Aprenda utilizando imagens 3D interativas

Transcrição

1 MEC PRÉ-QUALIFICADO Aprenda utilizando imagens 3D interativas Apresentação Rua Teodoro Sampaio, º andar - Pinheiros - São Paulo-SP CEP Tels.: +55 (11) (11) mobilel.com.br contato@mobilel.com.br

2 O que é? O Saber 3D é um revolucionário aplicativo que utiliza ferramentas de imagens tridimensionais interativas e permite explorar inúmeras de estruturas. O Saber 3D inclui: Imagens 3D interativas. Capacidade dinâmica de pesquisa. Controles 3D fáceis de serem utilizados. Compatibilidade com PC, Android, Windows Phone, ipad, iphone e Mac. O que você pode fazer: Esconder, girar, ver através, e explorar as imagens 3D. Mover as imagens em espaços tridimensionais. Procurar e localizar imagens 3D pelo nome. Imprimir imagens na posição visualizada. Enviar imagem por . Ver conteúdo produzido por especialistas. Fazer anotações no modo desenho. Socialização/Compartilhamento de materiais. Com seu conteúdo abrangente e interface dinâmica, o Saber 3D lhe dá poder para explorar imagens em diversos ângulos. Use-o para: Aprendizagem Demonstrações Simulações, debates Produção de conteúdo Troca de informações Sobre o Saber 3D O Saber 3D é constituído por modelos tridimensionais altamente detalhados e precisos. Os modelos 3D são desenvolvidos por equipes treinadas exaustivamente, com anos de experiência em ilustração e visualização tridimensional. Todo o conteúdo é revisado com precisão por nosso time de especialistas. Anos de modelagem e aperfeiçoamento o tornam o aplicativo mais sofisticado e completo em imagens 3D. 2

3 Como Funciona? Escolha uma categoria para começar Para iniciar a exploração das imagens 3D, escolha uma das categorias Pincel: desenha linhas e formas livres Você pode desenhar linhas retas, curvas ou formas livres. A aparência de seu desenho depende das diferentes opções de estilo e cor que você escolhe. Toque ou clique na ferramenta pincel. Agora, selecione a cor desejada.para desenhar, deslize o dedo ou arraste o ponteiro pela área desejada da imagem. 3

4 Movimentar: desloca, amplia, reduz o tamanho da imagem Toque ou clique no menu movimentar. Agora toque ou clique na ferramenta da lupa para aumentar ou reduzir a imagem. Deslocar (esquerda/direita, para cima/baixo): usando ainda o menu movimentar, você também pode deslocar a imagem em vários sentidos. 4

5 Instruções: como usar a plataforma Ao selecionar o botão instruções é possível acessar a biblioteca de ajuda para tirar suas dúvidas. Imagens: galeria de imagens No botão imagem você terá acesso ao banco de imagens disponíveis de acordo com o assunto escolhido 5

6 Informações: visualiza o texto vinculado à imagem Toque ou clique no botão informações. Indique a área da imagem que você deseja visualizar o respectivo texto. Cor do Painel: altera a cor de fundo Toque ou clique no ícone Cor de Painel na parte inferior da tela para alterar as cores de segundo plano de exibição. Depois é só escolher umas das cores no menu lateral. 6

7 Ocultar: exibe e oculta estrutura da imagem Após selecionar a opção Ocultar, você pode ocultar e exibir as estruturas da imagem 3D tocando ou clicando no menu lateral direito. Localizar: visualiza as estruturas separadas da imagem Toque ou clique no botão desejado, ou até mesmo digite a parte que deseja localizar na imagem 3D. 7

8 Compartilhar: envia por a imagem 3D e as informações Você pode usar o aplicativo para enviar por a imagem selecionada. Toque ou clique no botão Compartilhar Na caixa Seu Nome, digite seu nome, depois o nome do destinatário Você anexar as Infornações para acomanhar a mensagem. Digite na caixa Destinatário, o de quem receberá o arquivo. Toque ou clique no botão Enviar 8

