Bobagens obrigatórias

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2 Bobagens obrigatórias E eu, que tinha a ilusão de que os livros que eu escrevia estavam ajudando professores e alunos a pensar A revista Veja, na edição de 31 de março [2010], publicou um artigo do senhor Marcelo Bortoloti com o título Ideologia na Cartilha. Desejo retomar o assunto porque, como educador, considero que a tarefa mais importante das escolas é ensinar a pensar, e a ideologia é a negação do pensamento. O que é pensar? Pensar é um processo mental que acontece quando nos defrontamos com um problema que a vida nos propõe e que precisa se resolvido. Pensamos para resolver problemas. Sem o desafio dos problemas, o pensamento ficaria dormindo, inerte. O pensamento, assim, acontece quando um não saber nos desafia. Se alguém se julga possuidor da verdade, não pensa. Pensar, pra quê? O que é ideologia? Ideologia é o oposto do pensamento. Ideologia é um conjunto de crenças tidas como verdade. Julgando-se possuidora da verdade, a ideologia torna desnecessário o trabalho de pensar. Ao invés de pensar, a ideologia repete as fórmulas. A ideologia, assim, tem a mesma função que têm os catecismos nas religiões. 14 RUBEM ALVES crônicas Catecismos são livros que contêm afirmações tidas como verdadeiras e que, por isso mesmo, devem ser aprendidas de cor e repetidas. Lembro-me de uma experiência que tive logo que me tornei professor da Unicamp, lá pelo início da década de 70, quando a ideologia da esquerda sabia que só o materialismo histórico é Deus e Marx, o seu profeta. Eu, sem conhecer direito as regras do jogo acadêmico, pus-me a conversar com um colega sobre ecologia e a crise ambiental - temas provocados pelo Clube de Roma - que eram assuntos proibidos pelo catecismo dominante. Ele ficou em silêncio, mediu-me de alto a baixo e fulminou-me com uma verdade definitiva: Tudo isso se resolve com a luta de classes.... Não era necessário pensar, porque a ideologia já tinha a resposta. Como acho que o objetivo da educação é ensinar a pensar e a essa convicção dediquei toda a minha vida, alegro-me por encontrar no senhor Marcelo Bortoloti um aliado de lutas... No seu artigo ele me fez o maior elogio que poderia ser feito a um

3 Cristina Chirtes/Freeimages.com filósofo. Numa coluna separada, ao lado direito do seu artigo, no lugar dedicado aos referenciais teóricos, ele citou os filósofos pré-socráticos, Platão, Aristóteles, Epicuro, Agostinho (...) e eu, Rubem Alves! Elogio maior não poderia me ter sido feito, se não fosse pelo título que ele deu a essa coluna a que me referi: Bobagens obrigatórias. Os filósofos que ele citou, mais o Rubem Alves, são... bobagens obrigatórias. Não satisfeito, ele acrescentou uma última observação ao pé da página, logo após citar o meu nome: Comentário: Rubem quem?. Ah! Foi um terrível golpe no meu narcisismo... E eu, que tinha a ilusão de que os livros que eu escrevia estavam ajudando professores e alunos a pensar! Não passavam de ideologia... Obediente ao juízo final do senhor Marcelo Bortoloti só me resta então jogar fora os livros que escrevi... Adeus, meus livros! Adeus, filosofia da ciência... Adeus, à escola com que sempre sonhei... Adeus, por uma educação romântica... Adeus, vamos construir uma casa... Adeus, conversas sobre a educação... Adeus, fomos maus alunos, como o Gilberto Dimenstein... Adeus... Só espero que da próxima vez ele não escreva o quem depois de escrever o meu nome...é humilhação demais... crônicas RUBEM Folhapress ALVES 15

4 As duas caixas Alguém me mostra um texto e diz que fui eu quem o escreveu. Leio-o, mas é como se tivesse sido escrito por outra pessoa Fernando Pessoa escrevia, lia o que escrevera e se assombrava. Por que escrevi isto? Onde fui buscar isto? Isto é melhor do que eu... Coisa parecida acontece comigo. Alguém me mostra um texto e diz que fui eu quem o escreveu. Leio-o, mas não o reconheço. É como se tivesse sido escrito por uma outra pessoa. Mas, à medida que vou lendo, vou ficando alegre. É um texto bom, melhor do que eu! Faço então as mesmas perguntas que fazia Fernando Pessoa ao ler o texto que acabara de escrever. Sinto, então, vontade de publicar aquele texto de novo. Se ele surpreendeu a mim, é de se esperar que o mesmo aconteça com os leitores. E por que não? Sei que Freud achava que a compulsão à repetição é um sintoma neurótico. Mas essa não é toda a verdade. Digo que o desejo da repetição pode ser a reação da alma diante da beleza. Quero ouvir de novo a Valsinha, quero ver de novo as telas de Carl Larsson, quero comer de novo um frango com quiabo mineiro, quero ver de novo os ipês floridos RUBEM ALVES crônicas Eu gostaria de publicar inteiros dois artigos que escrevi faz muito tempo. Eu os reli e gostei. Para que meus leitores saibam o que penso da educação. Como não posso publicá-los inteiros, vou publicar o essencial. E foi isso que escrevi: Explicações conceituais são difíceis de se aprender e fáceis de se esquecer. Por isso, caminho sempre pelo caminho dos poetas, que é o caminho das imagens. Em vez de explicar por meio de conceitos abstratos, vou mostrar o que digo por meio de imagens. Quem aprender as imagens terá aprendido o essencial da minha filosofia de educação. O corpo carrega duas caixas. Na mão direita, mão da destreza e do poder, ele leva uma caixa de ferramentas. E na mão esquerda, mão do coração e do prazer, ele leva uma caixa de brinquedos. Os animais não precisam de ferramentas. Seus corpos são as ferramentas de que necessitam para viver. Diferentes dos animais, nossos corpos são fracos e incompetentes. Se fôssemos depender deles para sobreviver, como os animais, há muito teríamos

5 Fotomontagem/Penny Mathews/Freeimages.com desaparecido da Terra. A fraqueza e a incompetência obrigaram o corpo a pensar e a criar. E foi assim que inventamos porretes, pilões, facas, flechas, redes, barcos, casas, como extensões do corpo. A primeira tarefa de cada geração, dos pais e das escolas, é passar aos filhos, como herança, a caixa de ferramentas. Para que eles sobrevivam e não tenham de começar da estaca zero. Diante da caixa de ferramentas, a primeira pergunta que um professor tem de fazer é: Isso que estou ensinando é ferramenta para quê? De que forma esse conhecimento aumenta a competência dos meus alunos para viver a sua vida? Mas há uma outra caixa, na mão esquerda, a mão do coração e do prazer. Essa caixa está cheia de coisas inúteis que não servem para nada. Lá estão um livro de poemas da Cecília Meireles, a estória de Alice no País das Maravilhas, um pé de jasmim, um quadro do Monet, uma sonata de Mozart, um banho de cachoeira, um beijo... Coisas inúteis. E, no entanto, elas são parte da vida e nos fazem sorrir. E não é para isso que se educa? Para que saibamos, além de viver, sorrir e ter prazer? Resumo da minha filosofia de educação: Primeiro, aprender ferramentas, para ter poder. Segundo: aprender os brinquedos, para ter prazer... crônicas RUBEM Folhapress ALVES 17

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