CURRÍCULO UNIFICADO PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA INFANTIL IV 1º BIMESTRE INFANTIL IV

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1 CUÍCULO UNFCDO P DUCÇÃO BÁC NFNL V 1º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD MMÁC LÍNGU POUGU o reconhecimento e valorização dos números, das operações numéricas, das contagens orais e das noções de espaço/forma como ferramentas necessárias no seu cotidiano. À comunicação de ideias, hipóteses, de processos matemáticos utilizados em situações-problema relativas à quantidade, espaço físico e medida. À busca de suas próprias estratégias e na capacidade de lidar com situações matemáticas novas. À ampliação de suas possibilidades de comunicação e expressão. o interesse pela leitura de histórias. À escolha de livros para ler e apreciar. o reconhecimento de seu nome escrito. À familiarização e ao interesse pela escrita de palavras e textos. equência numérica por meio de recitação com uso de portadores numéricos. profundamento da contagem oral de objetos e/ou coleções em situações lúdicas. egistro de quantidade de forma convencional. Uso de portadores numéricos em faz de conta (passar-se por caixa do supermercado, pela mãe/pai, pela cabeleireira, pela professora...). dentificação de números nos diferentes contextos em que se encontram. dentificação dos pontos de referência para situar-se e deslocar-se no Comunicação de posições relativas entre pessoas e objetos (perto, longe, do lado, na frente, atrás...). elação de formas geométricas com objetos e paisagens do cotidiano. epresentação de objetos bidimensional e tridimensionalmente. Classificação, seriação e comparação de objetos em função de diferentes critérios. econhecimento das características de objetos com diferentes formas, tamanhos, pesos, volumes e temperatura. Noções de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas de quantidade, espaço físico e medida. Noções temporais relacionadas à rotina diária (usando calendário/relógio). Localização da data vigente em calendário e identificação dos dias que a antecedem e a sucedem. ecitação de cantigas, parlendas e alfabeto. mpliação do repertório em diversos campos semânticos. xpressão oral de ideias e opiniões. epresentação dos diferentes textos por meio de desenhos, fala e dramatização. Leitura, mesmo que hipotética, de expressões, símbolos, imagens e textos em geral. egmentação oral da palavra em sílabas. imas e aliterações. Observação de palavras quanto ao som inicial ou final e quanto ao número de letras. Participação em momentos planejados de leitura e contação de histórias de diferentes gêneros por meio da escuta, interação e reconto. Criação de hipóteses sobre a representação (o que pode estar escrito) de fotografias, desenhos, títulos e símbolos. Visita ao CDC e/ou outros espaços de leitura para apreciação e empréstimo de livros. odas de apreciação a partir de leituras realizadas pelo aluno. Leitura de textos de memória. Manipulação de livros (textos simples com letras em caixa alta.). scrita do nome completo. econhecimento das letras que compõem seu nome e sua relação com outras palavras. Percepção da função social da escrita. Uso das letras do alfabeto em tentativas de escrita, percebendo a direção correta para o registro das palavras e espaçamento entre elas. Produção de textos coletivos tendo o professor como escriba.

2 1º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD LÍNGU POUGU CÊNC NU e OC o estabelecimento de algumas relações entre o modo de vida característico do seu grupo social, outros grupos. o estabelecimento de algumas relações entre o ambiente e as formas de vida a partir das transformações decorrentes da ação do homem e dos fenômenos da natureza. o desenvolvimento de atitudes de respeito e preservação à vida, bem como atitudes relacionadas à saúde. o conhecimento das relações entre seres humanos e a natureza e as formas de utilização dos recursos naturais. V U elação entre oralidade e escrita (alfabeto letra/som). ssociação da linguagem oral, imagem, palavra e número. tividades que promovam o avanço das hipóteses de escrita (da escrita com quantidade e repertório variáveis ao ntermediário, com presença de valor sonoro no início ou fim). Utilização das convenções sociais em diferentes espaços educadores. epresentação espacial da sala de aula. elações sociais na escola. Brincadeiras que introduzam regras básicas de convivência: direitos e deveres no convívio social. Modos de vida: comunidades indígenas. Percepção do ambiente ao seu redor: paisagem. dentificação das diferenças entre as paisagens do campo e da cidade. Classificação, por meio de observação direta ou indireta, de animais domésticos e animais de criação. dentificação, por meio de observação direta e indireta, das partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores, frutos e sementes). Noções básicas de higiene (das mãos, banho e escovação dos dentes). Brincadeiras que estimulem a coleta seletiva e os 5 s no cotidiano escolar.. À ampliação do conhecimento de si e do mundo, das possibilidades de expressão e comunicação. xperimentos com tintas variadas (guache, tinta plástica, tintas produzidas com elementos naturais e outras), À utilização da linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e outros para produzir trabalhos de rte. o contato, valorização e apreciação de diversas imagens. aplicadas com as mãos, brocha, rolinho etc. sobre papéis de diferentes formatos, tamanhos e cores, em diversos planos. Observação e discussão sobre das produções das crianças, e sobre diversas obras de arte e ilustrações de livros infantis. D N Ç À ampliação do repertório de gestos instrumentais e expressivos. À capacidade de antecipar ações de maneira organizada. À percepção de diferentes ritmos e à valorização de possibilidades expressivas do movimento. À possibilidade de utilizar gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar. Brincadeiras que explorem identificação e movimentação das partes do corpo. Caracterização de diferentes personagens (bailarina, palhaço, soldado...) com acessórios e vestuários expressando-se em ritmos variados. Danças a partir de peças e ritmos populares brasileiros e estrangeiros. preciação e contextualização de peças e ritmos populares brasileiros e estrangeiros.

