Palavras-Chave: Educação inclusiva. Alfabetização. Deficiente intelectual. Produção científica. 1 Introdução

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1 ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL PUBLICADA NA BASE DE DADOS SCIENTIFIC ELETRONIC LIBRARY ONLINE (SCIELO) Angel Saucedo Silvero Carla Cristina Marinho Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP, campus de Marília Eixo Temático: Pesquisa e inovação metodológica Palavras-Chave: Educação inclusiva. Alfabetização. Deficiente intelectual. Produção científica. 1 Introdução Realizar investigações sobre a alfabetização ou [...] processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico [...] (SOARES, 2004, p. 16) por parte de alunos com deficiência intelectual, é sem dúvida de grande relevância social e científica, visto que apesar da proposta da Educação Inclusiva, a exclusão de alunos com deficiência continua sendo legitimada no decorrer do próprio processo educativo (GUHUR, 2003), a partir de uma inclusão precária efetivada por meio de práticas pedagógicas pautadas na perspectiva da homogeneidade do alunato (BUENO, 2008). Para contribuir com avanços em pesquisas sobre temática da alfabetização de alunos com deficiência intelectual é preciso verificar o que vem sendo produzido no Brasil acerca da temática. Tal verificação consiste na caracterização de pesquisas que versam sobre a alfabetização de alunos com deficiência intelectual. Nessa perspectiva, teve-se por objetivo analisar o conhecimento científico produzido sobre alfabetização de alunos com deficiência intelectual apresentado em artigos de periódicos indexados na base de dados Scientific Electronic Library On-Line (SCIELO), publicados no período de 2002 a 2013.

2 2 MÉTODO Para a realização do levantamento bibliográfico foi escolhida a base de dados Scientific Electronic Library On-Line (SCIELO). A busca por produções científicas que versam sobre a temática acerca da alfabetização de pessoas com deficiência intelectual foi realizada por intermédio da utilização de descritores cuja delimitação ocorreu a partir de palavras-chaves presentes em produções científicas adequadas ao tema investigado, lidas previamente de forma não sistemática. Portanto, tal busca foi realizada a partir de descritores representativos à temática de investigação, sendo eles, alfabetização, leitura, escrita, deficiência mental e deficiência intelectual. Tais descritores foram cruzados entre si por intermédio do operador booleano AND - com a finalidade de restringir a pesquisa às produções científicas que apresentavam ao mesmo tempo cada um dos termos - e mediante o operador booleano OR - com a finalidade de ampliar a pesquisa às produções científicas que também apresentavam ao mesmo tempo cada um dos termos e as que apresentam um ou outro termo. Assim, na base de dados foram realizados os seguintes cruzamentos para a busca de artigos: alfabetização AND deficiência mental, alfabetização AND deficiência intelectual, deficiência mental AND leitura OR escrita, deficiência intelectual AND leitura OR escrita. A busca realizada com o cruzamento dos descritores estabelecidos possibilitou o resgate de 15 artigos. Considerando os critérios de inclusão estabelecidos para a seleção dos artigos resgatados sendo estes o de que os artigos deveriam ser relatos de pesquisa que abordam a temática sobre alfabetização de pessoas com deficiência intelectual, publicados entre 2001 e 2014 fez-se a leitura do título e do resumo dos 15 artigos encontrados e excluiu-se 11 deles por não atenderem a um dos critérios de inclusão estabelecidos, sendo ele, o de abordar a temática sobre alfabetização de pessoas com deficiência intelectual. Com o total de 4 artigos selecionados para análise, fez-se a leitura integral deles para a realização de fichamentos para a análise de sua estrutura. Tal análise trata-se do resumo dos principais conteúdos de cada um dos artigos, baseado nas questões da ficha de caracterização, constituída por itens tais como, título, nome dos autores, método, resultados e tipo de categoria de enquadramento.

