CADERNO DE ATIVIDADES. Disciplina: Didátic

Transcrição

1 CADERNO DE ATIVIDADES a Disciplina: Didátic is ia ic In s e õ x le f e R : sino n E e d a ic t á r P e a Tema 01: Didátic

2 Tema 01 Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais seções Como citar este material: SILVA, Andréia Correa Figueiredo da. Didática: Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.

3 Seções

4 Tema 01 Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais

5 Introdução ao Estudo da Disciplina Caro(a) aluno(a). Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Curso de Didática Geral, da autora Regina Célia C. Haydt, editora Ática, 2006, Livro-Texto 316. Roteiro de Estudo: Didática Andréia Correa Figueiredo da Silva conteúdosehabilidades Conteúdo Nessa aula você estudará: Como a escola se constituiu como o lugar de ensino-aprendizagem. O conceito de didática. O cotidiano da sala de aula e sua importância para educadores e alunos. A influência da Psicologia nas concepções pedagógicas. A Psicologia Genética de Jean Piaget. 5

6 conteúdosehabilidades Habilidades Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões: Qual a importância da didática para a prática educativa? Quais são as principais relações entre educação e sociedade? Qual é a importância da Psicologia Genética para a educação? 6 leituraobrigatória Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais A escola é definida como o lugar educativo. É claro que você já deve ter ouvido uma frase como esta. Entretanto, é preciso pensar que a escola é um espaço construído e modificado no decorrer da história brasileira para atender à educação dos sujeitos. É preciso pensar um pouco sobre isso. Quem definiu como a escola deve se estruturar? O início da colonização brasileira foi marcado por uma concepção de dominação dos europeus sobre os povos indígenas. A catequização foi um processo de educação sistemática que tinha a intenção de educar. Os padres jesuítas, cuja ação foi mais abrangente, organizaram ações educativas que deixaram heranças na forma de pensar a educação. Uma dessas heranças está marcada no documento denominado Ratio Studiorum, que definia um programa de ensino diferenciado para os indígenas e para o homem branco. Entre as heranças marcantes desse processo, destaca-se a valorização dos conteúdos memorizados e da cultura geral e erudita em detrimento da atividade prática. Cabe ressaltar que, apesar do modo como ocorreu a educação indígena no Brasil, o Ratio Studiorum é um documento valioso e revolucionário para a época, conforme afirma Margarida Miranda (2010). É importante perceber, visto o exemplo da catequese indígena implementada pelos jesuítas, que a organização do ensino está vinculada a uma visão de mundo e de homem. A educação é planejada em um nível macro, com leis nacionais, políticas públicas e também em níveis mais específicos e regionais, como nos estados, nos municípios e nas escolas.

7 leituraobrigatória A educação brasileira é regida pelos princípios da Carta Magna (Constituição Federal de 1988, Título VIII, Capítulo III, seção I). Também há a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB/1996), que define os parâmetros nacionais para a organização da educação brasileira. Todo o sistema de ensino é organizado de forma a preservar a soberania nacional, o idioma e os costumes. Todavia, há também os aspectos ideológicos e políticos presentes na educação. Aspectos esses extremamente importantes para a reflexão sobre as práticas de ensino, currículos e formação de professores. O objetivo da disciplina Didática e Prática de Ensino é esclarecer aos futuros professores o como fazer e por que fazer. É possível afirmar que toda educação é um ato político, como dizia o venerável educador Paulo Freire. Toda educação demanda escolhas, toda educação demanda compromisso. O ato de planejar é um ato de reflexão sobre as práticas pedagógicas e suas finalidades. O ato de não planejar caracteriza uma educação espontaneísta e fragmentada, como relata Freire (2005). A disciplina Didática e Práticas de Ensino mostra que existem diferentes práticas e que caberão ao futuro professor o compromisso e a competência técnica para trilhar seu caminho pedagógico, que relaciona prática e teoria, tal como se pode ler no trecho seguinte: (...) se os homens são seres do quefazer é exatamente porque seu fazer é ação e reflexão. É práxis. É transformação do mundo. E, na razão mesma em que o quefazer é práxis, todo fazer do quefazer tem de ter uma teoria que necessariamente o ilumine. O quefazer é teoria e prática. É reflexão e ação (FREIRE, 2005, p. 141). Bem vindo(a) ao estudo da Didática e das Práticas de Ensino! O Processo de Escolarização e a Didática O foco do estudo da didática é a relação ensino-aprendizagem e o modo como esta está sendo estruturada na escola. É importante saber que a escola é organizada pela sociedade, e por um conjunto de pessoas, e que há ideologias, crenças e valores implícitos em sua construção. A escolarização é um processo sistemático de instrução dos indivíduos, processo este composto pela informação e difusão de saberes a respeito do ambiente, dos indivíduos e da sociedade. É na instituição escolar que se desenvolve um saber sistemático e organizado, que pretende informar e formar o aluno, certificando-os por meio de diplomas. A escola é também um lugar no qual se aprendem concepções de mundo e, principalmente, concepções sobre o ser humano e seu papel no mundo. Por exemplo, quando um aluno é 7

