DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (excepto Cursos Profissionais)

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1 DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (excepto Cursos Profissionais) Ano Lectivo 2009/2010

2 Índice 1. Introdução Programas Nacionais de Educação Física Decisões do Departamento de Expressões GD Educação Física Área de Avaliação das Actividades Físicas Área de Avaliação da Aptidão Física Área de Avaliação dos Conhecimentos Níveis de Insucesso Avaliação Contínua Avaliação para Alunos com Adaptações Curriculares...6 ANEXO 1 (Conteúdos a abordar na área de Conhecimentos)...7 ANEXO 2 (Modelo de Avaliação em EF)...9 1

3 1. Introdução Os Critérios de Avaliação assentam na concepção de avaliação vigente para o 3º Ciclo e o Ensino Secundário, prevista nos Programas Nacionais de Educação Física (PNEF), aprovados pelo Despacho nº 124/ME/91, de 31 de Julho (publicado no Diário da República, 2ª série, nº 188, de 17 de Agosto) e reformulados em Conforme consta do capítulo subordinado à Avaliação, nos PNEF revistos, pretendeu-se com a actualização de 2001, estabelecer uma referência externa... que defina o limite a partir do qual, em qualquer escola, se considera que o aluno deve ter sucesso em Educação Física. As disposições consagradas neste documento aplicam-se aos anos terminais de Ciclo e ao Ensino Secundário, cabendo aos Departamentos/Grupos Disciplinares de Educação Física, das diversas escolas, adequar às realidades educativas concretas as normas de avaliação consideradas mais ajustadas, sem contudo descurar as normas de referência. Na sequência do exposto, os critérios de avaliação apresentados pelo Grupo Disciplinar de Educação Física, integrado no Departamento de Expressões, consagram as orientações preconizadas sem se abstraírem da situação escolar real. 2. Programas Nacionais de Educação Física Tal como se prescreve nos PNEF, os critérios de avaliação baseiam-se nos seguintes pressupostos: 1º - Não fraccionar a avaliação em domínios/áreas da personalidade (domínios motor, cognitivo e sócio-afectivo), dividindo as metas gerais e específicas da Educação Física. 2º - Considerar as seguintes três áreas de Avaliação: Actividades Físicas, Aptidão Física e Conhecimentos. 3º - Respeitar as referências de sucesso definidas nos PNEF para as Actividades Físicas, nos anos terminais do 3º Ciclo e do Ensino Secundário. 4º - Prever a selecção pelo professor das seguintes matérias/actividades Físicas, para fins de avaliação sumativa, no 3º Ciclo e no Ensino Secundário: a) Para o 7º, 8º e 9º anos de escolaridade, as «7 melhores matérias» de acordo com os critérios de selecção preconizados, ou seja, 2 matérias da categoria dos Jogos Desportivos Colectivos (nuclear) e 5 matérias de 4 ou 5 das restantes categorias (Ginástica/nuclear, Atletismo, Patinagem, Dança, Raquetas e Outras), consoante se opte, respectivamente, por 2 ou por 1 matérias da categoria Ginástica. b) Para o 10º ano de escolaridade, as «6 melhores matérias», de entre todas as que são abordadas/desenvolvidas, nos seguintes termos: 2 Jogos Desportivos Colectivos, 1 Ginástica ou Atletismo, 1 Dança e 2 das Outras (Badminton, Ténis, Ténis de Mesa, Orientação, Patinagem, Jogos Tradicionais, etc.). 2