9 Recursos disponíveis Desenha linhas e formas livres Galeria de imagens 3D Move a imagem 3D Informação da imagem 3D Como utilizar a plataforma 3D Altera a cor de fundo Oculta estruturas na imagem 3D Visualiza as estruturas separadas da imagem 3D Envia por a imagem 3D e as informações 9

10 Diagnóstica Formativa Somativa Metodologia 7 Avaliar, Revisar Redes Sociais Ambientes Virtuais Repositórios Digitais Aplicativos Protótipos Games E-books Storyboards Materiais Didáticos Portfólio Compartilhar, Socializar 5 6 Criar, Produzir 4 Planejar, Organizar Equipes Recursos digitais Prazo Cronograma Tipo de licença 3 Pesquisar, Explorar 2 Identificar Objetivos Problematizar, Refletir, Contextualizar Conceitos Teorias Fatos Regras 1 Questões-problemas Soluções Provisórias Hipóteses Palavras-chave Desempenho Condições Critérios Descritores A metodologia proposta pelo Saber 3D é constituída por sete etapas que não são desconexas entre si, o que significa que é possível saltar de uma para outra, regressar a uma anterior, aprofundar uma, ao mesmo tempo que se inicia outra, como destacado nos tópicos a seguir: 1 A problematização / reflexão / contextualização é o momento gerador, detonador da aprendizagem baseada em imagens 3D interativas. É quando surge a grande questão ou as questões que serão trabalhadas individualmente ou coletivamente. Essas questões devem ser significativas e, sempre que possível, ligar-se a experiência prévia dos alunos, permitindo assim uma participação por meio de uma tempestade de ideias. Consideramos que a aprendizagem não se limita a um simples estudo de um tema, pois sua característica principal é a resolução de problemas ligados ao tema (o que queremos saber, aprender, fazer e porquê). Mesmo que o professor tenha sugerido o assunto, fazer com que os alunos sejam capazes de problematizá-lo é importante para que eles abracem a autoria dos produtos como seus, identificando hipóteses e possíveis soluções para as questões-problemas colocadas. 2 A identificação dos objetivos deve conter informações claras sobre o que se espera que os alunos aprendam e produzam. Informar os objetivos aos alunos ajuda-os na ligação de novos conhecimentos com os conhecimentos anteriores. Em outras palavras, a identificação de objetivos é como uma coleção de palavras, fotos e diagramas destinados a permitir que todos saibam e visualizem o que se pretende que seja desenvolvido, considerando aspectos conceituais, atitudinais e procedimentais. 10

11 3 A pesquisa / exploração é conseqüência natural da primeira e segunda etapas: surge a necessidade de buscar mais respostas para as questões-problemas, ampliando o conhecimento dos alunos por meio de informações fidedignas provenientes de conceitos, fatos e princípios. 4 Na fase de planejamento / organização deve ser planejado e definido o tempo, o cronograma e os critérios de cada conteúdo e produto a ser desenvolvido ao longo da execução das atividades com imagens 3D interativas. Também é o momento de definir os papéis e responsabilidades de cada membro das equipes de criação, no caso das ações colaborativas. 5 A etapa de criação / produção é a oportunidade para a valorização de atitudes, produção de conhecimentos e desenvolvimento de muitas atividades intelectuais, sociais, educacionais, artísticas, etc. Podem ser desenvolvidos: redações, infográficos, glossários, vídeos e entrevistas, entre outros. 6 O momento da compartilhamento / socialização é a oportunidade da divulgação dos conteúdos e dos produtos desenvolvidos, que podem se estender à vizinhança, às ruas, às comunidades virtuais, à televisão, às rádios, aos parques, às praças, às fábricas, aos museus, enfim, à toda comunidade. 7 A avaliação / revisão é o fechamento das atividades propostas e não começa exatamente ao final delas. Deve-se ter uma avaliação permanente do que foi previsto e preparado desde o planejamento inicial e prossegue ao longo do desenvolvimento dos produtos, com a organização e sumarização das informações coletadas. Avaliam-se os conhecimentos adquiridos, os procedimentos utilizados, as atitudes incorporadas, as competências e habilidades desenvolvidas. Avalia-se se as questões levantadas inicialmente foram resolvidas e em que nível. Dependendo da natureza dos produtos desenvolvidos, nesta fase tornam-se possíveis a realização de feiras de conhecimentos com exposições dos materiais coletados, confecção de painéis, dramatizações, ou simples comemorações ou inaugurações festivas (apresentação de jornal da classe ou dos trabalhos dos alunos transformados em livro, por exemplo). As questões levantadas inicialmente são analisadas e, muitas vezes, constata-se a necessidade de se ir adiante a partir do levantamento de novas questões. É momento de diagnóstico e de discussão de novas tarefas a serem contempladas, se for o caso, na seqüência de novos produtos. 11