8 leituraobrigatória sistematicamente reprovado, ano após ano, ele aprende sobre sua incapacidade. A escola é um ritual de passagem de um ambiente estritamente familiar para outro, de caráter social. Como um espaço sistemático de educação, ele requer uma organização estruturada. Essa organização escolar dos processos de ensino é objeto de estudo da didática. A didática é um campo de conhecimento que organiza os saberes necessários para a organização do trabalho educativo. Ela pretende potencializar o trabalho docente e as relações de ensino e aprendizagem. Existem conceitos básicos dentro da Pedagogia que, relacionados ao cotidiano escolar, são apresentados nesta disciplina. Ela é de extrema importância para o trabalho docente. O conhecimento dos preceitos e concepções básicas permite que o professor organize o cotidiano das salas de aula e das escolas, possibilitando uma aprendizagem significativa para seus alunos. Todos os professores devem conhecer os preceitos básicos da organização do trabalho na sala de aula e, a partir deles, reinventar sua prática docente e procurar concretizar um espaço educativo de qualidade. Concepções Educativas: a Epistemologia Genética Tratou-se da escola como uma instituição social e da importância da didática. Serão vistas, agora, as diferentes concepções de educação, que serão expressas por meio de seus pensadores. No campo educativo, costuma-se destacar teóricos, pensadores e educadores que desenvolveram práticas educativas significativas. Muitas delas significaram a constituição de um novo paradigma, ou seja, de uma nova forma de pensar a educação, o aluno e a prática docente. A escolarização brasileira teve um forte viés voltado para a razão, memorização e instrução. Quem não conhece a famosa decoreba que exigia do aluno a memorização de diferentes saberes, por exemplo, a tabuada. A aplicação de castigos físicos já foi permitida e estava associada tanto à manutenção da disciplina quanto à punição do erro, do esquecimento dos conteúdos que deveriam ser memorizados. Houve, no decorrer da história, inúmeras concepções educativas. Concepções estas representadas por diferentes e ilustres pensadores. Entre inúmeros outros, pode-se citar Sócrates, Comenius, Pestalozzi, Jean Piaget, Freinet, Paulo Freire. Teóricos de diferentes áreas do conhecimento que auxiliam na compreensão do ato educativo. 8