3 1º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD À utilização expressiva da intensidade, altura, duração e timbre (parâmetros do som). M Ú C O À expressão de sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações e interpretações musicais. À ampliação do repertório e valorização de produções musicais diversas. À percepção e diferenciação de elementos formais básicos da música. Contação de histórias com parlendas, onomatopeias e canções. preciação, interpretação e contextualização de canções populares brasileiras e estrangeiras. xperimentação e improvisação com instrumentos musicais e objetos sonoros. Utilização da bandinha rítmica. Brincadeiras a partir de peças e ritmos populares brasileiros e estrangeiros. À apropriação da imagem global de seu corpo. Brincadeiras que explorem identificação e movimentação das partes do corpo. À exploração de diferentes tipos e dinâmicas de movimento e deslocamento. À ampliação das possibilidades de manuseio e expressão com diferentes materiais e objetos. À ampliação das possibilidades expressivas de seu próprio movimento. Brincadeiras com movimento e deslocamento pelo espaço, com variações de velocidade e intensidade. Brincadeiras com objetos de uso cotidiano. Contação de histórias variadas com a participação da criança. Brincadeiras com expressões faciais (triste, alegre, sonolento, zangado...). Brincadeiras com expressões corporais.

4 2º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD MMÁC o reconhecimento e valorização dos números, das operações numéricas, das contagens orais e das noções de espaço/forma como ferramentas necessárias no seu cotidiano. À comunicação de ideias, hipóteses, de processos matemáticos utilizados em situações-problema relativas à quantidade, espaço físico e medida. equência numérica por meio de recitação com uso de portadores numéricos. profundamento da contagem oral de objetos e/ou coleções em situações lúdicas. egistro de quantidade de forma convencional. Uso de portadores numéricos em faz de conta (passar-se por caixa do supermercado, pela mãe/pai, pela cabeleireira, pela professora...). dentificação de números nos diferentes contextos em que se encontram. dentificação dos pontos de referência para situar-se e deslocar-se no dentificação de propriedades geométricas de objetos e figuras. epresentação de objetos bidimensional e tridimensionalmente. Classificação, seriação e comparação de objetos em função de diferentes critérios. econhecimento das características de objetos com diferentes formas, tamanhos, pesos, volumes e temperatura. Noções de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas de quantidade, espaço físico e medida. LÍNGU POUGU À busca de suas próprias estratégias e na capacidade de lidar com situações matemáticas novas. À ampliação de suas possibilidades de comunicação e expressão. o interesse pela leitura de histórias. À escolha de livros para ler e apreciar. o reconhecimento de seu nome escrito. À familiarização e ao interesse pela escrita de palavras e textos. Noções temporais relacionadas à rotina diária (dias da semana). Localização da data vigente em calendário e identificação dos dias que a antecedem e a sucedem. Utilização de unidades de medida não convencionais em situações de comparação de distâncias e tamanhos. Descrição e construção de representações de pequenos percursos e trajetos a partir da observação de pontos de referência. ecitação de cantigas, parlendas e alfabeto. mpliação do repertório em diversos campos semânticos. xpressão oral de ideias e opiniões. epresentação dos diferentes textos por meio de desenhos, fala e dramatização. Leitura, mesmo que hipotética, de expressões, símbolos, imagens e textos em geral. egmentação oral da palavra em sílabas. imas e aliterações. Observação de palavras quanto ao som inicial ou final e quanto ao número de letras. Participação em momentos planejados de leitura e contação de histórias de diferentes gêneros por meio da escuta, interação e reconto. Criação de hipóteses sobre a representação (o que pode estar escrito) de fotografias, desenhos, títulos e símbolos. Visita ao CDC e/ou outros espaços de leitura para apreciação e empréstimo de livros. odas de apreciação a partir de leituras realizadas pelo aluno. Leitura de textos de memória. Manipulação de livros (textos simples com letras em caixa alta.). scrita do nome completo. econhecimento das letras que compõem seu nome e sua relação com outras palavras. Percepção da função social da escrita. Uso das letras do alfabeto em tentativas de escrita, percebendo a direção correta para o registro das palavras e espaçamento entre elas. Diferenciação entre letras, números, desenhos e outros sinais gráficos.