4 c) Para o 11º e 12º anos de escolaridade, as 6 matérias resultantes, regra geral, da escolha dos alunos/turma, nomeadamente: 2 Jogos Desportivos Colectivos, 1 Ginástica ou 1 Atletismo, 1 Dança e 2 das Outras (Badminton, Ténis, Ténis de Mesa, Orientação, Patinagem, Jogos Tradicionais, etc.). 5º - Aferição do critério de sucesso na área da Aptidão Física, de acordo com a tabela da Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF), no âmbito dos testes do Fitnessgram, valência do referencial de Saúde (para a obtenção do nível mínimo de sucesso pelos alunos) e não de referenciais de elevado rendimento. 6º - Aferição do critério de sucesso na área dos Conhecimentos de acordo com os conteúdos cognitivos previstos nos PNEF e seleccionados pelos Departamentos/Grupo Disciplinares de Educação Física, em cada escola. 7º - Necessidade do cumprimento cumulativo dos requisitos mínimos de sucesso definidos para as 3 áreas de avaliação referidas anteriormente (Actividades Físicas, Aptidão Física e Conhecimentos) para a obtenção de sucesso em Educação Física. 3. Decisões do Departamento de Expressões/Grupo Disciplinar de Educação Física Na sequência do espaço de deliberação pedagógica reconhecido aos Departamentos Curriculares/Grupos Disciplinares, e visando adequar os critérios legais à realidade educativa desta escola, os critérios de avaliação concretizam os dispositivos legais anteriormente enumerados e procedem aos ajustamentos que, de seguida, se discriminam Área de Avaliação das Actividades Físicas a) Seleccionar as «7 melhores matérias» e as «6 melhores matérias» dos alunos no 3º Ciclo e no 10º ano de escolaridade, respectivamente. Nos 11º e 12º anos de escolaridade, a selecção reporta-se às 6 matérias leccionadas (de acordo com o critério dos PNEF). b) Considerar referências de sucesso (níveis 3 a 5 para o 3º Ciclo, e 10 a 20 valores para o Ensino Secundário) em coerência com o preceituado nos PNEF, por ano de escolaridade e nível de ensino, adequando os critérios legais, necessariamente exigentes, ao nível de desenvolvimento dos alunos e às condições materiais, humanas e organizacionais da escola. Os critérios de sucesso determinantes para diferenciar o nível de sucesso dos alunos nesta área de avaliação são os que constam no ANEXO 2. c) Ressalvar a possibilidade do Departamento de Expressões/Grupo Disciplinar de Educação Física aprovar e validar Condições Facilitadoras de Sucesso, de acordo com a análise dos resultados dos Balanços realizados no decurso do ano lectivo (avaliação inicial e avaliações sumativas intercalares). d) Paralelamente às Actividades Físicas propriamente ditas (tal como são caracterizadas nos PNEF) avaliar o aluno na sub-área Saber Ser/Estar, relativamente à forma como se dirige ao professor e segue as suas instruções, à assiduidade e pontualidade, ao porte do material necessário para as aulas, ao cumprimento de 3

5 tarefas, ao respeito para com os colegas, à responsabilidade e autonomia e ao zelo pela conservação das instalações e materiais didácticos. e) O cumprimento dos critérios de sucesso previstos para esta área de avaliação, cumulativamente com o seu cumprimento nas áreas de Aptidão Física e Conhecimentos, permite a obtenção de sucesso em Educação Física Área de Avaliação da Aptidão Física a) Opção por 4 testes da bateria do Fitnessgram para o 3º Ciclo e para o Ensino Secundário: resistência aeróbia (teste vaivém), força e resistência abdominal (teste de abdominais), força e resistência da região superior do corpo (teste de extensões de braços) e flexibilidade dos músculos posteriores da coxa (teste senta e alcança). b) A implementação na escola de todos os testes previstos no Fitnessgram será realizada de forma gradual, dado a morosidade inerente à realização de todos os testes preconizados nos PNEF que pressupõem a aculturação prévia e progressiva dos alunos e professores neste domínio, bem como o apetrechamento de diversos requisitos materiais (computadores suficientes e dotados de um software específico). c) A aferição do sucesso dos alunos neste domínio efectua-se em conformidade com a ZSAF (e não de qualquer desempenho de excelência). Pretende-se reforçar a intenção dos especialistas responsáveis por esta inovação dos PNEF, relacionando a avaliação (lato sensu) dos alunos com critérios de saúde e de promoção de hábitos e referências de vida saudáveis e não com critérios de elevado desempenho atlético-desportivo dos alunos (ver Quadro 1). Quadro 1 d) Será considerada a idade do aluno à data de realização do último teste em cada aplicação da bateria. e) Adaptação dos valores definidos para o limiar de sucesso da ZSAF, para os alunos que apresentem limitações especiais para a sua execução em condições de igualdade com a generalidade dos colegas, por motivos de obesidade, asma, ou outras limitações de carácter permanente ou temporário, e de acordo com a análise concreta das situações realizada pelos respectivos docentes. 4

