UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PÓSGRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO SEMINÁRIOS DE PESQUISA I / 2º SEMESTRE/2012

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PÓSGRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO Disciplina MS - Turma SEMINÁRIOS DE PESQUISA I / 2º SEMESTRE/2012 Professora: Dra. Graça A. Cicillini EMENTA Destinados ao aprofundamento, estudo e reflexão de questões referentes as abordagens e recursos teórico-metodológicos dos projetos dos discentes vinculados às linhas de pesquisa. OBJETIVO GERAL Contribuir com o aprimoramento teórico e metodológico, no campo da investigação científica na área da educação,quanto às abordagens e recursos de pesquisa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Refletir sobre as tendências paradigmáticas na pesquisa educacional. Possibilitar a reflexão sobre os projetos de pesquisa dos alunos, articulada com os resultados dos estudos teóricos e metodológicos de investigação científica na área da educação. Realizar atividades didáticas e científicas com vistas a aprimorar a escolha e o uso de instrumentos de coleta e de análise dos dados. Discutir os tipos e as estratégias variadas de pesquisa. Contribuir para ampliar a capacidade de olhar o objeto pesquisado. Discutir sobre a relação entre instrumentos de coleta e tratamento de dados. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1. Fundamentos teórico-metodológicos; os problemas, os procedimentos e os instrumentos de análise. 2. Os tipos de pesquisa e as estratégias variadas de investigação. 3. Da teoria à prática: análise de pesquisas projeto e teses. METODOLOGIA A metodologia de trabalho envolve 3 momentos: 1. Investigação do olhar do pesquisador: 1

2 - Todos os alunos deverão dialogar com os colegas sobre o olhar. Articular essa discussão com as questões relacionadas ao trabalho de investigação científica. - Organização e implementação de Grupos de Trabalho para análise, aprimoramento e apresentação dos projetos de pesquisa de cada aluno(a) e diálogo com outras teses e textos de referência da disciplina. 2. Compreensão teórico-metodológica envolvendo os vários projetos de pesquisa apresentados, por meio de leitura e análise de textos específicos de pesquisa em educação. 3.Ampliação do olhar sobre as tendências paradigmáticas na pesquisa educacional, o problema, os instrumentos de coleta e análise dos dados, em decorrência do levantamento e análise de teses, leitura de textos específicos e produção de textos sobre as referidas teses, focando a base teórica e metodológica, os instrumentos de coleta e análise dos dados, os resultados etc. PRINCÍPIOS NORTEADORES DA METODOLOGIA DA DISCIPLINA 1. Unicidade entre teoria e pesquisa. 2. Pluralidade de modalidades textuais e de linguagens. 3. Autoconhecimento e conhecimento do objeto de estudo. 4. Ética na pesquisa AVALIAÇÃO A avaliação será diagnóstica e processual. Serão exigidas leituras semanais da bibliografia específica, bem como a participação do aluno nas atividades, leitura e análise de teses, aulas, debates e produção de diferentes modalidades textuais. - As atividades individuais serão: a) Leitura e análise de teses, focando a base teórica e metodológica, os instrumentos de coleta e análise dos dados, os resultados etc. B) Síntese das reflexões sobre o texto base de cada aula. - As atividades coletivas serão: Grupos de Trabalho sobre Projetos de Pesquisa e Seminários. DINÂMICA DAS AULAS: - Olhar sobre a realidade e sobre o projeto de pesquisa. - Leitura dos textos básicos, em casa, e elaboração de questões para serem discutidas em grupo. - Debate com base nas elaborações feitas pelos grupos. - Seminários. - Grupos de Trabalho, organizado por afinidades temáticas e ou metodológica de pesquisa, com vistas a analisar os projetos dos componentes do grupo, à luz da base teórica. 2

3 CRONOGRAMA AGOSTO/2012 Dia 07/ 08 - Apresentação da professora e dos(as) alunos(as). Olhar sobre si, sobre a realidade e sobre o projeto de pesquisa. - Retomada dos projetos de pesquisa (breve exposição) Dia 14/08 Apresentação e discussão de projetos de pesquisa: 1. Análise do impacto da utilização de recursos tecnológicos interativos sobre a apropriação de conceitos científicos e interação dos visitantes do Museu de Biodiversidade do Cerrado-Uberlândia/MG; 2. A interatividade nos museus de Ciências: a criação e a pesquisa de um artefato interativo no Museu de Biodiversidade do Cerrado. Dia 21/08 Orientações, pesquisa bibliográfica e debate sobre Estudo de Caso : WOODS, P. (1989). La Escuela por dentro: la etnografia en la investigación educativa. Trad. Marco A. Galmarini. Madrid: Paidós./MEC. LUDKE, M., ANDRÉ, M.E.D.A. (1986). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU. BOGDAN, R. C.; BIKLEN,S. K. Investigação qualitativa em educação:uma introdução à teoria e ao método. Portugal: Porto editora, Dia 28/08 - Apresentação e discussão de projetos de pesquisa: - Ensino de Biologia: diálogos sobre sexualidade. - Discussões sobre Entrevistas. SETEMBRO/ /09 Formas de registros; Questionários e relatórios. WOODS, P. (1989). La Escuela por dentro: la etnografia en la investigación educativa. Trad. Marco A. Galmarini. Madrid: Paidós./MEC. 11/09 - Apresentação e discussão de projetos de pesquisa: - Jogos e educação matemática - Palestra: As políticas e as poéticas da Experiência e/ou da subjetividade. Dr. Jorge Larrossa. 3