5 2º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD LÍNGU POUGU CÊNC NU e OC o estabelecimento de algumas relações entre o modo de vida característico do seu grupo social, outros grupos. o estabelecimento de algumas relações entre o ambiente e as formas de vida a partir das transformações decorrentes da ação do homem e dos fenômenos da natureza. o desenvolvimento de atitudes de respeito e preservação à vida, bem como atitudes relacionadas à saúde. o conhecimento das relações entre seres humanos e a natureza e as formas de utilização dos recursos naturais. V U D N Ç elação entre oralidade e escrita (alfabeto letra/som). tividades que promovam o avanço das hipóteses de escrita (da escrita com quantidade e repertório variáveis ao ntermediário, com presença de valor sonoro no início ou fim). Localização, em textos apresentados em aula, de palavras solicitadas pelo professor. Produção de textos coletivos tendo o professor como escriba. Utilização das convenções sociais em diferentes espaços educadores. epresentação espacial da sala de aula. elações sociais na escola. Brincadeiras que introduzam regras básicas de convivência: direitos e deveres no convívio social. dentificação e reconhecimento da importância de alguns papéis sociais existentes na sociedade (prefeito e presidente). Noções básicas do processo de votação e escolha de representantes. Modos de vida: comunidade quilombola. Paisagem natural e paisagem modificada. ransformações das paisagens: poluição, desmatamento, queimadas, tráfico de animais e plantas. nimais silvestres e ameaça de extinção. Árvores frutíferas. Distribuição de água no planeta (água superficial, água congelada, água subterrânea). Água e higiene (doenças transmissíveis pela água). Água: captação, tratamento, consumo e economia. À ampliação do conhecimento de si e do mundo, das possibilidades de expressão e comunicação. xperimentos com materiais maleáveis (massinha de modelar, argila...). À utilização da linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e outros para produzir trabalhos de rte. o contato, valorização e apreciação de diversas imagens. À ampliação do repertório de gestos instrumentais e expressivos. À capacidade de antecipar ações de maneira organizada. xperimentos de impressão com as mãos, pés, carimbos, bandeja de isopor sulcadas com palitos e outros. Construção de brinquedos com sucata. Observação e discussão sobre das produções das crianças, e sobre diversas obras de arte e ilustrações de livros infantis. Brincadeiras que explorem identificação e movimentação das partes do corpo.

6 2º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD D N Ç M Ú C À percepção de diferentes ritmos e à valorização de possibilidades expressivas do movimento. À possibilidade de utilizar gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar. À utilização expressiva da intensidade, altura, duração e timbre (parâmetros do som). À expressão de sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações e interpretações musicais. À ampliação do repertório e valorização de produções musicais diversas. À percepção e diferenciação de elementos formais básicos da música. Caracterização de diferentes personagens (bailarina, palhaço, soldado...) com acessórios e vestuários expressando-se em ritmos variados. Danças a partir de peças e ritmos tradicionais preciação e contextualização de peças e ritmos tradicionais. Contação de histórias com parlendas, onomatopeias e canções. preciação, interpretação e contextualização de canções tradicionais. xperimentação e improvisação com instrumentos musicais e objetos sonoros. Utilização da bandinha rítmica. Brincadeiras a partir de peças e ritmos tradicionais. À apropriação da imagem global de seu corpo. Brincadeiras que explorem identificação e movimentação das partes do corpo. O À exploração de diferentes tipos e dinâmicas de movimento e deslocamento. À ampliação das possibilidades de manuseio e expressão com diferentes materiais e objetos. À ampliação das possibilidades expressivas de seu próprio movimento. Brincadeiras com movimento e deslocamento pelo espaço, com variações de velocidade e intensidade. Brincadeiras com objetos de uso cotidiano. Contação de histórias variadas com a participação da criança. Brincadeiras com expressões faciais (triste, alegre, sonolento, zangado...). Brincadeiras com expressões corporais