6 f) O cumprimento dos critérios de sucesso previstos para esta área de avaliação, cumulativamente com o seu cumprimento nas áreas de Actividades Físicas e Conhecimentos, permite a obtenção de sucesso em Educação Física Área de Avaliação dos Conhecimentos a) Definição de conteúdos mínimos no âmbito do estipulado nos PNEF, reportando-se estes ao domínio das noções sobre Educação Física e Desporto, dos instrumentos necessários à compreensão da relação da prática das Actividades Físicas com a cultura social dominante, e ainda, da Saúde e das Capacidades Motoras. b) Para a abordagem e a avaliação dos alunos no âmbito destes conteúdos, atribui-se, em cada um dos períodos lectivos, um conjunto de aulas (até 4). Os instrumentos de avaliação consistem em teste escrito/ trabalho de grupo/ questionamento, em cada um dos 3 períodos lectivos. Sempre que se optar por trabalho de grupo, o mesmo deve ter as componentes teórica e prática. c) A obtenção de sucesso pelos alunos, nesta área de avaliação, resulta da avaliação global positiva da participação dos alunos nos momentos lectivos de abordagem destes conteúdos e da classificação no instrumento de avaliação utilizado. O eventual insucesso dos alunos nesta área de avaliação poderá ser suprida mediante a realização de um trabalho, reportado a um tema seleccionado pelo professor e pelo(s) aluno(s) e cuja avaliação ditará, conjuntamente com avaliação da participação, o sucesso ou insucesso do(s) aluno(s) nesta área. d) O cumprimento dos critérios de sucesso previstos para esta área de avaliação, cumulativamente com o seu cumprimento nas áreas de Actividades Físicas e Aptidão Física, permite a obtenção de sucesso em Educação Física. Os conteúdos a serem abordados, no 3º Ciclo e no Ensino Secundário, encontram-se no ANEXO Níveis de Insucesso A discriminação do nível de Insucesso dos alunos, em Educação Física, decorrerá da não verificação das referências mínimas de sucesso em uma (ou mais) áreas de avaliação (Actividades Físicas, Aptidão Física ou Conhecimentos). Encontra-se especificada no quadro seguinte: Quadro 2 - Níveis de Sucesso e de Insucesso em Educação Física 3º Ciclo (nível) Ensino Secundário (valores) Insucesso nas 3 áreas de avaliação 1 1 a 3 Insucesso em Insucesso em 2 áreas de Educação Física avaliação 1 a 2 4 a 6 Insucesso em 1 área de avaliação 2 7 a 9 Sucesso em Sucesso nas 3 áreas de Educação Física avaliação 3 a 5 10 a 20 NOTA 1: Áreas de Avaliação em Educação Física: Actividades Físicas, Aptidão Física e Conhecimentos. NOTA 2: A discriminação do nível de Insucesso em Educação Física decorre da média final do aluno. 5

7 3.5. Avaliação Contínua Relativamente à área das Actividades Físicas propriamente ditas, no final de cada período escolar é considerado o momento de avaliação mais recente. (O domínio Saber Ser/Estar é avaliado no final de cada período sendo calculada a sua média). Também no caso da área da Aptidão Física é considerado, para efeitos de avaliação contínua, o momento de avaliação mais recente. Na área dos conhecimentos é feita a média de todos os testes escritos/trabalhos de grupo/questionamentos realizados até esse momento Avaliação para Alunos com Adaptações Curriculares A avaliação dos alunos com adaptações curriculares de carácter permanente ou prolongado, de acordo com o Decreto-Lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro, é explicada no quadro seguinte: Quadro 3 Áreas de avaliação, parâmetros e ponderações específicas para alunos com adaptações curriculares ÁREAS DE AVALIAÇÃO PARÂMETROS PONDERAÇÃO ACTIVIDADES FÍSICAS (60%) APTIDÃO FÍSICA (20%) CONHECIMENTOS (20%) Participação motora adaptada, tarefas de organização e ajuda a colegas 30% (feedbacks e avaliação recíproca) Trabalho escrito 20% Relatórios de aula 10% Participação motora adaptada, tarefas de organização e ajuda a colegas 20% (feedbacks e avaliação recíproca) Teste escrito/trabalho de 15% grupo/questionamento Participação nas aulas teóricas 5% 6