12 Exemplo de Plano de Aula: PLANO DE AULA Biologia SISTEMA DIGESTÓRIO Anatomia e Fisiologia Humana Esta obra está sob a licença Creative Commons Atribuição 2.5 (CC-BY). Mais detalhes em Você pode copiar, distribuir, transmitir e remixar este livro, ou partes dele, desde que cite a fonte. 12

13 Exemplo de Plano de Aula: Plano de aula SISTEMa DIGESTÓRIO Nível de Ensino Ano / Semestre Componente Curricular Assunto Ensino Médio Biologia 2 aulas (45 min) Anatomia e Fisiologia Humana Objetivos GLOSSÁRIO Ao final da aula, o aluno será capaz de: DCN12 F1 CIE - Identificar e localizar órgãos do corpo e suas funções, com ênfase na identificação das regiões e funcionamento do sistema digestório; D1.1 F1 TEC - Observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, usando o e visualizador de vídeo. Pré-requisitos dos alunos Noções de internet e de utilização do Paint NET. amilase: enzima que atua no sistema digestório, ativando a hidrólise do amido. Esfíncter: esfíncter é uma estrutura, geralmente um músculo de fibras circulares concêntricas dispostas em forma de anel, que controla o grau de amplitude de um determinado orifício. Pepsina: enzima produzida no estômago. Peritaltismo: movimento de contração do tubo digestivo em onda progressiva, de cima para baixo, de fôrma a deslocar seu conteúdo no sentido do ânus. Recursos/materiais de apoio Imagens interativas 3D; smarthphone, computador ou tablet; Sistema de criação de aplicativos; Sistema de criação de e-books. 13

14 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 02 QUESTÕES PROBLEMaTIZaDORaS Como é o tubo digestivo? Como funciona o sistema digestório? LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIaS, TEOREMaS, axiomas, FUNDaMENTOS, REGRaS... O SISTEMa DIGESTÓRIO 14

15 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 03 LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIaS, TEOREMaS, axiomas, FUNDaMENTOS, REGRaS... O sistema digestório humano é formado por um longo tubo musculoso, ao qual estão associados órgãos e glândulas que participam da digestão. Apresenta as seguintes regiões; boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e ânus. A parede do tubo digestivo, do esôfago ao intestino, é formada por quatro camadas: mucosa, submucosa, muscular e adventícia. BOCa A abertura pela qual o alimento entra no tubo digestivo é a boca. Aí encontram-se os dentes e a língua, que preparam o alimento para a digestão, por meio da mastigação. Os dentes reduzem os alimentos em pequenos pedaços, misturando-os à saliva, o que irá facilitar a futura ação das enzimas. FaRINGE E ESÔFaGO A faringe, situada no final da cavidade bucal, é um canal comum aos sistemas digestório e respiratório: por ela passam o alimento, que se dirige ao esôfago, e o ar, que se dirige à laringe. O esôfago, canal que liga a faringe ao estômago, localiza-se entre os pulmões, atrás do coração, e atravessa o músculo diafragma, que separa o tórax do abdômen. O bolo alimentar leva de 5 a 10 segundos para percorre-lo. ESTÔMaGO E SUCO GÁSTRICO O estômago é uma bolsa de parede musculosa, localizada no lado esquerdo abaixo do abdome, logo abaixo das últimas costelas. É um órgão muscular que liga o esôfago ao intestino delgado. Sua função principal é a digestão de alimentos protéicos. Um músculo circular, que existe na parte inferior, permite ao estômago guardar quase um litro e meio de comida, possibilitando que não se tenha que ingerir alimento de pouco em pouco tempo. Quando está vazio, tem a forma de uma letra J maiúscula, cujas duas partes se unem por ângulos agudos. INTESTINO DELGaDO O intestino delgado é um tubo com pouco mais de 6 m de comprimento por 4cm de diâmetro e pode ser dividido em três regiões: duodeno (cerca de 25 cm), jejuno (cerca de 5 m) e íleo (cerca de 1,5 cm). A porção superior ou duodeno tem a forma de ferradura e compreende o piloro, esfíncter muscular da parte inferior do estômago pela qual este esvazia seu conteúdo no intestino. INTESTINO GROSSO É o local de absorção de água, tanto a ingerida quanto a das secreções digestivas. Uma pessoa bebe cerca de 1,5 litros de líquidos por dia, que se une a 8 ou 9 litros de água das secreções. Glândulas da mucosa do intestino grosso secretam muco, que lubrifica as fezes, facilitando seu trânsito e eliminação pelo ânus. Disponível em: Acessado em