7 3º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD MMÁC LÍNGU POUGU o reconhecimento e valorização dos números, das operações numéricas, das contagens orais e das noções de espaço/forma como ferramentas necessárias no seu cotidiano. À comunicação de ideias, hipóteses, de processos matemáticos utilizados em situações-problema relativas à quantidade, espaço físico e medida. À busca de suas próprias estratégias e na capacidade de lidar com situações matemáticas novas. À ampliação de suas possibilidades de comunicação e expressão. o interesse pela leitura de histórias. À escolha de livros para ler e apreciar. o reconhecimento de seu nome escrito. À familiarização e ao interesse pela escrita de palavras e textos. equência numérica por meio de recitação com estabelecimento de relação com a representação escrita dos números. Contagem oral de objetos e/ou coleções em situações lúdicas. egistro de quantidade de forma convencional. Uso de portadores numéricos. dentificação de números nos diferentes contextos em que se encontram. dentificação de propriedades geométricas de objetos e figuras. Classificação, seriação e comparação de objetos em função de diferentes critérios. econhecimento das características de objetos com diferentes formas, tamanhos, pesos, volumes e temperatura. Uso do cálculo mental e estratégias pessoais para resolver problemas de quantidade, espaço físico e medida. epresentação de dados coletados em tabelas e gráficos. Noções temporais relacionadas à rotina diária (meses do ano). Localização da data vigente e identificação dos dias que a antecedem e a sucedem. econhecimento de cédulas de moeda do sistema monetário brasileiro atual em situações lúdicas. ecitação de cantigas, parlendas e alfabeto. mpliação do repertório em diversos campos semânticos. xpressão oral de ideias e opiniões. epresentação dos diferentes textos por meio de desenhos, fala e dramatização. Leitura, mesmo que hipotética, de expressões, símbolos, imagens e textos em geral. egmentação oral da palavra em sílabas. imas e aliterações. Observação de palavras quanto ao som inicial ou final e quanto ao número de letras. Participação em momentos planejados de leitura e contação de histórias de diferentes gêneros por meio da escuta, interação e reconto. Criação de hipóteses sobre a representação (o que pode estar escrito) de fotografias, desenhos, títulos e símbolos. Visita ao CDC e/ou outros espaços de leitura para apreciação e empréstimo de livros. odas de apreciação a partir de leituras realizadas pelo aluno. Leitura de textos de memória. Manipulação de livros (textos simples com letras em caixa alta.). scrita do nome completo. econhecimento das letras que compõem seu nome e sua relação com outras palavras. Percepção da função social da escrita. Uso das letras do alfabeto em tentativas de escrita, percebendo a direção correta para o registro das palavras e espaçamento entre elas. Diferenciação entre letras, números, desenhos e outros sinais gráficos. elação entre oralidade e escrita (alfabeto letra/som). tividades que promovam o avanço das hipóteses de escrita (da escrita do ntermediário para silábico). Localização, em textos apresentados em aula, de palavras solicitadas pelo professor. Produção de textos coletivos tendo o professor como escriba.

8 3º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD CÊNC NU e OC o estabelecimento de algumas relações entre o modo de vida característico do seu grupo social, outros grupos. o estabelecimento de algumas relações entre o ambiente e as formas de vida a partir das transformações decorrentes da ação do homem e dos fenômenos da natureza. o desenvolvimento de atitudes de respeito e preservação à vida, bem como atitudes relacionadas à saúde. o conhecimento das relações entre seres humanos e a natureza e as formas de utilização dos recursos naturais. V U À ampliação do conhecimento de si e do mundo, das possibilidades de expressão e comunicação. À utilização da linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e outros para produzir trabalhos de rte. o contato, valorização e apreciação de diversas imagens. Utilização das convenções sociais em diferentes espaços educadores. epresentação espacial da sala de aula. elações sociais na escola. Brincadeiras que introduzam regras básicas de convivência: direitos e deveres no convívio social. Diferentes tipos de materiais utilizados nas construções. xploração do ambiente ao redor da escola. epresentação espacial do bairro. Modos de vida: Comunidades do campo. nvestigação dos fenômenos simples da natureza. limentação saudável. otina alimentar. Frutas, verduras e legumes. Formas de cultivo de frutas, legumes e verduras. Construção e manutenção da horta. xperimentos com materiais que produzam pontos e linhas (carvão, giz de cera, giz de lousa molhado, caneta hidrográfica grande...) sobre papéis de variados formatos, tamanhos e cores, em diversos planos (no chão, sobre a mesa, fixado à parede e outros). Observação e discussão sobre as produções das crianças e de diversas obras de arte e ilustrações de livros infantis. D N Ç À ampliação do repertório de gestos instrumentais e expressivos. À capacidade de antecipar ações de maneira organizada. À percepção de diferentes ritmos e à valorização de possibilidades expressivas do movimento. À possibilidade de utilizar gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar. Brincadeiras que explorem identificação e movimentação das partes do corpo. Caracterização de diferentes personagens (bailarina, palhaço, soldado...) com acessórios e vestuários, expressando-se em ritmos variados. Danças a partir de peças eruditas. preciação e contextualização de peças e ritmos eruditos.

