ATIVIDADES ESTRATÉGIAS

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1 ENSINO BÁSICO Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes ESCOLAS do 1.ºCICLO: N.º1 de Abrantes, Alvega, Alvega/Concavada, Bemposta, Carvalhal, Mouriscas, Maria Lucília Moita, Pego e Rossio ao Sul do Tejo DISCIPLINA: Estudo do Meio ANO: 4º ANO LETIVO 2013/2014 METAS DE APRENDIZAGEM (1 º período): O aluno sistematiza as modificações ocorridas no seu corpo, explicando as funções principais de órgãos constituintes, bem como as funções vitais de sistemas humanos, e relaciona características fisionómicas de membros da mesma família. - O aluno demonstra conhecimento e aplica normas e cuidados de saúde e segurança, a nível individual e comunitário, com vista ao equilíbrio natural. - O aluno interpreta fontes diversas e, com base nestas e em conhecimentos prévios, produz informação e inferências válidas e pertinentes sobre o passado pessoal e familiar, local, nacional e europeu. - O aluno sistematiza conhecimentos de si próprio, da sua família, comunidade, história local, nacional e europeia relativamente ao passado próximo e ao passado mais longínquo. - O aluno reconhece e respeita identidades sociais e culturais à luz do passado próximo e longínquo, tendo em conta o contributo dos diversos patrimónios e culturas para a vida social, presente e futura. - O aluno mobiliza e integra vocabulário e conceitos substantivos específicos dos diferentes conteúdos, temas e problemas explorados. - O aluno utiliza adequadamente diversas formas de comunicação e expressão relacionadas com o meio natural e social, no presente e no passado. - O aluno estrutura, comunica e debate conhecimentos sobre o meio natural e social, utilizando as TIC como recurso. - O aluno lê formas simplificadas de representação cartográfica com diferentes escalas e representa, nas mesmas, lugares, elementos naturais e humanos, utilizando o título, a legenda e a orientação como fonte para a relação da ação humana com diferentes espaços e tempos. - O aluno utiliza diferentes unidades/convenções temporais e situa no tempo rotinas, datas, eventos e personagens da História e das comunidades atuais. - O aluno constrói linhas de tempo relacionadas com rotinas e datas significativas para a história pessoal, local e nacional. O aluno identifica mudanças e permanências ao longo do tempo pessoal, local e nacional, reconhecendo diferentes ritmos (mudança gradual ou de rutura) e direções (progresso, ciclo, permanência, simultaneidade). - O aluno reconhece, na sua representação do espaço, a relação com a ação humana ao longo dos tempos. O aluno interpreta fontes diversas e, com base nestas e em conhecimentos prévios, produz informação e inferências válidas e pertinentes sobre o passado pessoal e familiar, local, nacional e europeu. - O aluno sistematiza conhecimentos de si próprio, da sua família, comunidade, história local, nacional e europeia relativamente ao passado próximo e ao passado mais longínquo. - O aluno reconhece e respeita identidades sociais e culturais à luz do passado próximo e longínquo, tendo em conta o contributo dos diversos patrimónios e culturas para a vida social, presente e futura. - O aluno mobiliza e integra vocabulário e conceitos substantivos específicos dos diferentes conteúdos, temas e problemas explorados. - O aluno utiliza adequadamente diversas formas de comunicação e expressão relacionadas com o meio natural e social, no presente e no passado. - O aluno estrutura, comunica e debate conhecimentos sobre o meio natural e social, utilizando as T.I.C. como recurso. - O aluno lê formas simplificadas de representação cartográfica com diferentes escalas, e representa, nas mesmas, lugares, elementos naturais e humanos, utilizando o título, a legenda e a orientação, como fonte para a relação da ação humana com diferentes espaços e tempos. - O aluno utiliza diferentes unidades/convenções temporais e situa no tempo rotinas, datas, eventos e personagens da História e das comunidades atuais. - O aluno constrói linhas de tempo relacionadas com rotinas e datas significativas para a história pessoal, local e nacional. - O aluno identifica mudanças e permanências ao longo do tempo pessoal, local e nacional, reconhecendo diferentes ritmos (mudança gradual ou de ruptura) e direcções (progresso, ciclo, permanência, simultaneidade). - O aluno reconhece, na sua representação do espaço, a relação com a ação humana ao longo dos tempos. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS ATIVIDADES ESTRATÉGIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO AULAS PREVISTAS PERÍODO LETIVO O seu corpo: o esqueleto; os músculos. A segurança do seu corpo: - Identificação dos ossos, músculos e camadas de pele, através de representações do corpo humano. - Enumeração das funções do esqueleto (suporte, proteção, locomoção e reserva de sais minerais). - Nomeação das funções dos músculos (locomoção e manutenção da postura corporal). - Indicação e aplicação das regras de segurança do - Fichas de Diagnóstico - Fichas Formativas - Fichas Sumativas 52h 1.º periodo

2 a saúde e a segurança do esqueleto; a saúde e a segurança dos músculos. a pele. A segurança do seu corpo: a exposição solar; os incêndios em casa, em espaços públicos, nas florestas e matas; os sismos; as inundações e as secas. O passado do meio local. Fontes orais e documentais. O século O passado nacional: a Península Ibérica no Mundo; os primeiros povos; os Romanos e os povos bárbaros; os Muçulmanos; a Reconquista Cristã e o Condado Portucalense; a formação de Portugal; a primeira dinastia a segunda dinastia a terceira dinastia (a perda da independência); a quarta dinastia (a Restauração); o século XIX. o fim da Monarquia e a Implantação da República; o 25 de Abril; a Democracia. - Os símbolos nacionais. esqueleto e dos músculos através da observação de cartazes e leitura de livros. - Enumeração de alguns cuidados a ter com a exposição ao sol. - Enumeração de regras de primeiros socorros - Enumeração das regras de prevenção de incêndios (nas habitações, locais públicos, florestas ). - Observação de cartazes alusivos a este tema. - Recolha de material com as regras de segurança antissísmicas nos organismos competentes (prevenção e comportamentos a ter durante e depois de um sismo). - Realização de pesquisas sobre o passado de uma instituição local (escola, autarquia, instituições religiosas, associações ). - Utilização de fontes orais e documentais para a reconstituição do passado da instituição. - Visita a monumentos que estejam perto da escola (se possível). - Realização de pesquisas de dados sobre o passado de uma instituição local. - Realização e organização de resumos, cartazes ou apresentações com os dados recolhidos sobre locais, personagens e forais - Identificação de personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local - Enumeração dos factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. - Recolha de dados sobre aspetos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos. - Localização dos factos e das datas estudadas no friso cronológico da História de Portugal. - Indicação do século a que pertence uma data - Desenho e pintura da Bandeira Nacional... - Entoação do Hino Nacional coletivamente. - Memorização do hino nacional - Observação Direta - Grelhas de Observação - Trabalho Individual - Trabalho a Pares