9 leituraobrigatória Entretanto, será focada a Teoria de Jean Piaget, pois este teórico constituiu uma mudança paradigmática no campo educativo. Será abordada, agora, a importância do desenvolvimento infantil para a didática. Trata-se de um conceito extremamente importante, pois já se pensou as crianças como adultos em miniatura. Hoje, reconhece-se que as crianças têm necessidades educativas diferenciadas, assim como os adultos. E, neste aspecto, a Pedagogia sofreu grande influência da Psicologia, especificamente da Psicologia Genética de Jean Piaget. A Teoria de Piaget tem importância ímpar na educação, pois auxilia na organização do trabalho escolar a partir das definições sobre o estágio de desenvolvimento do ser humano. Jean Piaget ( ) foi um biólogo que se dedicou aos estudos na área de Psicologia. A teoria que desenvolveu foi denominada Epistemologia genética. Conforme definem Gomes e Bellini (2009), Piaget estudou o desenvolvimento do conhecimento. A indagação inicial de Piaget foi saber como se passa de um estágio de menor conhecimento para um estágio de maior conhecimento, ou seja, estudou como os indivíduos, sozinhos ou em grupo, constroem o conhecimento e por quais etapas ou processos passam para tal. Para solucionar tal questão, passou a observar o comportamento das crianças. Piaget definiu quatro estágios (ou períodos) de desenvolvimento mental: estágio sensóriomotor (até 18 meses), estágio pré-operatório (até os 7 anos), estágio operacional (até os 11 ou 12 anos) e estágio das operações formais (esse é o estágio no qual o homem permanece por toda a vida). Segundo Abreu et al. (2010), independentemente do estágio, o homem aprende por meio da relação sujeito/objeto. O indivíduo se desenvolve por meio de um processo constante de assimilação e acomodação, por meio do qual modifica sua estrutura mental. Segundo Piaget, o processo de assimilação de uma nova informação leva a um desequilíbrio nas estruturas mentais, ou seja, gera um estado de conflito que levará a uma acomodação dos conhecimentos. O processo resultante da assimilação e acomodação das novas informações incorporadas é denominado equilibração, pois o indivíduo precisa adaptar seus esquemas mentais às informações recentemente adquiridas (ABREU, 2010). Os níveis de desenvolvimento influenciam as estratégias que devem ser utilizadas na sala de aula e os conteúdos que devem ser selecionados, pois, sabendo que cada fase da vida tem características específicas de desenvolvimento, é possível planejar ambientes e estratégias que favoreçam a aprendizagem do indivíduo. Em cada estágio de desenvolvimento o indivíduo tem uma maneira peculiar de ver o mundo e aprender. Esse fato faz com que a 9

10 leituraobrigatória epistemologia genética de Jean Piaget seja apropriada pelo campo educativo como uma forma de compreender como o indivíduo se desenvolve e quais são as práticas de ensino mais adequadas. linksimportantes Quer saber mais sobre o assunto? Então: Sites Acesse o artigo A epistemologia genética de Jean Piaget na Revista da Faculdade Cenecista de Vila Velha. Disponível em: < GENETICA.pdf>. Acesso em: 1 dez Esse artigo lhe ajudará a compreender os aspectos da teoria do desenvolvimento de Jean Piaget. Consulte o texto Formação de Professores: Pedagogia como ciência da Educação, apresentado por Rovaris e Wlker, em 2012 na IX Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Disponível em: < viewfile/525/640>. Acesso em: 1 dez Esse texto reflete sobre como as práticas educativas vão muito além dos muros escolares e sobre a conceituação científica Pedagogia como ciência da educação. Consulte o texto da Constituição Federal de 1988 (Título VIII, Capítulo III, seção I). Disponível em: < CON1988.pdf>. Acesso em: 1 dez Você saberá quais são as funções e conceituações educacionais de acordo com a legislação nacional. 10

11 LINKSIMPORTANTES Consulte a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de É fundamental que sua prática pedagógica esteja atrelada aos documentos legais sobre a educação do país. Você pode fazer o download da lei na íntegra. É só acessar o site da Biblioteca Digital da Câmera: < bdcamara/2762>. Acesso em: 1 dez Vídeos Importantes: Assista ao vídeo Jean Piaget Fases do desenvolvimento, da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO-PR). Disponível em: < Acesso em: 1 dez Este vídeo explica as fases de desenvolvimento estudadas por Jean Piaget. Assista à entrevista Função da escola por Libâneo, que fala sobre a função da escola na atualidade. Disponível em: < FXVwC0&feature=related>. Acesso em: 1 dez Assista ao vídeo Didática Geral: o ensino e o aprendizado, Prática de Ensino da Universidade Virtual de são Paulo (UNIVESP), que mostra o interior das escolas brasileiras e o depoimento dos professores sobre a prática cotidiana. Disponível em: < Acesso em: 1 dez

12 agoraéasuavez Instruções: Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema. Questão 1: Leia o texto e responda a questão: A escola é o lugar de desenvolvimento da infância. É na escola que as aptidões e os talentos irão florescer. Na escola, as crianças irão sair do âmbito estritamente familiar para o âmbito social. É na escola que são desenvolvidas a educação e a instrução. A escola prepara para a vida. Depois da leitura do trecho apresentado, discorra sobre o papel da escola na sociedade e sobre o papel da escola para a instrução e educação dos jovens. Questão 2: Os estudos de Jean Piaget têm grande influência na educação. Sua teoria ficou conhecida como: a) Teoria Desenvolvimentista. b) Epistemologia Genética. c) Teoria das Inteligências Múltiplas. d) Períodos de Desenvolvimento Infantil. e) Teoria Cognitiva do Indivíduo. Questão 3: Leia o caso apresentado e responda a questão proposta: 12