16 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 04 PaRa REFLETIR COM OS alunos CURIOSIDADES SOBRE O SISTEMA DIGESTÓRIO Mastigar a comida demora entre 5 e 30 segundos; Engolir demora cerca de 10 segundos; A comida pode permanecer no estômago durante 3 a 4 horas; A comida demora 3 horas para atravessar o intestino; A secagem e passeio da comida pelo intestino grosso pode demorar entre 18 horas e 2 dias. (Texto modificado). Disponível em: Acessado em: atividades DESENVOLVIDaS PELO PROFESSOR 1ª Aula Professor(a), na primeira aula os(as) alunos(as) poderão conhecer as regiões que compõem o sistema digestório. Poderá ser enviada às suas caixas de a imagem abaixo. Utilizando o laptop educacional ou desktop conectado à Internet, a imagem poderá ser baixada e posteriormente impressa para a utilização na aula. Observando a figura, as regiões poderão ser localizadas e identificadas pelos(as) alunos(as) com a orientação do(a) professor(a). Ao final da aula, da mesma forma, deverá ser enviado para as caixas de dos(as) alunos(as) o exercício mostrado logo abaixo. O exercício, depois de resolvido, deverá ser encaminhado para a caixa de do(a) professor(a) para posterior avaliação. 16

17 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 05 atividades DESENVOLVIDaS PELO PROFESSOR CONHECENDO O SISTEMA DIGESTÓRIO Identifique na figura abaixo as regiões do sistema digestório que você aprendeu a reconhecer na aula, colorindo a figura com as cores indicadas, utilizando o programa Paint.NET. boca vermelho; faringe rosa; esôfago amarelo; estômago laranja; intestino delgado azul; intestino grosso marrom; ânus preto; fígado verde claro ; vesícula biliar verde escuro; pâncreas cinza. 2ª Aula Nessa aula deverá ser estudado o funcionamento do sistema digestório. Após retomar a discussão da aula anterior, quando foram estudadas as regiões desse sistema, poderá ser utilizado o vídeo disponível em para esse fi m. Após a apresentação do vídeo, o(a) professor(a) poderá complementar as informações oferecidas, e propor o exercício descrito abaixo, enviando-o para a caixa de dos(as) alunos(as), e solicitando que seja devolvido para a sua caixa, depois de resolvido, para posterior avaliação. 17

18 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 06 atividades DESENVOLVIDaS PELO PROFESSOR QUAIS SÃO AS FUNÇÕES? 1) Boca 2) Estômago 3) Intestino Grosso 4) Fígado 5) Vesícula biliar 6) Pâncreas 7) Intestino delgado 3ª Aula Os alunos poderão, em equipes, explorar o objeto de aprendizagem Comer comer relatando, em diálogo final, como foi a experiência vivenciada. Ainda nesta aula, deverão visitar seus s e ter acesso às suas atividades avaliadas. Disponíveis em: Acessados em:

