Ψ AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE OLIVEIRA

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1 Ψ AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE OLIVEIRA DE FRADES PSICOLOGIA B 12º ANO 4º Teste Ano lectivo 2010/2011 A prova é constituída por três grupos de itens: - O Grupo I testa objectivos de conhecimento, de compreensão e de análise, inclui dez itens de escolha múltipla. - O Grupo II testa objectivos de conhecimento e de compreensão, inclui seis itens de resposta curta e objectiva. - O Grupo III testa objectivos de síntese e de avaliação, inclui um item de resposta extensa e orientada. GRUPO I Na folha de respostas indique claramente o número do item a que está a responder e a letra da alternativa que considera correcta. Será atribuída a classificação zero aos itens em que apresente: - mais do que uma opção (ainda que nelas esteja incluída a opção correcta); - o número e/ou a letra ilegíveis. Em caso de engano, este deverá ser riscado e corrigido, à frente, de modo bem legível. 1. A perspectiva sobre as emoções que defende que As emoções resultam da percepção do estado do corpo, das mudanças orgânicas e a: a) perspectiva evolutiva; b) perspectiva cognitivista; c) perspectiva fisiológica; d) perspectiva culturalista. 2. A expressão de uma mesma emoção é igual em diferentes culturas. Esta afirmação é: a) verdadeira: a expressão da emoção está relacionada com o estatuto social; b) falsa: a expressão da emoção é influenciada pela sociedade onde se vive; c) verdadeira: a expressão da emoção é universal, característica da espécie; d) falsa: a expressão da emoção depende do sistema nervoso central. 3. Para António Damásio, a tomada de decisão seria suportada por duas vias complementares funcionando paralelamente: a) razão e emoção; b) motivação e emoção; c) percepção e memória; d) raciocínio e experiência. 4. Os conteúdos e os propósitos participam da organização das acções através da intencionalidade. Esta afirmação é: a) verdadeira: as intenções organizam as nossas acções, isto é, nunca fazemos nada sem querer; b) falsa: os propósitos e os conteúdos não têm qualquer relação com a intencionalidade; c) verdadeira: a acção humana é organizada pelos sentidos em que se combinam conteúdos e propósitos; d) falsa: a intencionalidade só intervém nas acções que realizamos deliberadamente.

2 5. Numa acção ou comportamento não é possível distinguir entre motivações intrínsecas e extrínsecas. Esta afirmação é: a) falsa: os dois tipos de motivação não coexistem num mesmo comportamento ou acção; b) verdadeira: os dois tipos de motivação têm a mesma influência no comportamento; c) falsa: embora possam coexistir nos comportamentos, é possível distinguir motivações extrínsecas e intrínsecas; d) verdadeira: uma motivação intrínseca está sempre associada a uma motivação extrínseca, num mesmo comportamento. 6. A aprendizagem social processa-se por: a) condicionamento operante; b) observação e imitação; c) associação de estímulos; d) observação e estimulação. 7. Os afectos são: a) comportamentos que expressam alterações orgânicas; b) motivações inatas que estão na base da vinculação; c) estados psíquicos que se prolongam no tempo, não sendo observáveis; d) reacções súbitas a uma situação e de curta duração. 8. A perspectiva evolutiva sobre as emoções distingue seis emoções primárias: a) a alegria, a tristeza, a cólera, o amor, a saudade e o medo; b) a alegria, a tristeza, a surpresa, a cólera, o desgosto e o medo; c) a alegria, a tristeza, a raiva, a angústia, a saudade e o medo; d) a alegria, o amor, a tristeza, a raiva, o ódio e a surpresa. 9. A memória a longo prazo confere-nos a possibilidade de: a) reter e activar pequenas quantidades de informação por alguns segundos; b) adquirir e armazenar pequenas quantidades de informação por períodos curtos; c) armazenar e reactivar grandes quantidades de informação por períodos longos; d) activar e recuperar grandes quantidades de informação por alguns segundos. 10. A conação refere-se ao conjunto dos processos através dos quais podemos compreender: a) a forma como nos sentimos quando agimos de determinada maneira; b) a forma como as vontades e as intenções se traduzem em acções; c) a forma como sabemos o que podemos e não podemos fazer em determinadas situações; d) a forma como percebemos as acções dos outros e reagimos a elas. GRUPO II Este grupo é constituído por seis itens de resposta curta e objectiva. 1. Em que sentido se pode falar de universalidade nas emoções? 2. Que diferença existe entre os actos voluntários e os actos involuntários? 3. Explicite as críticas de J. Searle à teoria computacional da mente. 4. Quais os elementos constitutivos do ciclo motivacional? 5. Qual a diferença entre reforço positivo e reforço negativo? 6. Qual a explicação freudiana do esquecimento?