13 AGORAÉaSUAVEZ André é uma criança de 7 anos, alegre e ativa. Quando está na escola, ele gosta de brincar com todos os jogos que tem disponível, conversa com os amigos e professores. No laboratório de informática, recentemente, ele descobriu que pode acessar textos em vários idiomas diferentes e que alguns idiomas utilizam o que ele definiu como desenhos para a escrita. Ele se referia às escritas ideográficas. André não compreendeu bem a informação de início, pois ele aprendeu na escola que se escreve com letras (escrita alfabética). A professora preparou uma atividade para que André compreendesse que realmente existem diferentes escritas na atualidade. Após um pequeno estado de conflito, André compreendeu a situação. Esse processo de desenvolvimento mental, segundo a Epistemologia Genética, é definido por Piaget como: a) Equilibração. b) Acomodação. c) Assimilação. d) Estruturação mental. e) Subjetivismo. Questão 4: A Epistemologia Genética, desenvolvida por Jean Piaget, é importante na área pedagógica porque: a) Possibilita o controle total do que a criança pode aprender, pois só as informações selecionadas serão oferecidas pelo professor. b) Divide a prática pedagógica das crianças por etapas, assim o professor escolhe melhor as informações que vai apresentar a seus alunos. c) Porque é possível listar uma série de conteúdos e habilidades para que a criança realize em cada uma das etapas, assim é possível avaliar se a criança está dentro da normalidade. d) Possibilita um conhecimento sobre o desenvolvimento infantil, e, assim, sabese que a criança aprende por meio da interação sujeito/objeto, o que deve ser incentivado na escola. e) Nenhuma das alternativas apresentadas. Questão 5: A Epistemologia Genética de Jean Piaget divide o desenvolvimento humano em quatro etapas de acordo com a idade. A primeira fase de desenvolvimento é denominada: a) Fase das operações abstratas. b) Operatório formal. c) Sensório-motor. 13

14 AGORAÉaSUAVEZ d) Operatório concreto. e) Pré-operatório. Questão 6: A Pedagogia é a ciência que estuda a educação. A Didática é um campo de estudo da Pedagogia. Escreva um pequeno texto conceituando a Didática e discorrendo sobre sua importância para a formação de professores. Art. 205 A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA, disponível em: < com.br/portalio/download/pdf/constituicoes_declaracao.pdf>. Acesso em: 1 dez. 2013). A educação nacional está condicionada à visão de homem que se quer. Após ler o conceito de educação da constituição brasileira, comente sobre de que tipo de escola a sociedade precisa. Questão 7: A Epistemologia Genética de Jean Piaget exerce grande influência na educação brasileira. Descreva as principais contribuições dessa teoria para a educação escolar. Questão 10: Após a leitura do texto fundamental do Caderno de Atividades, defina o conceito de Didática. Questão 8: Após assistir ao vídeo sobre as fases de desenvolvimento de Jean Piaget, (disponível em: < =EnRlAQDN2go&feature=related>), resuma quais são as características das quatro fases de desenvolvimento da Epistemologia Genética. 14 Questão 9: Leia o texto a seguir e responda a questão:

15 finalizando Neste tema, você aprendeu sobre as estreitas relações que a prática didática tem com a sociedade. Você aprendeu também que a Epistemologia Genética de Jean Piaget é muito influente na área da educação. Aprendeu também sobre os quatro estágios de desenvolvimento humano: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e estágio das operações formais. Aprendeu também sobre os conceitos de assimilação e acomodação. E, finalmente, você viu que a Pedagogia é a ciência da Educação e que a Didática é um campo da Pedagogia que se dedica a estudar os processos de ensino. Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos! referências ABREU, L. C. A. et al. A epistemologia genética de Jean Piaget e o construtivismo. Revista Brasileira Crescimento e Desenvolvimento Humano, v. 20, n. 2, p , FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, MIRANDA, Maria. Ratio Studiorum dos Jesuítas. Entrevista concedida em 20 de janeiro de Disponível em: < -dos-jesuitas.html>. Acesso em: 1 dez