4 18/09 Estudo e Análise de Teses. Dia 25/09 Seminário sobre grupo focal. GATTI, Bernadete Angelina. Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Líber Livro Editora, BARBOUR, Rosaline. Grupos focais. Porto Alegre: Artmed,2009. OUTUBRO/012 02/10 Seminário: Pesquisa em educação: a Observação Textos: VIANNA, Heraldo Marelim. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Liber Livro editora, Apresentação e discussão de projetos de pesquisa: Ensino de Matemática nas séries iniciais: um olhar sobre a formação do Curso de Pedagogia da UFU. 09/10 - Seminário:A pesquisa-ação Texto: BARBIER, René. Histórico da pesquisa ação. In:. A pesquisa-ação. Brasília: Plano editora, p As noções entrecruzadas em pesquisa-ação. In: : A pesquisa-ação. Brasília: Plano editora, p O método em pesquisa-ação. In:. A pesquisa-ação. Brasília: Plano editora, p Texto de apoio: THIOLLENT, M. (1986). Metodologia da pesquisa-ação. 2ed São Paulo: Cortez: Autores Associados. ELLIOTT, J. El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Ediciones Morata, /10 Seminário: Etnografia virtual Textos: HINE, Christine. Etnografia virtual. In: CONFERÊNCIA INTERNACIONAL, 1998, Bristol, Instituto para Pesquisa e Inovação em Serviços Sociais. IRISS`98: Documentos da Conferência, p.1-7. AMARAL, Adriana. Autonetnografia e inserção online: o papel do pesquisador-insider nas práticas comunicacionais das subculturas da Web. XVII Encontro da Compós, UNIP,São Paulo, MURTHY, Dhiraj. Digital Ethnography: An Examination of the Use of New Technologies for Social Research.Sociology. Volume 42(5): London: Sage,

5 NOVAIS, Gercina S. Chat room: espaço de circulação, reprodução e criação de representações sobre surdez e aprendizagem? In: SILVA, L. C.; DECHICHI, C.; MOURÃO, M. P. (Orgs.) Políticas e práticas de formação continuada de professores para a educação Especial. Uberlândia: EDUFU, Dia 23/10: CONGRESSO DA ANPED Dia 30/10: Apresentação e discussão de projetos de pesquisa: Ensino de Matemática... - Análise de dados: Texto: GOMES, R. et alli. Organização, processamento, análise e interpretação de dados: o desafio da triangulação. In: MINAYO, M. C. S.; ASSIS, S. G.; SOUZA, E. R. Avaliação por triangulação de métodos: abordagem de programas sociais. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, NOVEMBRO/012 06/ 11 DEBATE: A pesquisa dos educadores como estratégia para a construção de modelos críticos de formação docente. Texto: PEREIRA, J. E. D. A pesquisa dos educadores como estratégia para a construção de modelos críticos de formação docente. In: PEREIRA, J. E. D.; ZEICHNER, K. M. A pesquisa na formação e no trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, /11 Apresentação e discussão dos projetos dos(as) alunos(as). - TALITA - GUSTAVO 20/11 Apresentação e discussão dos projetos dos(as) alunos(as). - ARTHANE - MARIANA; - SILVANA 27/11 Apresentação e discussão dos projetos dos(as) alunos(as). - EDERSON - FÁTIMA DESOPA DEZEMBRO/012 04/12 Apresentação e discussão dos projetos dos(as) alunos(as). - JEAN 5

6 - AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA. REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES FERREIRA, António Gomes. O sentido da Educação Comparada: uma compreensão sobre a construção de uma identidade. Educação, Porto Alegre,v.31, n.2, p , mai./ago LEFEVRE, Fernando. Depoimentos e discursos: uma proposta de análise em pesquisa social. Brasília: Líber Livro Editora, CHRISTIANS, CLIFFORD, G. A ética e a política na pesquisa qualitativa. In: DENZIN, Norman K; LINCOLN, Yvonna S. e Col. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed, p SZYMANSKI, Heloisa (Org.). A entrevista na perspectiva em educação: a prática reflexiva. Brasília, Plano Editora, COLIN, Lankshear; KNOBEL, Michele(Org.). Introdução à pesquisa como investigação baseada em documentos. In:. Pesquisa pedagógica: do projeto à implementação. Porto Alegre: Artmed, p FRANCO, Maria Laura P.B. Análise do conteúdo. Brasília, Liber Livro, VALA, J. (1986). Análise de conteúdo. In: SILVA, A. S. & PINTO, J. M.. Metodologia das ciências sociais. 8ed Porto: Afrontamento, pp VIDICH, Arthur J.; LYMAN, Stanford M. Métodos qualitativos: sua história na Sociologia e na Antropologia. In: DENZIN, Norman K; LINCOLN, Yvonna S. e Col. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed, p CLIFFORD, James. Trabalho de campo, reciprocidade e elaboração de textos etnográficos: o caso de Maurice Leenhardt. In:. A experiência etnográfica: antropologia e literatura no século XX. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, p THIOLLENT, M. (1987). Crítica metodológica, investigação social e enquete operária. São Paulo: Polis. pp KINCHELOE, Joel J. Introdução o poder da bricolagem: ampliando os métodos de pesquisa. In: KINCHELOE, Joel J.; BERRY, Kathleen S. (Org.) Pesquisa em Educação: conceituando a bricolagem. Porto Alegre: Artmed, p TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em Educação. São Paulo: Atlas,