3 GRUPO III Este grupo é constituído por um item de resposta extensa e orientada. A mente é um sistema integrador de processos dinâmicos em interacção. Desenvolva o tema, analisando: a) A concepção de mente; b) As várias teorias da relação mente-corpo. FIM Grupo I Cada item vale 3 pontos Totalidade do grupo pontos Grupo II Cada item vale 20 pontos Totalidade do grupo pontos Grupo III A questão vale 50 pontos Totalidade do grupo pontos Total da prova pontos COTAÇÕES Bom trabalho O professor António Paulo Gomes Rodrigues

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7 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO GRUPO I Este grupo testa objectivos de conhecimento, de compreensão e de análise. Atribuem-se 3 pontos a cada resposta correcta. 1. C 2. B 3. A 4. A 5. C 6. B 7. C 8. B 9. C 10. B GRUPO II Este grupo testa objectivos de conhecimento e compreensão. Pretende-se que o aluno produza respostas curtas e objectivas. Questão 1 Refira em que sentido se pode falar da universalidade das emoções: a) A propósito das emoções básicas, daquelas que se observam na generalidade das pessoas de diferentes culturas; b) O carácter universal das emoções foi comprovado por Paul Ekman. Questão 2 Indique a diferença entre actos voluntários e involuntários, referindo que: a) Os primeiros envolvem a participação activa do sujeito autónomo que, antes de agir, pondera os seus actos e escolhe os meios de os praticar; b) Os segundos dispensam a intervenção da vontade livre, sendo executados de forma automática e habitual. Questão 3 Explicite as críticas de J. Searle à teoria computacional da mente, referindo que: c) A mente, mais do que tratar informação, vai criando significados;

8 d) É aqui que reside uma diferença fundamental com o modelo computacional; e) O argumento do quarto chinês de J. Searle é considerado uma das críticas mais eficazes ao modelo computacional da mente. Questão 4 Refira os elementos constitutivos do ciclo motivacional: a) Necessidade; b) Pulsão; c) Resposta; d) Objectivo; e) Saciedade. Questão 5 Refira a diferença entre reforço positivo e reforço negativo, referindo que: a) O reforço pode ser positivo e negativo, o que significa que é possível aumentar a ocorrência de uma conduta; b) Ou apresentando a seguir à conduta um estímulo apetecível; c) Ou retirando um estímulo aversivo. Questão 6 Indique a explicação freudiana do esquecimento, referindo que: a) Freud aponta a motivação inconsciente como causa do esquecimento; b) O esquecimento relaciona-se com o recalcamento, ou seja, é um modo inconsciente de as pessoas se libertarem de recordações perturbadoras; a) O esquecimento para Freud tem uma dimensão selectiva. GRUPO III Este grupo testa objectivos de análise, de síntese e de avaliação. Pretende-se que o aluno produza uma resposta de orientação extensa e orientada.

9 Questão 1 a) A concepção de mente, referindo que: 1) A mente é um sistema dinâmico de relação entre o ser humano e o mundo. A actividade constitui-se e transforma-se através do envolvimento activo no mundo; 2) Os processos mentais são os processos através dos quais a mente se efectua, isto é, existe em cada um de nós; 3) A mente não é uma colecção de processos, mas uma manifestação total. b) As várias teorias da relação mente-corpo, referindo que: 1) A teoria dualista concebe a mente como separada do corpo; 2) A teoria fisicalista refere que a mente se reduz ao cérebro; 3) A teoria do aspecto dual refere que apesar da mente se situar no cérebro, este tem um interior inacessível, sede dos processos mentais. Total: 40 pontos Clareza das ideias e sequência lógica das ideias: 10 pontos Total da resposta: 50 pontos