ILUSTRAÇÃO BOTÂNICA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE BOTÂNICA E PARA A VALORIZAÇÃO DAS PLANTAS DE PONTES E LACERDA-MT

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1 ILUSTRAÇÃO BOTÂNICA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE BOTÂNICA E PARA A VALORIZAÇÃO DAS PLANTAS DE PONTES E LACERDA-MT MOURA, Nelson Antunes de 1 ; SILVA, Juciley Benedita da 2 ; Palavras-chave: Biodiversidade; Botânica; Ilustrações. Introdução A ilustração botânica é uma especialidade da ilustração científica. O ilustrador científico é o profissional que produz ilustrações, representações bi ou tridimensionais, de motivos tecnológicos ou descritivos no âmbito das ciências e técnicas, tais como: Antropologia, Arqueologia, Geologia, Cartografia, Botânica, Zoologia, Meteorologia, Medicina, Medicina Veterinária, Odontologia, Produtos de Engenharia, etc (PEREIRA, 2005). Ao produzir uma ilustração científica o desenhista tem a liberdade de montar uma prancha com as características de interesse, ou seja, com estruturas e detalhes evidenciados e associados da forma que mais convém (Araújo et al., 2010). A autora relata que Não é limitado a mostrar apenas aquilo que realmente existe. Quando necessárias, as estruturas que faltam ou que sofreram algum tipo de dano podem ser reconstituídas, mostrando o objeto por completo (ZWEIFEL, 1988). LEITE (2010) diz que a figura do ilustrador botânico é a daquela pessoa que se especializa em ilustrar para a ciência, contribuindo para a divulgação dos conhecimentos científicos relacionados com a flora em geral. A ilustração botânica, ao representar uma espécie com a maior fidelidade possível, captando todas as suas características formais, garante para si o status de arte capaz de descrever com detalhes uma planta, tal qual um texto científico o faz. Resumo revisado por: Nelson Antunes de Moura 1 Ilustração Botânica como ferramenta didática para o ensino de Botânica e para a valorização das plantas da região e entorno de Pontes e Lacerda-MT, 196/2011.

2 Projetos abordando o ensino de botânica nas escolas é uma ferramenta importantíssima para discutir a prática efetiva do ensino de Biologia. Trata-se de uma oportunidade para alunos e professores trabalharem de forma conjunta para uma aprendizagem significativa dos conteúdos vegetais. A ilustração botânica alia os conhecimentos científicos das espécies vegetais com os aspectos artísticos, de maneira que uma área influencia e sofre a influência da outra. Muitas publicações científicas utilizam a ilustração botânica em artigos especializados para a caracterização das estruturas morfológicas. Esta proposta de curso de Ilustração Botânica não tem a pretensão de formar ilustradores botânicos especializados, mas contribuir para despertá-los para a maior valorização das espécies botânicas a fim de diminuir os danos provocados pela destruição de habitats naturais. Os participantes deste projeto oportunizarão os conhecimentos adquiridos para a melhoria da qualidade de ensino e da aprendizagem nas escolas do município. Metodologia O curso sobre ilustração botânica foi ofertado para professores e alunos de diferentes níveis de formação: ensino médio, graduação e pós-graduação, através de aulas teóricas e práticas das estruturas morfológicas da flora regional utilizadas na ilustração. Na parte teórica, foram ministradas aulas dialogadas sobre a morfologia interna e externa com imagens em multimídia (Computador portátil e Datashow) apresentadas no programa PowerPoint. Após a parte teórica, os participantes do curso realizaram as ilustrações botânicas. Observações microscópicas foram realizadas para identificar a morfologia interna dos vegetais, diagnosticando as partes importantes para a ilustração. Ainda na teoria, foram ministradas aulas sobre Técnicas de desenho à mão livre, do grafite, do nanquim e do guache. Nos desenhos á mão livre, os cursistas tiveram noções de luz e sombreamento, escalas e dimensionamento das ilustrações científicas, além dos 1 UNEMAT (nelsonmoura@unemat.br)

