Escola Nova. Renovação da escola pública burguesa. História da Educação Escola Nova. Prof. Manoel dos Passos da Silva Costa

Transcrição

1 Escola Nova Renovação da escola pública burguesa Prof. Manoel dos Passos da Silva Costa

2 Escola Nova não diz respeito a um só tipo de escola, ou sistema didático determinado, mas a todo um conjunto de princípios tendentes a rever as formas tradicionais do ensino (Lourenço Filho) Crítica à escola tradicional. Contribuição da Sociologia da Educação e da Psicologia Educacional. 2

3 Tendências principais Uma, inspirada pelas novas idéias biopsicológicas da criança e nas concepções funcionais da educação, inclinou-se na direção de colocar o educando como centro do processo educativo. Outra, ligada à evolução dos conhecimentos e das idéias sociais e sugerida por uma concepção mais nítida do papel da escola como instituição social, desenvolveu-se no sentido de colocar um ideal de sociedade como referência para a adaptação individual. 3

4 Mentalidade Compreender a situação do homem na sociedade almejada e questionar os meios a serem empregados para socializar o indivíduo. Destacar o papel do indivíduo no interior da ordem social não o indivíduo como entidade psicológica abstrata, mas o indivíduo como ser coletivo e participante nas transformações sociais. Coloca-se em primeiro plano aspectos de natureza moral e social a dirigir o processo de modernização da sociedade. 4

5 Principais enfoques Paidocentrismo Tecnologias do ensino Análise da prática docente Cotidiano da escola Técnicas de ensino (rádio, TV, vídeo, computador...) Educação como processo e não produto Acompanhamento do progresso capitalista 5

6 Principais enfoques Fundamentação do ato pedagógico na ação, na atividade da criança (Escola Alegre Vitorino de Feltre) Autoformação Educação e mudança social Educação integral (intelectual, moral e física) Ativa Prática (trabalhos manuais obrigatórios) Autônoma. 6

7 Adolphe Ferrière ( ). Pioneiro da escola nova. Fundamentou-se primeiro em concepções biológicas e depois numa filosofia espiritualista. Considerava que o impulso vital espiritual é a raiz da vida. O ideal da escola ativa é a atividade espontânea, pessoal e produtiva. Em suas obras (Prática da escola ativa, Transformemos a escola, A escola ativa) sintetizou correntes pedagógicas diversas preocupando-se em colocar a criança no centro do processo educativo. 7

8 John Dewey ( ) foi o primeiro a formular o novo ideal pedagógico, afirmando que o ensino deveria dar-se pela ação e não pela instrução. Para ele, a educação continuamente reconstruía a experiência concreta, ativa, produtiva, de cada um. A educação como um processo de reconstrução e reconstituição da experiência; um processo de melhoria permanente da eficiência individual. Experiência concreta de vida. 8

9 Para Dewey, a experiência concreta de vida se apresenta sempre diante de problemas. Há uma escala de cinco estágios do ato de pensar um problema: 1 uma necessidade sentida; 2 a análise da dificuldade; 3 as alternativas de solução do problema; 4 a experimentação de várias soluções,até que o teste mental aprove uma delas; 5 a ação como a prova final para a solução proposta, que deve ser verificada de maneira científica. 9

10 William Heard Kilpatrick ( ). Atividade prática dos alunos. Método dos projetos: Manuais (uma construção); Descobertas (uma excursão) Competição (um jogo) Comunicação (um conto...) Formação do homem para a democracia. 10

11 Ovide Decroly ( ) Métodos dos centros de interesse (família, mundo vegetal, animal, o universo). Desenvolvimento da observação, da associação e da expressão. Necessidades da criança: Alimentação; Proteção; Ação através de uma atividade social, recreativa e cultural. 11

12 Maria Montessori ( ) Transposição para crianças normais do seu método de recuperação de crianças deficientes. Casa dei bambini. Jogos. Materiais diversos. Salas próprias. Técnicas novas: lição do silêncio (educar a fala) e lição da obscuridade (educar as percepções auditivas). 12

13 Èdouard Claparède ( ) Escola ativa entendida como educação funcional. (Atividade individualizada e ao mesmo tempo social e socializadora). Jean Piaget ( ) Método da observação para a educação da criança. Pedagogia experimental. Como a criança organiza o real. 13

14 Roger Cousinet ( ) Método de trabalho por equipes. Críticas: Movimento complexo e contraditório (contribuições do positivismo e do marxismo). O escolanovismo podia servir tanto para a educação como prática da dominação quanto para a educação como prática da liberdade (Paulo Freire) Reprodução da sociedade. Sistema de educação implantado pelo Estado. Tecnicismo pedagógico (Skinner). 14

15 Referências ARANHA, M. L. A. História da Educação. São Paulo: Moderna, GADOTTI, M. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, MANACORDA, M. A. História da educação. São Paulo: Cortez, PONCE, A. Educação e luta de classes. São Paulo: Cortez, ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio ou a educação. São Paulo: Difel, SNYDERS, Georges. Pedagogias não-diretivas. Lisboa: Livros Horizonte, SUCHODOLSKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas. Lisboa: Livros Horizonte,