9 3º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD M Ú C À utilização expressiva da intensidade, altura, duração e timbre (parâmetros do som). À expressão de sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações e interpretações musicais. À ampliação do repertório e valorização de produções musicais diversas. Contação de histórias com parlendas, onomatopeias e canções. preciação, interpretação e contextualização de peças eruditas. À percepção e diferenciação de elementos formais básicos da música. xperimentação e improvisação com instrumentos musicais e objetos sonoros. Utilização da bandinha rítmica. Brincadeiras a partir de peças e ritmos eruditos À apropriação da imagem global de seu corpo. Brincadeiras que explorem identificação e movimentação das partes do corpo. O À exploração de diferentes tipos e dinâmicas de movimento e deslocamento. À ampliação das possibilidades de manuseio e expressão com diferentes materiais e objetos. À ampliação das possibilidades expressivas de seu próprio movimento. Brincadeiras com movimento e deslocamento pelo espaço, com variações de velocidade e intensidade. Brincadeiras de faz de conta com acessórios e peças de vestuário. Contação de histórias variadas com a participação da criança. Brincadeiras com expressões faciais (triste, alegre, sonolento, zangado...). Brincadeiras com expressões corporais.

10 4º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD MMÁC LÍNGU POUGU o reconhecimento e valorização dos números, das operações numéricas, das contagens orais e das noções de espaço/forma como ferramentas necessárias no seu cotidiano. À comunicação de ideias, hipóteses, de processos matemáticos utilizados em situações-problema relativas à quantidade, espaço físico e medida. À busca de suas próprias estratégias e na capacidade de lidar com situações matemáticas novas. À ampliação de suas possibilidades de comunicação e expressão. o interesse pela leitura de histórias. À escolha de livros para ler e apreciar. o reconhecimento de seu nome escrito. À familiarização e ao interesse pela escrita de palavras e textos. equência numérica por meio de recitação com estabelecimento de relação com a representação escrita dos números. Contagem oral de objetos e/ou coleções em situações lúdicas. egistro de quantidade de forma convencional. Uso de portadores numéricos. dentificação de números nos diferentes contextos em que se encontram. dentificação de propriedades geométricas de objetos e figuras. Classificação, seriação e comparação de objetos em função de diferentes critérios. econhecimento das características de objetos com diferentes formas, tamanhos, pesos, volumes e temperatura. Uso do cálculo mental e estratégias pessoais para resolver problemas de quantidade, espaço físico e medida. epresentação de dados coletados em tabelas e gráficos. Noções temporais relacionadas à rotina diária (dias, dias da semana, meses do ano...). Localização da data vigente e identificação dos dias que a antecedem e a sucedem. econhecimento de cédulas de moeda do sistema monetário brasileiro atual em situações lúdicas. Utilização de instrumentos de medida convencionais como balança, fita métrica, termômetro, régua... ecitação de cantigas, parlendas e alfabeto. mpliação do repertório em diversos campos semânticos. xpressão oral de ideias e opiniões. epresentação dos diferentes textos por meio de desenhos, fala e dramatização. Leitura, mesmo que hipotética, de expressões, símbolos, imagens e textos em geral. egmentação oral da palavra em sílabas. imas e aliterações. Observação de palavras quanto ao som inicial ou final e quanto ao número de letras. Participação em momentos planejados de leitura e contação de histórias de diferentes gêneros por meio da escuta, interação e reconto. Criação de hipóteses sobre a representação (o que pode estar escrito) de fotografias, desenhos, títulos e símbolos. Visita ao CDC e/ou outros espaços de leitura para apreciação e empréstimo de livros. odas de apreciação a partir de leituras realizadas pelo aluno. Leitura de textos de memória. Observação e manuseio de materiais impressos (gibis, jornais, revistas, panfletos...). scrita do nome completo. econhecimento das letras que compõem seu nome e sua relação com outras palavras. Percepção da função social da escrita. Uso das letras do alfabeto em tentativas de escrita, percebendo a direção correta para o registro das palavras e espaçamento entre elas. Diferenciação entre letras, números, desenhos e outros sinais gráficos. elação entre oralidade e escrita (alfabeto letra/som). tividades que promovam o avanço das hipóteses de escrita (da escrita do ntermediário para silábico). Localização, em textos apresentados em aula, de palavras solicitadas pelo professor.

