49 Coletivo Educador Ambiental de Campinas Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 Dez Resultados político-institucionaisinstitucionais Citação do COEDUCA nos projetos do PAC/Campinas Apoio ao COEDUCA no Plano de Governo Municipal Participação na SEMEIA2009 Campinas (inédito) COEDUCA Convite para elaboração de um Programa Municipal de EA Convênio entre COEDUCA e Prefeitura para formação de professores da rede, técnicos municipais e PAPs3 e 4 Apoio financeiro da Prefeitura para a re-edição dos ICs Estímulo a criação de Coletivos por parte da CEF Formação dos Técnicos Socais da CEF

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53 EDUCAÇÃO AMBIENTAL POLÍTICA PÚBLICA Palestrante 3: Prof. Dr. Sandro Tonso- UNICAMP- COEDUCA Educação Ambiental e Cidadania na construção de Políticas Municipais - O que é fazer política pública? EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ÁGUA E CIDADANIA - A EA pode colaborar na elaboração e execução de Políticas Públicas municipais? - Como a EA pode colaborar no engajamento do cidadão na transformação de seu município? - Existem experiências neste sentido? Tempo de Fala: 20 minutos

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