EXPERIÊNCIAS COM O USO DE EVIDÊNCIAS. FRED AMANCIO Secretário de Educação de Pernambuco

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Marco Álvaro Cerveira
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1 FRED AMANCIO

2 EXPERIÊNCIAS COM O USO DE EVIDÊNCIAS FRED AMANCIO Secretário de Educação de Pernambuco

3 PLANO ESTRATÉGICO Educação

4 REDE ESTADUAL DE PERNAMBUCO Diagnóstico em 2007 Análise Objetiva Baixo Desempenho no IDEB Alta taxa de abandono escolar Ausência de protocolos para qualificar as Análise Subjetiva atividades de sala de aula Ausência de estratégia com foco em resultados

5 AÇÕES ESTRATÉGICAS PARA O ENSINO MÉDIO EM PERNAMBUCO Infraestrutura escolar; Foco no Ensino Médio Integral e Técnico; Novos insumos pedagógicos e oferta de experiências inovadoras para tornar a escola mais atrativa e potencializar o aprendizado; Pacto pela Educação: Gestão por Resultados aplicada à Educação.

6 EDUCAÇÃO INTEGRAL HISTÓRICO DE IMPLANTAÇÃO 165 escolas 21,5% das escolas da Rede 335 escolas 43,9% das escolas da Rede 2004 (...) Pernambuco Ensino Médio Rede Estadual Ginásio Pernambucano 1ª Escola em Tempo Integral da Rede Estadual Início da Expansão da Rede de Educação em Tempo Integral Maior Crescimento do país no IDEB.

7 O Pacto pela Educação uma iniciativa que adapta ferramentas de Gestão por Resultados para o contexto da Rede Estadual de Educação. Adota conceitos e práticas gerenciais consolidadas, especialmente: Melhoria contínua; Intenso monitoramento; Foco na resolução de problemas.

12 PRINCIPAIS RESULTADOS

13 ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA PERNAMBUCO chega ao 1º LUGAR no IDEB Ensino Médio Rede Estadual 4º 1º 21º 17º 16º Fonte: Elaboração própria com base em dados do INEP.

14 MELHOR EDUCAÇÃO = MAIS IGUALDADE SOCIAL DIFERENÇA ENTRE REDE PRIVADA E REDE ESTADUAL IDEB ENSINO MÉDIO Rede Privada 2,6 pontos Rede Estadual Rede Privada 1 ponto Rede Estadual Fonte: INEP/MEC

15 TAXA DE ABANDONO 2015 ENSINO MÉDIO Maior redução do país entre 2007 e 2015: -89,6% Fonte: INEP/MEC

16 OUTRAS EXPERIÊNCIAS

17 Compreensão dos desafios para melhoria contínua Gráfico Verde Projeção com base nos indicativos atuais de saturação Ponto 1: 2014 (IDEPE 3,75) Crescimento torna-se saturado a partir de 5,72 Gráfico Azul Crescimento desejado: PE2035 com IDEB/IDEPE 7,0 Comportamento IDEPE X Ano, em relação ao esforço

18 EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL

19 IMPACTOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL As escolas em tempo integral produzem resultados de proficiência 42_84 67_84 70_84 73_84 muito superiores às de tempo parcial INDICADOR NACIONAL (ENEM) INDICADOR ESTADUAL (SAEPE) 1,1 DP 1,4 DP Escolas que adotaram o modelo 45h a partir de 2008 Escolas que adotaram o modelo 35h a partir de 2008 Escolas que permaneceram no modelo parcial Nota: DP: Desvios-padrão Fonte: Inep; Secretaria de educação de PE; Peers; Análise Bain

SAEPE ENEM IMPACTOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL 60_84 63_84 56_84 O modelo de tempo integral trouxe resultados substancialmente maiores em ambos os grupos GRUPO 1 (MELHORES CONDIÇÕES PARTIDA) GRUPO 2

20 SAEPE ENEM IMPACTOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL 60_84 63_84 56_84 O modelo de tempo integral trouxe resultados substancialmente maiores em ambos os grupos GRUPO 1 (MELHORES CONDIÇÕES PARTIDA) GRUPO 2 (PIORES CONDIÇÕES PARTIDA) 1,3 DP 1,1 DP 1,2 DP 1,6 DP Resultados muito positivos em todos os ângulos analisados: tempo de implementação, safra, notas brutas, desvios vs médias, etc.. Escolas que adotaram o modelo 45h a partir de 2008 Nota: DP: Desvios-padrão Fonte: Inep; Secretaria de educação de PE; Peers; Análise Bain; Nota: EI: EREM Integrais; ESI: EREM 35h; REG: Regulares Escolas que permaneceram no modelo parcial

21 ENSINO FUNDAMENTAL Municípios

22 EDUCAÇÃO INTEGRADA Ensino Fundamental com: + Municípios + Parceiros Qualidade para a Educação Infantil; Alfabetização na Idade Certa; Educação em Tempo Integral; Suporte à Gestão.

PROGRAMA EDUCAÇÃO INTEGRADA FUNCIONAMENTO DO PROGRAMA Educação Infantil EF Anos Iniciais EF Anos Finais Integração Escola e Família; Qualificação dos Ambientes Pedagógicos; Cultura da Criança; Foco

23 PROGRAMA EDUCAÇÃO INTEGRADA FUNCIONAMENTO DO PROGRAMA Educação Infantil EF Anos Iniciais EF Anos Finais Integração Escola e Família; Qualificação dos Ambientes Pedagógicos; Cultura da Criança; Foco em Alfabetização; Distribuição de kits de leitura; Educação em Tempo Integral; Gestão por Resultados Informação e Metas Estratégias Eixos Transversais de Atuação Suporte à Gestão Gestão de Rede Organizacional Formação Pedagógica Gerencial Compartilhamento de Recursos Financeiros Sistemas

24 PROGRAMA EDUCAÇÃO INTEGRADA ESCOLHA PROGRAMA DOS EDUCAÇÃO MUNICÍPIOSINTEGRADA Município A Município B I. 20 indicadores educacionais e socioeconômicos foram avaliados para obter o comportamento médio dos municípios; II. Limites foram traçados para identificar quais municípios seriam representativos para os demais; III. Os municípios que estavam próximos à média em pelo menos 15 dos 20 indicadores tornaram-se elegíveis; IV. Adicionalmente foram escolhidos dois municípios fora da média. X

25 PROGRAMA EDUCAÇÃO INTEGRADA Atuação em pelo menos 1 município de cada Região de Desenvolvimento TRINDADE SALGUEIRO AFOGADOS DA INGAZEIRA FLORES SANTA CRUZ DO CAPIBARIBE TIMBAÚBA ITAPISSUMA CAMARAGIBE CABROBÓ FLORESTA ARCOVERDE SÃO BENTO DO UNA BOM CONSELHO TAMANDARÉ BONITO

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