8 ANEXO 1 Conteúdos a abordar na área de Conhecimentos MANUAL ADOPTADO NO 3ºCICLO Manuela Costa e Aníbal Costa, Educação Física 7/8/9, Areal Editores 7ºano (Páginas 6 22) Regras fundamentais para a aula de Educação Física Antes, durante e depois da aula de EF Processos de desenvolvimento e manutenção da condição física Exercício físico na vida actual Atitudes e comportamentos Cuidados com o corpo Pirâmide da actividade física Espírito desportivo Definição de fair play Alimentação e saúde Pirâmide alimentar/roda dos alimentos Hidratação Álcool Fadiga Aquecimento Exercícios gerais Exercícios de flexibilidade Repouso Como actuar nas lesões Lesões mais frequentes Suporte básico de vida Aplicação de gelo (crioterapia) Tabaco Doping Lista de substâncias dopantes O nosso corpo Sistemas ósseo, muscular e circulatório Aparelho circulatório O coração Princípios do treino 8ºano (Páginas 22 33) 9ºano (Páginas 33 47) Desenvolvimento das capacidades motoras condicionais e coordenativas Tipos e sub-tipos de capacidades motoras Testes de avaliação da aptidão física Fitnessgram Estruturas e fenómenos sociais extra-escolares Universo das actividades físicas Movimento associativo desportivo Jogos Olímpicos Jogos Olímpicos na Antiguidade Jogos Olímpicos modernos Novos desafios para o desporto Temas complementares para o 3º Ciclo Conceitos de actividade física, exercício físico, desporto e Educação Física Benefícios (e malefícios) do exercício físico regular na saúde Prevenção de lesões Jogos Paralímpicos MANUAL ADOPTADO NO ENSINO SECUNDÁRIO Paula Romão e Silvina Pais, Educação Física 10/11/12, Porto Editora 10ºano (Páginas 8 33) Desenvolvimento das capacidades motoras condicionais e coordenativas Bateria de testes do fitnessgram Aprendizagem dos processos de desenvolvimento e manutenção da condição física Aptidão física e saúde 7

9 ANEXO 1 Conteúdos a abordar na área de Conhecimentos O que é a aptidão física Ter saúde, o que é? Componentes da aptidão física Estilos de vida Actividade física Meio ambiente Alimentação Tabaco Álcool Acidentes Doenças sexualmente transmissíveis 11ºano (Páginas 34 51) Capacidades motoras Mecanismos de adaptação ao exercício físico Processos de auto-renovação Treino Princípios do treino Factores de saúde e risco associado à prática das actividades físicas O que se entende por lesão desportiva? Factores predisponentes ao aparecimento de lesões Substâncias dopantes O que é o doping? Porque existe doping? Tipos de substâncias dopantes Métodos de dopagem Porque devemos combater o doping? Processos de controlo do esforço Cálculo da frequência cardíaca máxima Zona alvo de treino Como iniciar uma actividade Fenómenos gerais da ética das actividades físicas desportivas Código da ética do desporto Fair play / desportivismo Espírito desportivo 12ºano (Páginas 51 63) Fenómenos sociais extra-escolares, no seio dos quais se realizam as actividades físicas Dimensão cultural da actividade física na actualidade e ao longo dos tempos Evolução do desporto ao longo dos tempos Conceitos de actividade física desportiva, desporto, jogo, Educação Física A função social do desporto Desporto e saúde, de mãos dadas na sociedade Actividades físicas desportivas Abordagem sistémica dos jogos desportivos colectivos Características jogos desportivos colectivos Indicadores de jogo Princípios de acção e regras de gestão do jogo Fases de processamento de uma táctica complexa Temas complementares para o Ensino Secundário Variedade de desportos Dimensões do desporto Tipos de prática desportiva Pirâmide desportiva: iniciação, orientação e especialização Detecção de talentos e especialização precoce Abandono prematuro Conceitos de técnica, táctica e estratégia Fontes/vias energéticas Métodos de treino das capacidades motoras Mass media, publicidade e desporto espectáculo Violência no desporto Recomendações do American College of Sports Medicine (ACSM) em exercício e saúde 8

10 ANEXO 2 9