3 O enquadramento dos artigos em categorias teve por base as cinco categorias elaboradas por Manzini (2011) sendo elas, (1) Pesquisas que apresentavam generalização e aplicação imediata dos resultados; 2) Pesquisas que apresentam resultados imediatos para um grupo específico de participantes; 3) Pesquisas descritivas com achados inovadores; 4) Pesquisas de intervenção com achados inovadores e 5) Pesquisas descritivas que corroboram outras pesquisas (MANZINI, 2011, p.56). 3 Resultados e discussão Dentre o grupo de pesquisas que apresentam resultados imediatos para um grupo específico de participantes, constatou-se a presença de dois estudos (GOMES, 2013; LARA, TRINDADE, NEMR, 2007). Gomes (2013) analisou a coerência textual na escrita de alunos com e sem deficiência intelectual do ensino fundamental, a partir da reescrita de um conto de fadas. E Lara, Trindade e Nemr (2007) avaliaram o desempenho dos indivíduos com Síndrome de Down, com e sem estímulo visual na consciência fonológica. Nesses dois estudos pôde-se constatar o benefício direto ao grupo de participantes. Além disso, observou-se que tais estudos fizeram uso de procedimentos metodológicos diversificados. A pesquisa realizada por HEIN et al. (2010) foi enquadrada como sendo pesquisa de intervenção com achados inovadores. Tal estudo verificou a eficácia da intervenção com o software Alfabetização Fônica Computadorizada em alunos com deficiência intelectual. Constatou-se por meio do estudo enquadrado nessa categoria de análise que este apresenta resultados que introduzem novidades à área de conhecimento em Educação Especial, no que diz respeito à intervenção com alunos com deficiência intelectual, com vistas ao seu processo de alfabetização. O estudo apresenta rigor científico em função da descrição coerente da fundamentação teórica e rigorosa descrição metodológica que possibilita a realização de replicação ou reaplicação do estudo. Dos 4 artigos, apenas um foi enquadrado como pesquisa descritiva com achado inovador. Trata-se da pesquisa realizada por Macêdo et al. (2009) que procurou avaliar a relação existente entre o déficit de atenção e o desempenho de uma conduta grafo-motora necessária à aquisição da linguagem lecto-escrita em estudantes com Síndrome de Down. Os resultados encontrados por

4 essa pesquisa indicaram uma estreita relação entre as duas variáveis pesquisadas e indicaram a necessidade de se aprofundar estudos sobre essa temática, bem como estudos acerca de alternativas metodológicas que procurem atuar no déficit de atenção de crianças com Síndrome de Down, de forma que consigam diminuir as dificuldades grafo-motoras, necessárias para a aquisição da linguagem escrita. Não foram identificadas pesquisas que apresentam generalização e aplicação imediata dos resultados, bem como pesquisas descritivas que corroboram outras pesquisas. Pesquisas que apresentam generalização e aplicação imediata geralmente são escassas. Tal tipo de pesquisa possibilita estender conclusões a outras situações, amostras ou pessoas. A garantia da representatividade da amostra em pesquisas realizadas no meio educacional tem se configurado como barreira para a generalização dos resultados dos dados de determinadas pesquisas. Pesquisas descritivas com achados inovadores também são escassas. Os pesquisadores geralmente adotam delineamentos de pesquisas descritivas, porém observa-se que estas apresentam limitações dos seus procedimentos e por vezes, ausência de preocupação em realizar intervenção científica na realidade na qual se pretende apreender. É possível encontrar pesquisas que desenvolvem intervenção, porém comumente estas também apresentam limitações dos seus procedimentos. Apesar disso, foi identificado um artigo que apresenta uma pesquisa que se enquadra na categoria de pesquisa descritiva com achados inovadores. Talvez isso tenha ocorrido, em função da urgência de se verificar empiricamente alternativas confiáveis que possibilitem a alfabetização de alunos com deficiência intelectual e consequentemente a escolarização e inclusão escolar desses sujeitos em salas de ensino comum. 4 Considerações finais Os dados encontrados nessa pesquisa indicam a necessidade de estudos na área de Educação Especial, com vistas a discussões teóricas e, sobretudo com finalidades práticas em relação à alfabetização de alunos com deficiência intelectual. Pesquisas com delineamentos empíricos no campo educacional, voltados para a investigação do processo de alfabetização de

5 alunos com deficiência intelectual podem trazer contribuições relevantes, sendo uma delas, o favorecimento a inserção cultural, por meio da alfabetização, bem como desmistificação da crença de que a deficiência representa uma barreira intransponível. Referências BUENO, J. G. S.; MENDES, G. M. L.; SANTOS, R. A. Deficiência e escolarização: novas perspectivas de análise. Araraquara: Junqueira & Marin editores, GOMES, A. L. L. A Produção escrita de alunos com e sem síndrome de Down: uma análise da coerência textual Educ. rev., Curitiba, n. 47, 2013.Disponível em: < Acesso em: 28 nov HEIN, J. M. et al. Avaliação da eficácia do software "Alfabetização Fônica" para alunos com deficiência mental. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 16, n. 1, Disponível em: < Acesso em: 28 nov LARA, A. T. de M. C.; TRINDADE, S. H. de R.; NEMR, K. Desempenho de indivíduos com Síndrome de Down nos testes de consciência fonológica aplicados com e sem apoio visual de figuras. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 9, n. 2, Disponível em: < Acesso em: 28 nov MACÊDO, L. et al. Avaliação da relação entre o déficite de atenção e o desempenho grafomotor em estudantes com síndrome de Down. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.15, n.3, p , set./dez Disponível em: < Acesso em: 28 nov MANZINI, E. J. Análise de artigos da Revista Brasileira de Educação Especial ( ). Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 9, n. 1, p , jan./jun SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n.25. p.5-17, 2004.