3 ESCOLAS do 1.ºCICLO: N.º1 de Abrantes, Alvega, Alvega/Concavada, Bemposta, Carvalhal, Mouriscas, Maria Lucília Moita, Pego e Rossio ao Sul do Tejo DISCIPLINA: Estudo do Meio ANO: 4º ANO LETIVO 2013/2014 METAS DE APRENDIZAGEM (2 º período): O aluno lê formas simplificadas de representação cartográfica com diferentes escalas e representa, nas mesmas, lugares, elementos naturais e humanos, utilizando o título, a legenda e a orientação, como fonte para a relação da ação humana com diferentes espaços e tempos. - O aluno descreve, em termos gerais, a constituição do Universo e a constituição do Sistema Solar, explicando a importância do Sol para a vida na Terra.- O aluno descreve a forma e os movimentos da Terra e da Lua, explicando fenómenos como as estações do ano. - O aluno identifica e verifica propriedades de diferentes materiais, condições em que se manifestam e formas de alteração do seu estado físico, e manipula pequenos dispositivos para fins específicos. - O aluno descreve e compara elementos físicos e humanos de lugares e regiões, utilizando vocabulário adequado. - O aluno caracteriza elementos naturais e humanos de lugares e regiões através de recolha e mobilização adequada de informação. Os astros: a forma do planeta Terra; as fases da Lua; o Sistema Solar. O globo e o planisfério. Os continentes e os oceanos. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS A localização de Portugal na Europa e no Mundo. As fronteiras de Portugal. Os países lusófonos. Portugal e a União Europeia. Os aglomerados populacionais. A capital do país e as capitais de distrito. Os estados da água. Os fenómenos de transformação da água. O ciclo da água. ATIVIDADES ESTRATÉGIAS - Observação da forma da Terra através de fotografias, ilustrações - Realização de desenhos com os aspetos da Lua nas suas diversas fases. - Observação de um modelo do sistema solar. - Localização, no planisfério e no globo, dos continentes e dos oceanos. - Identificação e localização em mapas do oceano Atlântico e da fronteira marítima de Portugal. - Localização de Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo. - Enumeração dos aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades) e das suas caraterísticas, através de fotografias e gravuras. - Localização no mapa das cidades do seu distrito, da capital do país e das capitais de distrito. - Identificação e localização em mapas da fronteira terrestre com Espanha. - Localização, no planisfério e no globo, dos países lusófonos; - Realização de pesquisas e registos dos países onde os alunos tenham familiares emigrados. - Enumeração dos fenómenos de condensação, de solidificação e de precipitação. - Realização de experiências que representem fenómenos de: evaporação, condensação, solidificação e precipitação. - Identificação e localização de lençóis de água em INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Fichas Formativas - Fichas Sumativas - Observação Direta - Grelhas de Observação - Trabalho Individual - Trabalho a Pares AULAS PREVISTAS 48h PERÍODO LETIVO 2.º período

4 Experiências com água. Os efeitos da temperatura sobre a água. Os materiais sólidos, líquidos e gasosos. A dilatação de sólidos, líquidos e gases. A água subterrânea. O princípio dos vasos comunicantes. figuras -Visualização e identificação de nascentes e cursos de água em imagens. - Indicação em mapas dos maiores rios e das maiores elevações portuguesas. -Elaboração de registos e descrições por escrito do ciclo da água. - Reconhece os efeitos da temperatura sobre a água; - Realização da experiência da evaporação da água para compreensão do ciclo da água. - Realização de experiências que envolvam mudanças de estado. - Conhece e aplica alguns cuidados na sua utilização e conservação. - Realização de experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes. O contacto entre a terra e o mar: a costa portuguesa; os aspetos da costa; as marés; a sinalização da costa. - Recolhe e traz para a escola de fotos de praias e outros locais à beira-mar, a fim de motivar o diálogo sobre o tema: praias, arribas, cabos ilhas e arquipélagos. - Pintura em folhas A4 dos continentes e dos oceanos de cores diferentes e assinalar a fronteira marítima de Portugal. - Localização em mapas de ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira). - Observação das marés em gravuras e computador; - Observação e recolha de seres vivos e materiais encontrados na praia. - Enumeração das formas de sinalização das costas (faróis, sinais sonoros, boias de sinalização ).

