Roteiro de estudos 2º trimestre. História-Geografia-Sociologia-Filosofia-Ciências-Biologia. Orientação de estudos

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1 1 Roteiro de estudos 2º trimestre. História-Geografia-Sociologia-Filosofia-Ciências-Biologia O roteiro foi montado especialmente para reforçar os conceitos dados em aula.com os exercícios você deve fixar os seus conhecimentos e encontrar dificuldades que devem ser sanadas com seu professor, plantões de dúvidas, plataforma Anglo e Apprendi Dúvidas A realização apenas dos exercícios proposto neste roteiro não será suficiente para o seu estudo. Você deve realizar todas as leituras de capítulos propostos nas três etapas deste estudo dirigido e procurar ajuda, caso necessário, para solucionar suas dúvidas. Orientação de estudos Analise títulos e subtítulos do que está estudando. Observe detalhes das ilustrações e desenhos. Leia os textos. Tente entender o que diz cada parágrafo e grife as ideias principais. Procure o significado, no dicionário, de palavras que você desconhece. Esquematize os assuntos depois de ler o texto várias vezes. Tente explicar, com suas palavras, o que leu, estudou, experimentou e entendeu: Refaça os exercícios dados ( estes devem estar corrigidos com precisão ). Leia com atenção os enunciados das perguntas e procure respondê-las sem voltar ao texto. Depois de resolver, verifique pelo texto se as respostas estão certas; Faça resumos. Resumir é produzir um texto mais curto, mas que contenha todos os dados que garantam a compreensão do texto original; Analise e interprete os quadros-esquemáticos, mapas, ilustrações...; Destaque as informações cronológicas ( data, períodos, etc.).organize-as e construa uma linha do tempo. Incorpore nela, sempre que possível, novas informações; Relacione as informações de revistas e/ou jornais ao conteúdo dado; tire dúvidas; pergunte ou traga a matéria para ser discutida em sala de aula; Utilize mapas na hora do estudo, pois eles ajudam a sua orientação. Sugestões específicas para História. a) Situe o fato no tempo e no espaço. Saber quando e onde ocorreu determinado fato histórico é condição elementar para saber história; b) Analise o contexto histórico. Contexto histórico é o conjunto de acontecimentos que cerca o fato em questão. É o ponto mais importante do roteiro, pois mostra que não existem fatos isolados. A noção do contexto histórico rompe com decoreba de conteúdos; c) Conheça os antecedentes. Antecedentes são as causas de determinado fato histórico e estão interligados ao contexto histórico.as causas permitem entender os motivos que levaram ao fato; d) Compreenda o fato: isto é, entenda o evento propriamente dito, através de suas características e seu significado histórico; e) Perceba os seus desdobramentos. Desdobramentos são as consequências do fato estudado.conhecer as consequências permite estabelecermos um gancho para analisar o próximo fato histórico. A escrita e a interpretação são utilizadas em todas as disciplinas, portanto, é importante que você: o leia a primeira vez o conteúdo; o grife as palavras desconhecidas e procure o seu significado; o releia, lentamente, parágrafo por parágrafo; o Para cada parágrafo, escreva ao lado as ideias mais importantes; escreva síntese do que leu; pense e reflita muito antes de escrever; sempre faça um rascunho de tudo que for escrever; aplique regras gramaticais, que orientam a maneira correta de escrever; não rasure ou borre o trabalho; dedicação e determinação, com certeza, contribuirão para seu crescimento e seu rendimento escolar. BOM TRABALHO Coordenação e Professores 1

2 2 EXERCÍCIOS DE RECUPERAÇÃO Professora da Disciplina: Viviane Data: / 09 /2016 2º. TRIMESTRE Aluno (a): Nº: 3º ano Ensino Médio Período: Matutino Conteúdo: Independência dos Estados Unidos aula 34 Revolução Francesa aula 35 Revolução Industrial aula 36 Independência da América Espanhola aula 39 O Processo de Independência brasileiro Período Joanino aula 42 ROTEIRO DE ESTUDOS: Leia as aulas. Uma por dia. Grife os itens mais importantes, baseando-se nos esquemas das aulas. Reveja os conceitos dados no caderno e no livro, destacando as ideias principais; Faça um quadro-esquemático das ideias principais; Destaque as informações cronológicas (datas, períodos etc). Organize-as e construa uma linha-do-tempo. Incorpore nela, sempre que possível, novas informações; Analise e interprete os mapas e ilustrações; Relacione as informações de revistas e/ou jornais ao conteúdo dado; Refaça os exercícios feitos em classe. Estes devem estar corrigidos com precisão; Não se limite a memorizar a matéria: reflita, raciocine, compreenda os assuntos; Refaça os exercícios das provas mensais e trimestrais. Na medida em que cada capítulo for lido, faça os exercícios do roteiro abaixo. Feito isso, refaça os exercícios da apostila sobre o conteúdo indicado, justificando as questões incorretas. Opção extra para seus estudos, consulte a Página: bit.ly/vivimadri Independência dos Estados Unidos aula 34 1) A colonização inglesa na América foi marcada por sensíveis diferenças entre o norte e o sul. Caracterize essas diferenças no que se refere ao trabalho compulsório e aos aspectos econômicos. 2