3 materiais usados para esta técnica. Nos desenhos à nanquim, os participantes conheceram as práticas da ilustração utilizando caneta do tipo nanquim para pontilhados e sombreamento. A técnica do grafite é constituída pelas diferentes espessuras de linhas e pelos variados tons de um contínuo sombreado em degrade (PAPP, 1968). Lápis integral HB, 2B, 4B, 6B, 8B e 9B, lápis comum B, 2B, 3B, 8B, 9B, esfuminho e borracha modelável, pincéis de diferentes números e tintas também foram utilizados. Os papéis utilizados foram: A4, Canson e papel vegetal. O curso foi oferecido na Escola Estadual Dormevil Faria, sendo ofertadas 20 vagas para alunos, professores e técnicos. O referido curso teve carga horária de 20 horas presenciais, sendo disponibilizado um período de 60 dias para a prática da ilustração, considerando o ritmo e a capacidade individual dos participantes. Ao final, todos os cursistas apresentaram os resultados em um encontro, demonstrando as ilustrações mais representativas. O acervo ficará depositado em um museu artístico local para que sejam apreciadas pelos visitantes locais e de outros lugares. Resultados e discussão Esta pesquisa teve início com uma excursão no Parque Estadual Ricardo Franco, mais especificamente na Cascata dos Namorados localizada no município de Vila Bela da Santíssima Trindade à 80 km do município de Pontes e Lacerda. A excursão foi realizada com 45 acadêmicos do curso de zootecnia matriculados nas disciplinas de Morfologia e Fisiologia Vegetal, Ecologia e Conservação dos Recursos Naturais e Genética, incubidos de observar, fotografar e coletar as espécies botânicas presentes na área, tais como fitoplânctons (coleta de água), musgos, samambaias e plantas vasculares superiores. As algas foram observadas ao microscópio óptico no aumento 40x e, a cada espécie encontrada, a mesma foi fotografada para posterior identificação taxonômica. Os musgos foram observados em lupas estereoscópicas e microscópios de diferentes aumentos (4x, 10x e 40x), com o registro fotográfico das estruturas anatômicas.

4 As samambais foram feitas exsicatas para posterior identificação á nível específico. Nos grupos vasculares, foram tiradas fotografias espécies que apresentavam no período de floração, para facilitar a identificação. Além disso, as partes de folha e flor foram coletadas para a confecção de exsicatas. O segundo momento da pesquisa foi realizado no curso de Ilustração Botânica oferecido na Escola Estadual Dormevil Faria para técnicos, professores e alunos do ensino médio, graduação e especialização. A parte teórica foi ministrada para apresentar os conceitos, principais técnicas e materiais usados na ilustração de espécies vegetais. A segunda parte do curso foi feita para aplicar as técnicas de desenho à mão livre, grafite, nanquim, lápis de cor e guache. Durante a aula, foram apresentadas em Data Show as imagens de algas para que os cursistas pudessem observar suas morfologias para, em seguida, fazer ilustrações em grafite e nanquim. Cada participante ilustrou a mesma espécie utilizando as duas técnicas, totalizando 32 ilustrações. Todas as imagens foram digitalizadas e expostas na aula seguinte para discutir os detalhes das ilustrações, buscando o aperfeiçoamento das mesmas. O passo seguinte foi realizar ilustrações de musgos sendo, para isso, realizada observações ao microscópio óptico das características morfológicas, tais como hábito do gametófito, formas de caulídio, filídio e tipos de células encontradas no ápice, margem e base das briófitas. Da mesma forma como foi realizado com as algas, as ilustrações foram feitas com grafite e nanquim, totalizando 16 ilustrações à grafite e 16 à nanquim. O próximo passo foi realizar ilustrações de diferentes tipos de folhas de plantas vasculares, sendo estas realizadas com grafite e nanquim, somando 32 ilustrações. A técnica de lápis de cor foi usada para ilustrar a morfologia das flores e da ilustração dos frutos e sementes utilizou-se tinta guache, totalizando mais 32 ilustrações. Ao todo, foram confeccionadas pranchas no papel A4 (32 ilustrações), papel vegetal (32 ilustrações) e em papel Canson (32 ilustrações), total de 96 ilustrações botânicas. No último dia do curso foi feita uma avaliação para diagnosticar a aprendizagem, tendo como resultado a satisfação e a solicitação para novos

5 cursos sejam ofertados para aprimorar, ainda mais, as técnicas aprendidas. Ainda, uma participante (professora do ensino fundamental), passou a utilizar esses conhecimentos em suas aulas de educação artística, a qual demonstrou ótima satisfação com os resultados alcançados. Conclusões Os resultados alcançados até o presente momento foram mais que os esperados pelo projeto, uma vez que os participantes passaram a ter um olhar diferenciado para as espécies vegetais, de modo a valorizar a botânica. Diante disso, outros cursos de ilustração estão sendo programados para realizar em mais duas escolas do município e, após isso, aprimoramento das técnicas aprendidas em cursos de ilustrações das espécies mais representativas da flora local. Todas as pranchas confeccionadas serão expostas para o público em evento local. Referências Bibliográficas ARAÚJO et al. Aplicações da ilustração cinetífica em Ciências Biológicas. Campus Rio Claro Instituto de Biociências Ciências Biológicas LEITE, J. F. A Ilustração Botânica em defesa do Cerrado. Revista UFG, ano 12, n. 9, dez PAPP, C. S. Scientific Illustration theory and practice. W. C. Brown Co p. PEREIRA, R. M. A. Ilustração Científica na UFMG: a experiência do curso em Ilustração Botânica. Anais do 8º Encontro de extensão da UFMG. Belo Horizonte: MG ZWEIFEL, Frances. A handbook of biological illustration. Chicago: Chicago University P