Ensino da Administração: a qualidade necessária MAURO KREUZ

Transcrição

1 Ensino da Administração: a qualidade necessária MAURO KREUZ Administrador e Professor Diretor da Câmara de Formação Profissional do Conselho Federal de Administração - CFA Orgulho de Ser ADMINISTRADOR!

2 Censo 2013 Os dez cursos mais procurados - Brasil Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelo CFA.

3 Censo 2013 Nº de Cursos - Brasil Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelocfa.

4 Censo 2013 Nº de Vagas - Brasil Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelocfa.

5 Censo 2013 Nº de Matriculados - Brasil Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelocfa.

6 Censo 2013 Nº de Concluintes - Brasil Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelocfa.

7 Evasão Bacharelado em Administração por Gênero - Brasil Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelo CFA.

8 Evasão CST em Gestão por Gênero - Brasil Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelo CFA.

9 Média das notas CPC Brasil Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelocfa.

10 Conceitos Enade Brasil (%) Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelocfa.

11 Comparativo Enade 2012 Bacharelado em Administração e demais cursos superiores Brasil (%) Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP/MEC, Dados compilados pelo CFA.

12 Objetivo: Debater a qualidade do ensino de Administração e as mudanças necessárias para ampliar sua importância no cenário profissional.

13 Impressões...

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16 Premissa I A necessidade de perceber e agir na educação como sistema.

17 Premissa II A mudança no perfil dos alunos, influenciados pela dinâmica tecnológica mundial, torna inadequados os processos tradicionais de ensino, lineares e sequenciais.

18 Premissa III As limitações do uso da tecnologia, como extensão da ação docente no processo de ensino, coloca em dúvida se o aumento das oportunidades de acesso as informações e ao conhecimento realmente favorece a aprendizagem.

19 Premissa IV As dificuldades de ajuste do aluno às necessidades da educação superior, quando comparado ao modelo adotado no ensino médio e fundamental e com o qual ele está adaptado, com ênfase no papel passivo do aluno perante o conhecimento que lhe é ensinado.

20 Premissa V A necessidade de preparar os alunos para demandas profissionais e sociais cada vez mais complexas, e que exigem um elevado nível de autonomia intelectual, notadamente quanto à sua capacidade de aprender a aprender e a desaprender.

21 Autonomia Intelectual 1. A Autonomia significa ser governado por si mesmo. 2. É o oposto de Heteronomia, que significa que uma pessoa é governada por outra pessoa sem autonomia de si. 3. Na educação é premissa que todas as crianças nascem dependentes e heterônomas. 4. A Autonomia é algo que se adquire com o tempo e a maturidade, no entanto, é preciso que a escola seja o intermediário desse amadurecimento e dessa aquisição. 5. Formar educandos formadores de opinião e acima de tudo Autônomos, é uma tarefa complexa e tortuosa, todavia, é somente o educador que tem a condição de ser o mediador desse processo. 6. É a inteligência das pessoas que tem interesse por ideias e pensamentos, ou se dedicam a atividades que envolvem estudo e raciocínio. Intelecto que possui a capacidade de usar a mente para pensar.

22 Objetivo: Debater a qualidade do ensino de Administração e as mudanças necessárias para ampliar sua importância no cenário profissional.

23 O que é qualidade no ensino da Administração?

24 Quem é o fornecedor? Quem é o consumidor? Qual o padrão de qualidade percebido e válido para cada um? Qual a percepção do que é QUALIDADE para cada um dos envolvidos? Mantenedores Dirigentes da Mantida Coordenação do Curso Corpo Docente Corpo Administrativo Dos Alunos e da Família Das Organizações Empresariais Das Instituições Sociais Dos Regulamentadores e dos Conselhos Profissionais.

25 A escola ultrapassada centrada no ensino

26 A escola atual equivocada centrada na aprendizagem

27 A escola atual ideal centrada na educação

28 O que são mudanças necessárias?

29 Qual é o cenário profissional?

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31 Por que os ambientes são cada vez mais complexos? Globais e multipolares; Mudanças rápidas e inesperadas; Instabilidade dos equilíbrios; Impossibilidade de saber (prever) o futuro; Novos participantes, que adotam um protagonismo inesperado; Insuficiência dos focos tradicionais para abordar e solucionar os problemas;

32 Avaliação... 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Características: Progressiva. Integradora.

33 Volume 12 I Número 2 I abr / mai / jun / 2011

34 Como ampliar a sua importância profissional?

35 I Objeto da Pesquisa Percepções dos alunos de administração acerca das concepções de Administração e de Administrador. II - Autores 1. Ana Cristina Batista-dos-Santos / UFRN. 2. Emanuelly Alves Pelogio / UFRN. 3. Monique Fonseca Cardoso / UFRN. 4. Yákara Vasconcelos Pereira Leite / UFPE. 5. Mauro Lemuel de Oliveira Alexandre / UFRN.

36 III IES Objeto do Estudo 1. Universidades Federais do Nordeste (duas). IV Conclusões 1.A natureza, o conceito e o papel da Administração e do Administrador na sociedade e nas organizações não estão claros. 2.Existem riscos ontológicos ao não conseguirem definir o que seja Administração e instrumentalizarem o exercício da profissão.

37 V Motivos para a escolha do curso 1. Vocação; conveniência; curso generalista; curso complementar; curso substituto; voltado para a prática. VI Representações do curso de Administração 1. Ciência; arte; mediação (ferramenta); pragmatismo; senso comum e adiamento. V Representações do Administrador 1. Silêncio discursivo de professor; empreendedor; servidor público.

38 Para concluir... Para quem tem fé, nenhuma explicação é necessária. Para quem não tem, nenhuma explicação é possível. Santo Tomás de Aquino Para quem é comprometido, dedicado e competente, nenhum obstáculo será problema. Para quem não é, nenhuma facilidade será a solução. Mauro Kreuz

39 Obrigado Administrador e Professor MAURO KREUZ Diretor da Câmara de Formação Profissional do CFA Whatsapp: admkreuz@gmail.com