5 ESCOLAS do 1.ºCICLO: N.º1 de Abrantes, Alvega, Alvega/Concavada, Bemposta, Carvalhal, Mouriscas, Maria Lucília Moita, Pego e Rossio ao Sul do Tejo DISCIPLINA: Estudo do Meio ANO: 4º ANO LETIVO 2013/2014 METAS DE APRENDIZAGEM (3 º período): O aluno caracteriza elementos naturais e humanos de lugares e regiões através de recolha e mobilização adequada de informação. - O aluno interpreta a realidade natural, humana e social, a partir de questões geográficas, históricas e sociais, sobre a realidade que observa. - O aluno descreve o funcionamento de um circuito elétrico e classifica operacionalmente os materiais como bons e maus condutores de corrente elétrica. - O aluno analisa problemas naturais e sociais associados a alterações nos ecossistemas. - O aluno reconhece a importância da preservação da biodiversidade e dos recursos para garantir a sustentabilidade dos sistemas naturais. - O aluno descreve o processo de exploração, transformação e aplicação de recursos naturais, inferindo a necessidade da sua gestão sustentável. - O aluno caracteriza elementos naturais e humanos de lugares e regiões através de recolha e mobilização adequada de informação. - O aluno interpreta a realidade natural, humana e social, a partir de questões geográficas, históricas e sociais, sobre a realidade que observa. - O aluno identifica e verifica propriedades de diferentes materiais, condições em que se manifestam e formas de alteração do seu estado físico, e manipula pequenos dispositivos para fins específicos. O aluno analisa problemas naturais e sociais associados a alterações nos ecossistemas. - O aluno reconhece a importância da preservação da biodiversidade e dos recursos para garantir a sustentabilidade dos sistemas naturais. - O aluno descreve o processo de exploração, transformação e aplicação de recursos naturais, inferindo a necessidade da sua gestão sustentável. - O aluno caracteriza elementos naturais e humanos de lugares e regiões através de recolha e mobilização adequada de informação. - O aluno interpreta a realidade natural, humana e social, a partir de questões geográficas, históricas e sociais, sobre a realidade que observa. - O aluno deteta alterações nas características naturais do território, resultantes da ação humana, e problemas, com expressão territorial, no meio local, identificando os seus aspetos positivos e negativos. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Principais atividades económicas nacionais: a agricultura; a pecuária; a silvicultura; a pesca a indústria; o comércio, os serviços e o turismo. ATIVIDADES ESTRATÉGIAS - Localização, em mapas, dos maiores centros e das principais atividades económicas. - Identificação das principais atividades económicas importantes de Portugal. - Identificação dos principais produtos agrícolas portugueses. -Identificação dos principais produtos da floresta portuguesa. - Identificação dos benefícios da atividade piscatória e espécies piscatórias (água doce e água salgada). - Identificação dos principais produtos ligados à pecuária - Identificação dos principais produtos da indústria Portuguesa. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Fichas Formativas - Fichas Sumativas - Observação Direta - Grelhas de Observação - Trabalho Individual - Trabalho a Pares AULAS PREVISTAS 28h PERÍODO LETIVO 3.º período A utilização e conservação dos objetos. Experiências com materiais de uso corrente. Experiências com a eletricidade - Diálogo sobre os cuidados de conservação e utilização dos materiais e objetos. - Registo dos comportamentos dos materiais face a variação da temperatura (fusão, solidificação, dilatação ). -Realização da experiência.- Friccionar um lápis num pano de lã (criar eletricidade). - Construção de circuitos elétricos com pilhas, a fim de testar a condutibilidade dos materiais.

6 A qualidade do ambiente. A poluição: a poluição atmosférica; a poluição sonora. Experiências com o som. Experiências com o ar: o ar e a pressão atmosférica. A qualidade do ambiente. A poluição: a poluição dos solos; a poluição aquática. A água. A desflorestação. Os parques e as reservas naturais. -Identificação de alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo. - Enumeração de possíveis soluções. - Identificação de algumas formas de poluição sonora. - Identificação de alguns efeitos prejudiciais do ruido. - Participação em várias experiências que levem à descoberta da transmissão do som através dos sólidos, líquidos e gases. - Realização de experiências que levem à compreensão de que sem oxigénio não há combustão. - Realização de experiências com conta-gotas, a fim de descobrir a existência da pressão atmosférica. - Observação de gravuras demonstrativas da degradação do meio. - Enumeração dos fatores de degradação, diálogo sobre possíveis soluções que promovam a conservação do ambiente. - Identificação da importância das florestas para a qualidade do ar.. Identificação de algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos;. Identificação de alguns desequilíbrios ambientais provocados pela ação humana.. Referenciação da importância das reservas e parques naturais para a preservação do equilíbrio entre a Natureza e a Sociedade.. Elaboração de cartazes de sensibilização para a conservação de recursos naturais e de espécies animais e vegetais. O Coordenador/Subcoordenador/Representante de Grupo