3 2) Leia o texto a seguir sobre a independência dos EUA. A falta de um efetivo projeto colonial aproximou os EUA de sua independência. As 13 colônias nascem sem a tutela do Estado. Por ter sido "fraca", a colonização inglesa deu origem à primeira independência vitoriosa da América. KARNAL, L. "Estados Unidos: a formação da nação." São Paulo: Contexto, 2001, p.17. Sobre a referência do texto ao período colonial dos EUA responda. Cite 2 (dois) fatores que levaram à independência dos EUA. 3 Revolução Francesa aula 35 3)No decurso da Revolução Francesa, destacaram-se várias facções ou agrupamentos políticos conhecidos por denominações específicas. Esclareça os interesses defendidos pelos Girondinos e pelos Jacobinos e indique qual destes, no recinto do plenário da Assembleia, sentava-se na ala esquerda e o que defendiam? 4) Leia os dois artigos seguintes, extraídos da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 26 de agosto de Artigo 1º.: Os homens nascem e permanecem livres e iguais em direitos. As distinções sociais não podem ser fundamentadas senão sobre a utilidade comum. Artigo 6º.: A lei é a expressão da vontade geral. Todos os cidadãos têm o direito de concorrer, pessoalmente ou pelos seus representantes, na sua formação. Ela tem de ser a mesma para todos, quer seja protegendo, quer seja punindo. Todos os cidadãos, sendo iguais aos seus olhos, são igualmente admissíveis a todas as dignidades, lugares e empregos públicos, segundo a capacidade deles, e sem outra distinção que a de suas virtudes e talentos. a) Em qual contexto histórico foi elaborada a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão? b) Cite duas ideias expressas na Declaração que representaram uma ruptura da prática política até então vigente. 3

4 5)Cite quatro fatores causadores da Revolução Francesa. 4 Revolução Industrial aula 36 6) "Povo:... Que trabalho você executa na sociedade? Classe Privilegiada: Nenhum: não fomos feitos para trabalhar. Povo: Como então vocês adquiriram sua riqueza? Classe Privilegiada: Assumindo a tarefa de governar vocês. Povo: Governar a nós!... Nós nos esgotamos e vocês se divertem; nós produzimos e vocês dissipam; a riqueza flui de nós e vocês a absorvem. Homens privilegiados, classe distinta do povo, formem uma nação à parte e governem-se a si mesmos." (Volney. Ruínas. séc. XVIII. Citado por THOMPSON, E.P. "A formação da classe operária inglesa". Vol. I, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987). A Revolução Industrial não se limitou a um conjunto de transformações técnicas e tecnológicas aplicadas ao processo de produção de mercadorias. Há uma outra dimensão, de caráter social, que proporcionou, entre outras coisas, a formação da classe operária em sua relação com a classe proprietária dos meios de produção, a burguesia. a) Cite dois fatores que possibilitaram a Revolução Industrial na Inglaterra no século XVIII. b) Explique de que maneira a Revolução Industrial contribuiu para a consolidação da divisão entre capital e trabalho. c) Quais as formas de resistência operária? Independência da América Espanhola aula 39 7)Quais as principais características que diferenciam a independência da América Espanhola da Portuguesa? 8) Descreva a situação política e econômica dos países independentes na América Espanhola. 4

5 5 9) Aponte duas diferenças entre a independência da América Espanhola e a Portuguesa (Brasil). O Processo de Independência brasileiro Período Joanino aula 42 10) Explique o significado da Abertura dos portos brasileiros às nações amigas, decretada por D. João VI em janeiro de