11 4º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD CÊNC NU e OC o estabelecimento de algumas relações entre o modo de vida característico do seu grupo social, outros grupos. o estabelecimento de algumas relações entre o ambiente e as formas de vida a partir das transformações decorrentes da ação do homem e dos fenômenos da natureza. o desenvolvimento de atitudes de respeito e preservação à vida, bem como atitudes relacionadas à saúde. o conhecimento das relações entre seres humanos e a natureza e as formas de utilização dos recursos naturais. V U D N Ç À ampliação do conhecimento de si e do mundo, das possibilidades de expressão e comunicação. À utilização da linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e outros para produzir trabalhos de rte. o contato, valorização e apreciação de diversas imagens. À ampliação do repertório de gestos instrumentais e expressivos. À capacidade de antecipar ações de maneira organizada. À percepção de diferentes ritmos e à valorização de possibilidades expressivas do movimento. À possibilidade de utilizar gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar. Produção de textos coletivos tendo o professor como escriba. scrita de texto de memória. Utilização das convenções sociais em diferentes espaços educadores. epresentação espacial da sala de aula. elações sociais na escola. Brincadeiras que introduzam regras básicas de convivência: direitos e deveres no convívio social. econhecimento das relações entre o grupo, a comunidade escolar e o bairro em que a escola se localiza. Modos de vida: comunidades ribeirinhas e caiçaras. mbientes naturais: rios, mares, florestas, desertos, polos e montanhas... Características e diferenças entre as estações do ano. Prevenção de acidentes domésticos e de trânsito. dentificação de símbolos do cotidiano. dentificação de vestimentas adequadas conforme o clima. Plantio e colheita conforme as estações do ano. xperimentos com colagem de materiais diversos sobre papéis de variados formatos, texturas, tamanhos e cores. xperimentos com decalque sobre superfícies de diferentes texturas (folhas de árvores, areia, moedas, lixas...). xperimentos com jogos de encaixe, caixas, cubos e outros. Observação e discussão sobre das produções das crianças, e sobre diversas obras de arte e ilustrações de livros infantis. Brincadeiras que explorem identificação e movimento das partes do corpo. Brincadeiras com objetos de uso cotidiano (brinquedos variados e objetos transformados como: dado, chocalho, caixa de papelão, garrafas, guarda-chuva de sensações...). Brincadeiras e danças utilizando acessórios e peças de vestuário. Danças a partir de histórias, imagens e outros. preciação e contextualização de histórias, imagens e outros.

12 4º BM NFNL V Á OND CHG CONÚDO / VDD M Ú C À utilização expressiva da intensidade, altura, duração e timbre (parâmetros do som). À expressão de sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações e interpretações musicais. À ampliação do repertório e valorização de produções musicais diversas. À percepção e diferenciação de elementos formais básicos da música. Contação de histórias com parlendas, onomatopeias e canções. Brincadeiras que alternam som e silêncio. onorização de histórias. xperimentação e improvisação com instrumentos musicais e objetos sonoros. Utilização da bandinha rítmica. À apropriação da imagem global de seu corpo. Brincadeiras que explorem identificação e movimentação das partes do corpo. O À exploração de diferentes tipos e dinâmicas de movimento e deslocamento. À ampliação das possibilidades de manuseio e expressão com diferentes materiais e objetos. À ampliação das possibilidades expressivas de seu próprio movimento. Brincadeiras com movimento e deslocamento pelo espaço, com variações de velocidade e intensidade. Brincadeiras de faz de conta com acessórios e peças de vestuário. Contação de histórias variadas com a participação da criança. Brincadeiras com expressões faciais (triste, alegre, sonolento, zangado...). Brincadeiras com expressões corporais.