19 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 07 TaREFa DOS alunos 1ª - Com a orientação do(a) professor(a), os(as) alunos(as) deverão localizar e identificar as regiões do sistema digestivo em figura enviada para as suas caixas de ; 2 ª Fazer exercício, também enviado para as suas caixas de , utilizando o programa Paint.NET, e remetê-lo para a caixa de do(a) professor(a); 3ª Assistir ao vídeo sobre o funcionamento do sistema digestório; 4ª Fazer exercício relacionado com o vídeo exibido. PaRa SaBER MaIS SABER 3D Doenças e distúrbios relacionados ao sistema digestório - Infecções intestinais como, vômito, diarréia e constipação intestinal são relatas nesse artigo. Doenças causadas pelo estresse e má alimentação - Esse artigo relata os riscos corridos por pessoas dos grandes centros urbanos, que devido a correria do dia-dia se alimentam mal, têm muitas preocupações e não praticam exercícios. avaliação Critérios Desempenho avançado Desempenho médio Desempenho iniciante Conseguir identificar e localizar órgãos do corpo e suas funções, com ênfase na identificação das regiões e funcionamento do sistema digestório Conseguir observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, usando o e visualizador de vídeo 19

20 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 08 EXERCÍCIOS DE FIXaÇÃO 1º APRENDA MAIAS SOBRE A SAÚDE BUCAL E A MASTIGAÇÃO FAZENDO O EXERCÍCIO ABAIXO 2º VERIFIQUE SEUS CONHECICMENTO SOBRE AS FUNÇÕES DO SISTEMA DIGESTÓRIO 20

21 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 09 EXERCÍCIOS PaRa avaliações /// Provinha Brasil Prova Brasil PISa e ENEM Leia o texto atenciosamente e responda as questões. a dura jornada de um sanduíche Texto de Lucia Helena de Oliveira A boca avança sobre o sanduíche. Os dentes cortam o pão e rasgam o recheio. A mordida marca a largada do percurso que o alimento fará por um tubo com cerca de 9 metros de comprimento, ora mais largo, ora mais estreito, na maior parte, cheio de curvas. Alguns obstáculos diminuirão a velocidade dessa longa travessia, que deverá durar entre 12 e 14 horas. No final da jornada, as ligações químicas das moléculas do sanduíche estarão quebradas em porções suficientemente pequenas para permitir que elas penetrem nas células humanas. 1. O texto se refere ao processo: a) Repiratório b) Circulatório c) Digestivo d) Imunológico Disponível em: 2. Os dentes cortam o pão e o recheio. Com essa frase, a autora fala de: a) Mordida b) Paladar c) Evacuação d) Absorção Acessado em: O trecho do texto A mordida marca a largada do percurso que o alimento fará por um tubo com cerca de 9 metros de comprimento, ora mais largo, ora mais estreito, na maior parte, cheio de curvas, se refere ao: a) Tubo digestivo b) Intestino grosso c) Intestino delgado d) Duodeno 4. O período de tempo de 12 a 14 horas percorrido pelo sanduíche é o tempo da: a) Deglutição b) Digestão c) Absorção das vitaminas d) Absorção dos sais minerais 21

22 Exemplo de Plano de Aula: SISTEMa DIGESTÓRIO 10 EXERCÍCIOS PaRa avaliações /// Provinha Brasil Prova Brasil PISa e ENEM 5. No final da jornada do sanduíche, constata-se que ele contribuiu para: a) Matar o indivíduo b) Alimentar o indivíduo c) Adoecer o indivíduo d) Adormecer o indivíduo 22

23 Recursos mínimos para utilização do Saber 3D: Versão off-line Processador: Intel Core i3 ou superior Memória RAM: 2 GB Espaço em disco: 4 GB Sistema Operacional: Windows 7 ou superior, Linux e Mac OS Sistema Operacional: Android 3.1 ou superior 4Gb de memória de armazenamento Versão on-line Sistema Operacional: Android 3.0 ou superior 4Gb de memória de armazenamento Internet Navegadores: Internet Explorer 8 ou superior Firefox 20.0 ou superior Google Chrome 25.0 ou superior Safari 5.1 ou superior 23

24 Rua Teodoro Sampaio, º. andar Pinheiros São Paulo-SP CEP Tels. (11) (11) contato@saber3d.com.br