16 glossário Acomodação: esquema mental que possibilita a acomodação de novos conhecimentos aos esquemas mentais já existentes. Assimilação: processo mental por meio do qual o homem interioriza novos conhecimentos a partir da manipulação do meio. Epistemologia genética: epistemologia é a teoria do conhecimento, que, em Piaget, significa o estudo da evolução biológica e cognitiva do homem. Espontaneísta: aquele que acredita que as ações podem ocorrer de maneira eficiente sem planejamento. Paradigma: conjunto de ideias que definem uma visão de mundo. Práxis: na Pedagogia, o conceito é usado para explicitar uma necessária relação entre a teoria e a prática, entre o abstrato e o concreto. Ratio Studiorum: importante documento criado em 1599 que regulamenta o ensino nos colégios jesuítas. 16

17 gabarito Questão 1 Resposta: A escolarização é um processo sistemático de instrução dos indivíduos, processo este composto pela informação e difusão de saberes a respeito do ambiente, dos indivíduos e da sociedade. É na instituição escolar que se desenvolve um saber sistemático e organizado. Questão 2 Resposta: Alternativa B. Questão 3 Resposta: Alternativa A. Esse processo é definido como equilibração, pois o aluno teve contato com a informação (assimilação), entrou em estado de conflito e teve que acomodar essa informação a seus esquemas mentais anteriores. O processo final é determinado como equilibração dos esquemas mentais, pois o aluno incorporou a nova informação depois de um estado de conflito e construiu um novo conhecimento. Questão 4 Resposta: Alternativa D. A importância da Epistemologia Genética na educação é conhecer como o desenvolvimento infantil ocorre e incentivar a interação da criança com o meio ambiente. Nesta perspectiva, as informações não são controladas pelo professor, cujo papel é fazer com que o aluno interaja com o meio ambiente. 17

18 18 gabarito Questão 5 Resposta: Alternativa C. Questão 6 Resposta: A didática é uma área da Pedagogia que estuda as práticas de ensino e as relações de ensino-aprendizagem. A didática é importante porque instrumentaliza o professor para atividades práticas, relacionando a teoria com o cotidiano escolar. Questão 7 Resposta: As principais contribuições são saber como as crianças aprendem em cada fase do desenvolvimento e a importância da interação sujeito/objeto para aprendizagem. Questão 8 Resposta: Primeira Fase: Sensório-motor (0 a 2 anos) linguagem egocêntrica, a criança baseia-se em percepções sensoriais e esquemas motores para resolver seus problemas, ainda não consegue evocar os eventos sobre passado, presente e futuro, lida com o meio a partir de ações práticas por meio das quais constrói seus esquemas mentais. Segunda Fase: Pré-operacional inicia-se por volta dos 2 anos de idade. É marcada pela aprendizagem da linguagem, a partir da qual é possível criar esquemas mentais interiorizados (esquemas representativos ou simbólicos); a criança ainda tem um pensamento egocêntrico, caracterizado pelo animismo (atribui sentimentos humanos a coisas e animais), as ações mentais não são reversíveis, ou seja, a criança não é capaz de retornar ao ponto de partida. Terceira Fase: Operatório-Concreto inicia-se por volta dos 7 anos de idade. Pensamento lógico e objetivo, pensamento reversível e menos egocêntrico. A criança diferencia o real do fantástico. Quarta Fase: Pensamento Abstrato inicia-se por volta dos 12 anos de idade. A principal característica é o pensamento lógico-formal. A criança fica livre somente das operações sobre o mundo concreto e é capaz de abstrair. Questão 9 Resposta: No texto da lei fica claro que a escola deverá ser inclusiva, ou seja, deverá atender a todos e que é um direito. Poderão coexistir escolas públicas e particulares,

19 gabarito entretanto, é dever da União delimitar os conteúdos mínimos a serem ensinados em todo o território nacional, assim como avaliar as instituições de ensino. Questão 10 Resposta: A didática é um campo de conhecimento que organiza os saberes necessários para a organização do trabalho educativo. Ela pretende potencializar o trabalho docente e as relações de ensino e aprendizagem. 19

20